Оценка письменных контрольных работ.

2
Содержание
Пояснительная записка ................................................................................................ 3
Учебно-тематический план ......................................................................................... 8
Содержание учебной программы ............................................................................... 9
Требования к уровню подготовки обучающихся.................................................... 12
Программно-методическое обеспечение программы ............................................. 13
Контрольные параметры оценки достижений ГОСа учащимися по предмету ... 14
Список литературы для учителя ............................................................................... 17
Список литературы для учащихся ............................................................................ 18
Перечень WEB-сайтов для дополнительного образования по предмету ............. 19
Перечень тем проектов, рефератов, исследовательских работ по предмету ....... 20
3
Пояснительная записка
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в
качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему
знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом
и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования
основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и
познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания
предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не
только при изучении специального раздела «Физика и физические методы
изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего
образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом
познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем
мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии,
биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования
структурируется на основе рассмотрения различных форм движения
материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые
явления, электромагнитные явления,
квантовые явления. Физика в
основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы,
знакомства с основными законами физики и применением этих законов в
технике и повседневной жизни.
Цель: формирование у учащихся на базе усвоения ими определённой
системы знаний по физике умений и навыков объяснения явлений природы
и применение законов физики в повседневной жизни.
Изучение физики на ступени основного общего образования
направлено на достижение следующих задач:
 освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах,
4
которым они подчиняются; методах научного познания природы и
формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,
описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые
измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять
результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные
знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,
принципов действия важнейших технических устройств, для решения
физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых
знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных
исследований с использованием информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания законов
природы, в необходимости разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к
творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
 использование полученных знаний иуменийдля решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей
жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Разработана рабочая программа в соответствии с Законом
Российской Федерации «Об образовании», Примерного положения о
структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных
курсов, предметов, дисциплин (модулей) ОУ, расположенных на
территории Амурской области и реализующих образовательные программы
общего образования (приказ Минобрнауки Амурской области от 15.09.
2010г №1439).
Настоящая рабочая программа составленав соответствии с:
 Федеральным
компонентом
государственного
стандарта
основного и среднего (полного) общего образования образовательной
области «Физика»;
 Примерной программой основного общего образования по
физике рекомендованными письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005г. № 031263.
Целиизучения курса – выработка компетенций:
5

общеобразовательных:
- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки
результата);
- умения использовать элементы причинно-следственного и
структурно-функционального
анализа,
определять
сущностные
характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения,
давать определения, приводить доказательства;
- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные
технологии для обработки и презентации результатов познавательной и
практической деятельности;
- умения оценивать и корректировать свое поведение в
окружающей среде, выполнять экологические требования в практической
деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:
- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и
взаимного влияния науки и техники, превращения науки в
непосредственную производительную силу общества: осознавать
взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы
охраны природы;
- развивать познавательные интересы и интеллектуальные
способности в процессе самостоятельного приобретения физических
знаний с использований различных источников информации, в том числе
компьютерных;
- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни
современного общества, понимание перспектив развития энергетики,
транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять
полученные знания для получения разнообразных физических явлений;
- применять полученные знания и умения для безопасного
использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и
производстве, решения практических задач в повседневной жизни,
предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Программа
направлена
на
реализацию
личностноориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов;
освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности часов.
6
Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется
по учебнику: Г.Я. Мякишев. Физика – 11, М.: Просвещение, 2011 г.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
Всего часов на изучение программы – 68
Количество часов в неделю – 2
Количество контрольных работ – 7
Количество лабораторных работ – 7
Форма организации образовательного процесса - классноурочная: традиционные уроки (усвоение новых знаний, закрепление
изученного, повторительно-обобщающий урок, комбинированный урок,
урок контроля знаний, урок развития речи); нестандартные уроки: зачёт,
заседание клуба знатоков, семинар,
Технологии обучения: развивающее обучение, ИКТ.
Механизмы
формирования
ключевых
компетенций
обучающихся:
В основу обновлённого содержания общего образования положена
ориентация на создание у учащихся компетенций в интеллектуальной,
гражданско-правовой, коммуникативной, информационной и прочих
сферах. В связи с этим, можно выделить следующие группы компетенций,
которые целесообразно развивать у учеников:
1. Информационные (владение информационными технологиями,
понимание их применения, сбор и обработка необходимой информации);
2. Личностное самосовершенствование (способность учиться всю
жизнь как основа непрерывной подготовки в профессиональном плане, а
также в личной и общественной жизни);
3. Учебно-познавательные (целеполагание, планирование, анализ,
рефлексия, самооценка);
4. Коммуникативные (умение общаться, уважение друг друга,
способность жить с людьми других культур, языков и религий);
5. Социально-трудовые (профессиональное самоопределение);
6. Общекультурные (знание духовно-нравственных основ жизни
человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных,
социальных, общественных явлений и традиций).
Одной из основных составляющих образовательной компетенции
является учебно-познавательная, формирование которой является
необходимым условием эффективности учебной деятельности в школе, а
затем и в ВУЗе, что позволяет рассматривать формирование учебно-
7
познавательной компетенции как приоритетную задачу современной
школы.
Виды и формы контроля: проверочные и контрольные работы,
работа с понятиями и терминами, тестирование, лабораторные работы,
зачеты, семинары. Индивидуальные и творческие задания.
8
Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
5
6
Кол-во
часов
10
11
16
13
9
9
Тема
Электродинамика (продолжение)
Колебания и волны
Оптика
Квантовая физика
Астрономия
Обобщающее повторение
Итого
68
9
Содержание учебной программы
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (продолжение) (10 часов)
Магнитное поле.
Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила
Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Электромагнитная индукция.
Открытие
электромагнитной
индукции.
Правило
Ленца.
Электроизмерительные
приборы.Магнитный
поток.
Закон
электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция.
Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества.
Электромагнитное поле.
Фронтальные лабораторные работы
1. Наблюдение действия магнитного поля на ток.
2. Изучение явления электромагнитной индукции.
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (11 ЧАСОВ)
Механические колебания
Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические
колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные
колебания. Резонанс. Автоколебания.
Электрические колебания
Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных
электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный
электрический ток. Активное сопротивление, емкость и индуктивность в
цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в
электрической цепи.
Производство, передача и потребление электрической энергии
Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.
Механические волны
Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения
волны. Звуковые волны. Интерференция волн.
Электромагнитные волны
Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн.
Принцип радиосвязи. Телевидение. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.
Фронтальная лабораторная работа
3. Определение ускорения свободного падения с помощью маятника.
ОПТИКА (16 ЧАСОВ)
Световые волны
10
Закон преломления света. Полное внутреннее отражение.Призма. Формула
тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Оптические
приборы. Их разрешающая способность. Светоэлектромагнитные волны.
Скорость света и методы ее измерения. Дисперсия света. Интерференция
света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка.
Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры.
Шкала электромагнитных волн.
Фронтальные лабораторные работы
4. Измерение показателя преломления стекла.
5. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей
линзы.
6. Измерение длины световой волны.
Основы специальной теории относительности
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна.
Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории
относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.
Излучение и спектры
Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральные аппараты.
Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи.
Фронтальные лабораторные работы
7. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (13 ЧАСОВ)
Световые кванты
Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.
Атомная физика
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель
атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика.
Гипотеза
де
Бройля.
Соотношение
неопределенностей
Гейзенберга.Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов.
Лазеры.
Физика атомного ядра. Элементарные частицы
Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения.
Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Протоннонейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи
нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Физика
элементарных частиц. Статистический характер процессов в микромире.
Античастицы.
АСТРОНОМИЯ (9 ЧАСОВ)
11
Строение Солнечной системы. Система Земля – Луна. Солнце – ближайшая
к нам звезда. Звезды и источники их энергии. Современные представления о
происхождении и эволюции Солнца, звезд, галактик. Применимость законов
физики для объяснения природы космических объектов.
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (9 ЧАСОВ)
12
Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать/понимать:
– Смысл понятий: физическое явление, физический закон, гипотеза,
теория, вещество, поле, взаимодействие, электромагнитное поле, волна,
фотон, ионизирующее излучение, звезда, Вселенная;
– Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса,
элементарный электрический заряд, работа выхода, показатель преломления
сред;
– Смысл
физических
законов:
классической
механики,
электродинамики, фотоэффекта;
– Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее
влияние на развитие физической науки.
Уметь:
– Описывать и объяснять физические явления: электромагнитной
индукции,
– распространение электромагнитных волн, волновые свойства света,
излучение и поглощение света атомами, фотоэффект;
– Отличать гипотезы от научных теорий;
– Делать выводы на основе экспериментальных данных;
– Приводить примеры, показывающие, что
наблюдение и
эксперимент
являются основой для выдвижения гипотез и теорий,
позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая
теория дает возможность объяснять не только известные явления природы
и научные факты, но и предсказывать еще неизвестные явления;
– Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно
оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, интернет,
научно-популярных статьях
Использовать приобретенные знания и умения в повседневной
жизни.
13
Программно-методическое обеспечение программы
№
1
2
3
4
6
7
8
9
Название объектов и средств программнометодического обеспечения программы
Рабочая программа по физике для 11класса
Дидактический материал
Оборудование для проведения лабораторных работ
Оборудование для проведения демонстрационного
эксперимента
Таблицы
Справочные пособия, энциклопедии
Видеофильмы
Портреты ученых
Количество
Д
К
К
Д
Д
Д
Д
Д
К – комплект, достаточный для самостоятельной работы каждого учащегося в классе
Д – количество необходимое для демонстрации
14
Контрольные параметры оценки достижений ГОСа
учащимися по предмету
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
 Обнаруживает
полное
понимание
физической
сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий,
умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой
ситуации и при выполнении практических заданий.
 Дает точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их
единиц и способов измерения.
 Технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы
и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы,
пользуясь принятой системой условных обозначений.
 При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать
главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность
суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при
изучении других смежных предметов.
 Умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами.
 Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по
отвечаемому вопросу.
 Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником,
дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным
выше требованиям, но учащийся:
 Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и
может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи
учителя.
 Не обладает достаточным навыком работы со справочной
литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в
справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает
физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при
ответе:
 Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных
вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала.
 Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для
решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических
явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных
примеров практического применения теорий.
15
 Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте.
 Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы
учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:
 Не знает и не понимает значительную или основную часть
программного материала в пределах поставленных вопросов.
 Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет
применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к
проведению опытов.
 При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка«5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочетов.
Оценка«4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в
ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех
недочетов.
Оценка«3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не
более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырехпяти недочетов.
Оценка«2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка«1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка практических работ.
Оценка«5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и
измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое
оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования
правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи,
таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет
анализ погрешностей.
Оценка«4»ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было
допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного
недочета.
16
Оценка«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и
вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка«2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем
выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если
опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка«1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила
техники безопасности.
17
Список литературы для учителя
1) Учебник Г.Я. Мякишев «Физика 11 класс» (Просвещение – 2011 г).
2) Задания для контроля знаний учащихся по физике в средней школе
О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А.Орлов (Просвещение – 1983г.)
3) Сборник задач по курсу физики для втузов Т.И. Трофимова (Оникс 21
век 2003г.)
4) Виртуальная школа Кирилла и Мефодия (CD-ROM) Уроки Физики 11
класс, - 000 «Кирилл и Мефодий», 2005г.
5) Сборник задач по физике Демкович В.П., Демкович Л.П. –
Просвещение, 1981 г.
6) Сборник вопросов и задач по физике Лукашик В.И. - Просвещение,
1988г.
7) Проверка ЗУН по физике Енохович А.С. и др. – Просвещение 1970г.
8) Самостоятельные работы учащихся по физике Чеботарева А.Б. –
Просвещение, 1972г.
9) Практикум по физике Покровский А.А. – Изд-во Академии
педагогических наук, 1951г.
10) Самостоятельные работы Броневщук С.Г. – Просвещение, 1978г.
11) Сборник задач по физике Рымкевич А.П. – Просвещение, 1992
18
Список литературы для учащихся
1) Учебник Г.Я. Мякишев «Физика 11 класс» (Просвещение – 2011 г).
2) Сборник задач по физике В. И. Лукашик, Е.В.Иванова (Просвещение1988г.).
3) Сборник задач по физике Рымкевич А.П. – Просвещение, 1992
19
Перечень WEB-сайтов для дополнительного образования по
предмету
1) Информационная система "Единое окно доступа к образовательным
ресурсам" Режим доступа – window.edu.ru
2) Российский общеобразовательный портал Режим доступа –
http://www.school.edu.ru
3) Образовательная
сеть
по
физике
Режим
доступа
–
http://www.phys.spbu.ru/~monakhov/
4) Справочник-тренажер: решение задач по физике Режим доступа –
http://shat.ee.saog.ac.ru/T-phisD
5) Механика Режим доступа – http://mechanics.hl.ru/
6) Клуб
физики
«Ньютон»
Режим
доступа
–
http://www.edu.ione.ru/apple/
7) Картина мира современной физики Режим доступа –
http://nrc.edu.ru/est/r2/index.html
8) «Желтые страницы. Физика» Режим доступа – http://www.yellowpages.narod.ru/f01.htm
9) Виртуальная школа Режим доступа – http://vschool.km.ru/
10) Живая физика Режим доступа – http://www.curator.ru/e-books/pl6.html
11) Активная
физика
Режим
доступа
–
http://www.cacedu.unibel.by/partner/ bspu/pilogic/map.htm
12) Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Режим
доступа – http://school-collection.edu.ru/
20
Перечень тем проектов, рефератов, исследовательских работ
по предмету
Рефераты:
 Единая физическая картина мира
 Физики-лауреаты нобелевской премии
 Производство, передача и использование электрической энергии
 Практическое применение различных видов электромагнитных
излучений
 Опасная беспечность. Лазерный брелок
 Атомная энергетика и ее экологические проблемы
 Солнце – ближайшая звезда
 Вселенная