Сычева В.С. Тема урока «Повторительно-обобщающий урок по теме «Общие сведения о цветковых растениях». Цель: повторить, закрепить и обобщить знания по теме. Задачи: 1. Повторить основные понятия темы: а) органы цветкового растения: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена; б) взаимосвязь строения и функции органов цветкового растения; в) однодольные и двудольные растения; г) значение и многообразие цветковых растений. 2. Выявить уровень сформированности основных понятий и практических умений по изученной теме. 3. Закрепить знания и умения по теме. Оборудование: учебные таблицы «Дикорастущие растения, «Культурные растения», «Плоды и семена», «Органы цветкового растения», модель цветка вишни, муляжи плодов, презентация по теме урока, конверт с компонентами аппликации для каждого учащегося «Собери цветок» и «Собери растение», на магнитной доске разборная аппликация «Цветок знаний», индивидуальные тестовые задания для письменной работы. Словарная работа: цветковые, покрытосеменные растения, двудольные, однодольные, видоизменения корней, черенок, плоды, семена, органы цветкового растения, хлебные злаковые культуры. Тип урока: по основной дидактической цели – повторительно-обобщающий; по способу проведение и этапам учебного процесса – комбинированный. Ход урока: І. Организация начала урока. ІІ. Вступительное слово учителя о значении материала изученной темы, сообщение цели и плана урока. ІІІ. Выполнение учащимися индивидуальных и коллективных устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера. 1). Упражнение «Цветок знаний». Физкультурная пауза. 2). Работа с аппликацией «Собери цветок», «Собери растение». 3). Выполнение письменной работы. 4). Отгадывание загадок о покрытосемянных растениях. 5). Словарная работа: составление кроссворда. IV. Подведение итогов урока. V. Домашнее задание. На этапе выполнения заданий на повторение, закрепление и систематизацию знаний учащимся были предложены следующие виды заданий: 1). Упражнение «Цветок знаний». На магнитной доске аппликация «Строение цветка». Каждый ученик подходит к доске и выбирает понравившийся ему лепесток цветка. На обратной стороне лепестка спрятан вопрос, на который он должен ответить. При ответах на вопросы используются учебные таблицы. – Какие растения называют цветковыми? – Почему цветковые растения называют еще и покрытосемянными? – Назовите органы цветкового растения. – Зачем нужен цветок растению? – Какие два класса отдела Цветковые Вы знаете? – Назови жизненные формы цветковых растений. – Какие типы корневых систем ты знаешь? – Какие видоизменения корней ты знаешь? – Какие виды листьев бывают у цветковых растений? – Из какого органа растения образуется плод? – Какие виды плодов ты знаешь? – Какую роль играют растения в жизни человека? 2). Работа с аппликацией по двум вариантам «Собери цветок», «Собери растение». Ученики должны собрать цветок или растение из отдельных фрагментов и назвать части цветка (1 вариант) и органы цветкового растения (2 вариант). 3). Выполнение письменной работы. Тест: а) Подчеркни название растения, из семян которого получают масло: 1) пшеница 2) подсолнечник 3) огурец 4) картофель б) Укажи в какую из почв семена надо сеять глубже? 1) в глинистую 2) в чернозем 3) в песчаную в) Укажи какие части цветка часто ярко окрашены: а) чашелистики; б) тычинки; в) лепестки венчика; г) пестик. г) Найди на рисунке растение картофель. Обведи кружочком номер плода и номер клубня картофеля. Укажи номера частей растения картофеля, ядовитые для человека. д) Определи жизненные формы перечисленных растений и заполни таблицу: шиповник, дуб, горох, ромашка, боярышник, чистотел, береза, смородина, ландыш, сосна. Деревья Кустарники Травы 4). Отгадывание загадок о покрытосемянных растениях. (Слайды презентации). Лето целое старалась — Одевалась, одевалась… А как осень подошла, Нам одежки отдала, Сотню одежонок Сложили мы в бочонок. (Капуста) Цветок напрасный, Плод опасный, А все поле засажено (Картофель) В поле росла, Под жерновом была, Из печки на стол Караваем пришла. (Пшеница) В огороде вырастаю, А когда я созреваю, Варят из меня томат, В щи кладут И так едят. (Помидор) Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина) Посреди двора – золотая голова. (Подсолнечник) Кошачья травка, больным поправка, Корешок в аптечку, чтоб помог сердечку. (Валериана) Кудрявая девчонка в белой рубашонке (Берёза) 5). Словарная работа: составление кроссворда. Ключевое слово – растение, которое имеет ствол. (дерево) 2 1 4 5 6 3 1. Растения, у которых в семени две семядоли. (двудольные) 2. Кусочек стебля, который сажают в почву, чтобы вырастить молодое растение. (черенок) 3. Хлебная злаковая культура. (рожь) 4. Что созревает внутри плода? (семена) 5. Растения, у которых есть цветок? (цветковые) 6. Видоизмененный корень. (корнеплод) IV. Подведение итогов урока. Учащиеся при направляющей деятельности учителя формулируют вывод. Все цветковые растения обладают общими свойствами: 1) Цветковые растения имеют органы: корень, стебель, лист, цветок. 2) Все они цветут. 3) Семена находятся внутри плода (защищены околоплодником).