Летние задания по ботанике для 6 класса

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №23 с. Новозаведенного»
Георгиевского района Ставропольского края
Летние задания по ботанике для 6 класса
«Наблюдения за цветением и опылением растений»
Автор работы: Писаренко Надежда
Ивановна, учитель биологии МБОУ СОШ
№ 23 с. Новозаведенного
2014 г
2
Никто не возразит, если сказать, что наблюдения за живыми организмами
непосредственно в природе имеют наибольшее значение для развития творческих
способностей учащихся и экологического воспитания. И отрадно, что в последние годы в
школьной программе по биологии задания по гербаризации и коллекционированию
отступили на второй план, отдавая первенство наблюдениям. Правда, рекомендации по
наблюдениям в природе носят только констатирующий характер, т. е. просто указывается,
что они необходимы. Летние задания предусмотрены для учащихся 6 классов. Если же
в школе ведется углубленное изучение биологии, то необходима продуманная система
наблюдений на единой научной и логической основе. И еще. Обычно говорят о летних
наблюдениях, но продуктивными могут быть наблюдения и весной, и осенью, если
учесть, что в это время учитель имеет более тесный контакт со школьниками. Конечно,
наблюдения должны быть тесно увязаны с программой по биологии, опираться на уже
изученный школьниками материал и учитывать перспективу новых разделов программы.
В данной статье
предлагается система наблюдений по экологии цветения и опыления
растений для учеников 6 класса. Эти наблюдения помогут углублению и развитию знаний
по ботанике и зоологии . Важны они и для установления межпредметных связей, а также
для экологического и эстетического воспитания детей.
Учитель должен предварительно познакомить школьников с задачами, местом,
объектами наблюдений, программой, методикой, оборудованием. Не следует требовать от
ребят трудоемкого оформления результатов наблюдений. Главное, чтобы отчет содержал
конкретный ответ на поставленный вопрос. Рисунки и схемы — по мере их
необходимости.
Задание 1.
Весной найдите в лиственном лесу цветы медуницы,
хохлатки, ветреницы и чистяка.
Опишите их форму, окраску, запах. Нарисуйте эти цветки. Запишите, какие насекомые их
посещают и что собирают. Сделайте вывод о приспособлениях этих растений к
насекомоопылению.
Задание 2.
Запишите, когда и как обильно цвели вишня, слива, яблоня. Отметьте, какая была в этот
период погода (температура, ветер, дождь). Какие опылители и как часто посещали их
цветки? В конце Цветение и плодоношение оцениваются в баллах: 5 — обильное; 4 —
хорошее; 3 — удовлетворительное; 2 — слабое; 1 — единичное; 0 — цветение или
плодоношение отсутствуют. В отчете сделайте вывод о влиянии опылителей и погоды на
урожай плодовых растений.
3
Задание 3.
Найдите в период распускания почек у тополя деревья: одно с тычиночными, другое —
с пестичными сережками. Отметьте следующие фенологические фазы: распускание
цветочных почек, распускание вегетативных почек, цветение, отцветание, облиствение,
созревание плодов, пожелтение листьев, листопад.
Заполните таблицу. Сделайте вывод о темпах развития мужских и женских деревьев.
Задание 4.
Отметьте в дневнике, когда на пришкольном участке зацвели сирень, шиповник,
боярышник, рябина. Нарисуйте правильно их цветки, опишите запахи. Пронаблюдайте и
запишите, каких насекомых заметили на цветках разных видов.
Сделайте вывод о взаимных приспособлениях цветков и насекомых, а также об участии
разных групп опылителей в опылении разных видов растений.
Задание 5.
Понаблюдайте в кабинете биологии за распусканием цветков пеларгонии и амариллиса.
Отметьте
следующие
фазы:
начало
раскрывания
бутона,
полное
распускание,
растрескивание пыльников, увядание венчика. Даты и часы наступления фаз занесите в
таблицу. Проверьте, образуются ли у этих растений плоды без искусственного опыления.
Для этого необходим опыт в трех вариантах: перекрестное опыление, самоопыление и
контроль (без опыления).
Сделайте выводы: 1) о скорости распускания и продолжительности цветения отдельного
цветка; 2) о типах опыления в природе; 3) о причинах отсутствия плодоношения при
выращивании в комнате.
Наблюдения за цветением и опылением растений из различных семейств помогут конкретизировать знания учащихся о структуре цветков, связать структуру с функциями,
усилить экологическую сторону в обучении. Кроме того, это даст возможность накопить
предварительную информацию о насекомых-опылителях. Здесь рекомендуются для
наблюдений несколько видов из каждого семейства.
Задание 6.
Крестоцветные
Объекты наблюдений: гулявник Лёзеля (или другой его вид), пастушья сумка, рапс.
1.
Установите сезонные сроки цветения (от и до).
2.
Изучите особенности цветков: строение, цвет, запах; сделайте их рисунки.
3.
Определите состав опылителей (мухи, жуки, медоносные и одиночные пчелы, шмели)
и их добычу (нектар или пыльца).
4
4.
Количественно определите обилие опылителей (подсчет на одном крупном растении
или на площадке размером 2x5 м).
Сделайте вывод о характерных опылителях растений из этого семейства и
приспособительных особенностях цветков.
Пасленовые
Объекты наблюдений: картофель, петуния, дурман индийский, табак душистый.
Наблюдения проводятся по тому же плану, что и за крестоцветными, но обязательно за
одной из пар объектов. Для дурмана и картофеля следует также установить: 1) разницу в
строении цветков; 2) возможность самоопыления; 3) наличие, обилие и специфику
опылителей; для петунии и душистого табака: 1) время распускания цветков в течение
суток; 2) часы, когда усиливается запах цветков; 3) какие опылители и в какие часы суток
их посещают.
Бобовые
Объекты наблюдений: карагана (желтая акация), глядичия обыкновенная, клевер
луговой, лядвенец.
Дополнительно к общему плану наблюдений определите механизм опыления:
«поршневой» или «стреляющий» (пыльца выдавливается насекомыми из тычиночной
трубки, или последняя «выстреливает» из лодочки под тяжестью тела насекомого. Это
можно проверить, надавив острием карандаша между парусом и лодочкой).
1
Обратите внимание на видовой состав опылителей, сравнив его с видами опылителей
других семейств (можно воспользоваться результатами наблюдений других учащихся
или звеньев).
Сделайте выводы о приспособлениях цветков бобовых к насекомоопылению и
специфичности видового состава опылителей на различных растениях.
(В помощь учителю: «стреляющий» механизм опыления характерен для дрока,
люцерны, ракитника; «поршневой» — у вязеля, лядвенца; у клеверов после посещения их
цветков насекомыми пыльники опять скрываются в лодочке.)
Розоцветные
Объекты наблюдений: яблоня, вишня,
малина.
гравилат, шиповник, земляника, рябина,
Желательно каждому звену (2—3 человека) предложить для наблюдения два
вида — культурный и дикорастущий.
Наблюдения ведутся по общему плану.
В выводах особое внимание обратите на возможность самоопыления (простота
структуры цветка), различие средств привлечения, видовой состав и обилие опылителей.
5
Сложноцветные
Объекты наблюдений: осот, одуванчик, ромашка луговая (нивяник), василек синий, чертополох колючий, полынь горькая, подсолнечник, бархатцы, ноготки. Желательно, чтобы
каждое звено наблюдало за двумя видами — насекомоопыляемым и ветроопыляемым
растением (полынь).
Специфика наблюдений за представителями этого семейства: в дополнение к общему
плану наблюдений опишите строение корзинок и типов цветков (язычковый, трубчатый,
воронковидный); зарисуйте корзинки и типы цветков; определите средства привлечения
опылителей; в одном из крупных цветков рассмотрите и зарисуйте механизм
выталкивания пыльцы из трубки венчика; для полыни определите время (часы суток)
пыления
цветков.
В
выводах
назовите
способы
опыления
обоих
видов
и
приспособительные особенности цветков.
Лилейные
Объекты наблюдений: тюльпан, лилия (любой вид или сорт), ландыш, купена.
Наблюдения проводятся по общему плану.
В выводах обратите внимание на различие средств привлечения и специфику видового
состава опылителей, на возможность самоопыления и его механизм (расположение
тычинок и пестика, осыпание пыльцы на рыльце пестика, контакт пыльников с рыльцем).
Злаковые
Объекты наблюдений: костер, ежа, пырей, лисохвост, овсяница, тимофеевка, мятлик Достаточно выбрать один вид на звено.
План наблюдений и содержание работы:
1. Зарисуйте с натуры и опишите соцветие в период выбрасывания пыльников.
2. Отпрепарируйте и зарисуйте в эту же фазу колосок из соцветия.
3. Отпрепарируйте, зарисуйте и опишите отдельный цветок с выброшенными
тычинками и выдвинувшимися рыльцами.
4. Определите суточный ритм пыления. Для этого на трех—пяти экземплярах обрывают
все появившиеся ранее пыльники, и далее с интервалом 2 ч ведут наблюдения, обрывая
вновь появившиеся пыльники, пока их выбрасывание не прекратится. Отмечают начало
пыления, конец и длительность пыления (в ч). Наблюдения ведутся с 6 ч утра до 21 ч.
Если каждые 2 ч подсчитывать число пылящих цветков, то можно построить по этим
цифрам кривую пыления и определить максимум. В выводах перечислите выявленные
приспособления к ветроопылению и тип суточного ритма.
Задание 7.
6
Определите, влияет ли изменение окраски цветков у медуницы на посещение их насекомыми.
Ход работы. Заложите 3 площадки размером 2x5 м. На одной из площадок следует
оборвать все розовые цветки, на второй — голубые. Третья площадка — контроль, где
сочетаются цветки разной окраски. Пронаблюдайте в теплое время дня за посещениями
цветков насекомыми на этих площадках, подсчитав их 2-3 раза по группам: бабочки,
шмели, одиночные пчелы, медоносные пчелы прочие насекомые. Сопоставьте цифры с
контрольной площадкой. Составьте таблицу и сделайте выводы.
Подведение итогов выполнения заданий
Результаты наблюдений докладываются на уроках, заседаниях кружков, конференциях.