Коррекционное занятия Тема урока: Числовые неравенства. Цели урока: Коррекция и контроль знаний по теме «Числовые неравенства». Обобщение и систематизация материала изученного в данной теме. Задачи урока: Образовательные: проконтролировать уровень усвоения способов сравнения чисел по их разности; продолжить работу по отработке умений применять определение числовых неравенств; продолжить формирование навыков само- и взаимоконтроля. Воспитательные: содействовать воспитанию у учащихся: трудолюбия и усидчивости; сознательной дисциплины на уроке. Развивающие: проверить уровень самостоятельности мышления по применению определения числового неравенства; продолжить формирование умений сравнивать числа по их разности; создавать условия для: - повышения у учащихся интереса к изучению математики; - развития эмоций учащихся. Коррекционная: коррекции аналитико – синтетической деятельности на основе упражнений по установлению соответствия; коррекция развития слуховых анализаторов на основе упражнений по восприятию и записи на слух многозначных чисел; коррекция умения классифицировать. Ход урока: 1. Организационный момент: (приветствие) Здравствуйте, ребята! Сегодня наше занятие будет проходить под девизом: Девиз урока: Я хочу знать. Я могу научиться, если я не знаю. Я должен знать. 2.Актуализация Базовых Знаний: ЗАДАНИЕ №1: Сформировать с ребятами тему урока, посредством задания интригующего характера «Составь слово». 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 К Л Е Б М Н О Ь В Ш Таблица каждый раз заполняется соответствующими буквами. Пример использования таблицы Чтобы определить тему урока, выполним следующее задание: 1. Записать под диктовку следующие числа: 3617929(больше); 820(век); 425792(меньше) 2. Установить соответствие между цифрами и буквами по таблице. 3. Прочитать составленные слова: 3617929 - больше 820 - век 425792 - меньше 4. Сделаем выводы: - какую тему будем повторять (изучать)? (Числовые неравенства) - какое слово здесь лишнее?(Век) - почему? какое слово должно быть? (Число) Данное задание многопланово. Его можно использовать с целью: Коррекции аналитико – синтетической деятельности на основе упражнений по установлению соответствия. Коррекция развития слуховых анализаторов на основе упражнений по восприятию и записи на слух многозначных чисел. Коррекционная работа по уточнению словаря, как общего, так и математического. Коррекция умения классифицировать. ЗАДАНИЕ №2: Ящик с вопросами Итак, ребята, с каким определением вы познакомились на уроке математики? Ребята формулируют правила: 1) Если при сравнении чисел а и b разность а - b - положительное число, то а b 2) Если при сравнении чисел а и b разность а - b - отрицательное число, то а < b На доске а b а<b На этом этапе происходит работа над фразовой речью - при составлении ответов на полученные из ящика вопросы; формируется умение оперировать математической лексикой; дети учатся конкретизировать знания, понятия, объяснять свои действия. Ответы на вопросы учащиеся дают без опоры на наглядность, что достаточно трудно для данной категории детей, следовательно, происходит развитие словесно - логического мышления. ЗАДАНИЕ №3: Сравните заданные числа и поставьте вместо звёздочек соответствующий знак неравенства (использовать координатную прямую) . Такие задания развивают умение анализировать, формируют умение рассуждать, делать умозаключения в соответствии с определенными правилами, законами, понятиями. Вместе: 1,5 * -0,3 -7 * -1,5 0 * -12 1,7 * -1,7 Самостоятельно: 2,5 * -9,8 -15 * -4 -16 * 0 3,8 * -3,8 7,4 * ФИЗМИНУТКА: Вот мы руки развели, Словно удивились, И друг другу до земли В пояс поклонились. (Наклонились, выпрямились). Ниже, дети, не ленитесь, Поклонитесь, улыбнитесь. (Вдох, выдох). ЗАДАНИЕ №4: Из данных неравенств выберите верные (исключи лишнее). Упражнения данной серии заданий позволяют осуществлять развитие и коррекцию умения анализировать и делать выводы. 1)5,6 2)-9,7 4,3 6,5 3)-0,9 < 1 5) 4)0,1 6) 0 < < ЗАДАНИЕ №5: Найти закономерность. Сравните числа а и b по их разности: Задания ориентированы на логическое мышление плюс математические операции, поэтому их использование возможно при систематическом включении в урок. Вместе: а-b =0 а-b=3 а - b = - 0,5 а - b = -0,99 а-b = Самостоятельно: а - b = 12 а - b = 0,8 ЗАДАНИЕ №6: а - b = - 17,3 а - b = 0,99 а-b = Таблицы Шульте . Вставь недостающую фигуру в пустую клетку. Работа по такой таблице развивает у детей внимание и скорость ориентировочнопоисковых движений взора, вырабатывает умения устанавливать логические связи, формирует потребность оперировать математической лексикой.