физика помогает сделать нашу жизнь безопасой

Муниципальное казенное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
г. Суровикино Волгоградской области
Физика помогает сделать нашу жизнь безопасной
конспект урока по теме «Короткое замыкание. Предохранители»
Разработала Заплишняя Любовь Николаевна
учитель физики и математики
МКОУ СОШ №3 г. Суровикино
Волгоградской области
г. Суровикино 2013г.
Физика помогает сделать нашу жизнь безопасной
Физика – это не только строгие законы и четкие формулы. Физика помогает нам
ориентироваться в окружающем мире. Каждый день, выходя из дома, все мы, взрослые и
дети, невольно становимся участниками дорожного движения. На наших дорогах растет
травматизм, обусловленный незнанием или несоблюдением правил дорожного
движения. Наиболее распространенные нарушения: переход дороги на запрещающий
сигнал светофора; внезапный выход на проезжую часть из-за стоящего транспорта;
переход дороги перед близко идущим транспортом; нарушение правил езды на
велосипеде; игра на дороге и другие. С каждым годом требования ко всем участникам
движения повышаются.
В школьном курсе физики достаточно информации, знание которой помогает сделать
нашу жизнь безопасной. Начиная с первых уроков изучения физики в 7-м классе, мы
знакомимся с понятиями: «механическое движение», «скорость», «инерция», «тормозной
путь». Обращаем внимание учащихся на то, что для остановки движущихся тел нужно
время и пространство. Остановиться автомобилям мгновенно не позволяет физическое
явление, которое называется инерцией. Учащимся предлагается ответить на ряд
вопросов, знание которых помогает соблюдать некоторые правила дорожного движения.
1. Можно ли перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?
2. Почему в населенных пунктах существует ограничение на скорость движения
транспорта?
3. Какие места на дорогах требуют особого внимания от водителя?
4. По какой стороне дороги должен двигаться пешеход, если нет тротуара?
5. Как зависит длина тормозного пути от скорости движения?
6. С какого возраста можно ездить на велосипеде?
7. Как переходить дорогу, выйдя из автобуса?
8. Для чего перед взлетом и посадкой пассажир обязан пристегнуться ремнем
безопасности?
9. Зачем должен включаться на автомобиле задний красный свет, когда водитель
автомобиля нажимает на тормозную педаль?
10. Перед поездкой на автомобиле после дождя по грунтовой дороге водитель
ослабил давление в шинах автомобиля. Следовало ли это делать? И другие
вопросы.
При изучении в 9-м классе вопроса «От чего зависит тормозной путь?», учащимся можно
предложить решить следующие задачи:
1. Пешеход пересекает улицу в неположенном месте. Водитель замечает пешехода
за 20 м и начинает экстренное торможение. Произойдет ли авария, если скорость
автомобиля 60км/ч? Коэффициент трения 0,75. А что могло быть, если бы
недавно прошел дождь?
2. Успеет ли водитель начать торможение, если на расстоянии 4м от него на дорогу
неожиданно выбежал пешеход? Скорость машины 36км/ч, время реакции
водителя 1с.
3. На участке дороги, где установлен знак 30, водитель применил аварийное
торможение. Инспектор обнаружил по следу колес, что тормозной путь равен
12м. Нарушил ли водитель правила, если коэффициент трения 0,6?
4. Велосипедист движется со скоростью 8м/с. Какой путь пройдет он после того,
как перестанет вращать педали? Коэффициент трения 0,05.
5. Поезд двигался со скоростью 72км/ч. Найдите время торможения, если известно,
что тормозной путь равен 800м?
6. Мальчик играл с мячом на тротуаре. Неожиданно мяч выкатился на дорогу.
Чтобы поймать мяч и вернуться с ним на тротуар, мальчику необходимо 7с.
Какой путь пройдет за это время машина, движущаяся со скоростью 60км/ч?
Почему детям запрещается играть на дорогах или вблизи них?
7. Во время автомобильной катастрофы машина, движущаяся со скоростью 108
км/ч, останавливается за 2мин. Что произойдет при этом с пассажиром? Зачем
нужны предохранительные ремни?
Знания, полученные учащимися при изучении раздела «Оптика» в 8-м классе, позволяют
им понять «Почему для сигналов светофора выбраны цвета: зеленый – разрешающий;
желтый – предупреждающий; красный – запрещающий?». Это позволяет им соблюдать
правила перехода через дорогу. Отвечая на вопрос «Удастся ли мальчику, переходящему
шоссе со скоростью 1,8км/ч, воспользоваться островком безопасности, если зеленый
светофор горит 25с? Ширина шоссе 24м.», учащиеся делают вывод о безопасности
движения.
Изучая законы «Электричества» в 8-м классе, учащиеся знакомятся с правилами
пользования электрическими приборами, что помогает избежать поражение
электрическим током. Знакомясь с электрическими явлениями, узнают, что все
электрические приборы необходимо заземлять; что переменный ток опаснее
постоянного; что от удара молнии существуют способы защиты; что переменные
электромагнитные поля определенных частот очень опасны для всего живого; что
радиация опасна и от нее можно защищаться.
На уроках физики, по возможности, необходимо знакомить учеников с теми опасностями,
которые появляются при их взаимодействии с объектами окружающего мира. Решение
подобных задач при изучении курса физики – элемент здоровьесбережения, что помогает
сделать нашу жизнь безопасной.
Привожу пример урока по теме: «Короткое замыкание. Предохранители».
Короткое замыкание. Предохранители.
1.
ФИО
Заплишняя Любовь Николаевна
2.
Место работы
МКОУ СОШ №3 г. Суровикино
3.
Должность
Учитель физики и математики
4.
Предмет
физика
5.
Класс
8 класс
6.
Тема и номер урока Короткое замыкание. Предохранители.
в теме
№14
7.
Базовый учебник
А.В.Перышкин «Физика 8»
8. Цель урока: Изучение понятия «короткое замыкание», назначения и
устройства предохранителей; знакомство с правилами
безопасного пользования электрическими приборами.
9.
Задачи:
- обучающие - познакомить с понятием «короткое замыкание»; устройством и
принципом действия предохранителей;
- закрепить знание основных положений техники безопасности при
работе с электрическим током;
- способствовать сохранению безопасности здоровья;
-развивающие - развивать умения сравнивать, делать выводы, применять знания
внезнакомой ситуации;
-воспитательные – учить видеть практическую пользу знаний.
10. Тип урока
комбинированный
11. Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах.
12. Необходимое техническое оборудование компьютер, интерактивная доска,
презентация «Короткое замыкание. Предохранители».
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
1.
2.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время
Актуализация
Предлагает
учащимся
опорных
знаний ответить на вопросы по
учащихся.
повторению:
1.Что
называется
электрическим током?
2.
Какие
действия
оказывает
электрический ток?
3. От каких величин и
как зависит количество
теплоты,
выделяемое
током
в
различных
участках цепи?
4.
К
чему
может
привести
чрезмерное
нагревание
проводников?
Обсуждение
Предлагает
учащимся
проблемного
сформулировать
вопроса.
проблему: Что такое
короткое замыкание?
Отвечают на поставленные
вопросы:
Изучение нового
материала
1.Оформляют
записи
в
тетради
темы
урока,
слушают
объяснения
учителя.
1.Предлагает записать
тему урока в тетради.
Сообщает, что наиболее
частой причиной пожара
в
домах
является:
1.Неисправность
проводки; 2. Нарушение
правил
пользования
электроприборами.
2.Предлагает ответить
на вопрос: Что может
служить
причиной
значительного
увеличения силы тока в
цепи?
Демонстрирует шнуры с
поврежденной
изоляцией.
6 мин.
1.Направленное движение
заряженных частиц.
2. Магнитное, химическое,
тепловое.
3.Силы тока, сопротивление
и время.
4. К плавлению изоляции,
замыканию
проводников,
воспламенению.
Учащиеся
участвуют
обсуждении проблемы
в
2.Работают (в парах) с
учебником п.55, рассуждают
вместе с учителем, приводят
примеры из жизни, делают
выводы
о
причинах:
1.Одновременное
включение
мощных
потребителей тока;
2.Использование
самодельных нагревателей.
3.Вводит
понятие 3.Записывают определение
«короткое замыкание».
КЗ в тетради.
2 мин
12 мин
3.
Осуждение
проблемного
вопроса
4. Называет причины
возникновения
короткого замыкания:
--при
ремонте
электропроводки;
--при
ремонте
приборов, находящихся
под напряжением;
--при случайном
соприкосновении
оголенных проводов и
другие.
5. Вводит понятие о
предохранителе.
Предлагает выполнить
практическую
работу:
рассмотреть
изучить
устройство
различных
предохранителей
4. Знакомятся с понятием
«короткое замыкание», его
последствиями.
Делают вывод: Короткое
замыкание опасно.
5 мин
Формулируют проблему: Как
избежать
короткого
замыкания?
Необходимо
устройство, размыкающее
цепь
при
коротком
замыкании.
5.Работают с учебником,
записывают
определение
предохранителя,
изучают
предложенные
предохранители, знакомятся
с их подключением. Делают
выводы.
Первичное
закрепление
материала
Демонстрирует
презентацию по теме.
Организует беседу и
обсуждение вопросов:
1.Условные обозначения
предохранителей
на
схемах.
2. Почему в плавких
предохранителях
не
применяют проволоку
из
тугоплавких
металлов?
3.
Почему
вместо
перегоревшей пробки
предохранителя
в
патрон нельзя вставлять
какой-нибудь
металлический предмет
(гвоздь,
пучки
проволок)?
4.
Правильно
ли
поступил
электромонтер, вставив
на место перегоревшего
Просматривают
презентацию « Короткое
замыкание.
Предохранители».
Высказывают
свои 8 мин.
представления, отвечают на
вопросы.
Повторяют и закрепляют
материал.
4.
5.
Подведение
итогов
Домашнее
задание
предохранителя толстую
проволоку (жучок)?
Обобщая
изученное,
обращает внимание на
причины
короткого
замыкания,
правила
обращения
с
электроприборами.
Раздает
каждому
учащемуся
памятку
пользователя
электричеством.
(Приложение №1)
Задает задание на дом:
--- прочитать п.55;
--- ответить устно на
вопросы
после
параграфа;
--- проверить, какие
именно
предохранители
используются дома?
Изучают памятку.
Делают вывод о том, что
незнание физики и правил
обращения
с
электроприборами может
подвергнуть нашу жизнь
опасности.
Записывают
задание.
Памятка пользователя электричеством
5 минут
домашнее
2мин
Приложение №1
1. Визуально проверить целостность проводов, исправность розеток и
2.
3.
4.
5.
выключателей.
Включать
электронагреватели
только
в
сеть,
защищенную
предохранителями.
Перегорание предохранителя – сигнал опасности.
Не ставить самодельные предохранители- жучки.
По возможности, заменить плавкий предохранитель на предохранительавтомат.