upload/images/files/Митрошина С_А_ рабочая программа 6

Пояснительная записка к рабочей программе курса биологии
«Бактерии. Грибы. Растения» для 6 класса.
Статус документа
Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена в полном соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта
основного общего образования, на основе Примерной программы основного общего образования по биологии и Программой основного
общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения», разработанной авторским коллективом в составе В.В.
Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа,
2007// ; обязательным минимумом содержания и требованиями к уровню подготовки выпускников, содержащихся в структуре Федерального
компонента государственного стандарта общего образования (см. «Сборник нормативных документов Министерства образования РФ.
Биология». – М.: Дрофа, 2004); информационно-методическим письмом «О преподавании биологии в 2007-2008 учебном году»
Министерства образования ; базисным учебным планом, который устанавливает нормативную продолжительность изучения биологии в 6
классе 1 час в неделю, всего 35 часов. При составлении планирования использованы методические рекомендации авторов программы, а
именно – учитель вправе обоснованно изменять последовательность изучения вопросов и время на их изучения в пределах выделенного
лимита времени. Последовательность изучения тем в планировании не изменена.
Данная программа реализуется в учебниках «Бактерии. Грибы. Растения» В.П. Пасечник «Дрофа», 2008г, ФПУ № 1167
Структура рабочей программы.
Рабочая программа по курсу биологии «Бактерии. Грибы. Растения» включает следующие разделы: титульный лист, паспорт рабочей
программы, пояснительную записку, основное содержание, список литературы, требования к уровню подготовки обучающихся, календарно
– тематическое планирование, перечень контрольных работ (КИМы), контроль за выполнением программы.
Общая характеристика предмета.
Рабочая программа адресована учащимся 6 класса средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением линии
освоения биологических дисциплин, включающей в себя сведения о многообразии растительного мира, принципах классификации, строении
и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, их индивидуальном и историческом развитии, о структуре, многообразии экологических
систем, отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки
обучающихся.
Данный курс является вводным в систему биологических знаний и знакомит учащихся с предметом биология, как науки о живой природе. с
науками систематикой и экологией, признаками и разнообразием живого мира и дает целостное представление об основных царствах живых
организмов: растениях, грибах, бактериях.
Гуманитарное значение биологии как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьников научными
методами познания, получить объективные знания об окружающей.
Тематическое планирование включает региональный компонент. Часть вопросов регионального компонента носит экологовалеологичесую
направленность. Региональный материал диффузно распределён в содержание тем курса, используется для расширения основных базовых
компонентов.
Знание биологических законов необходимо для изучения химии, физики, физической географии, ОБЖ, технологии.
Основные цели преподавания предмета биологии направлены на формирование целостного представления о мире, основанного на
приобретенных знаниях, умений, навыках и способах деятельности по предмету,
формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций,
приобретение опыта разнообразной деятельности ( индивидуальной и коллективной ) опыта познания и самопознания; подготовка к
осуществлению осознанного выбора индивидуальной и профессиональной траектории.
Изучение курса «Биология. Человек» в 6 классе направлены на достижение следующих задач :
Образовательные: овладение знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями, формирование системы
знаний об основах жизни, размножении и развитии организмов основных царств живой природы, работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами.
Развивающие: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
объектами живой природы, научить методики проведения биологических экспериментов, развивать навыки работы с различными
источниками информации, работать над развитием у учащихся познавательного интереса к предмету биология , используя интересные
материалы по изучаемым темам, применять различные методы и дидактические приемы, задания, изучать индивидуальные особенности
учащихся с целью нахождения подхода к ним и стимулирования интереса к изучаемому предмету, учить учащихся логическому мышлению,
развитие личности учащихся, стремление к применению биологических знаний на практике, к участию, усиление междисциплинарных
связей в школьном образовании, использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Воспитательные: гигиеническое и экологическое воспитание, развитие личности учащихся, стремление к применению биологических знаний
на практике, к участию в трудовой деятельности в области сельского хозяйства, охраны природы., установление гармоничных отношений с
природой, обществом, самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план устанавливает нормативную продолжительность изучения биологии в 6 классе 1 час в неделю, всего
35 часов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Знать и понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; биосферы; растений и грибов
своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах;
уметь:
объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов
в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы
на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами; оказания первой помощи при отравлении
ядовитыми грибами, растениями; соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений,
ухода за ними.
Планируемый результат:
учебного предмета «Биология» приведены в разделе календарно – тематического планирования «Планируемый результат», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья.
А) Познавательный уровень:
- проявлять активный интерес к предмету биология, к строению , жизнедеятельности и многообразию растительного организма; поиск и
освоение необходимой информации, сбор и анализ данных о биологических объектах.
Б) Логический уровень:
- уметь проводить анализ учебного материала: сравнивать, сопоставлять, выявлять причинно-следственные связи, находить общие
закономерности, давать оценку изучаемым явлениям и объектам и формировать выводы.
В) Воспитательный:
- проявлять любовь к природе, заботиться о ней, соблюдать правила поведения на природе:
- знать и соблюдать правила безопасного поведения при общении с природными объектами.
Список литературы.

Учебно – методический комплекс по биологии.

Закон об образовании РФ

Сборник нормативных документов. Биология

Федеральный компонент государственного стандарта.

Федеральный базисный учебный план.

Примерные программы по биологии.

Обязательный минимум содержания образования.

Учебное пособие для учащихся:

Учебник «Бактерии. Грибы. Растения» В.П. Пасечник «Дрофа», 2008г, ФПУ № 1167
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ, 6 КЛАСС
№
Тема урока
1
Биология
наука
живой
природе.
2
Строение
Тип
урока
– Урок
о изучени
я нового
материа
ла
Комбин
Элементы
содержания
Биология.
Экология.
Фенология.
Основные царства
живых организмов:
Бактерии, Грибы,
Растения,
Животные.
Содержания
терминов-ботаника,
микология,
альгология,
систематика.
анализ
схемы
учебника;
организация
Лабораторной
работы
№1
«Наблюдение
за
сезонными
изменениями
в
жизни растений»
Хлоропласты.
Дата проведения
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Вид контроля, измерители
Знать термины Биология, Экология,
Фенология, знать основные царства живых
организмов – Бактерии, Грибы, Растения,
Животные; уметь выделять в структуре
определения ключевые слова, видовые
признаки;
уметь
самостоятельно
формулировать определения терминов
(названия биологических дисциплин);
уметь
самостоятельно
вести
фенологические наблюдения «Осенние
явления в жизни растений»
Выполнение упр. 06.09
2
в
рабочей
тетради
с
печатной основой
Знать клеточное строение кожицы чешуи индивидуальный
План
13.09
Факт
растительно
й клетки
ированн
ый урок
3
Жизнедеяте
льность
клетки
Комбин
ированн
ый урок
4
Ткани
растений
их виды
Комбин
и ированн
ый урок
Хлорофилл.
Клетки
кожицы
чешуи
лука
и
мякоти лиса.
Выполнение
Лабораторной
работы
№2
«Устройство
светового
микроскопа.
Приготовление
микропрепаратов
растительных
клеток
и
рассматривание их
под микроскопом»
Хромосомы.
Поступление
веществ в клетку,
движение
цитоплазмы.
Деление и рост.
Процессы
жизнедеятельности
клетки-питание,
дыхание,
размножение, рост.
Ткань. Виды ткани:
покровные,
механические,
проводящие,
основные.
Выполнение
Лабораторной
лука и мякоти листа; знать понятия
Хлоропласты, хлорофилл, хромопласты;
уметь
формулировать
определение
терминов; уметь сравнивать по заданным
критериям строение клетки кожицы чешуи
лука и клетки мякоти листа
опрос,
выполнение упр.7
в рабочей тетради
с
печатной
основой
(лабораторная
работа);
выполнение упр.
17
в
рабочей
тетради
Знать определение термина Хромосомы;
уметь описывать по рисунку деление
клетки;
Знать
структуры
клетки,
участвующие в делении, знать роль
хромосом; уметь объяснять механизм
роста
клетки;
уметь
объяснять
биологическое
значение
движения
цитоплазмы;
уметь
определять
последовательность
стадий
деления
клетки; уметь отличать старую клетку от
молодой
Знать определения терминам; уметь
приводить примеры разных видов тканей;
знать функции и строение различных
видов тканей: проводящих, покровных,
образовательных,
фотосинтезирующих,
запасающих,
механических;
уметь
выделять
в
структуре
определения
индивидуальная
20.09
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос, вопросы в
конце
§3,
выполнение
упр.11,12
в
рабочей тетради
индивидуальная
27.09
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
14
в
рабочей
5
Строение и Комбин
жизнедеятел ированн
ьность
ый урок
бактерий.
Роль
бактерий в
природе
и
жизни
человека
6
Общая
Комбин
характерист ированн
ика грибов. ый урок
Шляпочные
грибы
работы
№3
«Изучение клеток и
тканей растений на
готовых
микропрепаратах и
их описание»
Бактерии.
Паразиты.
Сапротрофы.
Спора.
Питание,
размножение,
образование;
выполнение
Лабораторной
работы
№4
«Изучение клеток
бактерий»
Симбиоз.
Значение бактерий
в природе и жизни
человека
Грибница.
Признаки царства
грибов. Строение
грибов: грибница,
плодовое тело.
Разнообразие
грибов по способу
питания:
сапрофиты,
паразиты;
выполнение
Лабораторной
термина «ткань» ключевые слова, видовые
признаки;
уметь
устанавливать
соответствие между названием ткани и ее
функцией
тетради,
заполнение схемы
в упр.15 в рабочей
тетради
Знать строение бактерий, их питание, рост,
развитие, отличительные особенности,
роль бактерий в природе и жизни
человека;
уметь
узнавать
части
бактериальной клетки по немому рисунку;
уметь описывать повреждение растений
бактериями; знать способы защиты
продуктов питания от бактерий и способы
защиты
человека
от
заражения
болезнетворными
бактериями;
уметь
характеризовать клубеньковых бактерий;
уметь доказывать, что бактерии – это
живые организмы; знать определения
терминов бактерии, паразиты, сапрофиты,
спора, симбиоз; уметь прогнозировать
последствия жизни на земле бактерий
Знать определения терминов грибница,
сапрофиты, паразиты, симбиоз; знать
строение
грибов
и
способы
их
размножения; уметь выделять различия
между
грибами
сапрофитами
и
паразитами; знать признаки царства
Грибы; уметь узнавать по немому рисунку
структуры шляпочных грибов; знать
характерные
особенности
жизнедеятельности
грибов;
уметь
различать ядовитые и съедобные грибы
индивидуальная
04.10
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение
упр.23, 24, 28 в
рабочей тетради,
вопрос 2 в тексте
учебника
индивидуальная
11.10
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
30,31,
32
в
рабочей тетради
7
Плесневые
Комбин
грибы
и ированн
дрожжи
ый урок
8
Ботаника – Комбин
наука
о ированн
растениях.
ый урок
Общая
характерист
ика
растительно
го царства.
Роль
растений в
природе
и
жизни
человека.
работы
№5
«Распознавание
съедобных
и
ядовитых грибов»;
составление
таблицы
«Сопоставление
съедобных
и
ядовитых грибов»
Открытие
антибиотиков и их
использование.
Плесневые грибы:
мукор и пеницилл;
дрожжи;
выполнение
Лабораторной
работы
№6
«Изучение
строения
плесневых грибов»
Низшие растения.
Таллом.
Высшие
растения.
Знать строение мукора и пеницилла и
уметь сравнивать их; уметь узнавать по
немому рисунку структуры плесневых
грибов
индивидуальная
18.10
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
33
в
рабочей
тетради
Знать определение термина Ботаника,
Низшие и Высшие растения; знать и уметь
отличать основные группы растений;
уметь приводить примеры основных групп
растений, знать термины высшие и низшие
растения, уметь описывать значение
растений в природе и жизни человека
тестовый
25.10
контроль по теме
«Бактерии,
грибы»,
выполнение упр.
37
в
рабочей
тетради
9
Происхожде
ний
растений.
Основные
этапы
развития
растительно
го мира.
Комбин
ированн
ый урок
Споровые
растения.
Спорангий.
Сперматозоид.
Яйцеклетка.
10
Водоросли:
признаки,
многообрази
е,
размножени
е и значение
Комбин
ированн
ый урок
11
Лишайники, Комбин
их строение, ированн
разнообрази ый урок
е,
среда
обитания.
Значение в
природе
и
жизни
Ризоиды.
Места обитания и
распространение.
Значение
водорослей
в
природе и в жизни
человека;
выполнение
Лабораторной
работы
№7
«Изучение
внешнего строения
водорослей»,
сравнительный
анализ
Лишайникитипичный пример
симбиотическогооб
раза
жизни
организма.
Значение
лишайников
в
природе.
Знать определение терминов Споровые
растения,
Спорангий,
Сперматозоид,
Яйцеклетка; знать происхождение высших
растений и доминирующие растения на
каждом этапе эволюции; знать причины
выхода растений на сушу и изменения в
строении растений в связи с выходом на
сушу; уметь выделять характерные
признаки
царства
Растения;
уметь
находить
в
структуре
определения
ключевые слова, видовые признаки
Знать особенности строения низших и
высших растений; знать определение
терминов низшие растения, таллом,
ризоиды; уметь описывать внешнее
строение водорослей; знать доказательства
принадлежности водорослей к низшим
растениям; уметь отличать строение
одноклеточных
водорослей
от
растительной клетки; уметь находить в
структуре определения ключевые слова,
характерные признаки; знать направления
использования водорослей
индивидуальный
01.11
опрос,
выполнение
упражнения
191,192 в рабочей
тетради
Знать
строение,
жизнедеятельность,
размножение лишайников и их значение в
природе и жизни человека; знать
определение термина симбиоз; знать
взаимосвязь о состоянии окружающей
среды и наличии в данной местности
лишайников
индивидуальная
17.11
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
43,44,45 в рабочей
тетради
фронтальный
10.11
опрос,
выполнение упр.
38
в
рабочей
тетради
12
человека
Мхи,
Комбин
папоротники ированн
,
хвощи, ый урок
плауны, их
строение,
многообрази
е,
среда
обитания
13
Голосеменн Комбин
ые,
их ированн
строение и ый урок
многообрази
е.
Среда
обитания.
Значение в
природе
и
жизни
человека
14
Покрытосем Комбин
енные, или ированн
Цветковые
ый урок
растения. Их
Условия
жизни.
Значение.
Листостебельные
мхи: кукушкин лен
и
сфагнум
(на
выбор).
выполнение
Лабораторной
работы
№8
«Изучение
внешнего строения
мхов», выполнение
Лабораторной
работы
№9
«Изучение
внешнего строения
папоротника»
Голосеменные
растения.
Фитонциды.
выполнение
Лабораторной
работы
№10
«Изучение
строения
и
многообразия
голосеменных
растений»
Знать строение мхов, папоротников,
хвощей, плаунов; уметь определять
компоненты мхов, папоротников, хвощей
и плаунов по немому рисунку; знать
многообразие мхов, папоротников, хвощей
и плаунов и их роль в природе и жизни
человека
индивидуальная
24.11
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
46,47,49, 50
Знать
определения
терминов
Голосеменные растения, Фитонциды;
уметь давать определение термину
Высшие растения, описывать направления
использования голосеменных растений,
сформировать умение самостоятельно
формулировать определения терминов,
знать особенности строения голосеменных
растений и приспособления их для жизни в
условиях дефицита влаги, уметь различать
по строению шишек и хвои виды
голосеменных растений
выполнение
Знать признаки цветковых растений и их
Лабораторной
многообразие;
уметь
отличать
работы
№11 покрытосеменные растения от других
«Изучение
групп растений; знать и уметь различать
индивидуальная
01.12
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение
упр.52 в рабочей
тетради
индивидуальная
08.12
работа
по
карточкам,
фронтальный
многообрази
е и значение
в природе и
жизни
людей
15
16
строения
и
многообразия
покрытосеменных
растений»
и
Лабораторной
работы
№12
«Изучение органов
цветкового
растения»
Строение
Комбин Однодольные.
семян
ированн Эндосперм.
однодольны ый урок Строение
семян:
х
и
семенная кожура,
двудольных
семядоли,
растений
зародыш,
эндосперм.
Особенности
строения
семян
однодольных.
выполнение
Лабораторной
работы
№13
«Строение семян
однодольных
растений»
и
Лабораторной
работы
№14
«Строение семян
двудольных
растений»
Корень:
Урок
Корневой волосок.
строение и изучени Зоны
корня:
функции.
я нового корневой чехлик,
Виды
материа зона деления, зона
жизненные
растений
формы
покрытосеменных опрос,
выполнение
упр.53,
54
в
рабочей тетради
Знать
определение
терминов
Однодольные, Эндосперм, Двудольные;
знать строение семян однодольных и
двудольных растений, уметь узнавать по
немому рисунку структурные компоненты
семян
однодольных
и
двудольных
растений,
уметь
устанавливать
соответствие между частями семени и
органами развивающегося проростка,
уметь
сравнивать
строение
семян
двудольных и однодольных растений
индивидуальная
15.12
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
58,59 в рабочей
тетради
Знать определение термина корневой
волосок, знать строение корня и его
функции, типы корневых систем; уметь
приводить
примеры
видоизменений
индивидуальная
22.12
работа
по
карточкам,
фронтальный
корней
и ла
типы
корневых
систем
17
Побег.
Комбин
Листораспол ированн
ожение.
ый урок
Почки и их
строение
18
Строение и Комбин
функции
ированн
листа.
ый урок
Видоизмене
ния листьев
19
Строение
Комбин
роста,
всасывания,
проведения.
зона корней в зависимости от выполняемой
зона функции, уметь по немому рисунку
определять
зоны
корня,
уметь
устанавливать
взаимосвязь
между
строением зон корня и функциями, уметь
объяснять механизм верхушечного роста и
минерального питания
Побег.
Узлы. Знать определение терминам Побег, Узлы,
Междоузлия.
Междоузлия; знать строение побега, его
Виды
почек: функции и видоизменения; уметь по
пазушные,
немому рисунку описывать строение
верхушечные;
почки, уметь отличать по строению
генеративные
и вегетативную и генеративную почки,
вегетативные.
знать, что почка – это видоизмененный
Видоизменения
побег, уметь доказывать, что корневище,
побегов:
клубень, луковица – это видоизмененный
корневище,
побег, уметь объяснять механизм роста и
луковица, клубень. развития побега
выполнение
Лабораторной
работы
№15
«Строение почек.
Расположение их
на стебле», работа с
рабочей тетрадью
Клеточное
Знать строение, функции и видоизменения
строение листа.
листьев; уметь по немому рисунку
выполнение
указывать
структурные
компоненты
Лабораторной
клеточного
строения
листа;
уметь
работы
№16 показывать взаимосвязь между клеточным
«Строение кожицы строением
листа
и
факторами
листа», работа с окружающей среды (освещенности и
учебником
влажности)
Клеточное
Знать строение и видоизменения стеблей;
опрос,
выполнение упр.
65, 66 в рабочей
тетради
индивидуальная
12.01
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
72, 75 в рабочей
тетради
индивидуальная
19.01
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
82 , 83 в рабочей
тетради
индивидуальная
26.01
стебля.
Многообраз
ие стеблей
ированн
ый урок
строение стебля.
выполнение
Лабораторной
работы
№17
«Внутреннее
строение
ветки
дерева»
20
Цветок и его Комбин
строение.
ированн
Соцветия
ый урок
Цветок. Обоеполые
цветки.
Раздельнополые
цветки.
Однодомные
растения.
Двудомные
растения.
Соцветия.
Цветок
яблони,
тюльпана.
21
Плоды и их Комбин
классификац ированн
ия.
ый урок
Распростран
ение плодов
Классификация
плодов.
Виды
плодов:
ягода,
костянка, яблоко,
орех,
коробочка,
уметь
приводить
примеры
тканей,
расположенных в стебле; знать функции
слоев стебля; уметь называть по немому
рисунку
структурные
компоненты
клеточного строения стебля; уметь
объяснять
механизм
образования
годичных колец; уметь различать по
строению стебли травянистых и древесных
растений; уметь определять возраст дерева
по спилу; уметь объяснять влияние
условий жизни на рост дерева в толщину
Знать определения терминов цветок,
обоеполые
цветки,
раздельнополые
цветки, однодомные растения, двудомные
растения, соцветия; знать строение
различных видов цветков, функции цветка,
типы соцветий и их строение; уметь
описывать по немому рисунку строение
цветка и типы соцветий; уметь приводить
примеры растений с разным типом
соцветий; уметь отличать цветки с
простым и двойным околоцветником,
обоеполые и однополые цветки; уметь
различать однодомные и двудомные
растения; уметь сравнивать строение
цветка вишни и тюльпана; знать и уметь
объяснять
биологическое
значение
соцветий; уметь составлять формулы
различных видов цветков
Знать функции плодов и способы их
распространения;
уметь
приводить
примеры различных видов плодов; знать
критерии классификации плодов; уметь
классифицировать плоды по различным
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение
упр.86,
87
в
рабочей тетради,
вопросы в конце
§26
индивидуальная
02.02
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
93, 94, 98 в
рабочей тетради
индивидуальная
09.02
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос, вопросы 1-
и семян
22
Растение –
целостный
организм.
Минерально
е питание.
Передвижен
ие воды и
минеральны
х
солей.
Испарение
23
Фотосинтез
24
Дыхание
растений
стручок, боб.
выполнение
Лабораторной
работы
№18
«Классификация
плодов»
Урок
Значение
изучени испарения
для
я нового жизни
растения.
материа Факты
ла
окружающей
среды, влияющие
на
испарении.
Причины движения
воды по сосудам
стебля.
Минеральное
питание. Транспорт
веществ.
Комбин Фотосинтез.
ированн Выполнение
ый урок Лабораторной
работы
№19
«Выявление роли
света и воды в
жизни растений»,
составление
опорной схемы
Комбин
ированн
ый урок
признакам; знать приспособления к
распространению плодов и семян; уметь
устанавливать связь между строением
семян и плодов и способом их
распространения
4 в конце §31,
выполнение упр.
101 в рабочей
тетради
Знать значение испарения в жизни
растений и факторы окружающей среды,
влияющие на испарение; знать причины
передвижения воды по древесине; уметь
находить соответствие между условиями
окружающей
среды
и
характером
испарения; знать понятие об обмене
веществ; уметь прогнозировать результаты
опытов
тестовый
16.02
контроль и работа
по
карточкам,
выполнение
упр.126 в рабочей
тетради
Знать термин фотосинтез; знать условия
для образования крахмала и необходимые
вещества для фотосинтеза и продукты;
знать
локализацию
процессов
фотосинтеза; уметь описывать механизм
фотосинтеза, механизм передвижения
органических
веществ;
уметь
анализировать ход опыта и предсказывать
его результаты; уметь определять роль
органов растений в образовании и
перераспределении органических веществ
Процессы
Знать механизм дыхания и его значение в
жизнедеятельности жизни растений; знать приспособления
растений. Дыхание растений для дыхания; знать как
и фотосинтез- два происходит
использование
энергии
индивидуальная
23.02
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
136 в рабочей
тетради
индивидуальная
02.03
работа
по
проверочным
карточкам,
взаимосвязанных
процесса.
25
Способы
Комбин
размножени ированн
я растений. ый урок
Вегетативно
е
размножени
е
26
Размножени Комбин
е
ированн
водорослей
ый урок
и споровых
растений
растениями; знать взаимосвязь процессов
дыхания
и
фотосинтеза;
знать
биологическую роль рыхления в процессе
обработки почвы; уметь описывать опыты,
подтверждающие дыхание растений; уметь
выделять приспособления растений для
дыхания; уметь объяснять результаты
опытов; уметь сравнивать по заданным
критериям процессы фотосинтеза и
дыхания;
уметь
прогнозировать
результаты опытов
Размножения.
Знать определение терминам размножение,
Гаметы.
гаметы, сперматозоид, яйцеклетка, зигота,
Сперматозоид.
оплодотворение; знать виды бесполого
Яйцеклетка.
размножения
–
спорообразование,
Зигота.
вегетативное; знать способы вегетативного
Оплодотворение;
размножения – черенкование, ползучими
выполнение
побегами,
отводками,
подземными
Лабораторной
побегами, прививкой, культурой тканей;
работы
№20 знать
биологическое
значение
«Размножение
размножения; уметь приводить примеры
комнатных
растений, для которых характерен тот или
растений»
иной вид размножения; уметь наблюдать
за ростом и развитием комнатного
растения, размножающегося вегетативно
Спорангий.
Знать определение терминов спорангий,
Заросток.
заросток,
предросток,
половое
Предросток.
размножение, сперматозоид, яйцеклетка,
Хламидомонада.
чередование поколений; знать этапы
Улотрикс.
размножения и развития водорослей, мхов,
Кукушкин лен.
папоротников;
знать
биологическое
значение спор и условия оплодотворения у
высших споровых растений; уметь по
немому рисунку
определять
этапы
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
119, 132 в рабочей
тетради
индивидуальная
09.03
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
156 в рабочей
тетради
индивидуальная
16.03
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
149, 148 и 152 в
рабочей тетради
27
Размножени
е
голосеменн
ых растений
Комбин
ированн
ый урок
28
Размножени Комбин
е
ированн
покрытосеме ый урок
нных
растений
Опыление.
Двойное
оплодотворение.
29
Рост,
развитие
растений,
прорастание
семян.
Раздражимо
сть растений
Основные
процессы
жизнедеятельности
растений. Условия
прорастания семян
.
Выполнение
Лабораторной
работы
№21
«Наблюдение
за
Комбин
ированн
ый урок
Эндосперм.
Пыльцевая трубка.
Сосна
обыкновенная.
размножения хламидомонады
Знать определение терминов эндосперм,
пыльцевая трубка, половое размножение,
опыление,
оплодотворение;
знать
особенности полового размножения у
голосеменных растений, условия и
приспособления
для
опыления
и
оплодотворения, строение пыльцы; уметь
описывать
этапы
размножения
голосеменных растений на примере сосны
обыкновенной; уметь узнавать по немому
рисунку этапы развития голосеменных
растений
Знать определение терминов половое
размножение,
опыление,
двойное
оплодотворение;
знать
особенности
полового
размножения
у
покрытосеменных растений и способы
опыления; уметь узнавать по немому
рисунку способы опыления растений;
уметь описывать этапы размножения и
развития покрытосеменных растений;
уметь
приводить
примеры
насекомоопыляемых и ветроопыляемых
растений
Знать отличие в терминах рост и развитие;
знать основные этапы в процессе роста и
развития
растений;
знать
условия
прорастания
семян
–
температура,
влажность; знать правила посева семян;
знать определение терминов проросток,
верхушечный рост; уметь объяснять
целесообразность использования правил
посева
семян,
уметь
рассчитывать
индивидуальная
23.03
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
153 в рабочей
тетради
индивидуальная
30.03
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
159,158 и 161 в
рабочей тетради
индивидуальная
06.04
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
142,143 в рабочей
тетради
30
Основные
систематиче
ские
категории.
Классифика
ция
цветковых
растений
Комбин
ированн
ый урок
31
Семейства
Комбин
класса
ированн
Двудольные. ый урок
Строение.
Важнейшие
сельскохозя
йственные
культуры
ростом и развитием потребность в воде семян различных
растений»
растений;
уметь
устанавливать
соответствие между размерами семян,
сроками посева и глубиной посева; уметь
объяснять механизм верхушечного роста
растений; уметь наблюдать за ростом и
развитием
комнатного
растения,
размножающегося вегетативно;
знать
определение
понятия
раздражимость
растений
Сорт.
Вид. Знать термины сорт, вид; знать признаки
Систематика.
классов Двудольные и Однодольные
Классы Цветковых растения; знать основные признаки
растений;
выделения семейств растений; уметь
Однодольные
и называть
систематические
группы
Двудольные.
растений; уметь на живых объектах
определять типы жилкования и корневых
систем;
Значение растений
основных семейств
класса
Двудольные.
Признаки семейств:
строение
цветка,
тип соцветия, тип
плодов.
Сельскохозяйствен
ные
растения.
Лекарственные
растения.
Масличные
культуры.
Кормовые
Знать признаки растений различных
семейств: строение цветка, тип соцветия,
тип плодов; знать значение растений
основных семейств класса Двудольные;
уметь узнавать в природе и среди
гербарного материала растения семейств
крестоцветные, розоцветные, пасленовые,
сложноцветные, бобовые; уметь приводить
примеры
растений,
относящихся
к
различным культурам; уметь сравнивать
растения различных семейств по заданным
критериям
индивидуальная
13.04
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
62, 78, 167 в
рабочей тетради
индивидуальный
20.04
опрос,
выполнение упр.
177 в рабочей
тетради
32
Семейства
Комбин
класса
ированн
Однодольны ый урок
е. Строение.
Важнейшие
сельскохозя
йственные
культуры
33
Основные
экологическ
ие факторы
и их влияние
на растения.
Приспособл
ения
растений
Урок
изучени
я нового
материа
ла
34
Растительны
е
сообщества.
Комбин
ированн
ый урок
культуры.
Значение растений
класса
Однодольные.
Характерные
особенности
растений семейств
Лилейные
и
Злаковые.
Выполнение
Лабораторной
работы
№22
«Выявление
признаков
семейства
по
внешнему
строению
растений».
Знать признаки растений различных
семейств: строение цветка, тип соцветия,
тип плодов; знать значение растений
основных семейств класса Однодольные;
уметь узнавать в природе и среди
гербарного материала растения семейств
Злаковые и Лилейные; уметь приводить
примеры
растений,
относящихся
к
различным культурам; уметь сравнивать
растения различных семейств по заданным
критериям; знать редкие и охраняемые
растения семейства Лилейные; знать
лекарственные и декоративные растения
семейства Лилейные; уметь объяснять
причины сокращения численности редких
и охраняемых видов
индивидуальный
27.04
опрос,
выполнение
упр.177 в рабочей
тетради
Экологические
факторы.
Выполнение
Лабораторной
работы
№23
«Изучение
особенностей
строения растений
различных
экологических
групп».
Знать определение понятия экологический
фактор;
знать
основные
группы
экологических факторов – биотические,
абиотические – и группы растений по
отношению к этим факторам; уметь
выделять группы растений в зависимости
от их отношения к свету; уметь приводить
примеры приспособления растений к
различным условиям среды
индивидуальная
04.05
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
181 в рабочей
тетради
Фитоценозы.
Растительность.
Растительные
Знать определения терминов фитоценозы, фронтальный
11.05
растительность, симбиоз, паразитизм, опрос,
ярусность; знать типы растительных выполнение упр.
35
Сукцессии.
Влияние
хозяйственн
ой
деятельност
и человека
на
растительны
й мир
Итоговый
Урок
повторитель контрол
ноя знаний
обобщающи
й урок по
теме
«Биология
растений»
общества.
сообществ – сосновые и лиственные леса;
знать взаимосвязи растений в сообществе;
знать причины смены растительности в
сообществах; уметь приводить примеры
растительных сообществ; уметь описывать
видовой
состав
растений
лесного
сообщества различных ярусов; уметь
определять последовательность этапов
смены растительного сообщества
Выполнение
знать основные понятия, явления из курса
тестовых заданий «Биология растений; уметь выделять из
разного уровня.
общего
главное,
уметь
корректно
выражать свои мысли, уметь работать с
тестовыми заданиями
185,187 в рабочей
тетради
выполнение
тестовых заданий
18.05