Урок биологии в 6 классе.

Урок биологии в 6 классе.
Автор: Малашина Марина Николаевна учитель биологии МБОУ «ООШ
с.Чадаевка Лысогорского района Саратовской области».
Тема: «Плод . Разнообразие и значение плодов».
Цель урока: создать условия для усвоения знаний по новой теме «Плод.
Разнообразие и значение плодов»; продолжить формирование навыков работы с
натуральными объектами и наглядными пособиями, сравнивать их, делать
выводы.
Задачи:
1. Образовательные: проверить знания учащихся по ранее изученным темам;
познакомить с разнообразием плодов, процессом их образования; познакомить
учащихся с классификацией плодов, учить различать их; показать, что плод
представляет важное звено, повышающее надёжность распространения семян;
познакомить учащихся со способами распространения плодов и семян; учить
работать с учебником, коллекциями и натуральными объектами.
2. Развивающие: развивать логическое мышление учащихся, самостоятельность;
развивать умение работать с натуральными объектами, муляжами, таблицами,
дополнительной литературой, интернет; учить давать нужные ответы и делать
выводы.
3. Воспитательные - воспитывать в детях ответственное отношение к
окружающей природе, прививать любовь к природе.
Тип урока. Урок изучения новой темы.
Вид урока. Комбинированный урок.
Методы обучения: 1)метод индивидуальной работы; 2) объяснительно –
иллюстративный; №) частично – поисковый; ; беседа, рассказ.
Формы работы: самостоятельная индивидуальная работа, работа в парах, работа
с книгой, карточками, схемами, таблицами, текстами, практическая работа с
натуральными объектами (плоды растений) и муляжами.
Оборудование. Компьютер, мультимедиа, карточки, схемы, таблицы,
натуральные объекты (плоды растений), муляжи плодов, презентация, загадки.
Ход урока.
I. Организация класса.
Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас сегодня видеть на уроке. Вы, наверное,
войдя в класс, заметили, что урок у нас сегодня немного необычный, у нас
много гостей, наш урок открытый.
Девизом нашего урока будут слова К.Паустовского :«Чем больше знаешь, тем
интереснее жить».
Потому что сегодня на уроке мы узнаем много нового и интересного.
Но прежде мы должны с вами вспомнить что мы уже изучили.
II.Проверка домашнего задания.
1. Беседа по вопросам
- Ребята на протяжении нескольких уроков мы с вами знакомимся с органами
цветкового растения, давайте вспомним и назовём, какие органы мы уже с
вами изучили. (Ответы учащихся).
- Что такое цветок?
- Какое строение имеет цветок? ( Учащийся выходит к доске и по таблице
рассказывает строение цветка).
- Какое строение имеет пестик? (Учащийся рисует схематично пестик и
называет его части).
- Какое строение имеет тычинка?(Учащийся рисует схематично тычинку и
называет её части).
2. Работа со схемами.
На доске начало схемы, а на столе лежат карточками с ответами для
продолжения схемы, вышедший к доске ученик берёт нужные карточки и
дополняет схему.
Схема № 1.
Типы цветков
Обоеполые
Тюльпан
Однополые
Огурец
Схема № 2.
Растения (по наличию на них раздельнополых цветков)
Однодомные
Кукуруза
Двудомные
Облепиха
Схема № 3
Цветки
Одиночные
Собраны в соцветия.
3. Задания по карточкам (работа в парах)
1 вариант
Простые соцветия
Примеры соцветий.
кисть, щиток, колос, зонтик, початок,
головка, корзинка.
2 вариант
Сложные соцветия
Примеры соцветий.
метёлка, сложный зонтик, сложный
колос.
После выполнения задания ребята обмениваются карточками и проверяют
правильность выполнения задания.
III. Изучение новой темы.
1. Ребята, а какую роль играют пестик и тычинка в жизни цветка?
(Пестик и тычинка участвуют в процессе оплодотворения).
А вот в образовании чего ещё участвуют пестик и тычинка нам поможет дать
ответ загадка:
Весной повисВсё лето кис,
А сладок стал –
На землю пал.
(Плод)
2.Пестик и тычинки цветка участвуют в образовании плодов, тема нашего
сегодняшнего урока «Плоды. Разнообразие и значение» (Слайд презентации №2).
3. Что же такое плод?
Плод – важный орган цветкового растения, обеспечивающий развитие,
созревание, защиту и распространение семян. (Слайд 3)
Конечным этапом развития цветка, как генеративного органа является
образование плода. По образному выражению американского ботаника А.Имса,
плод «это зрелый цветок».
В образовании плода часто принимают участие не только завязь, но и такие
части цветка, как цветоложе, чашечка и др.
4. Плоды у растений, как и их цветки очень разнообразны, как по форме и
размерам, так и по окраске и количеству семян. ( Слайд 4 и 5) и демонстрация
натуральных объектов: яблоко красное и зелёное, апельсин, лимон, банан, киви,
виноград, орех, семянка подсолнечника, зерновка пшеницы.
- Огромное разнообразие плодов, равно как и цветков, стеблей, является
результатом длительной эволюции, адаптации, т.е. приспособления к условиям
существования.
5. Строение плода. (Слайд № 6)
1) - семена, заключённые внутри плода, развиваются из семязачатков,
расположенных в завязи.
2) - околоплодник, наружная часть плода, он в основном образуется из стенок
завязи, а также может образовываться из цветоложа, околоцветника, тычинок,
цветоножки.
6. По характеру околоплодника (наличию в нём воды) все плоды делят на сухие
и сочные.
По числу семян в них находящихся, на односемянные и многосемянные.
(Демонстрация слайдов № 7, 8,9, 10)
Одну из схем ребята переносят себе в тетрадь.
Плоды могут быть простые и сложные, сборные. Иногда они образуют
соплодия.
Плоды могут быть вскрывающиеся (коробочка мака) и невскрывающиеся
(семянка подсолнечника) .
7. Давайте с некоторыми плодами познакомимся поближе .
Ягода – сочный плод с мякотью, покрытой снаружи тонкой кожицей. Внутри
много мелких семян. (Слайд №11) , демонстрация разрезанного томата, киви,
винограда.
Тыквина – семена лежат в сочной мякоти плода, наружный слой
околоплодника деревянистый.(Слайд № 12), демонстрация разрезанного огурца.
Яблоко – соплодие состоящее из множества орешков, окруженных разросшимся
мясистым цветоложем. (Слайд № 13), демонстрация разрезанного яблока.
Сочный многоорешек – соплодие состоящее из множества орешков,
расположенных в мякоти разросшегося сочного цветоложа.
8. Значение плодов:
- развитие семян;
- созревание семян;
- ценный, высоколорийный продукт всему животному миру нашей планеты;
- расселение растений.
9. Какие же существуют способы распространения плодов и семян?
I.Саморазбрасывание:
1.Выстреливание семян из лопающихся плодов при их созревании (недотрога,
акация, «бешенный огурец», горох, фасоль). (Слайд 15)
2.Отскакивание плодов при падении (дуб, яблоня, каштан). (Слайд 16)
3.Рассыпание семян при качании стебля (мак). (Слайд 17)
II. Ветром. (Слайд 18)
1.Крылышки
2.Парашутики
3. Хохолки
III. Водой. (Слайд 19)
IV. Животными и человеком. (Слайд 20 – 22)
1.Съедобные плоды.
2.Орехи и жёлуди.
3.Сухие плоды с прицепками.
IV. Закрепление.
Ребята, а сейчас мы с вами закрепим то, что вы сегодня узнали на уроке.
Задание 1. (Слайд 23)
1.Укажите какой буквой обозначены сухие плоды, а какой - сочные?
2. Укажите название плода под каждой цифрой и напишите, какой он
односемянный или многосемянный.
Задание 2 (Слайд 24)
Дайте названия плодам на данном рисунке.
Задание 3.
Давайте вспомним какие сказки связаны с растениями и их плодами. К каким
типам относятся плоды упомянутых растений?
1.Плод боб. – «Принцесса на горошине» Х.К.Андерсен; «Боб, соломина, уголёк»
братья Гримм, русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» - плод
сухой, многосемянный.
2. Плод зерновка – русская народная сказка «Мужик и медведь»(рожь); «Конёк –
горбунок» П.Ершов (пшеница); «Иван крестьянский сын и Чудо –
юдо»(пшеница) – плод сухой односемянный
3. Плод стручок – «Мужик и медведь» (репа) – плод сухой многосемянный
4. Плод тыквина «Золушка» Ш.Перро (тыква); «Приключения Чиполлино» Дж.
Родари (тыква) – сочный, многосемянный.
5.Плод ягода «Приключения Чиполлино» Дж.Родари (вишенка) – сочный,
односемянный, костянка.
Задание 4. ( Слайды 25-27)
Отгадайте загадки:
1.Осень в садик к нам пришла,
Красный факел зажгла –
Здесь дрозды, скворцы снуют
И, галдя, его клюют.
2.Ягоды зелёные,
А всеми хвалёные.
Растут с костями,
Висят кистями.
3.Вкусны- оближешь пальчикиОранжевые мячики.
Но только в них я не играю,
А неизменно их съедаю.
4.Этот вкусный жёлтый плод
К нам из Африки плывёт.
Обезьянам в зоопарке
Пищу круглый год даёт.
5.Летом рад я свежей
Ягоде медвежьей,
А сушённая в запас,
От простуды лечит нас.
6.Алый цвет, медовый вкус,
Съел до корки я …
V. Вывод по уроку.
Давайте сделаем вывод, важный ли орган растения плод? Почему?
Нужно ли изучать эту тему?
VI. Рефлексия.
(Слайд № 28).
Каким был наш урок и почему?
- занимательным;
- познавательным;
- интересным;
- игровым;
- необычным;
- скучным;
- радостным;
- дружелюбным.
VII. Оценки.
VIII. Домашнее задание
Параграф 24, вопросы стр.94, подготовить загадки про плоды.
Литература используемая при подготовке к уроку:
1.И.Н.Понамарва, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко. Биология 6 кл, учебник для
учащихся.М.: «Вентана – Граф» 2011 г.
2. Э.Ф.Илларионова «Поурочные разработки по биологии. Растения,бактерии,
грибы, лишайники». М.: «Вако» 2003 г.
3.Т.В.Зарудняя «Поурочные планы. Биология. Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники» 6 кл. Волгоград «Учитель», 2008 г.
4.И.Д.Агеева « Весёлая биология на уроках и праздниках» Методическое
пособие. М.: Творческий центр Сфера, 2005 г.
5.Н.Ф.Бодрова Изучение курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» поурочное планирование. Книга для учителя. Воронеж, 2002 г.
6.Н.И. Галушкина. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 кл. Поурочные планы.
Волгоград»Учитель», 2007 г.
7. Интернет ресурсы (подбор картинок для презентации к уроку).