Дикорастущие лилейные. Ландыш

Дикорастущие лилейные. Ландыш.
Зорина Е.Г., учитель географии и естествознания
Пояснительная записка
Класс: 7
Предмет: Биология. Растения. Грибы. Бактерии.
Тема урока: Дикорастущие лилейные. Ландыш.
Оборудование: доска, экран, компьютер, проектор, схемы, карточки-задания, презентация «Дикорастущие лилейные. Ландыш», рабочая тетрадь, цветные
карандаши, ручки, задания SMART
Место урока в изучаемой теме: урок 4 по теме «Лилейные», раздел «Общее знакомство с природой»
Цель: познакомить учащихся с дикорастущими лилейными растениями на примере ландыша.
Задачи:
образовательные:
- определить уровень знаний по темам покрытосеменные однодольные растения;
- познакомить с отличительными особенностями дикорастущих лилейных растений на примере ландыша;
воспитательные:
- раскрыть значение ландыша, рассмотреть его строение, показать биологическое значение в жизни растений;
- продолжать формирования умения работать в коллективе и находить согласованные решения;
- воспитание культуры поведения на уроке;
развивающие:
- развивать познавательный интерес к урокам биологии;
- развивать умения выявлять приспособленность строения органов растения к выполняемым функциям;
- развивать умения работать с рисунками и таблицей, выявлять сходство и различие, анализировать, обобщать и делать выводы.
- продолжать развивать навыки самостоятельной работы;
Тип учебного занятия: комбинированный.
Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Учебно-методическая литература: Клепинина З.А.. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. 7 класс: учеб. для спец (коррекц.) общеобразоват. учреждений VIII
вида -М.: Просвещение, 2005. – 224 с.: ил.; Рабочая тетрадь «Естествознание. Растения» 7 кл. вспомогательной школы.
Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, презентация «Дикорастущие лилейные. Ландыш», карточки с заданием, лист самоконтроля, рабочие
тетради
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
Учащиеся должны знать:
- соцветие - это группа цветков; различать дикорастущие лилейные, овощные, цветочно-декоративные лилейные;
Учащиеся должны уметь:
- анализировать схемы, рисунки, тексты; сопоставлять рисунки и схемы; сворачивать и разворачивать текст;
Условные обозначения: БУД – базовые учебные действия, Л - личностные БУД, К - коммуникативные БУД, Р - регулятивные БУД, П – познавательные БУД
№
п\п
1.
Базовые учебные действия
Познавательные БУД

Выделяют и формулируют познавательную цель, отвечают на поставленные вопросы;

Формирование умений строить логические рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей, поиск и
использование аналогий;
2.
3.
4.

Опираться в поиске решений на собственный опыт
Коммуникативные

Сотрудничают, проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных целей;
БУД

Посредством организации групповой работы, развития умения самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Посредством личностного самосовершенствования через осуществление личной рефлексии в рамках работы в группах.

Социально-трудовых, посредством развития умения самоорганизации

Выполняют задания в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы;

Усвоение учащимися строения ландыша, его биологического значения.

Отработать на уроке биологические термины, понятия, определения.

Формирование мировоззренческих представлений учащихся о многообразии и хрупкости живой
Регулятивные БУД
Личностные БУД
природы и воспитание
трепетного отношения к живой природе, умение видеть прекрасное;

Создание условий для развития умений планирования предстоящей деятельности, поиска способов решения проблемы,
личностной рефлексии, самооценки достигнутого;

№
Посредством развития внутренней мотивации к изучению реальных объектов действительности.
Этапы урока
Цель
Содержание этапа урока
1.
Организационный
момент
Выработать на личнозначимом уровне внутренней
выполнение нормативов учебной деятельности.
2.
Проверка домашнего
Установить правильность и осознанность выполнения домашнего
п\п
готовности
Подготовка учащихся к работе на уроке:
- взаимное приветствие;
- настрой учащихся на работу, организация внимания;
- проверка готовности к уроку (рабочие место, рабочая поза,
внешний вид)
- фронтальный опрос;
задания
задания, определить типичные недостатки. Выявить уровень знаний
учащихся, повторить пройденный материал, устранить в ходе
проверки обнаруженные пробелы в знаниях.
3.
Подготовка учащихся к
усвоению нового
материала
Организовать познавательную деятельность учащихся. Сообщить
тему, цели и задачи изучения нового материла, привлечь внимание и
вызвать интерес к изучению новой темы
4.
Изучение нового
материала
Гимнастика для глаз
Закрепление
полученных знаний
Дать учащимся конкретное представление об изучаемом вопросе.
Сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке,
отметить работу учащихся, выяснить, что нового узнали учащиеся
на уроке.
8.
Подведение
Оценивание
деятельности
учащихся.
Рефлексия.
9.
Домашнее задание
5.
6.
7.
итогов.
Снятие усталости и напряжения; внесение эмоциональной разрядки
Закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной
работы учащихся, учить применять знания в сходной ситуации
В начале урока - установление эмоционального контакта с группой
В конце урока - выявление эмоционального состояния, степени
удовлетворенности работой группы
Закрепление изучаемого материала по учебнику;
Дальнейшее формирование навыков и умений
- индивидуальный опрос с вызовом к доске;
- практическая работа;
- технические средства обучения;
- прием «Закончи фразу»
- Четвертый лишний»;
- загадка;
- словарная работа
(связь с новым материалом);
- рассказ учителя (доступный, последовательный, с опорой на
наглядность, с проведением словарной работы, с выводами)
- беседа;
- работа с учебником;
- работа с тетрадью;
- программированные задания;
- видеоролик
- самостоятельная работа
- прием «Создай паспорт»
- оценка работы учащихся
- выводы
- вопросы на понимание изученного материала;
- прием «Букет настроения»
- прием «Рефлексивный ринг»
- разбор и запись домашнего задания;
- выполнение творческого задания
Авторский медиапродукт - презентация из 29 слайдов (среда PowerPoint).
Медиапродукт.
I Среда: программа для создания презентаций Microsoft Power Point, текстовый редактор Microsoft Word.
II Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала.
III Последовательные кадры презентации.
IV Содержание кадров
№ слайда
Содержание слайда
Девиз урока
Слайд №1
Закончи предложение
Слайд №2
Высказывание Ганса Кристана Андерсена
Слайд №3
Загадка
Слайд № 4
лилия -- http://alfaday.net/uploads/posts/2012-12/1354524693_bgdomyne19i6hjl.jpeg
ландыш - http://otbabushek.ru/wp-content/uploads/2013/10/landish-mini-.jpg
тюльпан - http://s018.radikal.ru/i519/1203/77/70017ea99609.png
Число, тема урока
Слайд № 5
Ландыш - http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/86/487/86487688_landysh_9.png
Слайд №6
Слайд №7
Слайд №8
Слайд №9
Слайд №10
Слайд №11
Слайд №12
Слайд №13
Слайд №14
Слайд №15
Слайд №16
Слайд №17
Слайд №18
Слайд №19-21
Раскраска тюльпан http://razukraska.ru/wp-content/gallery/tulup/tulup4.gif
Раскраска ландыш - http://www.gakish.com/new/raskraski/zezagsh/coloring-pages-flowers-zezag-23s.jpg
Соцветие*
Значение соцветия
Схема «Опыление»
Текст «Ландыш майский»
Ландыши - http://phytum.com/herbs/convallaria-majalis-l/images/asd2.jpg
Тест «Древний Рим»
Богиня охоты Диана
Текст «Древняя Русь»
Ландыш - http://vasha-klumba.ru/wp-content/uploads/2013/07/www-rgbstock-o9LGd0K.jpg
Текст «Ландыш и весна»
Ландыш - http://s44.radikal.ru/i106/1105/48/5628d693671b.jpg
Текст «Белоснежка»
Текст «Ландыш – ядовитое растение»
Ландыш - http://stat18.privet.ru/lr/0a29053034efe8eeb4bdb9c9e5564ea1
Ландыши - http://pokartinke.com/uploads/shop/icons/4e0f28dedaeb3efef8ef39226b4d9456.jpg
Текст «Ландыш – лекарственное растение»
Ландыши- http://www.ayzdorov.ru/images/Travi/landish.jpg
Ландыш – многолетние растение
Ландыши – занесены в Красную книгу
http://www.maskedbrothers.ru/files/uploaded/megafon_33landisha_1000.jpg
Гимнастика для глаз
Солнышко - http://images-partners.google.com/images?q
Открытка- http://www.gfxmania.net/uploads/posts/2008-09/1222191456_fairy-tale-copy.jpg
Слайд №22
Слайд №23
Слайд №24
Слайд №25
Слайд №26
Слайд №27
Слайд №28
Слайд № 29
Слайд № 30
Слайд № 31
Цветок оранж - http://fotodryg.ru/clipart/3/1/15.png
Цветок белый- http://www.playcast.ru/uploads/2014/03/13/7829040.png
Цветок желтый – http://img-fotki.yandex.ru/get/3714/inmira.5a/0_3d5b0_bcb94c06_XL.jpg
Цветок розовый - http://i041.radikal.ru/0805/c1/92dd68051f9b.png
Цветок красный - http://fotodryg.ru/clipart/3/1/12.png
Корневая система
Корневище
Стебель
Листья
Соцветие
Строение цветка
Плод
семя
Прием «Рефлексивный рейтинг
Домашнее задание
SMART задания
1.
« 13 ответов»
2.
«Дай правильный ответ»
3.
«Признаки однодольных покрытосеменных растений» - ЛУК
4.
«Признаки двухдольных покрытосеменных растений» - КАРТОФЕЛЬ
5.
«Признаки дикорастущих лилейных»- ЛАНДЫШ
6.
SMART тест ( 8 вопросов)
7.
Дидактическая игра «Найдите лишнее»
8.
«Букет настроения»
ВИДЕРОЛИК «Легенды о ландыше»
Содержание урока
Организационный момент
Деятельность учителя на уроке
Подготавливает класс и всё необходимое для проведения урока.
Раздает каждому учащемуся схемы, карточки задания, листки
самоконтроля.
Учитель проверяет готовность к уроку, организует позитивный
психологический настрой.
Приветствие.
Напоминает о правилах поведения на уроке, этапах.
Учитель: - Здравствуйте! Садитесь. Сегодня наш урок пройдет в
атмосфере рабочего настроения и полного взаимопонимания,
интересно и с пользой для всех.
Учитель:
Пусть наш урок пройдет под девизом:
(слайд 1)
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет он у вас,
А сердце добрым будет.
2. Проверка домашнего задания
Учитель:
- Сейчас вы должны
выполнить задания в
индивидуальных карточках.
ЗАДАНИЕ «13 ответов»
Карточка № 1 (приложение 1) ( SMART 1)
Карточка № 2 (приложение № 2)
Учитель: Правильно подберите ответы из перечня 1-13 и занесите
в таблицу знаком «+».
Выдает учащимся карточки. Проводит инструкцию.
1. Напишите свою фамилию на листке.
2. Прочитайте вопрос, выберите правильный ответ,
отметьте знаком плюс.
Показывает на экране правильный ответ.
ЗАДАНИЕ «Дай правильный ответ»
(SMART 2)
Учитель: - Ребята посмотрите на экран. Вы видите
группу растений. Как вы думаете, что их связывает?
На экране: пшеница, рожь, овес, лук, чеснок, тюльпан,
лилия
1.
Деятельность учащихся на уроке
Учащиеся помогают
в подготовке учебного
помещения и раздаче материала
Слушают, наблюдают, настраиваются
восприятие материала урока
на
Учащиеся
работают в группе по два человека,
один ученик работает у интерактивной доски.
Учащиеся формулируют задание, указывают
части растений, части строения цветка.
Обмениваются
таблицами
и
проверяют
правильность заполнения и оформления, сверяя с
таблицей на слайде, оценивают работу.
БУД, формируемые на уроке
Л - умение соблюдать дисциплину на уроке
Л - уважительно относиться к учителю,
одноклассникам
Л - самоопределение к деятельности
Р - умение организовать выполнение задания
учителя
К
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками
Л - умение соблюдать дисциплину на уроке
Пмыслительные
операции
(обобщение,
сравнение, сравнение);
П- осознанное и произвольное высказывание
Румение
организовать
выполнение
задания учителя
Р - способность к мобилизации сил, к волевому
усилию при разрешении учебной проблемы
К - умение воспринимать информацию на слух,
отвечать на вопросы учителя
Учащиеся: Эти растения входят в группу однодольных
покрытосеменных растений. И их можно разделить на группы:

Злаковые травянистые растения – пшеница, рожь,
овес

Лилейные травянистые растения - лук, чеснок,
тюльпан, лилия

Овощные лилейные - лук, чеснок

Цветочно-декоративные лилейные растения тюльпан, лилия
ЗАДАНИЕ «Раздели овощи»
На столах лежат овощи (картофель, чеснок, лук, помидор)
Учитель: - Что вы видите на столе? Дайте общее
название? На какие две группы можно разделить овощи?
Учащиеся: - Лук, чеснок, помидор, картофель. Овощи –
это покрытосеменные растения.
Лук и чеснок – это однодольные покрытосеменные
лилейные растения
Помидор и картофель – это двухдольные пасленовые
растения.
Учащиеся указывают признаки растений.
Дифференцированный подход
Работа у доски SMART
Задание: заполните таблицы

«Признаки
однодольных
покрытосеменных
растений» - ЛУК

«Признаки
двухдольных
покрытосеменных
растений» - КАРТОФЕЛЬ
Прием «Закончи фразу»
Растение, которое имеет одну семядолю ….(слайд 2)
Учащиеся:- …. - это однодольное растение.
Растение, которое имеет две семядоли ….
Учащиеся:- …. – это двудольное растение.
(приложение № 3)
САМОКОНТРОЛЬ:
Дает
задание:
подпишите
фамилию на листке самоконтроле и выставьте оценки за первое
задание.
Просит оценить работу друг друга в каждой паре учащихся.
3.
Подготовка учащихся к усвоению нового материала
Учитель: - Сегодня у нас необычный урок…..
Учащиеся должны разделить их на группы по
признакам
однодольных
и
двухдольных
покрытосеменных растений
Учащиеся заканчивают фразу
На листке самоконтроля выставляют отметки.
Слушают учителя
Л - умение соблюдать дисциплину на уроке
Великий сказочник Ханс Кристиан Андерсон говорил: «Чтобы
жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок» (слайд 3)
Учитель: - Действительно, цветы сопровождают нас всю
жизнь: встречают при рождении, утешают в старости, радуют на
свадьбе и праздниках, приходят в памятные даты. И дома, и на
работе, весной и в лютый холод, жарким летом и осенью цветы
необходимы, без их красоты беднее жизнь.
Каждый из нас имеет любимый цветок. Это может быть
роза, хризантема, незабудка, ромашка. И у каждого из нас
возникают различные ассоциации, вопросы, когда мы смотрим на
цветы.
Учитель: - Ребята, на экране вы видите красивые цветы.
Вспомните их названия (слайд 4)
Учащиеся: - Лилия, ландыш, тюльпан.
Учитель: - Правильно. Цветы - травянистые растения. А
можно и их разделить на группы? Подумайте, посоветуйтесь,
если да, то на какие группы?
Учащиеся:
- Лилия и тюльпан – это цветочнодекоративные лилейные, а ландыш - дикорастущее лилейное.
Учитель: - Отгадайте загадку и попробуйте определить
тему урока (слайд 4)
Даже ночью муравьишка
Не пропустит свой домишко.
Путь-дорожку до зари
Освещают фонари.
На больших столбах подряд
Лампы белые висят. (Ландыш)
Активизирует знания учащихся.
Создает проблемную ситуацию.
Учитель: - Какова цель нашего занятия?
Учащиеся: - Сегодня мы будем изучать дикорастущее
растение - ландыш. Узнаем его биологические особенности.
Изучение нового материала
Учитель: - Цветы могут быть крупные, ярко окрашены, с
сильным приятным запахом, а могут быть невзрачными,
малозаметными, и в этом случае они собраны в соцветия для того,
Отвечают на вопросы учителя
Л - уважительно относиться к учителю,
одноклассникам
Р - умение организовать выполнение задания
учителя
Р – умение делать выводы по результатам работы
Р - способность к мобилизации сил, к волевому
усилию при разрешении учебной проблемы
К-умение
сотрудничества
в
поисках
и
систематизации результатов партнера, умение
выражать свои мысли
К-умение воспринимать информацию на слух,
отвечать на вопросы учителя
Учащиеся сравнивают виды лилейных растений.
П – поиск и выделение необходимой информации
М- умение структурировать учебный материал,
выделять в нем главное.
Отгадывают загадку. Выдвигают предположение
о теме урока.
В тетради записывают тему и число урока
(слайд 5)
4.
Учащиеся слушают внимательно.
чтобы быть замеченными насекомыми и быть опыленными.
Учитель: - Перед нами два растения. Как они называются.
Посмотрите внимательно на их цветки, скажите, чем они
отличаются?
Учащиеся: - У тюльпана - одиночный цветок, а у ландыша
собраны в группы (слайд 6)
Соцветие – это группы цветков, расположенных близко
один к другому в определенном порядке (слайд 7)
Учитель: - Соцветие может быть частью побега, побегом
или системой видоизмененных побегов.
Биологическая
эволюция
шла
в
направлении
увеличения числа цветков, уменьшение размеров и образование
плотной группы. Основная функция соцветий –привлечение
насекомых-опылителей.
Соцветия различаются большим разнообразием. Число
цветков в соцветиях разных растений различаются, от 1 – 3 у
гороха до 1000 у пальмы, могут достигать до 12 метров в размере
(пальма).
Учитель: - Каково биологическое значение соцветий?
Учащиеся: предполагаемые ответы учащихся

приспособление к опылению;

крупными соцветиями и запахом привлекают насекомых;

приспособления растений к различным условиям жизни;

создают красоту в природе.
слайд 8
Учитель: Вспомните виды опыления растений (слайд № 9)
Учитель: - Сегодня мы узнаем о неизвестном нам
растении – ландыше. Давайте обратимся к истории.
(видеоролик) Ландыш майский – вестник весны,
изящный, белоснежный, с тонким ароматом, он символизирует не
только нежную красоту, но и здоровье. Со скромным цветком
ландыша связаны многочисленные легенды, сказания, обычаи. Так,
парижане 1 Мая – День солидарности трудящихся всего мира –
называют "Днём ландыша". В Англии водный настой из цветков
ландыша, применяемый в лечебных целях, был известен как
П - осознанное и произвольное речевые
высказывания
Учащиеся записывают в рабочих тетрадях термин
«соцветие»
Р поиск информации в предложенных
источниках
Учащиеся дают свои варианты ответов.
Делают запись с экрана
“золотая вода”, т.е. продавался в позолоченных и посеребрённых
флаконах (слайды 10 -14)
Древний Рим. Богиня охоты Диана, увлекшись
преследованием очередного несчастного зверушки, попала в
дремучий лес, в котором жили фавны – существа
малосимпатичные. И вот уже Диана вынуждена была убегать. И так
она устала, что на ее теле начали появляться капли пота, которые,
падая на землю, превращались в прекрасные цветы.
В Древней Руси была легенда о том, что ландыши – это
застывший счастливый смех лесной русалки Мавки, которая
встретила свою любовь.
Есть еще одна очень красивая легенда. Ландыш сильно
полюбил красавицу Весну, и просил ее, чтобы она навсегда
осталась с ним. Весна не могла этого сделать. И когда она ушла,
Ландыш плакал такими слезами, что кровь выступила из его сердца
и окрасила его слезы в красный цвет. В этой легенде мы видим
объяснение того, почему спелые плоды ландыша имеют красный
цвет.
И, наконец, чуть-чуть братьев Гримм. Ландыши – это
ожерелье Белоснежки, домик эльфов и фонарик для гномов.
Работа в тетради.
Учитель: - Как и в легендах, так и в жизни ландыш
противоречив. С одной стороны он широко используется в
медицине, с другой – это ядовитое растение (слайд №15)
Как и с большинством лилейных, с ландышами надо быть
предельно осторожным. Употребление его красивых красных ягод
вызывает тошноту и головокружение.
Учитель: - Живые цветки ландыша выделяют эфирные
масла, действующие тонизирующе на организм человека. Во всех
органах растения имеются вещества сердечной группы. В корнях
ландыша есть вещества, раздражающие слизистые оболочки
желудка, кишечника, почек. Все части растения ядовиты.
Неосторожно брошенными букетиками ландыша могут отравиться
домашние животные.
Экстракт из ландыша входит в капли зеленина.
Просматривают видеоролик о легенде появления
дикорастущего растения – ландыш.
Учащиеся делают запись в рабочих тетрадях
П – поиск
и выделение необходимой
информации
П - установление
причинно-следственных
связей
П- извлечение из предметного текста
необходимой информации
Содержащиеся в ландыше сердечные вещества усиливают
сокращения сердца, расширяют сосуды почек, обладают
мочегонным эффектом, успокаивают центральную нервную
систему. В народной медицине применяют отвар листьев и цветков
от заболеваний сердца, эпилепсии, глазных болезней в виде
примочек, от боли в животе.
(слайд 16- 17)
Ландыш - лекарственное растение.
Ландыш многолетнее травянистое дикорастущее
растение
Ландыш занесен в Красную Книгу.
Гимнастика для глаз (слайд 19-21)
Учитель демонстрирует презентацию «Гимнастика для
глаз»
Учитель: - Прочитайте текст «Дикорастущие лилейные.
Ландыш»
(слайд 22)
Заполните таблицу « Признаки лилейных»
Прием « Создай паспорт» - систематизация
и
обобщение полученных знаний
Часть растения
Признаки
Корневая система
мочковатая
Корень
корневище
Сте
прямостоячий
ель
Жилкование листьев
дуговое
Цветок
лепестков
–
6
белые,
тычинок- 6, пестик- 1.
Соцветие
кисть
Плод
ягода (ядовитая)
Семя
одна (однодольное)
5. Закрепление полученных знаний
Вопрос 1.
Соцветие – это …
А) цветок расположенный одиночно друг от друга
Учащиеся выполняют движения глазами в разных
направлениях: влево, вправо, моргают глазами,
рисуют геометрические фигуры - квадрат, круг, по
диагонали.
Самостоятельно работают с текстом учебника стр.
121-123
Учащиеся
составляют
обобщенную
характеристику покрытосеменного однодольного
растения ландыш.
Отвечают на вопросы.
Все
познавательные
УУД
+
контроль,
Б) группы цветков, расположенных близко один к другому в
определенном порядке
В) однодольные растение
Г) двухдольные растение
Вопрос 2
У однодольных покрытосеменных растений корневая система
А) мочковая
Б) стержневая
В) параллельное
Г) сетчатое
Вопрос 3
К злаковым однодольным покрытосеменным растениям относятся
А) лук, чеснок
Б) тюльпан, лилия, хлорофитум
В) овес, кукуруза, пшеница, ячмень
Г) картофель, перец, баклажан
Вопрос 4
К овощным лилейным относятся
А) лук, чеснок
Б) тюльпан, лилия, хлорофитум
В) овес, кукуруза, пшеница, ячмень
Г) картофель, перец, баклажан
Вопрос 5
К цветочно-декоративным лилейным растениям относятся
А) лук, чеснок
Б) тюльпан, лилия, хлорофитум
В) овес, кукуруза, пшеница, ячмень
Вопрос 6
…. от семи недуг
А) ландыш
Б) чеснок
В) лук
Г) ячмень
Вопрос 7
…….. да каша - еда наша.
Работают с тестом SMART
Учащиеся взаимодействую с учителем во время
опроса, осуществляемого во фронтальном режим
коррекция, оценка
К - выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
А) баклажан
Б) чеснок
В) лук
Г) картошка
Вопрос 8
В Красную книгу занесен
А) тюльпан
Б) ландыш
В) хлорофитум
Г) чеснок (слайд 12)
Дидактическая игра «Найдите лишнее»
Цель: развитее вербального логического мышления
А) чеснок, ландыш, картошка (чеснок и ландыш - лилейные
растения, однодольное покрытосеменное растение; двудольное
покрытосеменное растение)
Б) чеснок, ландыш, лук (чеснок и лук – овощные лилейные;
ландыш - дикорастущее лилейное покрытосеменное растение)
В) тюльпан, ландыш, лилия (тюльпан и лилия - цветочнодекоративные растения; ландыш - дикорастущее лилейное
покрытосеменное растение)
6. Рефлексия
Прием «Рефлексивный ринг»
Учитель: - Выберите фразу, которая соответствует вашему
настроению, и выскажите свое отношение к сегодняшнему уроку.
- Сегодня я узнал…..
- Меня удивило…
- Было трудно …
- Я научился….
- Было интересно …
- Я смог …
Собирает листы самоконтроля и заносит оценки в журнал.
Комментирует оценки.
Прием «Букет настроения»
Учитель: - Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то
новое, то прикрепите к вазе ландыши.
Учащиеся высказывают одним предложением,
выбирая начало фразы на доске.
Отвечают на вопросы.
Учащиеся на интерактивной доске выбирают цветы.
На доске изображена ваза. Учащиеся выбирают
Р - контроль и оценка способов своей оценки
Л - самооценка на основе
критериев
успешности
Л – адекватное понимание успешности или
неуспешности
цветок
7. Домашнее задание
Демонстрирует слайд с дифференцированным
заданием.
 Ландыш – лекарственное растение
 Кроссворд «Лилейные»
домашним
Записывают домашнюю работу по выбору.
Приложение 1
Оцени себя!____ класс
№ п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ФИ _______________________________________
Задание
Готовность к уроку
(школьные принадлежности)
Внешний вид
13 ответов
Ответь правильно
Практическая часть
«Признаки лилейных растений»
Закончи фразу…
«Создай паспорт»
Тест
Найди лишнее
Оценка
«3»- не справился с заданием
«4» - справился наполовину
«5» - справился самостоятельно
Р – принимать и сохранять учебную задачу
П – осуществлять поиск необходимой
информации
Приложение 2
Карточка № 1
Задание: Правильно подберите ответы из перечня 1-13 и занесите в таблицу знаком «+»
Л
№ п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Вопрос
Орган
растения
Ответ
Корень
Побег
Венчик
Пестик
Плод
Цветок
Чашечка
Тычинка
Цветоножка
Семя
Стебель
Лист
Чашелистики
«+»
+
+
+
+
+
Вопрос
Орган цветка
Ответ
Корень
Побег
Венчик
Пестик
Плод
Цветок
Чашечка
Тычинка
Цветоножка
Семя
Стебель
Лист
Чашелистики
«+»
+
+
+
+
+
+
+
Литература и электронные ресурсы
Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя.3-е изд., - М.: Вита-Пресс, 2001.
Головкина Е.В. Подведение итогов уроков. Рефлексия. http://ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki\itogi_uroka/
Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление. Критическое мышление: технология развития.- СПб: Альянс-Дельта, 2003.
Клепинина З.А.. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. 7 класс: учеб. для спец (коррекц.) общеобразоват. учреждений VIII вида -М.: Просвещение, 2005. – 224 с.: ил.ФГОС:
Начальное общее образование (Минобрнауки России) от 22.12.2009г.
5. Летние школы НооГен: образовательный экстрим. – М.: Эврика, 2005.- 240с.
6. Логвинова И.М., Копотева Г.Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиям ФГОС //Управление начальной школой № 12\2011
7. ФГОС: Выявление особых образовательных потребностей у школьников с ограниченными возможностями здоровья на уровне основного общего образования. – коллектив
сотрудников лаборатории специального и инклюзивного образования НИИСО ГБОУ ВПО МГПУ. Москва, 2014
8. Формирование УУД у младших школьников с особыми образовательными потребностями. – Калабых Т.В., Клейменова Е.В. Волгоград, 2013
9. Хуторской А.В. Анализ, самоанализ и рефлексия урока http://khutorskoy.ru/2008/0312/index.htm
10. Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе.- 2=е изд., М.: Академкнига / Учебник, 2009.- 112с.
1.
2.
3.
4.
Фоторисунки
1
2
3
4
5
6
7
http://zelenplaneta.ru/uploads/posts/2010-02/thumbs/1267379280_lily-of-the-valley.jpg
http://priroda36.ru/images/stories/school/lesnye-travy/landysh-majskiy.jpg
http://www.ayzdorov.ru/images/Travi/landish.jpg
http://www.obradoval.ru/spaw2/uploads/images/ландыш.jpg
http://bookvaeshka.ru/wp-content/uploads/2011/12/landish.jpg
http://s44.radikal.ru/i106/1105/48/5628d693671b.jpg
http://www.plantarium.ru/dat/plants/7/718/57718_779a2c89.jpg
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
http://otbabushek.ru/wp-content/uploads/2013/10/landish-mini-.jpg
http://vasha-klumba.ru/wp-content/uploads/2013/07/www-rgbstock-o9LGd0K.jpg
http://photos.lifeisphoto.ru/0/0/3185.jpghttp://photos.lifeisphoto.ru/0/0/3185.jpg
http://www.maskedbrothers.ru/files/uploaded/megafon_33landisha_1000.jpg
http://stat18.privet.ru/lr/0a29053034efe8eeb4bdb9c9e5564ea1
http://vk.com/images/gifts/256/65.jpg
http://img.desktopwallpapers.ru/flowers/pics/f4b15c512ac896af9ce05.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/86/874/86874624_2222299_1267379280_lilyofthevalley.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4013/nataly-m-09.4/0_25a7c_5aab699f_-5-XL.jpg
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2800000/2799146-d452c5fe11c90072.gif
http://www.free-lancers.net/posted_files/NF23EA924E07F.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6110/17571097.2f/0_83f16_be650d00_L.jpg
http://phytum.com/herbs/convallaria-majalis-l/convallaria-majalis-l.phphttp://phytum.com/herbs/convallaria-majalis-l/convallaria-majalis-l.php
http://phytum.com/herbs/convallaria-majalis-l/images/asd2.jpg
http://vse-tsveti.ucoz.ru/foto-flowers-sad/landuysh/1.gifhttp://vse-tsveti.ucoz.ru/foto-flowers-sad/landuysh/1.gif
http://www.interfax.by/files/2013-05/20130517-113650-979.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/4/112/651/112651623_06321e338b49.jpg
http://pokartinke.com/uploads/shop/icons/4e0f28dedaeb3efef8ef39226b4d9456.jpg
http://panna.ru/images/5/e/d14811956312b.jpg
http://art-profi64.ru/d/202867/d/img_3880.jpg
28
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/86/487/86487688_landysh_9.png