РП Биология 6А, 6Б,6В, 6Г Сабирова Л_И

Пояснительная записка
Рабочая программа курса биологии для обучающихся 6 класса общеобразовательного учреждения лицея №12 составлена на основе :
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / Министерство образования и науки
Российской Федерации.- М.: Просвещение, 2014. - (Стандарты второго поколения);
2. Примерной программы основного общего образования (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный
государственный
стандарта второго поколения. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2014)
3. Учебного плана МБОУ лицея №12 на 2015/2016 учебный
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.В. Пасечник Биология 6 класс. Многообразие покрытосеменных растений М; Дрофа; 2014г
На изучение курса биологии в 6 классе выделено-35 часов. Согласно действующему учебному плану рабочая программа для 6-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические
работы - 11,экскурсии -3 , предусмотренные программой.Контрольные работы по темам: «Строение и многообразие покрытосеменных
растений», «Жизнь растений» , итоговое контрольная работа- всего 3 конт.работы.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:
- формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении
биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека;
- формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,
об основных биологических теориях , о взаимосвязи живого и неживого в биосфере
- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения
живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние
факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний
видов растений и животных;
- формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования,
защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:
-ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других
людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
-развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности,
связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
-овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
-формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как
способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
Распределение учебного времени по основным разделам предмета
№
Раздел
(тема)
Колич. час. по
По плану
(пример
прогр.)
1
Строение и многообразие
покрытосеменных
растений
14 час
по
факту
(по
учеб.пл)
14
2
Жизнь растений
10часов
6 часов.
3
в том числе
лаб.раб.
и Контр./раб.
практич/раб
12
1
11
3
1
10часов и 1 час из
резерва
7
1
1
6часов и 1 час из
резерва
16
3
Классификация растений
4
примечание
Природные сообщества
3часа
3
Резерв
Итого
2
35
0
35
Содержание тем учебного курса
Строение и многообразие покрытосеменных растений-14 часов
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение
стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение
плодов и семян.
Лабораторные и практические работы
Строение семян двудольных и однодольных растений.
Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.
Корневой чехлик и корневые волоски.
Строение почек. Расположение почек на стебле.
Внутреннее строение ветки дерева.
Видоизмененные побеги (корнев ще, клубень,луковица).
Строение цветка. Различные виды соцветий.
Многообразие сухих и сочных плодов.
Жизнь растений -11 ч
Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание удаление продуктов обмена, транспорт
веществ.Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и
питательных веществ в растении. Прорастание семян. Регуляция процессов жизнедеятельности. Способы размножения растений.
Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных
растений.
Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
Вегетативное размножение комнатных растений.
Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсии
Зимние явления в жизни растений.
Классификация растений -7 ч
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс
Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения.
Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их
выращивания и народнохозяйственное значение
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсии
Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.
Природные сообщества -3 ч
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных
сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Экскурсии
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС»
Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 6 классе являются следующие умения:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения
окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в
текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее
достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом и т.д.).
Предметные результаты образовательной деятельности обучающихся выражаются в следующем:
Учащиеся должны уметь:
—устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
—определять растительные сообщества и их типы;
—объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;
—проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Учащиеся должны знать:
—взаимосвязь растений с другими организмами;
—растительные сообщества и их типы;
—закономерности развития и смены растительных сообществ;
—о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.
Технологии
Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета: здоровьесберегающие, проблемного
обучения, игровые, информационно-коммуникационные, развивающего обучения, проектные, дифференцированного обучения, составления
алгоритма выполнения задания, развития навыков самопроверки и самоконтроля, конструирования (моделирования).
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с
помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры
устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных
правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение
основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно
выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные
материалы).
6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения
опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были
допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при
работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4..или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в Рабочую программу включены лабораторные и практические
работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении практических и лабораторных работ изучаются живые биологические
объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных
умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.
календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Строение и многообразие
покрытосеменных растений
1
Строение семян однодольных
растений
Лабораторные и
практические работы
Изучение строения семян
однодольных растений
Планируемые результаты
1
1
Дата проведения
план.
6а
6.
09
14
часов
Строение семян двудольных
растений
Лабораторные и
практические работы
Изучение строения семян
двудольных растений
2
Кол-во
часов
6б
6.
6в
4.
6г
6.
09
09
09
13.0
9
11,
09
13.
09
Формирование понятий:
Семя. Многообразие
семян. Строение семян
разных растений. Семена
однодольных и
двудольных растений,
Внешнее и внутреннее
строение семян
Формирование умения
определить существенные
различия однодольных
растений
13.
09
Примечание
факт
6а
6б
6в
6г
3
Виды корней. Типы корневых
систем
1
Лабораторные и
практические работы Виды
корней. Стержневые и мочковатые корневые системы
4
Строение корней
1
Лабораторные и
практические работы
Корневой чехлик и корневые
волоски
5
Условия произрастания и
видоизменения корней
1
Формирование умения
определить понятия
«главный корень»,
«боковые корни»,
«придаточные корни»,
«стержневая корневая
система», «мочковатая
корневая система».
Формирование понятий
«зоны корня» «корневой
чехлик», «зона деления»,
«зона роста»
(растяжения), «зона
всасывания», «зона
проведения».
20.
09
20.0
9
18.
09
20.
09
27.
09
27.0
9
25.
09
27.
09
формирование
представление о
видоизменениях
корней как результат
приспособления растений
к условиям
существования.
11.
10
11.1
0
2.1
0
11.
10
6
Побег. Почки и их строение.
Рост и развитие побега
1
Научатся объяснять смысл 18.
важнейших
10
биологических терминов и
понятий, определять
основные части побега на
схемах, таблицах,
рисунках и натуральных
объектах
18.1
0
9.1
0
18.
10
Лабораторные и
практические работы
Строение почек. Расположение
почек на стебле.
7
Внешнее строение листа
Лабораторные и
практические работы
Листья простые и сложные, их
жилкование и
листорасположение
1
Научатся объяснять смысл 25.
определять основные
10
части листа на схемах,
таблицах,
рисунках и
натуральных объектах,
характеризовать строение
простых и сложных
листьев
25.1
0
16.
10
25.
10
8
Клеточное строение листа.
Видоизменение листьев
Лабораторные и
практические работы
Строение кожицы листа.
Клеточное строение листа
1
Научатся характеризовать 1.11
внутреннее строение
листа и его части,
определять на рисунках
типы клеток и называть их
функции, устанавливать
взаимосвязь строения и
функций листа
1.11
23.
10
25.
10
9
Строение стебля
1
Получат представление о
разнообразии стеблей,
научатся описывать
внутреннее строение
стебля, его функции,
определять возраст дерева
по спилу
15.
11
15.
11
30.
10
1.
11
1
Называть видоизменённые 22.
побеги, приводить
11
примеры. Устанавливать
признаки сходства
надземных и подземных
побегов
22.
11
13.
11
22.
11
1
Знание особенностей
строения цветков.
Объяснение различий
между однодомными и
двудомными растениями
29.
11
20.
11
29.
11
Лабораторные и
практические работы
Внутреннее строение ветки
дерева
Видоизменение побегов
10
Лабораторные и
практические работы
Изучение видоизменённых
побегов (корневище, клубень,
луковица
11
Цветок и его строение
Лабораторные и
практические работы
Изучение строения цветка
29.
11
12
13
14
Соцветия
Лабораторные и
практические работы
Ознакомление с различными
видами соцветий
Плоды и их классификация
Распространение плодов и
семян
Лабораторные и
практические работы
Ознакомление с сухими и
сочными плодами
Контрольная работа№1 по теме
: «Строение и многообразие
покрытосеменных растений»
Жизнь растений
Умение различать на
рисунках, таблицах,
гербарных материалах,
муляжах и живых
объектах основные типы
соцветий, приводить
примеры растений,
имеющих различные
соцветия
6.12
6.12
27.
11
6.
12
1
Знание принципов
классификации плодов: по
количеству семян, по
характеру околоплодника
13.
12
13.
12
4.1
2
13.
12
1
Уметь
использовать 20.
полученныу знания на 12
практике.
имеют представление о
строении растительного
организма
20.
12
11.
12
20.
12
27.
Уметь
использовать 12
полученныу знания на
практике.
имеют представление о
строении растительного
организма
знают, в чем заключается
и как происходит
27.
12
18.
12
27.
12
1
10
часов
1
15
Минеральное питание растений
минеральное
растений
16
Фотосинтез
1
17
Дыхание растений
18
Испарение воды растениями.
Листопад
1
19
Передвижение воды и
питательных веществ в
растении
Лабораторные и
практические работы
Передвижение веществ по
побегу растения
1
1
питание
узнают об условиях
15.
протекания фотосинтеза, о 01
роли хлоропластов и
хлорофилла в образовании
органических веществ.
16.
01
25.
12
16.
01
22.
01
23.
01
16.
01
23.
01
29.
01
30.
01
23.
01
30.
01
5.02
6.02
30.
01
6.
02
учащиеся узнают об
особенностях дыхания у
растений, о значении
дыхания в жизни
растений.
учащиеся узнают о
значении испарения воды
и роли листопада в жизни
растений
Учащиеся имеют
представление о
передвижении
минеральных и
органических веществ в растениях
и о значении этих
процессов для
растений.
20
Прорастание семян
1
Лабораторные и
практические работы
Определение всхожести семян
растений и их посев
учащиеся могут
перечислить условия
прорастания семян.
12.
02
13.
02
6.
02
13.
02
19.0
2
20.0
2
13.
02
20.
02
26.
02
27.
02
20.
02
27.
02
1
21
Способы размножения растений
учащиеся узнают, что
размножение — одно из
важнейших свойств
живого организма;
могут назвать способы
размножения у растений и
объяснить преимущество
полового размножения
перед бесполым.
1
22
Размножение споровых
растений
учащиеся знают
особенности размножения
споровых растений
23
Размножение голосеменных
растений
Экскурсия : Зимние явления в
жизни растений
24
Вегетативное размножение
покрытосеменных растений
1
Лабораторные и
практические работы
Вегетативное размножение
комнатных растений
25
Контрольная работа №2 по
теме ; «Жизнь растений»
1
учащиеся знают
особенности
размножения семенных
растений
5.03
6.03
27.
02
6.
03
учащиеся знают
особенности
вегетативного
размножения
покрытосеменных растений, умеют проводить
размножение комнатных
растений с помощью
черенкования
12.
03
13.
03
6.
03
13.
03
19.
Уметь
использовать 03
полученные знания на
практике.
20.
03
12.
03
20.
03
3.04
26.
03
27.
03
7 часов
Классификация растений
1
26
Систематика растений
Уметь
использовать 9.04
полученныу знания на
практике.
классификации
покрытосеменных, их
особенностях строения и
многообразии.
Знают характеристику
классов Однодольных
и Двудольных.
27
Класс Двудольные растения.
Семейства Крестоцветные и Розоцветные
1
иметь представление об
16.
особенностях растений
04
семейств Крестоцветных и
Розоцветных Знать
культурные растения
семейств и их значение
в жизни человека.
23.
04
10.
04
17.0
4
28
Класс Двудольные растения
Семейства Паслёновые и
Бобовые
29
Семейство Сложноцветные
Лабораторные и
практические работы
Выявление признаков
семейства по внешнему
строению растений.
1
Иметь представление об
особенностях растений
семейств Бобовых,
Пасленовых . Знать
культурные растения,
значение в жизни
человека.
1
Иметь представление об
особенностях растений
семейств Сложноцветных.
23.
04
29.
04
24.
04
1.0
04
17.
04
24.
04
3.
04
17.
04
24.
04
30
Класс Однодольные. Семейства
Злаковые и Лилейные
31
Культурные растения
1
29.
04
29.
04
29.
04
8.05
8.0
5
8.0
5
14.
05
14.
05
14.
05
иметь представление
об особенностях растений 7.05
семейств Злаки и
Лилейные.
1
Знать культурные
растения и их
значение в жизни
человека.
Экскурсии
Ознакомление с выращиванием
растений в защищённом грунте.
имеют представление о
многообразии
культурных растений и
особенностях их
агротехники.
1
32
Итоговая контрольная работа
Умеют использовать
полученный материал
14.
05
Природные сообщества
3 часа
33
Природные сообщества.
Взаимосвязи в растительном
сообществе
1
34
Влияние хозяйственной
деятельности человека на
растительный мир
Экскурсия
Природное сообщество и
человек
1
35
Повторение курса
«Многообразие
покрытосеменных растений».
1
Знание значения пищевых
связей в сообществах для
осуществления
круговорота веществ.
Умение составлять
пищевые цепи.
Иметь представление о
структуре конкретного
фитоценоза Знать
правила поведения в
природе и последствия
влияния человека на
природные сообщества
Знать правила поведения в
природе и последствия
влияния человека на
природные сообщества
использование
полученного материала на
практике
21
05
22.
05
13.
05
22.
05
26.
05
26.
05
26.
05.
26.
05
29.
05
29.
05
30.
05
29.
05
Учебно-методическая литература
Акимушкин И.И.»Занимательная биология» М.»Агропромиздат»2004 г.
Г.И.Лернер»Биология Тесты и задания» М.Изд.Аквариум 2006 г.
Контрольные и проверочные работы по биологии 6-8 класс. Дрофа М.2005г.
Л.Д.Парфилова «Тематические и поурочные планы по биологии» Изд. «Экзамен» М. 2004 г.
В.В.Пасечник «Биология. Бактерии.Грибы.Растения» М.Дрофа 2008 г.
Литература
Акимушкин И.И.»Занимательная биология» М.»Агропромиздат»2004 г.
Биология.Энциклопедия для детей М.Аванта+.2005 г.
«Анатомия и физиология» М.Просвещение 2004г
М.А.Богданов «ЕГЭ-2011» М.2001 Изд. Экзамен
Е.Н.Демьяненко «Биология в вопросах и ответах» М.Просвещение 2006.г.
И.Д.Зверев «Книга для чтения «.М.2004г.
Т.А.Козлова. В.И.Сивоглазова. Е.Т.Бровкина Учебные издания серии «Темы школьного курса» Изд. «Дрофа».
Козлов Т.А. КучменкоВ.С .Биология в таблицах. М.Дрофа 2007
Г.И.Лернер»Биология Тесты и задания» М.Изд.Аквариум 2006 г
Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии .Кн.для чтения М.Просвещение 2007.
Е.Шалапенкин . Л.Камлюк «Тест по биологии» М. Айрис 2005г
Контрольные и проверочные работы по биологии 6-8 класс. Дрофа М.2005г.
«Тесты по биологии» М. 2005 г.
Е.А.Никишова С.П.Шаталова «ЕГЭ-2010» Аст-Астрель М.2010 г.
Т.С.Сухова «Биология 6-11 «Анатомия и физиология» М.Просвещение 2004г класс» Дрофа 1997.
.Б.Х.Соколовская «Сто задач по генетики и молекулярной биологии» М.2008
Л.В.Сорокин «Тематические зачеты по биологии 10-11 класс» М.2005 «Творческий центр»
материально-техническое обеспечение.
Мультимедийная программа: биология 6-11 класс.
Электронное приложение www.drofa.ru
Демонстрационное оборудование: Таблицы, гербарий, влажные препараты