Биология 6 класс 2014-2015

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №12
города Ишимбая муниципального района Ишимбайский район
Республики Башкортостан.
Рассмотрено на заседании
кафедры
естественных
наук
Протокол № ___
от «__»__________20 14г.
Согласовано
Утверждаю
Зам. директора по УВР
Директор
Дорониной Л.Н. _________
МБОУ лицей №12
«__»____________20 14г.
Винокурова В.В._____________
Приказ № ___
от «__»__________2014г..
Рабочая программа
по биологии в 6-х классах
Срок реализации программы: 2014-2015 учебный год.
Составлена на основе авторской программы под руководством В.В. Пасечника.
Составила: Ермакова С.Н., учитель биологии высшей категории
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта общего образования, одобренный совместным решением коллегии
Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом
Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной программой основного общего образования.
(письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от
07.07.2005г. № 03-1263), за основу рабочей программы взята программа курса биологии под
руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2011.
Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает
обучение биологии в объеме 1 час в неделю.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о
методах познания растительного организма.
2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности растительного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
объектами, биологические эксперименты.
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации.
4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в
природе.
5. Иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в
окружающей среде.
Рабочая программа ориентирована на учебник Пасечник В. В. Биология. Многообразие
покрытосеменных растений – М., Дрофа, 2013.
Предполагается проведение 12 лабораторных работ, 1 практическая работа и 3 контрольных работ.
Требования к уровню подготовки выпускников
Предметные результаты
знать/понимать


признаки биологических объектов: клеток, тканей, органов растений; систематику
покрытосеменных растений;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности растительного организма.
Метапредметные результаты
Уметь:








объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира,
роль растений в жизни человека;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее
распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые
грибы, опасные для человека растения;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
Личностные результаты обучения















Воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;
знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;
понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
умение реализовывать теоретические познания на практике;
осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности
учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые
знания;
воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим
растительный мир, и эстетических чувств от общения с растениями;
признание учащимися прав каждого на собственное мнение;
проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
умение отстаивать свою точку зрения;
критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их
последствия;
понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
умение слушать и слышать другое мнение;
умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего
мнения.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Биология. Многообразие покрытосеменных растений.
6 класс (34 ч, 1 ч в неделю)
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 ч)
Клетки, ткани и органы растений. Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды
корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их
строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа.
Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и
его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Классификация растительных тканей: паренхима, ксилема, флоэма, склеренхима, колленхима,
меристема. Ризодерма. Состав эндосперма. Центральный цилиндр. Рост боковых корней. Пучки
открытые и закрытые, пучки корня. Эпифиты. Соплодия.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и
расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микро- строение стебля. Различные виды
соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные и практические работы
1. Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.
2. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.
3. Корневой чехлик и корневые волоски.
4. Строение почек. Расположение почек на стебле.
5. Строение листьев. Листья простые и сложные
6. Клеточное строение листа
7. Внутреннее строение ветки дерева.
8. Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица).
9. Строение цветка.
10. Соцветия
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;
—видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.
Учащиеся должны уметь:
—различать и описывать органы цветковых растений;
—объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
—изучать органы растений в ходе лабораторных работ.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—анализировать и сравнивать изучаемые объекты;
—осуществлять описание изучаемого объекта;
—определять отношения объекта с другими объектами;
—определять существенные признаки объекта;
—классифицировать объекты;
—проводить лабораторную работу в соответствии с
инструкцией.
Контрольная работа № 1 Строение цветкового растения
Раздел 2. Жизнь растений (9 ч)
Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез,
дыхание удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Минеральное и воздушное питание
растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и
питательных веществ в растении. Прорастание семян. Регуляция процессов
жизнедеятельности. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение
голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных
растений.
Осмотическое давление. Сосущая сила корня. Корневое давление. Сосущая сила листьев. Верхний и
нижний концевые двигатели. Фазы фотосинтеза. Открытие фотосинтеза. Условия фотосинтеза.
Гуттация. Фитогормоны.
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков
запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями
углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений;
испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
11. Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
П.р. 1 Ознакомление с технологией проведения прививки.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—основные процессы жизнедеятельности растений;
—особенности минерального и воздушного питания растений;
—виды размножения растений и их значение.
Учащиеся должны уметь:
—характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;
—объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;
—устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
—показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;
—объяснять роль различных видов размножения у растений;
—определять всхожесть семян растений.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—анализировать результаты наблюдений и делать выводы;
—под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание эксперимента, его
результатов, выводов.
Контрольная работа № 2 Жизнедеятельность растений
Раздел 3. Классификация растений (7 ч)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с
классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая
характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения.
Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения,
биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит
от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)
Классификация растений по К. Линнею. Многообразие семейств двудольных и однодольных
растений: гречишные, бурачниковые, маревые, лютиковые, березовые, осоковые и др.
Демонстрация
Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторные и практические работы
12. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
—характерные признаки однодольных и двудольных растений;
—признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;
—важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народнохозяйственное значение.
Учащиеся должны уметь:
—делать морфологическую характеристику растений;
—выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;
—работать с определительными карточками.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—различать объём и содержание понятий;
—различать родовое и видовое понятия;
—определять аспект классификации;
—осуществлять классификацию.
Контрольная работа № 3 Систематика Покрытосеменных растений
Раздел 4. Природные сообщества (3 ч)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их
типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные
сообщества и влияние природной среды на человека.
Эфемеры, эфемероиды. Сукцессия первичная и вторичная. История законов о природопользовании.
Заповедники Башкортостана. Биосферные заповедники. Уфимский ботанический сад. Общественные
организации по охране окружающей среды.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—взаимосвязь растений с другими организмами;
—растительные сообщества и их типы;
—закономерности развития и смены растительных сообществ;
—о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной
среды на человека.
Учащиеся должны уметь:
—устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
—определять растительные сообщества и их типы;
—объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной
среды на человека;
—проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание объектов наблюдений, их
результаты, выводы;
—организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с
другом и т. д.).
№ Тема.
1 Строение и многообразие
покрытосеменных
растений
2 Жизнь растений
3 . Классификация растений
4 Природные сообщества
Итого за год.
Количество
часов.
15
9
7
3
34
Количество
Практических Лабораторных
Контрольных работ
работ
работ.
10
1
1
1
1
1
1
12
3
Тематическое планирование.
Биология. Многообразие покрытосеменных растений.
6 класс (34 ч, 1 ч в неделю)
№
Наименование
разделов и тем
Домашняя
работа
Дата
проведения
план.
Характеристика видов деятельности
учащихся
факт.
Строение покрытосеменных растений 15 часов
1
Введение. Л.р. № 1
Строение семени
двудольных и
однодольных
растений
№ 1, 20 читать,
с. 11
“подумайте”
(письменно),
“задание”(по
желанию)
2
Корень. Л.р. № 2
Стержневая и
мочковатая
корневые системы
3
Зоны корня. Л.р. №
3 Корневой чехлик
и корневые волоски
4
Видоизменения
корней
№ 2 читать,
рисунки знать
с.15
“подумайте”
(письменно),
“задание”№ 3
обязательно
№ 3 читать,
рисунок знать,
с. 20
“подумайте”
(письменно),
“задание”№ 1
обязательно,
№2 по
желанию
№ 4 читать,
таблицу знать
с. 25 № 1, 2
письменно
5
Почки. Л.р. № 4
Строение почек.
Расположение
№ 5 читать,
рисунки знать
с. 29
Определяют понятия:
«однодольные растения»,
«двудольные растения»,
«семядоля», «эндосперм»,
«зародыш», «семенная кожура»,
«семяножка», «микропиле».
Отрабатывают умения,
необходимые для выполнения
лабораторных работ. Изучают
инструктаж- памятку
последовательности действий при
проведении анализа. Объясняют
роль семян в жизни растений.
Выявляют условия, необходимые
для прорастания семян.
Обосновывают необходимость
соблюдения сроков и правил
проведения посевных работ
Определяют понятия: «главный корень», «боковые корни»,
«придаточные корни», «стержневая
корневая система», «мочковатая
корневая система». Анализируют
виды корней и типы корневых
систем.
Определяют понятия: «корневой
чехлик», «корневой волосок», «зона
деления», «зона растяжения», «зона
всасывания», «зона проведения».
Анализируют строение корня.
Определяют понятия:
«корнеплоды», «корневые клубни»,
«воздушные корни», «дыхательные
корни». Устанавливают причинноследственные связи между
условиями существования и видоизменениями корней
Определяют понятия: «побег»,
«почка», «верхушечная почка»,
«пазушная почка», «придаточная
почек на стебле
“подумайте”
(письменно)
6
Внешнее строение
№ 6, читать,
листа. Л.р. № 5
рисунки знать
Листья простые и
сложные.
Жилкование и
листорасположение.
7
Клеточное строение
листа. Л. р. № 6
Клеточное строение
листа
8
Видоизменения
листьев
9
Побег. Л.р. № 7
Внешнее и
внутреннее
строение ветки
10
Видоизмененные
подземные побеги.
Л.р. № 8 Строение
луковицы лука и
клубня картофеля
Генеративные
органы. Цветок.
Л.р. № 9 Строение
цветка
11
№ 7 читать,
рисунок знать,
с. 40
“подумайте”
(письменно),
“задание” № 2,
3 письменно
№ 8 читать,
знать таблицу,
“задание” (по
желанию)
№ 9 читать,
рисунки знать,
с. 52
“подумайте”
(письменно)
№ 10 читать, с.
58
“подумайте”
письменно
№ 11 читать,
определения
знать, рисунки
знать
почка», «вегетативная почка»,
«генеративная почка», «конус
нарастания», «узел», «междоузлие»,
«пазуха листа», «очередное
листорасположение», «супротивное
листорасположение», «мутовчатое
расположение». Анализируют
результаты лабораторной работы и
наблюдений за ростом и развитием
побега.
Определяют понятия: «листовая
пластинка», «черешок»,
«черешковый лист», «сидячий
лист», «простой
лист», «сложный лист», «сетчатое
жилкование», «параллельное
жилкование», «дуговое
жилкование». Заполняют таблицу
по результатам изучения различных
листьев.
Определяют понятия: «кожица
листа», «устьица», «хлоропласты»,
«столбчатая ткань листа», «губчатая
ткань листа», «мякоть листа»,
«проводящий пучок», «сосуды»,
«ситовидные трубки», «волокна»,
«световые листья», «теневые
листья», «видоизменения листьев».
Выполняют лабораторные работы и
обсуждают их результаты
пределяют понятия: «травянистый
стебель», «деревянистый стебель»,
«прямостоячий стебель»,
«вьющийся стебель», «лазающий
стебель», «ползучий стебель»,
«чечевички», «пробка», «кора»,
«луб», «ситовидные трубки»,
«лубяные волокна», «камбий»,
«древесина», «сердцевина»,
«сердцевинные лучи».
Выполняют лабораторную работу и
обсуждают её результаты
Определяют понятия: «видоизменённый побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют
лабораторную работу и обсуждают
её результаты
Определяют понятия: «пестик»,
«тычинка», «лепестки», «венчик»,
«чашелистики», «чашечка»,
«цветоножка», «цветоложе»,
«простой околоцветник», «двойной
околоцветник», «тычиночная нить»,
«пыльник», «рыльце», «столбик»,
12
Соцветия Л.р. № 10
Соцветия
13
Плоды
14
Распространение
плодов и семян
№ 12 читать,
знать схемы
соцветий, с. 66
“задание”
письменно
№ 13 читать, с.
72 таблицу
заполнить
№ 14 читать,
схему знать,
выполнить
пробный
вариант к.р.
«завязь», «семязачаток»,
«однодомные растения»,
«двудомные растения». Выполняют
лабораторную работу и обсуждают
её результаты
Выполняют лабораторную работу.
Заполняют таблицу по результатам
работы с текстом учебника и
дополнительной литературой
Определяют понятия: «околоплодник», «простые плоды», «сборные
плоды», «сухие плоды», «сочные
плоды», «односемянные плоды»,
«многосемянные плоды», «ягода»,
«костянка», «орех», «зерновка»,
«семянка», «боб»,
«стручок», «коробочка»,
«соплодие».
Работают с текстом учебника,
коллекциями, гербарными
экземплярами. Наблюдают за
способами распространения плодов
и семян в природе. Готовят
сообщение «Способы
распространения плодов и семян и
их значение для растений»
К.р. № 1 Строение
покрытосеменных
растений
Жизнь растений 9 часов
15
1(16)
Работа над
ошибками. Питание
растений.
Минеральное
питание
№ 15 читать,
выучить схемы
2(17)
Фотосинтез
№ 16 читать,
составить
Выделять существенные признаки
биологических процессов.
Определяют понятия: «минеральное
питание», «корневое давление»,
«почва», «плодородие»,
«удобрение». Выделяют
существенные признаки почвенного
питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса
питательных веществ в почве путём
внесения удобрений. Оценивают
вред, наносимый окружающей
среде использованием
значительных доз удобрений.
Приводят
доказательства (аргументируют)
необходимости защиты
окружающей среды, соблюдения
правил отношения к живой
природе.
Выявляют приспособленность
растений к использованию света в
схемы опытов
3(18)
Дыхание растений.
Испарение воды
листьями. Листопад
№ 17-18
читать, с 96
таблицу
заполнить, с.
101
“подумайте”
письменно,
“задание”
обязательно
4(19)
Передвижение воды
и питательных
веществ в растении
Л.р. № 11
Передвижение воды
и минеральных
веществ
№ 19 читать, с.
107
“подумайте”
письменно
5(20)
Способы
размножения
растений
№ 21 читать,
составить
схему по
параграфу
6(21)
Размножение
споровых растений
№ 22 читать,
схемы знать
процессе фотосинтеза. Выявляют
взаимосвязи между особенностями
строения клеток, тканей, органов и
систем органов и их
функциями. Определяют условия
протекания фотосинтеза.
Объясняют значение фотосинтеза и
роль растений в природе и жизни
человека. Ставят биологические
эксперименты по изучению
процессов жизнедеятельности
организмов и объясняют их
результаты.
Выделяют существенные признаки
дыхания. Объясняют роль дыхания
в процессе обмена веществ.
Объясняют роль кислорода в
процессе дыхания. Раскрывают
значение дыхания в жизни
растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и
фотосинтеза. Определяют значение
испарения воды и листопада в
жизни растений
Объясняют роль транспорта
веществ в процессе обмена веществ.
Объясняют механизм
осуществления проводящей
функции стебля. Объясняют
особенности передвижения воды,
минеральных и органических
веществ в растениях. Проводят
биологические эксперименты по
изучению процессов жизнедеятельности организмов и
объясняют их результаты. Приводят
доказательства (аргументируют)
необходимости защиты растений от
повреждений
Определяют значение размножения
в жизни организмов.
Характеризуют особенности
бесполого размножения. Объясняют
значение бесполого размножения.
Раскрывают особенности и
преимущества полового
размножения по сравнению с
бесполым. Объясняют значение
полового размножения для
потомства и эволюции
органического мира
Определяют понятия: «заросток»,
«предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий
среды для полового и бесполого
7(22)
Половое
размножение
семенных растений
8(23)
Вегетативное
размножение. П.р.
№ 1 Ознакомление
с технологией
проведения
прививки
№ 23-24
читать, схему
двойного
оплодотворени
я знать, с. 134
“подумайте”
письменно,
“задание”
обязательно
№ 25 читать,
составить
таблицу,
выполнить
пробный
вариант к.р.
К.р. № 2 Жизнь
растений
Классификация растений 7 часов
1(25) Работа над
С. 148-153
ошибками.
читать,
Систематика.
признаки по
Характеристика
таблице знать
двудольных и
однодольных.
2(26) Характеристика
№ 27 читать,
семейств
таблицы
Крестоцветные и
выучить
Розоцветные
3(27) Характеристика
№ 28 читать,
семейств
таблицы
Пасленовые,
выучить
Бобовые,
Сложноцветные
размножения, а также значение
чередования поколений у споровых
растений
Определяют понятия «гаметофит»,
«архегоний», «антеридий»,
«нуцеллус», «центральная клетка».
Объясняют преимущества
семенного размножения по
сравнению со споровым.
Определяют понятия: «черенок»,
«отпрыск», «отводок», «прививка»,
«культуратканей», «привой», «подвой». Объясняют значение
вегетативного размножения
покрытосеменных растений и его
использование
человеком. Сравнивают половое и
бесполое размножение.
9(24)
4(28)
Характеристика
Злаков и Лилейных.
№ 29 читать,
таблицы знать
5(29)
Культурные
растения
№ 30 читать
6(30)
Л.р. № 12
Выполнить
Определяют понятия: «вид», «род»,
«семейство», «класс», «отдел»,
«царство». Выделяют признаки,
характерные для двудольных и
однодольных растений
Выделяют основные особенности
растений семейств Крестоцветные и
Розоцветные. Знакомятся с
определительными карточками
Выделяют основные особенности
растений семейств Паслёновые и
Бобовые. Определяют растения по
карточкам. Выделяют основные
особенности растений семейства
Сложноцветные. Определяют
растения по карточкам
Выделяют основные особенности
растений семейств Злаковые и
Лилейные. Определяют растения по
карточкам
Готовят сообщения на основе
изучения текста учебника,
дополнительной литературы и
материалов Интернета об истории
введения в культуру и агротехнике
важнейших культурных двудольных и однодольных растений,
выращиваемых в местности
проживания школьников
Определяют растения по карточкам
Определение
пробный
растений по
вариант к.р.
определительным
карточкам
7(31) К.р. № 3
Классификация
растений
Природные сообщества 3 часа
1(32) Работа над
№ 31 читать, с.
ошибками.
197
Растительные
“подумайте”
сообщества
письменно
2(33)
3(34)
Влияние
хозяйственной
деятельности
человека на
растительный мир
Обобщение по
курсу
«Многообразие
покрытосеменных
растений»
№ 32 читать
Определяют понятия:
«растительное сообщество»,
«растительность», «ярусность».
Характеризуют различные типы
растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном
сообществе. Определяют понятие
«смена растительных сообществ».
Определяют понятия:
«заповедник», «заказник»,
«рациональное природопользование».
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Учебно – методические средства обучения.
Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений – 6 кл. – М.: Дрофа, 2013. –
207с.
Список дополнительной литературы для учителя:
1) Калинина .А.А. Поурочные разработки по биологии 6(7)класс – Москва «ВАКО» 2007.
2) Илларионова Э.Ф. Поурочные разработки по биологии 6(7)класс - Москва «ВАКО» 2003
3)
Журнал «Биология в школе»
4)
«Открытая биология» - СД-диск компании «Физикон»
5) Занимательная биология на уроках 6-9класс, Москва, глобус 2010
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru ,
www.bio.nature.ru,
www.edios.ru,
www.km.ru/educftion,
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей
биологии по разным биологическим дисциплинам.
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://shkolo.ru/biologiya/ - статьи по всему курсу БИОЛОГИЯ