Тема урока «Растения-часть живой природы.»

Тема урока «Растения-часть живой природы.»
З а д а ч и д е я т е л ь н о с т и у ч и т е л я : создать условия для закрепления
знаний о том, что растения – это часть живой природы; способствовать
формированию умения различать растения, развитию речевых умений,
мышления, любознательности. создать условия для выделения признаков,
общих для всех растений, черт сходства и отличий травянистых растений,
кустарников и деревьев, ознакомления с новым термином «органы
растений» (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена
Планируемые результаты обучения:
Предметные: научатся называть внешние отличительные признаки 8–10
растений (на уровне рода); узнавать растения по их листьям; называть
условия, необходимые для жизни растений.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством
учителя; определять цель и план выполнения заданий на уроке под
руководством учителя.
Познавательные: проводить простейшую классификацию изученных
объектов природы на основе их существенных признаков; стремиться к
расширению своей познавательной сферы; производить логические
мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной
задачи.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: стремятся к повышению культуры речевого общения,
овладению приемами творческого самовыражения с осознанием
общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.
Орг. Момент
1. Проверьте готовность к уроку. На столах у вас лежат учебники, печатные
тетради, хрестоматии, фищки разных цветов, цветные карандаши, карточки
для работы в парах и для работы в группе.
2. Дыхательная гимнастика
I.
. ВЕТЕРОК.
Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)
Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)
Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)
Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)
И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох
через рот)
Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).
Актуализация знаний
II.
1. Посмотрите на картинки, которые находятся на стенах.( (Солнце, месяц,
береза, смородина, астра, корова, здание, самолет)
2.
Давайте соберем только те, которые относятся к природе. На какие две группы
делятся предметы природы?( Живая и неживая)
Распределите их в 2 столбика: живая и неживая природа.
Какими свойствами обладают предметы живой природы?(рождаются,
питаются, дышат, оставляют потомство, умирают)
3. Найдите «лишний» предмет живой природы (божья коровка) А как одним
словом назвать остальные предметы природы? (Растения)
III.
Работа по теме урока
1. Сформулируйте тему сегодняшнего урока (Растения)
А к какой природе мы их отнесли? Так значит, растения-часть какой
природы?.
Тема урока «Растения-часть живой природы»
2. Сформулируйте цель урока, используя слова-подсказки (Доказать….
Узнать…)
(Доказать, что растения относятся к живой природе и узнать, что общего у
всех растений)
На какие три группы можно разделить все растения? (деревья, кустарники,
травы)
Какие растения перед вами? Чем они отличаются?
(Береза-это дерево, потому что у нее от корня отходит один толстый ствол, а
от ствола ветки, которые образуют крону. Смородина-это кустарник, потому
что сразу от корня отходит много крепких веток. колокольчик-это
травянистое растение, у которого от корня отходит мягкий стебель)
3. Работа в парах
Распределите карточки, которые лежат у вас на столах на 3 группы.
На какие группы разбили? Какие растения вы отнесли к 1 группе? Ко
второй? К третьей?
IV.
Физминутка
1. Глазкам нужно отдохнуть.
Нужно глубоко вздохнуть.
Глаза по кругу побегут.
Много-много раз моргнут.
Глазкам стало хорошо.
Увидят мои глазки все.
2. Легли на парты, закрыли глазки. Я считаю до 10, а вы отдыхаете. На счет 10
встали, потянулись, сели на свои места и продолжили наш урок.
V.
Продолжение работы по теме урока.
1. Посмотрите еще раз на картинки с изображением деревьев, кустарников и
трав. Что общего у них вы видите?( у всех есть корень, стебель или ствол,
лист, цветок, плод с семенами.)
2. Найдите нужную страницу учебника. Рассмотрите иллюстрацию, назовите
-дерево;
-кустарник
-травянистое растение.
Найдите корни у этих растений, поставьте красную фишку.
Найдите листы, поставьте зеленую фишку.
Найдите цветок, поставьте желтую фишку.
Найдите стебель или ствол, поставьте красный треугольник.
Плод- желтый треугольник.
Сделаем вывод.
У всех растений одинаковые органы: корень, стебель или ствол, лист,
цветок, плод с семенами.
3. Работа в группах.
– Рассмотрите отдельные части растения. Назовите их друг другу.
– Покажите корень, стебель, листья, цветок. (Ученики берут в руки каждую
часть растения и показывают учителю.)
Как вы думаете, зачем растению нужны эти органы?
Корень - всему основа. Его почти никогда не видно, он находится в земле. Это он
удерживает растение в почве, всасывает растворенные в почве минеральные вещества,
необходимые листьям, и воду. Корень сражается за жизнь растения.
Стебель не только поддерживает цветок и листья, но представляет собой также
транспортную артерию, по которой, с одной стороны, вода и минеральные соли
поступают к листьям, а с другой – запасы пищи, образующиеся в листьях в виде крахмала,
движутся вниз и могут откладываться на будущее в основании стебля или в корнях.
Листья есть у каждого растения. Любой лист состоит из черешка с помощью которого он
прикрепляется к стеблю, и листовой пластинки. У всех растений листья разные. Листья
помогают корням заботиться о растении. Каждый лист — это маленькая кухня, где готовится
пища для самого листа и для растения. Из чего же состоит пища? Из воды, которую
поглощает корень, и углекислого газа, который листок получает из воздуха. А еще листья
наполняют воздух кислородом.
Цветок — украшение растений. Цветок нужен растениям. У цветка такие красивые лепестки
и свой особенный аромат. Это нужно для того, чтобы привлечь насекомых. Они слетаются на
сладкий нектар и переносят пыльцу — опыляют растение. Вскоре на месте опыленного цветка
образуется плод с семенами.
Плод — это то, что люди больше всего ценят в растениях. Все любят лакомиться сочными и
спелыми яблоками и грушами, персиками и сливами.
В плодах созревают семена, которые необходимы растению, для того, чтобы выросло
другое растение.
– А теперь сложите части растений в такой последовательности, чтобы
получилось целое растение.
Каждая группа вывешивает свои растения на доску.
4. П.т. с. 16
VI.
Физминутка
1. Движения под музыку
2. Игра «Да-нет»
Учитель задаёт вопросы, а ученики при ответе “да” поднимают руки вверх и
делают хлопок над головой. При ответе “нет” разводят руки ладошками вверх,
как бы говоря: “А вот и нет!”.
– Верно ли, что плоды образуются на листьях? (нет)
– Внутри плодов находится семена? (да)
– Плоды находятся внутри семян? (нет)
– Из семян укропа вырастает травянистое растение? (да)
– Яблоко – это плод? (да)
– Из семян картофеля вырастает клубника? (нет)
– У помидора есть внутри семена? (да)
– Если семена посадить в землю, то вырастут новые помидоры? (да).
VII.
VIII.
IX.
X.
Продолжение работы по теме урока
1. Скажите, что чаще всего использует человек в пищу? (плоды)
Как называются растения, органы которых у меня в руках?(картофель, лук)
Это плоды?(Нет, это корни, по –другому у картофеля клубни, у лукалуковицы)
2. Чтение текста в хрестоматии с. 9
Ответьте на вопрос, данный в учебнике. (Да, есть, но они несъедобны)
Рефлексия.
1. Как же звучала тема нашего урока?
2. Какие были поставлены цели?
Достигли ли мы поставленных целей?
Докажите, что растения-часть живой природы.
Как же растение рождается? (Появляется чаще всего из семян)
Откуда берутся семена? (Созревают в плодах)
Как питается растение? (Корень из почвы всасывает питательные вещества
и воду, которые по стеблям поступают в листы, а там образуется крахмал,
благодаря которому растение питается и растет)
3. Кого вы поблагодарите за работу на уроке?
Итог.
Ребята, нужно бережно относиться ко всему, что нас окружает. Растения-это
живые существа, которые также, как и мы чувствуют боль, и если мы погубим
растение, его уже больше не будет, вырастет похожее, но уже другое. Давайте
же научимся бережно относиться ко всему, что нас окружает.
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!