adaptirovannaja rabochaja programma po biologii dlja detej s UO 7

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основой государственной образовательной политики является развитие
специальных условий для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями
здоровья, выбора оптимальных средств помощи такому ребенку.
Нормативно-правовые акты разных уровней образуют правовое пространство, в
котором функционирует социальный механизм защиты и поддержки, в том числе педагогической поддержки данной части населения. Основными законодательными
актами являются:
 Конституция Российской Федерации. Семейный кодекс Российской
Федерации.
 Закон Российской Федерации «О социальной защите инвалидов».
 Закон Российской Федерации «Об образовании».
 Типовое положение «О специальном (коррекционном) образовательном
учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
 Локальный уровень законодательства представлен Уставом школы с
локальными актами образовательного учреждения, образовательной
программой.
В данном правовом поле организовано обучение учащихся с нарушениями
интеллекта.
По биологии предусматривается изучение элементарных сведений, доступных
школьникам с нарушениями интеллектуального развития.
Основными задачами преподавания биологии являются:
1) сообщение учащимся знаний о строении и жизни растений;
2) проведение экологического воспитания, бережного отношения к природе;
3) первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений
(комнатных и на школьном участке) и ухода за ними.
Преподавание биологии должно быть направлено на коррекцию недостатков
интеллектуального развития учащихся. В процессе знакомства с растениями
необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить
устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость
живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой
и неживой природой, влияние на нее.
Данная рабочая программа по биологии разработана с учётом изменений,
происходящих в современном обществе, и новых данных биологической науки,
медицине.
Основной целью является создание комплекса условий для максимального
развития личности ребёнка с нарушением интеллекта при изучении естествознания
биологии.
Реализовать данную цель можно будет через решение следующих задач:
 Формировать элементарные биологические представления.
 Развивать ключевые компетенции учащихся.
 Развивать любознательность, научное мировоззрение.
 Формировать умение наблюдать явления природы, жизнь растений.
 Прививать умение бережно относится к природе родного края.
Планируемый результат: сформированная социально-трудовая готовность
выпускников к самостоятельной жизни в социуме.
Изучение курса 7 класса «Растения, грибы, бактерии» начинается со знакомства с
зелеными растениями, являющимися обобщёнными ботаническими знаниями,
которые доступны для чувственного восприятия большинства учащихся специальной
школы. На этих уроках начинают формировать основные физиологические понятия,
свойственные всем живым организмам. Большое количество часов посвящено
изучению основных семейств цветковых растений. Школьников невозможно
познакомить со всеми группами растений и с теми признаками, по которым они
объединяются в таксономические группы (типы, классы, отряды и др.). Поэтому в
данной программе предлагается изучение наиболее распространенных и большей
частью уже известных учащимся однодольных и двудольных растений, лишь таких
признаков их сходства и различия, которые можно наглядно показать по цветным
таблицам, муляжам, гербариям. На уроках особое внимание будет уделено
формированию познавательного интереса, формированию положительной мотивации
к предмету. Для этого активно будут использоваться занимательные материалы,
подбираться интересные факты, красочные иллюстрации, видео и аудио фрагменты,
биологические сказки и т.д.
В завершении изучаются бактерии и заканчивается курс 7 класса знакомством с
грибами. Такая последовательность является новой, она заложена в последнюю
редакцию учебной программы и объясняется положением бактерий и грибов в
систематике живого мира и особенностями усвоения, сохранения и применения
знаний учащимися коррекционной школы.
Для проведения уроков биологии имеется соответствующее оборудование и
наглядные пособия. Кроме измерительных приборов и различной химической посуды,
которые требуются для демонстрации опытов, имеются гербарные образцы.
Все учебные занятия следует проводить в специально оборудованном кабинете
биологии.
На уроках будут применяться комплексно все методы обучения:
 Словесные: рассказ учителя, обучающая беседа, чтение текстов учебника.
 Наглядные: демонстрация иллюстративной и натуральной наглядности
(коллекции объектов неживой природы, чучела), муляжи, модели, приборы,
экранно-звуковые средства обучения и т.д.
 Практические: лабораторные и практические работы, наблюдения опытов и
экскурсионные наблюдения в природе и т.д.
Формы организации учебного процесса – урок, урок – экскурсия, урок –
практическая работа. Наряду с традиционными уроками будут проводиться и
нетрадиционные формы уроков (игры и т.д.)
Данная рабочая программа обеспечивает оптимальный объем знаний по биологии
для детей с нарушением интеллекта. Учитывая индивидуальные особенности
школьников возможно снижение уровня требований по темам, связанным с
запоминанием большого объёма учебного материала.
Контрольные мероприятия организуются после изучения каждого большого
тематического раздела на отдельном обобщающем уроке. Входная диагностика
проходит в начале обучения биологии в 6 классе, итоговая диагностика в конце
каждого учебного года. Для этого разработан банк контрольных работ, позволяющий
выявить не только уровень знаний и умений по биологии, но и сформированность
соответствующих ключевых компетенции. На основании контрольных работ
заполняются сводные ведомости, проводится анализ полученных данных, делаются
выводы по уровню усвоения учащимися биологическим материалом.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА







№
п/п
Тематический раздел
в соответствии с учебной программой
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение
Общее знакомство с цветковыми растениями
Многообразие цветковых растений (покрытосеменных)
Многообразие бесцветковых растений
Бактерии
Грибы
Сезонные работы в саду и огороде
Повторение
ВСЕГО
Всего учебных часов – 70
Практических работ – 7
Лабораторных работ - 8
Контрольных тестов - 7
ЧАСЫ
Всего
2
16
34
6
2
2
5
3
68
3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
• названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп:
мхов, папоротников, голосеменных и цветковых;
• строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу
цветков и соцветий;
• некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания
наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
• разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы
предохранения от заражения ими.
Учащиеся должны уметь:
• отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников,
голосеменных);
• приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных,
сложноцветных);
• различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
• различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев
(жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных
растений;
• выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
различать грибы и растения.
4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (2 ч)
Задачи изучения темы: сформировать представление о многообразии растительного
мира; значении растений в природе.
Содержание. Цветковые и бесцветковые растения. Значение растений в природе.
В результате изучения темы учащиеся должны:
знать:
• биологические особенности цветковых и бесцветковых растений;
уметь:
• различать цветковые и бесцветковые растения
Общее знакомство с цветковыми растениями (16 ч).
Задачи изучения темы: сформировать представление о цветковых растениях; о их
строении и жизнедеятельности.
Содержание. Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения,
цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень. Подземные и наземные органы
цветкового растения. Строение цветка (на примере цветка вишни). Понятие о
соцветиях (зонтик, колос, корзинка).Опыление цветков. Оплодотворение. Образование
плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян. Строение
семени (на примерах фасоли и пшеницы).Условия, необходимые для прорастания
семян..Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву. Разнообразие и
строение корней. Значение корня в жизни растения. Корневые системы (стержневая и
мочковатая). Корневые волоски. Видоизменения корней (корнеплод и
корнеклубень).Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование.
Листья простые и сложные. Фотосинтез.
Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад и
его значение. Значение листьев в жизни растения. Строение стебля на примере липы.
Передвижение в стебле воды и минеральных солей. Разнообразие стеблей. Значение
стебля в жизни растения. Растение — целостный организм. Взаимосвязь всех органов и
всего растительного организма со средой обитания.
Демонстрации
Опыт «Условия, необходимые для прорастания семян»
Опыт «Глубина заделки семян».
Опыт «Образование крахмала в листьях на свету»
Опыт «Испарение воды листьями».
Опыт «Дыхание растений» (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого
газа в темноте).
Опыт «Передвижение минеральных веществ и воды по древесине».
Практические работы
Практическая работа № 1 «Осенняя перекопка почвы»
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №1 «Строение цветкового растения»
Лабораторная работа №2 «Строение цветка».
Лабораторная работа №3 «Внешний вид семени фасоли»
Лабораторная работа №4 «Строение семени фасоли»
Лабораторная работа №5 «Строение зерновки пшеницы»
Лабораторная работа №6 «Определение всхожести семян».
Контрольное тестирование:
Контрольный тест № 1 «Растение — целостный организм»
В результате изучения темы учащиеся должны:
знать:
• строение и общие биологические особенности цветковых растений;
• разницу цветков и соцветий.
уметь:
• различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень).
Бесцветковые растения (5 ч)
Задачи изучения темы: сформировать представление о делении растений на группы;
познакомить с бесцветковыми растениями.
Содержание: Деление растений на группы. Понятие о мхе как многолетнем растении.
Места произрастания мхов. Многолетние травянистые растения. Места произрастания
папоротника. Хвойные деревья. Сосна и ель — хвойные деревья.
В результате изучения темы учащиеся должны знать:
• растения из группы бесцветковых растений: мхов, папоротников, голосеменных;
Многообразие цветковых растений (покрытосеменных) (35 ч).
Задачи изучения темы: сформировать представление о делении цветковых растений
на однодольные и двудольные; их строении; признаках отличия; представителях.
Содержание. Деление цветковых растений на однодольные и двудольные. Злаки.
Общие признаки Пшеница. Рожь. Ячмень. Овес. Кукуруза. Выращивание зерновых
культур. Использование злаков в народном хозяйстве. Общие признаки лилейных.
Цветочно-декоративные лилейные. Лилия. Хлоррофитум. Овощные лилейные. Лук.
Чеснок. Дикорастущие лилейные. Ландыш. Пасленовые. Общие признаки. Дикорастущие
пасленовые. Паслен. Овощные и технические пасленовые. Картофель. Томат. Баклажан.
Перец. . Петуния. Душистый табак. Бобовые. Общие признаки. Пищевые бобовые растения.
Бобы, горох. Фасоль и соя – южные бобовые культуры. Кормовые бобовые растения.
Розоцветные. Общие признаки. Шиповник – растение группы розоцветных. Плодовоягодные розоцветные. Яблоня. Груша. Вишня. Малина. Садовая земляника. Персик и
абрикос – южные плодовые розоцветные культуры. Сложноцветные. Общие признаки
сложноцветных. Пищевые сложноцветные растения. Подсолнечник.
Календула и бархатцы — однолетние цветочно-декоративные сложноцветные..
Практические работы:
Практическая работа № 2 «Выращивание рассады».
Практическая работа №3 «Перевалка комнатных растений»
Практическая работа № 4 «Пересадка комнатных растений»
Лабораторные работы:
Лабораторная работа № 7 «Строение луковицы»
Лабораторная работа № 8 «Строение клубня картофеля».
Контрольное тестирование:
Контрольный тест №2 «Однодольные растения»
Контрольный тест №3 «Пасленовые растения»
Контрольный тест №4 «Бобовые растения»
Контрольный тест № 5 «Розоцветные растения»
Контрольный тест №6 «Растения – живой организм»
в результате изучения темы учащиеся должны:
знать:
• названия некоторых цветковых;
• строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу
цветков и соцветий;
• некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее
распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных.
уметь:
• приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных,
сложноцветных);
• различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
• различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев
(жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных
растений;
• отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников,
голосеменных);
• приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных,
сложноцветных);
• выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома).
Бактерии (2 ч)
Задачи изучения темы: сформировать представление о бактериях, их форме и
значении.
Общее понятие о бактериях. Формы бактерий. Значение в природе и жизни человека.
В результате изучения темы учащиеся должны знать:
• названия некоторых бактерий,
• знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.
Грибы (2 ч)
Задачи изучения темы: сформировать представление о строении грибов; умение
правильно собирать грибы.
Содержание. Строение шляпочного гриба. Грибы съедобные и ядовитые, их
распознавание. Правила сбора и обработки съедобных грибов.
В результате изучения темы учащиеся должны:
знать:
• названия грибов,
• . разницу ядовитых и съедобных грибов;
уметь:
• различать грибы и растения.
Сезонные работы в саду и огороде (5 ч)
Задачи изучения темы: ознакомить с правилами ухода за садом; учить ухаживать за
посевами и обрабатывать почву.
Содержание. Осенние и весенние работы в саду. Уборка прошлогодней листвы.
Весенняя обработка почвы. Уход за посевами и посадками.
В результате изучения темы учащиеся должны
знать:
 правила ухода за садом;
уметь:
 проводить обработку почвы;
 ухаживать за посевами.
Повторение (3 ч)
5. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
В распределении часов произведены коррективы с учётом сроков прохождения
материала по четвертям, местных условий, значимости материала для дальнейшей
социализации учащихся, степени сложности учебного материала. В целом вся
государственная программа реализуется в полном объёме.
В том числе
№
п.п.
Тема
Количеств Практичес Лаборато
о часов
кие
рные
работы
работы
1
Введение
2
2
Общее знакомство с цветковыми
растениями
Бесцветковые растения
Многообразие цветковых
растений (покрытосеменных)
Бактерии
Грибы
Сезонные работы в саду и огороде
Повторение
Итого
16
3
4
5
6
7
8
5
35
2
2
5
3
70
Контрольное
тестирование
1
6
3
1
2
5
8
1
7
3
7
6. ЛАБОРАТОРНЫЕ, КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ.
График
№
Дата
Тема практической, лабораторной и контрольной работы
п.п.
1 четверть (18 часов)
1
Практическая работа № 1 «Осенняя перекопка почвы»
2
Лабораторная работа №1 «Строение цветкового растения»
3
Лабораторная работа №2 «Строение цветка».
4
Лабораторная работа №3 «Внешний вид семени фасоли»
5
Лабораторная работа №4 «Строение семени фасоли»
6
Лабораторная работа №5 «Строение зерновки пшеницы»
7
Лабораторная работа №6 «Определение всхожести семян».
8
Контрольный тест № 1 «Растение — целостный организм»
2 четверть (14 часов)
9
Лабораторная работа № 7 «Строение луковицы»
10
Контрольный тест №2 «Однодольные растения»
3 четверть (20 часов)
11
Лабораторная работа № 8 «Строение клубня картофеля».
12
Контрольный тест №3 «Пасленовые растения»
13
Контрольный тест №4 «Бобовые растения»
14
Контрольный тест № 5 «Розоцветные растения»
4 четверть (14 часов)
15
Практическая работа № 2 «Выращивание рассады».
16
Практическая работа №3 «Перевалка комнатных растений»
17
Практическая работа № 4 «Пересадка комнатных растений»
18
Контрольный тест №6 «Растения – живой организм»
19
Практическая работа № 5 «Уборка прошлогодней листвы»
20
Практическая работа № 6 «Весенняя обработка почвы»
21
Практическая работа № 7 «Уход за посевами и посадками»
22
Контрольный тест №7 «Итоговый контрольный тест за курс биологии 7 класса»
7. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Критерии оценивания знания учащихся 1 уровня. Отметка «5»
— правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
-полно раскрыто содержание материала в объеме программы;
— правильно даны определения;
-ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»
-раскрыто основное содержание материала;
-в основном правильно даны определения, но допущены нарушения
последовательности изложения.
-ответ почти самостоятельный;
Отметка «3»
-усвоено основное содержание материала;
-определения понятий не четкие;
-допущены ошибки и неточности в изложении.
Критерии оценивания знания учащихся 2 уровня.
Отметка «5»
— правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
— раскрыто содержание материала в объеме программы ;
— четко и правильно даны определения с небольшой помощью учителя;
— ответ самостоятельный.
Отметка «4»
-раскрыто основное содержание материала с помощью дополнительных вопросов
учителя;
-в основном правильно даны определения, но допущены нарушения
последовательности изложения.
-ответ почти самостоятельный;
Отметка «3»
-усвоено основное содержание материала минимально;
-определения понятий не четкие;
-допущены ошибки и неточности в изложении.
Мониторинг осуществляется через:
· Пересказ в соответствии с планом.
· Ответы на вопросы.
· Использование учебника как справочника.
· Самостоятельные работы.
· Контрольные работы.
· Тестовый материал.
· Экскурсии.
· Наблюдения.
8. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
7 класс РАСТЕНИЯ, ГРИБЫ И БАКТЕРИИ 68 часов
№
п.п.
№ дат
урок а
ав
теме
1 четверть (18 часов)
1
2
3
4
Тема
Содержание
Демонстра
ция опытов
1
Многообразие живой природы.
Введение (2 ч)
Цветковые и бесцветковые растения.
2
Значение растений в природе.
Значение растений в природе.
1
2
Общее знакомство с цветковыми растениями (16 ч).
Общее понятие об органах цветкового Общее понятие об органах цветкового
растения
растения (на примере растения,
цветущего осенью): цветок, стебель, лист,
корень. Подземные и наземные органы
цветкового растения.
Строение цветка
Строение цветка (на примере цветка
вишни). Понятие о соцветиях (зонтик,
колос, корзинка).
Практическая
работа
Дом.
зада
ние
3-8
Практическая
работа № 1
«Осенняя
перекопка
почвы»
Лабораторн
ая работа
№1
«Строение
цветкового
растения»
Лабораторн
ая работа
№2
«Строение
цветка».
8-13
14-16
16-21
5
3
Опыление цветков.
Опыление цветков. Оплодотворение.
21-24
6
4
Образование плодов и семян.
24-31
7
5
Строение семени
Образование плодов и семян. Плоды
сухие и сочные. Распространение плодов
и семян.
Строение семени (на примерах фасоли и
31-37
пшеницы).
8
6
Условия,
необходимые
прорастания семян..
9
7
Разнообразие и строение корней.
10
8
Видоизменения корней
11
9
Внешнее строение листа
для Условия, необходимые для прорастания
семян..Определение всхожести семян.
Правила заделки семян в почву
Разнообразие и строение корней.
Значение корня в жизни растения.
Корневые системы (стержневая и
мочковатая). Корневые волоски.
Видоизменения корней (корнеплод и
корнеклубень).
Внешнее строение листа (листовая
пластинка, черешок). Жилкование. Листья
простые и сложные.
Лабораторн
ая работа
№3
«Внешний
вид семени
фасоли»
Лабораторн
ая работа
№4
«Строение
семени
фасоли»
Лабораторн
ая работа
№5
«Строение
зерновки
пшеницы»
Опыт
«Условия,
необходимые
для
прорастания
семян»
Опыт
«Глубина
заделки
семян».
37-44
Лабораторная
работа №6
«Определение
всхожести
семян».
44-51
51-53
54-58
10
Образование из воды и углекислого
газа органических питательных
веществ в листьях на свету.
Фотосинтез.
13
11
Испарение воды листьями, значение
этого явления.
Испарение воды листьями, значение этого Опыт
явления.
«Испарение
воды
листьями».
62-65
14
12
Дыхание растений.
Дыхание растений.
65-68
15
13
16
14
Листопад и его значение. Значение
листьев в жизни растения.
Строение стебля
Листопад и его значение. Значение
листьев в жизни растения.
Строение стебля на примере липы.
Передвижение в стебле воды и
минеральных солей.
17
15
Разнообразие стеблей
18
16
Растение — целостный организм
Разнообразие стеблей. Значение стебля в
жизни растения.
Растение — целостный организм.
Взаимосвязь всех органов и всего
растительного организма со средой
обитания.
12
Опыт
«Образование
крахмала
в
листьях
на
свету»
58-62
Опыт
«Дыхание
растений»
(поглощение
листьями
кислорода и
выделение
углекислого
газа
в
темноте).
68-70
Опыт
«Передвижен
ие
минеральных
веществ
и
воды
по
древесине».
71-73
73-79
79-83
Контрольный
тест № 1
2 четверть (14 часов)
21
3
22
23
4
5
24
1
25
26
2
3
Бесцветковые растения (5 ч)
Многообразие растительного мира.
Деление растений на группы
Мхи.
Понятие о мхе как многолетнем растении.
Места произрастания мхов.
Папоротники.
Многолетние травянистые растения.
Места произрастания папоротника.
Голосеменные.
Хвойные деревья.
Сосна и ель — хвойные деревья.
Сосна и ель — хвойные деревья.
Многообразие цветковых растений (покрытосеменных) (35 ч).
Деление цветковых растений на
Деление цветковых растений на
однодольные и двудольные
однодольные и двудольные
Однодольные растения
Злаки. Общие признаки.
Хлебные злаковые культуры.
Пшеница. Рожь.
27
4
Хлебные злаковые культуры.
Ячмень. Овес. Кукуруза.
28
5
Выращивание зерновых культур.
Выращивание зерновых культур.
29
6
30
7
Использование злаков в народном
хозяйстве.
Лилейные.
Использование злаков в народном
хозяйстве.
Общие признаки лилейных.
31
8
Цветочно-декоративные лилейные.
Цветочно-декоративные лилейные.
Лилия. Хлоррофитум.
Овощные
лилейные.
Лук.
Чеснок.
Дикорастущие лилейные. Ландыш.
19
20
1
2
Овощные лилейные.
Дикорастущие лилейные.
3 четверть (20 часов)
33
10
Двудольные растения
Пасленовые.
34
11
Дикорастущие пасленовые. Овощные
и технические пасленовые.
32
35
9
12
Картофель.
84-85
86-88
88-90
90-91
91-94
94-95
Лабораторная
работа № 7
«Строение
луковицы»
Контрольный
тест №2
Пасленовые. Общие признаки.
Дикорастущие пасленовые. Паслен.
Овощные и технические пасленовые.
Картофель. Томат. Баклажан. Перец.
. Овощные и технические пасленовые.
96-97
98100
100103
103107
107109
110111
111116
116122
122123
123126
Лабораторная
126-
Картофель. Томат. Баклажан. Перец.
36
13
Томат-помидор.
37
14
Баклажан и перец.
38
15
Цветочно-декоративные пасленовые.
39
16
Пасленовые растения
40
17
Бобовые.
Бобовые. Общие признаки.
41
18
Пищевые бобовые растения.
Пищевые бобовые растения.
Бобы, горох.
Фасоль и соя – южные бобовые культуры.
42
19
Фасоль и соя – южные бобовые
культуры..
Кормовые бобовые растения.
работа № 8
«Строение
клубня
картофеля».
. Овощные и технические пасленовые.
Картофель. Томат. Баклажан. Перец.
. Овощные и технические пасленовые.
Картофель. Томат. Баклажан. Перец.
Петуния. Душистый табак.
130
131134
134138
138141Контрольный
тест №3
Кормовые бобовые растения.
43
20
44
21
45
22
Розоцветные..
Розоцветные. Общие признаки.
46
23
Шиповник – растение группы
розоцветных.
Плодово-ягодные розоцветные. Яблоня.
Бобовые растения
Контрольный
тест №4
47
24
Шиповник – растение группы
розоцветных.
Яблоня.
48
25
Груша
Плодово-ягодные розоцветные. Груша
49
26
Вишня.
Плодово-ягодные розоцветные. Вишня.
50
27
Малина
Плодово-ягодные розоцветные. Малина.
51
28
Садовая земляника. Персик и абрикос.
Плодово-ягодные розоцветные. Садовая
земляника. Персик и абрикос – южные
плодовые розоцветные культуры.
141142
143145
145148
148150
136138
152153
153156
156158
158159
159163
163169
52
29
Розоцветные растения
4 четверть (14 часов)
53
30
Сложноцветные.
Контрольный
тест № 5
Сложноцветные. Общие признаки
сложноцветных.
Пищевые сложноцветные растения.
Подсолнечник.
Календула и бархатцы — однолетние
цветочно-декоративные сложноцветные..
54
31
Подсолнечник.
55
32
Календула и бархатцы
56
33
Маргаритка и георгин
57
34
Уход за комнатными растениями.
58
35
Растения – живой организм.
59
1
Общее понятие о бактериях.
60
2
Значение в природе и жизни человека.
Обобщающий урок. Растения – живой
организм.
Бактерии (2 ч)
Общее понятие о бактериях. Формы
бактерий.
Значение в природе и жизни человека.
Грибы (2 ч)
Строение шляпочного гриба:
Маргаритка и георгин — многолетние
цветочно-декоративные сложноцветные.
Уход за комнатными растениями.
61
1
Строение шляпочного гриба:
62
2
Грибы съедобные и ядовитые, их Грибы съедобные и ядовитые, их
распознавание. Правила сбора и распознавание. Правила сбора и обработобработки съедобных грибов.
ки съедобных грибов.
Сезонные работы в саду и огороде (5 ч)
Практическая
работа № 2
«Выращивани
е рассады».
Практическая
работа №3
«Перевалка
комнатных
растений»
Практическая
работа № 4
«Пересадка
комнатных
растений»
Контрольный
тест №6
169171
171173
174176
177180
180184
201203
204208
204208
209212
212216
63
1
Уход за садом.
Осенние и весенние работы в саду.
64
2
Уборка прошлогодней листвы.
Уборка прошлогодней листвы.
65
3
Весенняя обработка почвы.
Весенняя обработка почвы.
Уход за посевами и посадками.
Уход за посевами и посадками.
66-67
4
194196
Практическая
работа № 5
«Уборка
прошлогодней
листвы»
Практическая
работа № 6
«Весенняя
обработка
почвы»
Практическая
работа № 7
«Уход за
посевами и
посадками»
Повторение (3 ч)
68
69
1
2
Повторение
Обобщающий урок.
70
3
Биологическая викторина.
Контрольный
тест №7
196198
198200
Использованная литература при разработке рабочей программы.
 Государственная программа специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений YIII видов (сборник №1) – М.: Владос, 2011. год- под редакцией
Воронковой В.В.