9 кл - Электронное образование в Республике Татарстан

Рассмотрено
на заседании методического
объединения русского и
иностранного языков
Протокол №1 от 25 августа 2015 г.
Руководитель
_____________ Л.Ф.Галяутдинова
Согласовано
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Шушмабашская средняя
общеобразовательная школа»
_________Л.Ш. Фатхрахманова
25 августа 2015 г.
Утверждаю
Директор МБОУ «Шушмабашская
средняя общеобразовательная школа»
_____________ Р.Г. Шаймарданова
Приказ № 168 от «26» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по искусству для 9 класса
учителя высшей квалификационной категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Шушмабашская средняя общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан
Муртазиной Фираи Салиховны
Принято на заседании педагогического совета
протокол № 1 от 26 августа 2015 года
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по искусству для 9 класса разработана на основе:
-
Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации»;
-
Закона РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»
-
Приказа МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального Компонента Государственных Образовательных
Стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
-
Примерной программы основного общего образования по искусству;
-
Образовательной программы МБОУ «Шушмабашская СОШ» Арского муниципального района РТ, утвержденной решением
педагогического совета
-
(Протокол № 2 от 7.10 .2013)
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016 учебный год
- Учебного плана МБОУ «Шушмабашская средняя общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на
2015– 2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1 от 26 августа 2015 года)
- Положения о рабочей программе МБОУ «Шушмабашская СОШ»
Изучение предмета « Искусство» в основной школе направлено на достижение следующих целей:
— развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и
общество.
- силой воздействия различных искусств в их комплексе формировать духовный мир школьника, его нравственность эстетическую
восприимчивость в особо ответственный возрастной период развития – период перехода к самостоятельности.
- ознакомление с выдающимися достижениями искусства в различные исторические эпохи в различных странах.
Мировая художественная культура содержит полного перечисления всех явлений мировой художественной культуры, но дает возможность через
отдельные наиболее выдающиеся памятники архитектуры, изобразительного искусства, литературы, музыки, театра, либо творчество одного
мастера показать основные художественные идеи эпохи.
Задачи программы:
- создание условий для живого общения учащихся с произведениями мирового искусства на уроках, внекл занятиях и во внешкольной жизни;
- обогащение духовного мира, воспитание чувств и вооружения их опытом поколений;
- развитие у учащихся понимания искусства, способности быть слушателем зрителем, читателем, то есть способности и стремления
воспринимать художественную культуру в течение всей жизни;
- формирование у учащихся эстетического отношения к миру;
- дать сумму знаний по предмету, помогающих раскрыть перед учащимися наиболее важные закономерности сложного процесса развития
мировой художественной культуры, распознать особенности образного языка искусств.
Искусство является межпредметной дисциплиной, интегрирующей знания, полученные на уроках изобразительного искусства, музыки,
литературы, истории. Она не только выявляет связи внутри гуманитарного цикла, но обуславливает востребованность знаний из математики,
физики, химии и прочих областей естествознания.
Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника
Рабочая программа по искусству составлена на основе авторской программы Даниловой Г.И. "Мировая художественная культура " 7-9 классы,
для общеобразовательных учреждений 11-е издание, стереотипное. Дрофа, 2009г. Учебник соответствуют федеральному компоненту
государственного стандарта общего образования по искусству, и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации»
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ












В результате изучения искусства ученик должен
знать/понимать
сравнивать художественные стили и соотносить их с определенной исторической;
эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих представителей;
понимать искусствоведческие термины и пользоваться ими;
осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;
уметь аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры;
уметь выполнять учебные и творческие задания (эссе, доклады, рефераты, отзывы, сочинения, рецензии);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ориентации в классическом наследии
и современном культурном процессе;
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
значение изобразительного искусства в художественной культуре;
3
уметь
применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства
изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства
художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям
литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).





Содержание программы
Понятие о видах искусства.
Современные классификации видов искусства. Разделение искусств на пространственные, или пластические (архитектура, живопись,
графика, фотография, скульптура, декоративно-прикладное искусство), временные (музыка) и пространственно-временные, или синтетические
(литература, театр, опера, балет, телевидение, кино, эстрада, цирк). Подвижность и гибкость границ между искусствами.
I.
Синтез искусств. Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение
изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика
восприятия художественного образа в разных видах искусства.
Человек в мире природы.
Человек на земле. Земля как дар Человеку и источник его вдохновения. Отношение Человека к природе в эпоху Возрождения. Человек –
активный творец и преобразователь Природы, согласие и гармония с ней. Пейзаж, как средство передачи настроения. Подвижность и изменчивость
мира, стремление уловить постоянно меняющийся лик природы – характерная особенность творчества художников-импрессионистов. Идея
гармоничного единения человека с природой – характерная черта китайской и японской живописи. Поэтизация жизни природы, наделение ее
чертами прекрасного и возвышенного на примере произведений И. И. Шишкина.
III.
Человек. Общество. Время.
Вечная жизнь души в искусстве Древнего Египта. Особенности изображения бога, фараона и простого человека. Человек в искусстве Древней
Греции – настоящий гимн его величию и духовной мощи. Человек в «центре мира» (эпоха Возрождения). Возвышенный интерес к неограниченным
творческим возможностям Человека. Человек и новая картина мира (эпоха Просвещения). Человек – ничтожно малая частица мироздания и
одновременно великая сила, способная управлять природой. Мир глазами романтика и реалиста (XX в.). человек в искусстве XX столетия.
IV.
Героический эпос народов мира.
Понятие о героическом эпосе, художественно отразившем представления об историческом прошлом, воссоздавшем целостные картины
народной жизни. Героический эпос – результат коллективного народного творчества. Безымянный характер эпических произведений («Сказание о
Гильгамеше», «Песнь о нибелунгах», «Калевала»). Литературные интерпретации народного эпоса (Шота Руставели «Витязь в тигровой шкуре»).
Герои и темы народного эпоса. Общие черты и сходные признаки произведений героического эпоса. Русские былинные богатыри и их отличие от
II.
4
средневековых рыцарей. Шедевры народного эпоса. Карело-финский эпос «Калевала», его идейно-художественное значение (по усмотрению
учителя).
V.
Своеобразие архитектурных традиций.
Синтез искусств в архитектуре Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах
архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет
материалов). Бионика.
Понятие об архитектурных стилях. Рождение архитектурных стилей и их последовательная смена в истории человечества. Классический стиль
архитектуры Древнего Египта. Классический стиль архитектуры Древних Греции и Рима. Романтический стиль западноевропейской архитектуры.
Готический стиль. Архитектурный стиль эпохи Возрождения. Стиль барокко. Стиль классицизма в архитектуре. Ампир как стиль империи
Наполеона. Стиль модерн. Архитектурный конструктивизм.
Особенности храмовой архитектуры. Своеобразие архитектурных традиций храмового зодчества. Распространение на Руси крестовокупольного типа храма.
VI.
Изобразительное искусство народов мира.
Язык изобразительного искусства. Живопись, скульптура, графика – древнейшие виды изобразительного искусства. Понятие о монументаль-ных
и станковых видах изобразительного искусства.
Художественные средства и жанры живописи. Понятие о жанровом многообразии живописи: исторический, бытовой, батальный, портрет,
пейзаж, натюрморт, интерьер.
Искусство графики. Выразительные средства графики. Виды графики по технике исполнения и целевому назначению.
Художественная фотография. Искусство фотографии, его связь с живописью и отличия.
Скульптура как один из древнейших видов изобразительного искусства. Виды скульптуры.
Декоративно-прикладное искусство – составная часть народного творчества. Практическая и эстетическая направленность произведений
декоративно-прикладного искусства.
Дизайн как искусство организации среды, служащее человеку и украшающее его быт. Художественные и научные основы дизайна.
VII. Праздники и обряды народов мира.
Всякая душа празднику рада. Праздник – неотъемлемая часть духовной жизни народа, важнейший элемент традиционной народной культуры.
Религиозные праздники и обряды. Крещение Руси, следование византийским традициям церковного богослужения. Церковная служба как своеобразный синтез искусств. Паломничество в Мекку (хадж) – особый обряд поклонения главным святыням ислама. Буддийские праздники и обряды,
их своеобразие и богатство традиций. Ах, карнавал! Удивительный мир… Происхождение карнавала в странах Западной Европы, его традиции в
средние века и в эпоху Возрождения. Италия – родина карнавальных шествий. Бразильские карнавальные шествия, их особая зрелищность и
театрализация.
VIII. Своеобразие музыкальной культуры.
Разнообразие жанров музыки. Музыка как своеобразный синтез искусств. Музыка как часть культуры разных народов.
IX.
Театр народов мира.
Синтез искусств в театре Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н.
Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).
5
Народное искусство скоморохов – странствующих актеров и музыкантов. Историческая судьба скоморошества на Руси. Пекинская музыкальная драма – уникальное явление мировой художественной культуры, воплощающие лучшие традиции китайского народа. История происхождения
кукольного театра. Разнообразие типов кукольного театра в Древних Греции, Риме и Китае. Традиции кукольного театра в средние века и эпоху
Возрождения.
X.
Самобытность танцевальной культуры.
Русский танец – один из древнейших и любимых видов народного творчества, его многовековая история и традиции. Хоровод – простейшая
форма народного танца. Сочетания пения и драматического действия. Древнейшее происхождение индийского танца и его отражение в народных
легендах. Система классического индийского танца, ее основные положения. Фламенко – своеобразный художественный символ Испании. Характерные особенности импровизированного мужского и женского исполнения. Гармония музыки, танца и пения. Традиционные танцы народов
Африки – неотъемлемая часть их образа жизни. Разнообразие видов и форм танцев.
Язык изобразительного искусства и художественный образ. Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Линейная
и воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения. Линия, штрих, пятно. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и
цветовой контраст, характер мазка. Объем. Фактура. Формат.
Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Истоки и современное развитие
народных промыслов: дымковская, филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома и др. (с учетом местных особенностей). Орнамент
как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный) и типы орнаментальных композиций
(линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая).
Посещение музеев изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектурных заповедников.
Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве. Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А. Рублева «Троица», фрески Дионисия). Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры.
Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII-XX вв., стили и направления (В.В. Растрелли, Э.-М.Фальконе, В.И. Баженов,
Ф.С.Рокотов, А.Г.Венецианов, АА. Иванов, П. А.Федотов, передвижники, «Мир искусств», С.Т. Коненков, В.И.Мухина, В.А.Фаворский и др.).
Вечные темы и великие исторические события в русском (В.И.Суриков, П. Д.Корин, М.В. Нестеров и др.) и зарубежном (Леонардо да Винчи,
Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, О.Роден) искусстве.
Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А.А.Дейнека, А.А.Пластов, Б.М.Неменский).
Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин.
Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им.
А.С.Пушкина).
Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея).
Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард,
сюрреализм и проявления постмодернизма).
Опыт творческой деятельности. Описание и анализ художественного произведения. Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).
6
Музыка как вид искусства.
Особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки (наиболее распространенные разновидности
обрядовых песен, трудовые песни, былины, лирические песни, частушки).
Общность и интонационное своеобразие музыкального фольклора народов России и других народов мира, их ярко выраженная национальная
самобытность.
Р у с с к а я и з а р у б е ж н а я м у з ы к а о т э п о х и с р е д н е в е к о в ь я д о н а ш и х д н е й . Общее и особенное в русском и западноевропейском искусстве различных исторических эпох, национальных школ, стилевых направлений, творчестве выдающихся композиторов прошлого и
современности.
Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья: знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней
Руси. Средневековая духовная музыка западноевропейской традиции: григорианский хорал. Отечественная и зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.
Своеобразие западноевропейской профессиональной музыки эпохи Возрождения. Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко.
Музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека (знакомство с творчеством композитора на примере жанров прелюдии,
фуги, мессы). Духовная и светская музыкальная культура России во второй половине XVII в. и XVIII в. Новый круг образов, отражающих чувства
и настроения человека, его жизнь в многообразных проявлениях (на примере ознакомления с основными жанрами профессиональной музыки этого
времени: кантом; партесным концертом; хоровым концертом).
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы; импрессионизм, экспрессионизм,
неофольклоризм, неоклассицизм и другие направления (И.Ф. Стравинский, С.С. Прокофьев, Д.Д, Шостакович, Г.В. Свиридов, А.И. Хачатуряна,
А.Г. Шнитке, Р.К. Щедрин; Б. Бриттен, К. Дебюсси, К. Орф, М. Равель, А. Шенберг и др.).
Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их
взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства: джаз (Л. Армстронг, Д. Эллингтон, К. Бейси, Л. Утесов); спиричуэл,
блюз. (Э. Фицджералд); симфоджаз (Дж. Гершвин); творчество отечественных композиторов-песенников (И.О. Дунаевский, А.В. Александров и
др.); авторская песня; мюзикл, рок-опера; рок-н-ролл; британский бит, фолк-рок; хард-рок; арт-рок; реггей, хеви-металл и др.
Представления о музыкальной жизни России и других стран.
Раскрытие панорамы современной музыкальной жизни страны и мира на примере ознакомления с исполнительским искусством наиболее
признанных участников Международного конкурса исполнителей имени П.И. Чайковского, с деятельностью всемирно известных театров оперы и
балета: Большого театра (Россия, Москва), Мариинского театра (Россия, Санкт-Петербург); Ла Скала (Италия, Милан), Гранд-опера (Фран-ция,
Париж), Ковент-Гарден (Англия, Лондон), Метрополитен-опера (США, Нью-Йорк); центров отечественной (в том числе региональной)
музыкальной культуры и музыкального образования: Музеем музыкальной культуры имени М.И. Глинки, Московской государственной консерваторией имени П.И. Чайковского, Санкт-Петербургской государственной консерваторией имени Н.А. Римского-Корсакова и др.
7
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ:
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5 – бальной оценке установлены
общедидактические критерии.
Оценка «5» ставится в случае:
1. знания, понимания, глубины усвоения обучающихся всего объема программного материала
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров, обобщать, делать выводы. Устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала.
Оценка «4» ставится:
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать
межпредметные связи и применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала.
Оценка «3» ставится:
(уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий)
1. Знание и усвоение материала на уроке минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала.
Оценка «2» ставится:
Отметку «2» на уроке целесообразно не ставить или ставить крайне редко.
8
Критерии тестовых заданий:
Оценка «5» ставится при выполнении 76 – 100%
Оценка «4» ставится при выполнении 50-75%
Оценка «3» ставится при выполнении 30 – 49
Учебно-тематическое планирование
№
1
2
3
4
5
6
7
Название раздела
Героический эпос народов мира
Праздники и обряды народов мира
Своеобразие архитектурных традиций
Изобразительное искусство народов мира
Своеобразие музыкальной культуры
Театр народов мира
Самобытность танцевальной культуры
Количество часов
4 ч.
5ч.
4ч
5ч.
5ч.
5ч.
6ч.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Колво
часов
Дата проведения
по плану
1
Героический эпос народов мира (4 ч.)
Введение. Понятие о героическом эпосе. История возникновения героического эпоса.
Шумерский эпос, индийский, стран Европы, народов Севера и Востока
1
5.09
2
Герои и темы народного эпоса. Главные темы и сюжеты произведений народного эпоса. Герои
эпоса.
1
12.09
3
Карело-финский эпос «Калевала». Черты героического эпоса.
1
19.09
4
Образы русских былинных богатырей. Образы русских былинных богатырей в музыке,
живописи, литературе
1
26.09
9
факт
Примечание
5
Праздники и обряды народов мира (5ч.)
Всякая душа празднику рада. Праздники и обряды. Традиционная народная культура.
1
3.10
6
Религиозные праздники и обряды народов мира. Знакомство с праздниками и обрядами
народов мира
1
10.10
7
Русские обряды. Русские обряды, их многообразие. Смысл и значение русских обрядов
1
17.10
8
Ах, карнавал! Удивительный мир! История проведения и традиции карнавальных праздников
1
24.10
9
Праздники и обряды нашего региона. Праздники и обряды нашего региона. Их история,
традиции
1
31.10
2
14.11
21.11
2
28.11
5.12
Своеобразие архитектурных традиций (4ч.)
1011
Особенности храмового зодчества.
1213
Дом – жилище человека.
Храмы первых мировых цивилизаций, их своеобразие
Своеобразие жилищных построек различных народов
Изобразительное искусство народов мира (5ч.)
14
Искусство византийской мозаики. Шедевры мозаичного искусства, их воздействие на зрителей
1
12.12
15
Древнерусская иконопись. Особенности искусства древнерусской иконописи. Икона –
«умозрение в красках».
1
19.12
16
Искусство книжной миниатюры Востока. Художники-миниатюристы. Особенности книжной
миниатюры Востока.
1
26.12
17
Скульптура Тропической и Южной Африки. Особенности скульптуры народов Тропической и
Южной Африки. Ритуальные маски, скульптура Бенина и Ифе.
1
16.01
18
Новинки районного этнографического музея. Знакомство с новинками районного
краеведческого музея
1
23.01
Своеобразие музыкальной культуры (5ч.)
19
Музыка в храме. Отличие духовной музыки от обычной. Звучание органа.
1
30.01
20
В песне – душа народа. История русских народных песен. Исполнители русских песен.
1
6.02
10
21
У истоков народной американской музыки. Музыка в стиле кантри. Вестерн, рок-н-ролл.
1
13.02
22
У истоков народной джазовой музыки. Рождение джаза. Джазовые композиции, их основа.
1
20.02
23
Исполнители народной музыки. Утесов, Шаляпин, Зыкова, Шульженко
1
27.02
Театр народов мира (5ч.)
2425
Рождение русской народной драмы.
Традиции и характерные особенности русской народной драмы
1
5.03
12.03
26
В музыкальных театрах мира. Балет. Как и почему возник музыкальный театр
1
19.03
27
Искусство кукольного театра. История возникновения и развития кукольных театров.
1
9.04
28
Посещение театра в г Казани
1
16.04
Самобытность танцевальной культуры (6ч.)
29
Страстные ритмы фламенко. Фламенко – художественный символ Испании. Особенности его
исполнения
1
23.04
30
Радуга русского танца. Своеобразие танцевальной культуры народов России.
1
30.04
31
Искусство индийского танца. Особенности индийского танца
1
7.05
32
Под звуки тамтамов (танцы народов Африки). Разнообразие танцевального искусства народов
Африки, характерные черты.
1
14.05
33
Промежуточный контроль
1
21.05
34
Итоговый урок
1
21.05
11
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Г.И.Данилова «Мировая художественная культура» для 7-9 классов
2. Энциклопедия изобразительного искусства
3. МХК, Л.А.Рапацкая 10 класс, Поурочные планы-, Волгоград, изд. «Корифей», 2008г
4. МХК, Л.А.Рапацкая 11 класс, Поурочные планы-, Волгоград, изд. «Корифей», 2006г.
5. КД «Мировая художественная культура»
6. КД «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
7. КД «Истории искусства»
8. КД «Эрмитаж, Зимний дворец»
9. История мировой культуры . Справочник школьника М.Слово, 1997
10. О.К.Разумовская . Зарубежные композиторы М. Айрис-Пресс, 2008
11. О.К.Разумовская . Русские композиторы М. Айрис-Пресс, 2007
12. Предметные недели в школе. Изобразительное искусство. В-д. Учитель, 2007..
13. Культурология в вопросах и ответах. Р-на-Д. Феникс, 1999
14. Мировая художественная культура. 10-11 классы. Уроки учительского мастерства. В-д. Учитель, 2007
15. Лев Любимов. Искусство Древней Руси. М.Просвещение, 1981
16. Лев Любимов. ИскусствоЗападной Европы. М.Просвещение, 1982
17. CD «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
18. CD Чайковский
19. CD Оркестр Поля Мориа
Интернет-ресурсы
20. http://ps.1september.ru
21. http:// ru. Wikipedia. Org
22. сайты учителей искусства




Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Классная доска
Персональный компьютер с выходом в Интернет
Мультимедийный проектор
Аудиоколонки
12
Промежуточная аттестация
Согласно учебному плану МБОУ «Шушмабашской СОШ» за 2015-2016 учебный год,
по искусству в 9 классе форма промежуточной аттестации - тест
Примерный тест
1.Назовите автора картины «Всадница»
а) И. Репин
б)В.Суриков с) К. Брюллов
2.Камерный портрет – это …В
Парадный портрет – это … А
3.Какому художнику принадлежат эти работы?
Кандинский
4.Назовите автора и название картины
Врубель «Демон»
5.Кто является автором этих работ?
А) Леонардо да Винчи
В) Эдгар Дега
6.Опознать памятник архитектуры
А) Благовещенский собор
С) Микеланджелло Буонаротти
В) Успенский собор
С) Сенатская башня
7.Выберите названия картин Ж.-Л. Давида или Б.Кустодиева
а) «Одиночество»
б) «Битва Горациев»
с) « Боярыня Морозова»
Д) « Купчиха» Е) «Утро стрелецкой казни»
8.Кто является создателем портрета А.С. Пушкина?
А) И. Репин
С) К. Коровин
Б) И. Крамской
Д) О. Кипренский
9.Автор картины «Москва»:
А) С.Дали
С) И.Грабарь
В) В.Кандинский
D) В.Серов
13
10.К какому направлению авангардной живописи относятся данные картины? Укажите фамилию автора
А) фовизм
В) сюрреализм
С) кубизм - Пикассо
11. «Моря пламенный поэт»- это
а) О. Кипренский
б) Н. Ярошенко
в) И. Айвазовский
12. «Певец русского леса»:
а) Р. Васильев б) И. Шишкин в) И. Левитан
13. Можно ли считать рекламу искусством?
а) да б) нет
14. Автор картины:
А. Репин
Б. Шишкин
В. Левитан
15.Найди городской пейзаж: варианты
А-Б-В-Г
16. Найди камерный портрет
А-Б-В-Г
17. Скульптура Микеланджело «Давид»:
(А,В)
18. Какие из предложенных картин относятся к натюрморту?
(1-2-3-4-5)
19. Марина – это …
(А-Б-В-Г-Д-Е-Ж)
20. Автор картины «Джоконда»:
14
А. Леонардо да Винчи
Б. Рафаэль
В. Микеланджело
21. Парадный портрет – это:
(А-Б-В-Г)
22.Название картины И.Шишкина:
А. Три медведя
Б. Четыре медведя
В. Утро в сосновом лесу
15