Содержание учебной программы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (6-9)
Программа предусматривает реализацию учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих
образовательные программы общего образования: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. - М.:
Вентана-Граф, 2006. В.М. Константинов, В.Г. Бабенко. Биология: Животные. 7 класс. - М.: Вентана-Граф, 2007. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология:
Человек. 8 класс. - М.: Вентана-Граф, 2004. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова. Основы общей биологии. 9 класс. - М.: Вентана-Граф, 2007. Учебный
процесс строится с использованием УМК под ред. И.Н. Пономаревой: И.Н. Пономарева. Рабочая тетрадь. 6 класс. Часть 1, 2.- М.: Вентана - Граф, 2006.
С.В. Суматохин. Рабочая тетрадь. 7 класс. Часть 1, 2.- М.: Вентана - Граф, 2007.
Актуальность разработки программы заключается в необходимости приведения содержания образования в соответствие с возрастными
особенностями подросткового периода, когда обучающихся устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и
самоопределению. Программа ориентирована на деятельный аспект биологического образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в
наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы.
Усвоение программы рассчитано на 270 часа: 6 класс - 68 часов (2 часа в неделю), 7 класс - 68 часов (2 часа в неделю), 8 класс - 68 часов (2
часа в неделю), 9 класс - 66 часов (2 часа в неделю).
Цель программы – усвоение минимума содержания основных образовательных программ основного общего образования по биологии,
достижение требований к уровню подготовки выпускников основной школы, предусмотренных федеральным компонентом Государственного стандарта
основного общего образования
Задачи программы.
• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы.
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты.
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе.
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Достижению целей и задач способствуют особенности программы по биологии в основной школе, разработанной авторским коллективом под ред.
И.Н. Пономаревой: - увеличение объема экологического содержания за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала;
— усиление внимания к биологическому разнообразию как исключительной ценности органического мира; к изучению живой природы России и
бережному отношению к ней;
— усиление внимания к идеям эволюции органического мира, о взаимосвязях и зависимостях в структуре и жизнедеятельности биологических
систем разных уровней организации; к идеям об устойчивом развитии природы и общества;
— расширение перечня практических работ и экскурсий в природу, с ориентацией на активное и самостоятельное познание явлений природы и
развивающих практические и творческие умения у обучающиеся.
Подводятся итоги выполнением годовых работ во всех классах.
Для реализации данной учебной программы используются следующи
методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые. Преобладающими методами
контроля знаний и умений являются практические работы, семинары, разноуровневые контрольные работы, тестирование, зачеты.
Результатом усвоения программы станет достижение требований к уровню подготовки выпускников, предусмотренных стандартом. В
результате изучения биологии обучающийся должен знать/понимать
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь - объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого обучающийся; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и
изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и
таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для
человека растения и животных;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп)
и делать выводы;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием ИТ);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупреждения
травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); профилактики нарушения осанки, зрения, слуха;
инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания, размножения и ухода за культурными растениями и домашними животными; проведения наблюдений за состоянием
собственного организма.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
6 класс
Колво
часов
1
Предмет и задачи
биологии. Наука о
растениях – ботаника.
1
2
Многообразие растений.
1
3
1
5
Признаки и органы
растений. Высшие и
низшие растения.
Растение - живой
организм - биосистема.
Условия жизни растений.
6
Среды жизни растений.
1
7
Основные явления жизни
растений (экскурсия на
УОУ)
1
4
1
1
8
Увеличительные
приборы.
1
9
Строение растительной
клетки.
1
10
Химический состав
клетки.
1
Дата
Лабор.
проведения
работа
Плано Факти
в
ч
ТСО,
Характеристика основных видов деятельности
ИКТ,
обучающихся
нагляднос
ть
Введение
Презентац Приводить примеры значения ботанических знаний.
ия по
Называть основные царства живых организмов
теме.ПК
Давать определение термину ботаника.
Распознавать и описывать жизненные формы растений.
Объяснять роль растений в природе и жизни человека.
Раздел 1. Общее знакомство с растениями (6 часов)
Плакат,
Распознавать и описывать основные органы растения.
учебник
Сравнивать высшие и низшие растения на примере
папоротников и водорослей.
Плакат,
№1
Доказывать, что растение- живой
учебник
организм(биосистема).
Плакат,
Распознавать и описывать строение и функции тканей
учебник
растений.
Давать определение термину ткань.
Плакат,
Объяснять последствия для растения нарушения
учебник
человеком покровной ткани.
Плакат,
учебник
Плакат,
учебник
Раздел 2. Клеточное строение растений (5 часов)
Плакат,
Распознавать и описывать:
№2
учебник,
-клеточное строение кожицы лука, мякоти листа;
увел.прибо -деление клетки, рост.
ры
Называть клеточные структуры и их значение.
Сравнивать по заданным критериям клетки кожицы
Плакат,
№3
лука и клетки мякоти листа.
учебник,
увел.прибо Объяснять возможность определения по внешнему виду
растения, состояние процессов его жизнедеятельности.
ры
Плакат,
учебник,
увел.прибо
Примечание,
домашняя
работа
Стр.3-7
изучить
§1, изучить,
оформить отчет
§2, изучить,
оформить л/р
№1
§3, изучить
§4 , изучить
§5, изучить
§1-5,
повторить,
оформить
отчет
§6, изучить,
оформить л\р
№2
§7, изучить,
оформить л\р
№3
§7, изучить
11
Жизнедеятельность
клетки.
1
12
Разнообразие тканей у
растений.
1
13
Внешнее и внутреннее
строение семян.
1
14
Условия прорастания
семян.
Значение семян в природе
и жизни человека.
1
Внешнее и внутреннее
строение корня.
Рост корня.
1
18
Значение корней и их
разнообразие.
1
19
Строение и значение
побега.
1
20
Внешнее и внутреннее
строение почки.
Внешнее и внутреннее
строение листа.
Разнообразие листьев.
Функции листа.
Видоизменения листьев.
Внешнее и внутреннее
строение стебля.
1
15
16
17
21
22
23
1
1
1
ры
Плакат,
учебник,
увел.прибо
ры
Плакат,
учебник,
увел.прибо
ры
Раздел 3. Органы цветков растений (18 часов)
Плакат,
Называть значение семян.
№4
учебник,
Давать определение терминам двудольные и
однодольные растения.
Распознавать и описывать по рисунку строение семян
Плакат,
однодольных и двудольных растений
учебник,
Устанавливать соответствие между частями семени и
Плакат,
органами.
учебник,
Сравнивать по предложенным критериям семена
двудольных и однодольных растений.
Плакат,
Распознавать и описывать:
учебник,
-виды корней;
-зоны корня;
Плакат,
Устанавливать соответствие между видоизменениями
учебник,
корня и его функциями.
Плакат,
Сравнивать пол заданным критериям типы корневых
учебник,
систем.
Различать корневые системы однодольных и
двудольных растений.
Плакат,
Распознавать и описывать на живых обьектах строение:
№5
учебник,
-побега;
-почки;
Доказывать, что почка-видоизмененный побег.
Плакат,
Отличать вегетативную почку от генеративной
учебник,
Плакат,
№6
учебник,
1
1
№7
Плакат,
учебник,
Плакат,
учебник,
Называть функции стебля.
Распознавать и описывать на живых объектах внешнее
§8, изучить
§9, изучить.
Повторить §6-9
§10, изучить,
оформить л/р
№4
§11, изучить
§12, изучить
§13, изучить
§14, изучить
§15, изучить
§16, изучить,
оформить л/р
№5
§ 17, изучить
§18, изучить,
оформить л/р
№6
§18, изучить
§19, изучить,
оформить л/р
Многообразие стеблей
(побегов).
Видоизменения
подземных побегов.
1
Обобщение знаний по
разделу «Вегетативные
растения».
Цветок, его значение и
строение.
Соцветия, их
биологическое значение.
1
тест
1
Плакат,
учебник,
Плакат,
учебник,
29
Цветение и опыление
растений.
1
30
Многообразие и значение
плодов.
1
31
Взаимосвязь органов
растения как живого
организма.
1
32
Корневое питание
растений.
1
33
Воздушное питание
растений.
Космическая роль
1
24
25
26
27
28
34
1
1
1
Плакат,
учебник,
Плакат,
учебник,
строение стебля.
Устанавливать соответствие между функциями стебля т
типами тканей, выполняющими данную функцию.
Объяснять взаимосвязь стебля с другими органами
растения.
Приводить примеры растение имеющих видоизмененные
побеги.
Распознавать и описывать на растениях видоизмененные
побеги.
Доказывать, что корневище, клубень, луковицавидоизмененные побеги.
Распознавать и описывать по рисункам:
-строение цветка ветроопыляемых растений и
насекомоопыляемых растений;
№8
-типы соцветий.
Объяснять взаимосвязь строения цветка и его
опылителей.
Плакат,
Выявлять приспособления растений к опылению на
учебник,
примере строения цветка и соцветий.
Сравнивать по заданным критериям строение цветков
различных растений.
Плакат,
Давать определение термину покрытосеменные.
учебник,
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям
строение плодов.
Приводить примеры растений с различными типами
плодов.
Выделять приспособления для распространения плодов.
Плакат,
Называть признаки взаимосвязи органов.
учебник,
Доказывать, что растение-биосистема.
Объяснять влияние окружающей среды на растения.
Раздел 4. Основные процессы жизнедеятельности (11 часов)
Плакат,
Описывать механизм почвенного питания.
учебник,
Объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни
растений
Объяснять влияние удобрений на растения
Плакат,
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения
учебник,
органических веществ.
Определять роль органов растений в образовании и
Плакат,
перераспределении органических веществ.
№7
§20, изучить
§21, изучить,
повторить §1021
§22, изучить
§22, изучить.
оформить
л/р№8
§23, изучить
§24, изучить
§25, изучить
§26, изучить
§27, изучить
§28, изучить
35
36
37
38
39
40
41
42
растений.
Дыхание и обмен веществ
у растений.
1
учебник,
Плакат,
учебник,
Роль воды в
жизнедеятельности
растений.
Размножение и
оплодотворение у
растений.
1
Плакат,
учебник,
1
Плакат,
учебник,
Вегетативное
размножение, его роль в
природе.
Использование
вегетативного
размножения в
растениеводстве.
Рост и развитие растений.
1
Плакат,
учебник,
1
Плакат,
учебник,
1
Влияние окружающей
среды на рост и развитие
растений.
Обобщение знаний по
теме «процессы
жизнедеятельности
растений»
1
Плакат,
учебник,
Плакат,
учебник,
1
43
Понятие о систематике
растений.
1
44
Подцарство водоросли.
Многообразие, общая
характеристика и их
1
Объяснять космическую роль зеленых растений.
Описывать опыты, подтверждающие дыхание растений.
Выделять приспособления растений для дыхания.
Сравнивать по заданным критериям процессы
фотосинтеза и дыхания.
Называть этапы водообмена.
Распознавать и описывать растения различных
экологических групп
Описывать процессы опыления и оплодотворения
цветковых растений.
Выделять отличительные особенности полового и
бесполого размножений.
Отличать оплодотворение от опыления.
Приводить примеры растений, размножающихся
вегетативно.
Называть способы вегетативного размножения.
Распознавать и описывать способы вегетативного
размножения.
Наблюдать за развитием растения при вегетативном
размножении.
Распознавать и описывать по рисунку стадии развития
растения и их последовательность.
Выделять различия между процессами роста и развития.
Приводить примеры гибели растений от влияния условий
среды.
§29, изучить
§30, изучить
§31, изучить
§32, изучить
§33, изучить
§34, изучить
§35, изучить,
повторить §2635
тест
Раздел 5. Основные отделы царства растений (10 часов)
Плакат,
Давать определение термину низшие растения.
учебник,
Распознавать водоросли различных отделов.
Объяснять роль водорослей в природе и в жизни
человека.
Сравнивать по заданным критериям одноклеточные и
многоклеточные водоросли.
Плакат,
учебник,
Давать определение термину высшие растения.
Распознавать и описывать:
-строение мхов;
§36, изучить
§37-38, изучить
45
46
значение.
Отдел Мохообразные.
Общая характеристика,
размножение и их
значение.
Отдел
Папоротникообразные.
Характеристика.
Многообразие.
Плакат,
учебник,
1
1
№9
Плакат,
учебник,
47
Отдел Голосемянные.
Характеристика.
Многообразие.
1
48
Отдел Покрытосемянные.
Характеристика отдела,
классов: однодольные и
двудольные.
1
49
Семейства класса
Двудольные растения:
Розоцветные, Бобовые.
Семейства класса
Двудольные растения:
Пасленовые,
Крестоцветные,
Сложноцветные.
Семейства класса
Однодольные растения:
Лилейные и Луковые.
Семейства класса
Однодольные растения:
1
Плакат,
учебник,
1
Плакат,
учебник,
1
Плакат,
учебник,
1
Плакат,
учебник,
50
51
52
Плакат,
учебник,
№ 10
Плакат,
учебник,
-растения отдела Мохообразные;
Выявлять приспособления растений в связи с выходом на
сушу.
Объяснять происхождение наземных растений на
примере сопоставления мхов и зеленых водорослей.
Давать определение термину высшие растения.
Распознавать и описывать:
-строение папоротников;
-растения
отдела Папоротникообразных
Давать определение термину голосеменные растения.
Распознавать и описывать
растения отдела Голосеменные.
Описывать процесс размножения сосны.
Распознавать и описывать строение хвои и шишек
наиболее распространенных представителей
голосеменных.
Выделять приспособления голосеменных для жизни в
условиях дефицита влаги.
§39, изучить
§40, изучить,
оформить
л/р№9
§41, изучить
Давать определение термену покрытосеменные.
Распознаватьрастения
Отдела Покрытосеменные.
Распознавать и описывать цветковые растения .
Сравнивать про заданным критериям по дааным
информационной таблицы:
-покрытосеменные и голосеменные растения;
-однодольные и двудольные растения.
Распознавать и описывать наиболее распространенные в
данной местности растения семейства класса
Двудольные.
Определять принадлежность растений к классу
Двудольные.
§42, изучить,
оформить
л/р№10
Распознавать растения сем-ва Лилейные и Злаки.
Определять принадлежность растений к классу
Однодольные.
Объяснять причины сокращения редких и охраняемых
растений.
§44, изучить
стр.167-170
§43, изучить
стр.161-163
§43, изучить
стр.164-167
§44, изучить
стр.170-172
Злаки.
53
54
55
56
Эволюция растительного
мира.
Эволюция высших
растений.
Многообразие и
происхождение
культурных растений.
Дары старого и нового
света.
Доказывать принадлежность растений сем\в Лилейные и
Злаки к классу Однодольные.
Раздел 6. Историческое развитие многообразия растительного мира на земле (4 часа)
1
Плакат,
Называть основные этапы эволюции растений.
учебник,
Выявлять основные признаки, необходимые для
существования растений на суше.
1
Плакат,
Объяснять процессы жизнедеятельности растений .
учебник,
Приводить примеры дикорастущих и культурных
растений.
1
Плакат,
Распознавать важнейшие с/х растения.
учебник,
Называть центры происхождения культурных растений.
Описывать происхождение и значение растений на
выбор.
1
Плакат,
Объяснять способы расселения культурных растений
учебник,
Раздел 7. Царство бактерий (3 часа)
1
Плакат,
Распознавать и описывать строение бактериальной
учебник,
клетки.
Объяснять особенности жизнедеятельности
бактериальной клетки.
Сравнивать особенности строения бактериальной клетки
и растительной.
57
Бактерии – древнейшая
группа живых
организмов.
58
Разнообразие бактерий.
1
59
Значение бактерий в
природе и жизни
человека.
1
60
Царство грибы. Общая
характеристика.
Многообразие и значение
грибов.
1
62
Лишайники.
1
63
Понятие о природном
сообществе как
биосистеме и экосистеме.
1
61
1
Плакат,
учебник,
Плакат,
учебник,
Выделять особенности строения бактерии различных
групп.
Объяснять роль бактерий.
Раздел 8. Грибы. Лишайники (3 часа)
Плакат,
Называть значение плесеневых грибов в природе и жизни
учебник,
человека.
Распознавать и описывать строение плесеневых грибов.
Плакат,
Сравнивать грибы с растениями и животными.
учебник,
Плакат,
учебник,
Распознавать и описывать строение лишайника.
Объяснять возможность произрастания в неплодородных
местах.
Раздел 9. Природные сообщества (6 часов)
Плакат,
учебник,
§45, изучить
§46, изучить
§47, изучить
§48, изучить
§49, изучить
§50, изучить
§51, изучить
§52, изучить
§53, изучить
§54, изучить
§55, изучить
64
65
66
67
68
Приспособленность
организмов к совместной
жизни в сообществе.
Смена сообществ.
Многообразие природных
сообществ.
Взаимосвязь организм и
неживой природы.
Роль человека в природе.
1
Плакат,
учебник,
§56-57, изучить
1
§58, изучить
Национальное природо использование и охрана
растений.
1
Плакат,
учебник,
Плакат,
учебник,
Плакат,
учебник,
Плакат,
учебник,
1
1
§59, изучить
Содержание учебной программы:
Тема 1. "Введение". "Общее знакомство с растениями"
Биология - наука о живой природе. Значение растений в жизни человека.
Мир растений. Разнообразие растений. Растение - организм. Условия жизни растений: факторы и среды.
Базовый уровень
Повышенный уровень
Обучающийся должны знать
Царства. Что изучает биология, ботаника. Признаки царства растений.
Меры по охране растений. Растения культурные, дикорастущие.
Соблюдать правила поведения в природе.
Биология. Царство. Ботаника.
Обучающийся должны уметь
Обосновывать необходимость охраны растений.
растений в хозяйственной деятельности человека.
Обосновывать
значение
Термины и понятия темы
Флора. Фенология. Зоология. Микология. Бактериология. Культурные растения.
Дикорастущие растения.
Тема 2. Клеточное строение растений"
Вещества, из которых состоят растения. Увеличительные приборы. Растительная клетка: строение и жизнедеятельность. Ткани растений.
Базовый уровень
Увеличительные приборы (микроскоп). Строение
клетки (оболочка, ядро, цитоплазма, пластиды,
вакуоль).
Правила
работы
с
микроскопом,
последовательность приготовления микропрепарата.
Названия тканей.
Повышенный уровень
Обучающийся должны знать
Состав клетки: вода, минеральные соли, органические вещества. Жизнедеятельность клетки:
поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы, рост, деление клетки. Клетка – единица
строения и жизнедеятельности. Запасные вещества клетки. Функции основных частей клетки.
Характеристику видов растительных тканей.
Обучающийся должны уметь
Пользоваться лупой. Рассматривать микропрепарат Пользоваться микроскопом. Готовить микропрепараты. Выявлять отличия молодой клетки от старой.
под микроскопом. Распознавать на рисунках, Различать виды растительных тканей. Доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого.
таблицах, микропрепаратах части клетки.
Термины и понятия темы
Микроскоп. Микропрепарат. Лупа. Объектив. Предметное стекло. Покровное стекло. Обмен веществ. Хромопласты. Хлорофилл. Межклетники.
Окуляр. Штатив. Тубус. Предметный столик. Поры. Органоиды. Виды тканей: покровная, проводящая, механическая, образовательная,
Зеркало. Винты. Оболочка. Ядро. Вакуоль. всасывающая
Цитоплазма. Пластиды. Ткань.
Тема 3. "Органы цветкового растения"
1. Корень: внешнее и внутреннее строение. Значение корней, их разнообразие.
2. Побег: строение и значение побега. Почки. Лист: внешнее и внутреннее строение. Функции листа в жизни растения. Стебель: внешнее
и внутреннее строение. Многообразие стеблей.
3. Цветок. Соцветия. Плоды. Семена: строение, условия прорастания. Значение для растения.
Базовый уровень
Повышенный уровень
Обучающийся должны знать
Семя. Значение семян в жизни растения. Строение семян однодольных и Семя. Дыхание семян. Агротехника посева семян и выращивания растений.
двудольных растений. Химический состав семян. Условия прорастания Глубина заделки семян. Холодостойкие и теплолюбивые растения.
семян.
Корень. Зоны корня, их функции. Особенности строения клеток различных зон.
Корень. Корень – вегетативный орган растения. Функции корня Видоизменения корней (корнеплоды).
(поглощение, укрепление). Виды корней. Типы корневых систем.
Побег. Узлы, междоузлия. Почка – зачаточный побег. Вегетативные и
Побег. Побег – вегетативный орган растения. Части побега: стебель, листья, генеративные. Верхушечные и боковые. Видоизмененные побеги: корневище,
почки. Почки листовые и цветочные. Строение почек. Расположение почек. клубень, луковица, их биологическое и хозяйственное значение.
Побег (лист). Лист – боковая часть побега. Внешнее строение: листовая Побег (лист). Части листа: прилистники, основание листа. Внутреннее
пластинка, черешок. Листья черешковые и сидячие. Листья простые и строение листа: кожица, жилки, мякоть, устьица и их функции. Испарение.
сложные. Жилкование листьев. Листорасположение.
Листопад и его значение. Видоизменения. Космическая роль зеленых растений.
Побег (стебель). Стебель – осевая часть побега. Функции стебля (опора, Побег (стебель). Функции коры, камбия, древесины, сердцевины. Ткани стебля.
проведение веществ). Строение стебля (кора, камбий, древесина, Передвижение органических и минеральных веществ по стеблю. Рост стебля в
сердцевина). Рост стебля в толщину. Годичные кольца.
длину. Образование годичных колец.
Цветок. Плод. Строение цветка.
Опыление. Способы опыления: Цветок. Плод. Цветок – видоизмененный побег. Околоцветник простой,
перекрестное (ветром, насекомыми), самоопыление. Классификация плодов. двойной. Цветки обоеполые, мужские, женские. Соцветия, их биологическая
Значение плодов и семян.
роль.
Приспособленность растений к разным способам опыления.
Образование плодов и семян.
Обучающийся должны уметь
Семя. Узнавать семена однодольных и двудольных растений на рисунках, таблицах.
Семя.
Узнавать составные части семени. Сравнивать семена
Корень. Распознавать типы корневых систем.
однодольных и двудольных растений
Побег. Узнавать на таблицах, рисунках, схемах части побега: стебель, листья, почки.
Побег. Сравнивать листовые и цветочные почки. Использовать
Побег (лист). Называть и показывать части листа. Определять тип листорасположения знания для управления ростом побега.
и жилкования, отличать простые листья от сложных.
Побег (лист). Сравнивать листья простые и сложные.
Побег (стебель). Узнавать на рисунках, таблицах, схемах части стебля. Определять Побег (стебель). Объяснять рост стебля в длину и толщину.
возраст ветки по спилу.
Цветок. Плод. Определять по внешнему виду растений способ
Цветок. Плод. Узнавать и называть основные части цветка. Определять плоды: сухие опыления; по внешнему виду плодов – способ распространения.
и сочные, односемянные и многосемянные.
Узнавать на наглядном материале виды соцветий. Определять типы
плодов.
Термины и понятия темы
Семя. Размножение. Семя. Семенная кожура. Эндосперм. Зародыш.
Однодольные. Двудольные. Органические и неорганические
вещества.
Корень. Корень. Вегетативный орган. Главный. Боковой.
Придаточный. Корневая система. Стержневая. Мочковатая.
Побег. Побег. Почки листовые и цветочные. Зачаточный стебель,
лист, почка, цветок. Очередное, супротивное.
Побег (лист). Листовая пластинка. Черешковые. Сидячие.
Очередное. Супротивное. Мутовчатое. Параллельное. Дуговое.
Сетчатое. Фотосинтез. Дыхание.
Побег (стебель). Стебель. Кора. Камбий. Древесина. Сердцевина.
Годичные кольца.
Цветок. Плод. Цветок. Чашечка. Венчик. Тычинки. Пестик. Семена.
Плод. Плоды сухие и сочные, односемянные и многосемянные.
Семя. Семенное размножение. Стебелек. Корешок. Почечка. Семядоли. Рубчик. Белки.
Жиры. Углеводы. Крахмал.
Корень. Зоны корня. Корневые волоски. Сосуды. Пикировка. Корневое давление.
Почва. Удобрения: органические, минеральные. Корнеплод. Ткани.
Побег. Узел. Междоузлие. Верхушечные почки. Боковые почки. Вегетативные почки.
Генеративные почки. Почечная чешуя. Мутовчатое. Конус нарастания. Листовой
рубец. Пазуха листа.
Побег (лист). Основание листа. Листья световые и теневые. Кожица. Жилки. Мякоть.
Волокна. Сосуды. Ситовидные трубки. Испарение. Органические вещества.
Автотрофы. Вечнозеленые. Листопадные. Видоизменения.
Побег (стебель). Сосуды. Ситовидные трубки. Верхушечный рост. Вставочный рост.
Чечевички. Кожица. Пробка. Луб. Волокна. Ткани стебля: покровная, проводящая,
образовательная, механическая.
Цветок. Плод. Цветоножка. Цветоложе. Двойной околоцветник. Завязь. Столбик.
Рыльце. Тычиночная нить. Пыльник. Обоеполые цветки. Соцветия. Ягода. Костянка.
Боб. Стручок. Коробочка. Зерновка. Семянка. Ягода.
Тема 4. "Основные процессы жизнедеятельности растений" (11 часов)
Питание растений: корневое и воздушное. Дыхание растений. Значение воды в жизни растений. Размножение растений: семенное (цветение
и опыление, оплодотворение у растений) и вегетативное. Рост и развитие растительного организма.
Базовый уровень
Повышенный уровень
Обучающийся должны знать
Размножение бесполое и половое. Биологическое и Способы вегетативного размножения (черенками, отводками, делением куста, усами,
хозяйственное значение размножения. Семенное видоизмененными побегами, отпрысками, прививкой). Двойное оплодотворение.
размножение.
Обучающийся должны уметь
Размножать комнатные растения черенками. Использовать знания о способах размножения в
практической деятельности.
Размножение. Вегетативное размножение.
Термины и понятия темы
Черенок. Отпрыск. Привой. Подвой. Двойное оплодотворение. Яйцеклетка. Сперматозоид.
Гамета. Зигота. Размножение культурой ткани.
Тема 5. "Бактерии. Грибы. Лишайники." - 6 часов
Бактерии: строение, разнообразие и значение. Общая характеристика, многообразие и значение грибов. Лишайники.
Базовый уровень
Повышенный уровень
Обучающийся должны знать
Особенности строения и размножения бактерий. Разнообразие бактерий по строению и способам питания.
Спорообразование. Значение бактерий в Отличие царства грибов от других царств живой природы. Процессы жизнедеятельности (питание,
природе и жизни человека.
размножение). Многообразие грибов: шляпочные, дрожжи, плесневые, паразиты. Группы лишайников
Признаки царства грибов. Строение грибов:
грибница и плодовое тело (шляпка, ножка).
Значение грибов.
Строение лишайника. Значение лишайников в
природе и жизни человека.
Обучающийся должны уметь
Узнавать бактерии на рисунках, таблицах.
Классифицировать бактерии по строению и способам питания.
Различать съедобные и ядовитые грибы. Готовить микропрепарат плесневого гриба
Рассматривать
микропрепараты
под
микроскопом. Различать пластинчатые и
трубчатые грибы.
Термины и понятия темы
Бактерии. Ядерные организмы. Доядерные Капсула. Прокариоты. Эукариоты. Гетеротрофы: сапрофиты, паразиты.
организмы.
Мицелий. Гифы. Микориза. Микология
Плодовое тело. Грибница. Грибокорень.
Симбиоз. Гетеротрофы. Эукариоты.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ :
1. Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазов, Е.Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа;
2. Дмитриева Т.А., Суматохин С. В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002.128с: 6 ил. - (Дидактические материалы);
3. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 2004. - 112с;
4. Константинова Н.А., Макарова О.А., Корякин А.С. Красная книга Мурманской области.- Мурманск, 2003 - 393с. Есть более свежий вариант.
5. В. В.Чуб ,,Комнатные растения,, - М.: Эксмо, 2007 г.
6. Т. А. Козлова ,,Растения леса,, ,,Растения луга ,,-М.: Дрофа, 2007 г.
7. Т. С.Суханова ,,Биология,,/Экзамен для всех/,-М.: Вентана-Граф, 2004 г.
8. И.Н.Пономарёва ,,Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: 6 класс: Методическое пособие.-М.:Вентана-Граф, 2004 г.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. - Мн.: Валев, 1995.-528с: ил..
2. Гарибова Л. В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. - М., 1997. - 350с;
3. Головкин Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. - М.: Колос, 1992. - 350с;
4. Губанов И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. - 556с;
5. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. - М.: Дрофа, 2002. - 320с: ил.;
6. Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г. В. Устименко. - М.: Мысль, 1994. -381с: ил.
7. Константинова Н.А., Макарова О.А., Корякин А.С. Красная книга Мурманской области.- Мурманск, 2003 - 393с. Есть более свежий вариант.
8. А.И.Никишов, Большой справочник. 5-11 класс-М.: Дрофа, 2007 г.
9. И.Н.Пономарёва. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Учебник для обучающийся 6 класса общеобразовательных учреждений.-М.:
Вентана-Граф, 2006 г.