Самоанализ интегрированной НОД по рисованию (Samoanaliz

Самоанализ интегрированной НОД по рисованию.
НОД в подготовительной группе воспитателя Хертек Айюмы Аннаар-ооловны.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие, речевое
развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие»
Форма проведения: Художественное эстетическое развитие
Виды детской деятельности: игровая, познавательное развитие, художественноэстетическое, репродуктивная.
Тема: «Подснежники»
Краткая характеристика группы: общее количество детей в подгруппе 12. Дети 67 лет, подготовительной к школе группы.
Цели занятия:
Образовательный: Учить применять нетрадиционные методы рисования на тканирисование акварелью. Формировать навыки рисования акварелью, продумывать
композицию цветка.
Развивающий:
Развивать
умение
любоваться
природными
формами
и
преобразовывать их в декоративные, прорисовывая концом кисти тонкие линии,
дополнительные детали декорирования.
Воспитательный: Воспитывать интерес к рисованию.
Задачи:
-Учить применять нетрадиционные методы рисования на ткани - рисование
акварелью на ткани.
-Формировать композиционные навыки, учить продумывать композицию рисунка.
-Развивать умение любоваться природными формами и преобразовывать их в
декоративные, прорисовывая концом кисти тонкие линии, дополнительные детали
декорирования.
-Вызвать положительный и эмоциональный отклик.
Средства:
Наглядные: слайд (4 картинок) «Подснежники» рисунок «Строение цветка»
Музыкальные: П.И.Чайковского: «Подснежник»
Материал: коврики для батика с натянутой тканью, акварели,
стаканчики для
воды, салфетки, кисти разных размеров.
Методы и приемы:
Наглядные: слайд, картина с изображением подснежника.
Словесные: художественное слово (стихотворение «Аалчы час» Э.Кечил-оола)
вопросы к детям, поощрение, пояснение, обобщение воспитателя.(беседа
«Подснежник»)
Практические: репродукция, имитационные движения.
Игровые: игра для закрепления «Составь правильно» физкультминутка.
Предварительная работа: беседа о первоцветах, знакомство со способами
рисования цветов акварелью.
Самостоятельная деятельность: формировать композиционные навыки.
Словарная работа: батик, весенние первоцветы, подснежники, галантус, пяльцы
Структура НОД.
Первая часть (вступительная) примерно на 4 минуты.
Орг.момент. Художественное слово-стихотворение. Способствовало созданию
психологической комфортности. Настроили детей активную работу позитивный
контакт друг с другом, дали психоэмоциональную разрядку, создали
заинтересованность предстоящей деятельности.
Задала вопросы: О каком времени года говорится в стихотворении?, Что прилетает
в наши края? Весной на проталинках, у низовьях горы что цветет?, Как называется
этот цветок? Эти вопросы стимулировало создавало интерес к содержанию занятия.
Сюрпризный момент: слайд: 4 картинками «Подснежники»
Совместная продуктивная деятельность: провела беседу о подснежнике.
В ходе всей НОД совершенствовался активный и пассивный словарь (батик,
весенние первоцветы, пяльцы,). Добивалась пополнения словарного запаса.
Провела физкультминутку «Весна» с движениями целью профилактики утомления,
предотвращения нарушения осанки и психоэмоциональной разрядки.
Вторая часть примерно на 10 минут
В совместной продуктивной деятельности учила детей самостоятельно и творчески
отражать свои представления о природе. Объяснила детям методы и приемы
рисования на ткани.
Создала проблемную ситуацию (рисование цветка на ткани-батик)
Целью было: учить применять нетрадиционные методы рисования на тканирисование акварелью. Провела самостоятельную работу на развитие мелкой
моторики в прорисовке мелких деталей цветов тонкой кисточкой.
В ходе самостоятельной работы детей для релаксации звучала музыка П.И.
Чайковского «Подснежник». Создание психоэмоционального комфорта.
Третья часть: (заключительная) примерно на 6 мин.
В заключительной части НОД провела игру «Составь правильно»
Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением и
сюрпризами (шарики).
Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их
психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей
и задач. Учитывая их возрастные особенности , ребята научились рисовать по
нетрадиционной форме- на ткани, пополнила словарный запас детей. Детям было
интересно. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно, все это
подтверждают результаты деятельности и рефлексия. Все элементы НОД логически
между собой объединены .
Данная структура занятия вполне оправдана. так как каждая часть занятия
направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор
адекватных методов и приемов. Содержание занятия соответствовало поставленной
цели и задачам.
Деятельность НОД характеризуется как совместная творческая индивидуальная.
На НОД я применяла следующие формы работы: фронтальную, индивидуальную,
групповую.
Методы:
1.Словесный (вопросы к детям, уточнение, поощрение);
2.Наглядно-демонстрационный (слайд, рисунок цветка-подснежника);
3.Практический(рисование);
4.Игровой (игра «Составь правильно»)
5.Методы контроля (анализ выполненных заданий, оценка результатов
деятельности);
6.Проблемно-поисковый метод применять нетрадиционные методы рисования на
ткани- рисование акварелью.
В процессе НОД применялись следующие технологии:
-игровая деятельность;
- деятельностный подход ;
-технология развивающего обучения;
-здоровьесберегающие технологии;
-экспериментально-поисковая.()
Я считаю что выбранная мной форма организации непосредственной
образовательной деятельности детей была достаточно эффективной.
В течение всей образовательной деятельности формировалась УУД (учебная
универсальная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО). Старалась
соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в
непосредственно образовательной деятельности задача были выполнены. НОД
своей цели достигло.