1. Введение. - МБДОУ детский сад №283

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
детский сад № 283
Нестандартное
оборудование
для
развития двигательной активности
детей старшего дошкольного возраста
Инструктор по физической культуре
Гайнутдинова Т.А.
Екатеринбург
2015 г.
1. Введение.
«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным:
сделайте его крепким и здоровым!»
Сохранение и укрепление здоровья ребенка – первооснова
его полноценного развития.
Главной ценностью для человека является его здоровье. Причем эта
ценность выступает в двух уровнях: личном и общественном. Дошкольный
возраст в развитии ребенка это период, когда закладывается фундамент
его здоровья и культуры движения.
В современном обществе предъявляются высокие требования к
психофизической подготовленности детей.
Одной из приоритетных задач формирования здорового образа жизни
у детей дошкольного возраста является создание мотивации, обучение и
привитие навыков здорового образа жизни. Важным направлением в этой
сфере является правильно организованная предметно-пространственная
среда. Прежде всего, это двигательная предметно-развивающая среда. Она
должна носить не только развивающий характер, но также являться
разнообразной, динамичной, трансформируемой, полифункциональной.
Здоровый, нормально развивающийся ребенок обычно подвижен,
жизнерадостен, любознателен. Поэтому предметом особого внимания
педагогов должно быть овладение ребенком основами двигательной
культуры.
Надо признать, что в современном обществе приоритетным
становится интеллектуальное развитие ребенка. Дети в большинстве своем
испытывают «двигательный дефицит», то есть количество движений,
производимых ими в течение дня, ниже нормы. Это увеличивает
статистическую нагрузку на определенные группы мышц. Снижается сила
и работоспособность мускулатуры, что влечет за собой нарушение функций
организма. Поэтому необходимо вести поиск новых подходов для
привлечения детей к занятиям физкультурой и спортом, развивая интерес к
движению как жизненной потребности быть ловким, сильным, смелым.
Движение – это жизненная потребность, средство укрепления
сердечно – сосудистой, дыхательной, нервной системы. Малыш по своей
природе – деятель, и деятельность его выражается, прежде всего, в
движении. Чем разнообразнее движения, тем больше информации
поступает в мозг, тем интенсивнее идет интеллектуальное развитие. Для
полноценного развития ребенка необходимо, чтобы в двигательной
деятельности он знакомился с как можно большим количеством
разнообразных физкультурных пособий и предметов.
Известен научно – обоснованный вывод, что ни имитация, ни образы
не дают такого положительного результата при выполнении двигательных
заданий, как оборудование и пособия.
Успех физкультурных занятий, да и эффективность физического
воспитания детей в целом, зависит не только от форм, методов и приемов,
индивидуального подхода к детям, а в большой мере от наличия необходимой
материально – технической базы. Предметное окружение имеет огромное
значение для развития активности детей, формирования их инициативного
поведения и творчества.
Ведь порой одного профессионализма, эмоциональности педагога
недостаточно для побуждения интереса у дошкольников к занятиям
физическими упражнениями.
Л.Н. Толстой подчеркивал, что ребенок занимается охотно тогда,
когда ему это интересно.
Мы осознаем, что физическое и интеллектуальное развитие должно
проходить параллельно. Решение этой проблемы видится в совокупности
социально – педагогических условий. Этому способствует и использование
нестандартного оборудования в работе по физическому воспитанию детей.
Думаю, что многие педагоги поймут меня. Листая журналы
«Дошкольное воспитание» и внимательно рассматривая публикуемые на его
страницах рекламные проспекты игрового материала и физкультурного
оборудования для дошкольных учреждений, я радуюсь и огорчаюсь
одновременно. Радуюсь тому, что многие фирмы проявляют неподдельный
интерес к нашим проблемам и выпускают необходимые для создания
развивающей среды товары. Огорчаюсь потому, что нашим детским садам
все эти «чудеса» не всегда доступны.
Недостаточное
материальное
обеспечение,
отсутствие
возможности приобрести нужное дорогостоящее оборудование, горячее
желание, несмотря ни на что, сделать физкультурные занятия
занимательными и эффективными, разнообразными и увлекательными,
побудили меня к поиску новых форм работы.
ЦЕЛЬ: Расширить предметно-развивающую среду, путём создания
нового нестандартного оборудования, помогающего полноценному
физическому и психическому развитию детей дошкольного возраста.
Решая
при
этом
следующие
задачи:
ЗАДАЧИ:
1. Укреплять здоровье детей.
2. Воспитывать интерес к занятиям физической культурой.
3. Обогащать знания детей о мире предметов.
4. Расширять круг представлений о разнообразных видах физкультурных
упражнений с нестандартным оборудованием, их оздоровительном
значении.
5. Применять нестандартное оборудование в самостоятельной
деятельности для повышения двигательной активности.
Одним из основных факторов оздоровления детей является
двигательная активность – это естественная потребность в движении,
удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития
и воспитания ребёнка.
Двигательная активность способствует:
 повышению устойчивости организма к различным заболеваниям;
 росту физической работоспособности;
 нормализации деятельности отдельных органов и функциональных
систем;
 появлению положительных эмоций, способствующих укреплению
психического здоровья.
Двигательный режим в течение дня включает в себя как организованную,
так и самостоятельную деятельность детей. Можно выделить следующие
приоритеты в режиме дня:
Первое место принадлежит физкультурно-оздоровительным занятиям.
К ним относятся такие виды двигательной деятельности: утренняя
гимнастика, подвижные, спортивные игры и физические упражнения во время
прогулок, физкультминутки на занятиях с умственной нагрузкой, динамические
паузы, гимнастика после дневного сна и т.д.
Второе место в двигательном режиме дня занимает непосредственно
образовательная деятельность по физической культуре как основная форма
обучения двигательным навыкам и развития оптимальной двигательной
активности детей.
Третье место отводится самостоятельной двигательной деятельности,
возникающей по инициативе детей. Самостоятельная двигательная
деятельность организуется в разное время дня: утром до завтрака, между
занятиями, после дневного сна и во время прогулок (утром и вечером). Она дает
широкий простор для проявления их индивидуальных двигательных
возможностей. Самостоятельная деятельность является важным источником
активности и саморазвития ребенка. Продолжительность ее зависит от
индивидуальных проявлений детей в двигательной деятельности.
Наряду с перечисленными формами двигательной активности
немаловажное значение имеет активный отдых, физкультурно-массовые
мероприятия. К таким мероприятиям относится день здоровья, физкультурный
досуг, физкультурно-спортивные праздники на воздухе, игры-соревнования,
спартакиады (смотри приложение № 1 «Формы физкультурнооздоровительной работы).
Интересное содержание, юмор, музыкальное оформление, игры,
соревнования, радостная атмосфера способствуют активизации двигательной
деятельности.
Таким образом, вышеописанные виды деятельности по физической
культуре, дополняя и обогащая друг друга, в совокупности обеспечивают
необходимую двигательную активность каждого ребёнка в течение всего
времени его пребывания в детском саду.
Нестандартное оборудование – это всегда дополнительный стимул
физкультурно-оздоровительной работы. Поэтому оно никогда не бывает
лишним.
Можно без особых затрат обновить игровой инвентарь в
спортивном зале, если есть желание и немного фантазии.
Многообразен и непредсказуем мир вещей, способных обрести вторую
жизнь благодаря творчеству выдумке и умелым рукам. И выдумкам этим
нет предела. Конечно, было бы лучше, если бы все детские сады были
обеспечены всем необходимым. Но ... не стали бы они тогда более похожими
друг на друга. Детский сад - особое учреждение, практически это второй
дом для его сотрудников. А свой дом всегда хочется украсить, сделать
теплым и уютным, непохожим на другие.
Можно смело утверждать, что в нашей стране руками педагогов и
родителей
созданы
уникальные
варианты
развивающей
среды.
Парадоксально, но факт - нехватка материальных средств на приобретение
различного оборудования и игрового материала способствует развитию
творчества. В ход идет и все то, что зачастую выбрасывается: старые
игрушки, пластиковые бутылки и крышки, футляры от киндеров, баночки из
под йогурта, а также всевозможные упаковки, которые таят в себе не
мало возможностей для использования на занятиях физической культуры.
Благодаря нашей выдумке эти, бесполезные на первый взгляд, предметы
превратились в забавные пособия для выполнения различных упражнений и
корригирующих
гимнастик.
В нашем спортивном зале имеется необходимое стандартное
оборудование, но изготовленное мною нестандартное оборудование –
несложное, недорогое, вносит в каждое занятие элемент необычности,
вызывает у детей интерес к физкультурным занятиям, желание поиграть
с новыми для них атрибутами. Оно создает радостный, эмоциональный
настрой, стимулирует и обогащает двигательную деятельность, помогает
делать двигательные задания более наглядными, понятными.
Спортивно – игровое нестандартное оборудование призвано
содействовать решению, как специфических задач целенаправленного
развития моторики детей, так и решению задач их всестороннего развития
и формирования личности, а именно:
* обогащать знания о мире предметов и их многофункциональности;
* приучать ощущать себя в пространстве, ориентироваться в нем;
* создать условия для проявления максимума самостоятельности,
инициативы, волевых усилий;
* приучать применять предметы спортивно – игрового нестандартного
оборудования в самостоятельной деятельности;
* пробуждать интерес к спортивным играм, занятиям, расширять круг
представлений о разнообразных видах физкультурных упражнений, их
оздоровительном значении.
Настрой ребенка, его желание заниматься физической культурой во
многом зависит от оформления зала. Поэтому одной из первых задач мы
поставили оформление физкультурного зала, придав ему яркий, необычный
вид.
На стенах зала имеются спортивные картинки, на полу сделана
разметка по периметру зала. Она образует прямоугольник и служит
ориентиром для ходьбы и бега в колонне. Посередине зала – круг. Ориентиры
помогают выбрать направление движения, осваивать разные способы
выполнения движений.
Проведение физкультурных занятий с использованием нестандартного
оборудования показывает, что увеличение двигательной активности детей
возможно как за счет качественного улучшения методики занятий,
повышение их моторной плотности, так и за счет применения
нестандартного оборудования, его эффективного использования, что
позволяет быстро и качественно формировать двигательные умения и
навыки.
Эффективно использовать физкультурное оборудование – это
значит обеспечить оптимальную продолжительность его применения в
течение всего дня в разных формах и видах деятельности с тем, чтобы
добиться овладения детьми всеми видами физкультурных упражнений, их
двигательного творчества на уровне возрастных и индивидуальных
возможностей.
Один
из
приемов
повышения
эффективности
физкультурного оборудования – новизна, которая создается за счет
внесения нового нестандартного оборудования, смены переносного
оборудования разных пособий в своеобразные комплексы (полосы
препятствий). Дети всех возрастов выполняют упражнения с
нестандартным физкультурным оборудованием с большим удовольствием и
достигают хороших результатов.
Приоритетной задачей нашего детского сада является
физкультурно-оздоровительная работа, поэтому в систему по
физическому
воспитанию
детей
включены
коррекционнопрофилактические упражнения для формирования правильной осанки,
предупреждения плоскостопия с применением нестандартного
оборудования. Это и разные дорожки следов для профилактики
плоскостопия, и «бусы» для коррекции осанки, различные массажные и
корригирующие дорожки.
Результатом использования нестандартного оборудования
на
занятиях по физическому развитию стало:
 Повышение интереса у детей к занятиям.
 Повышение двигательной активности детей в течении
всего дня.
Чтобы выполнить программу по развитию движений, одних
физкультурных занятий недостаточно, надо обеспечить активную
двигательную деятельность в течение всего дня. Поэтому работа по
физическому воспитанию немыслима без единства взглядов и тесного
сотрудничества всего коллектива. Проводится большая совместная работа
с воспитателями по пополнению нестандартным оборудованием
физкультурных зон в игровой комнате, его изготовлению и применению. На
педагогическом совете я выступила с консультацией для воспитателей:
«Нестандартное оборудование в физкультурных уголках».
Зная, что положительных результатов можно добиться лишь,
сделав своими союзниками родителей, мы с воспитателями постарались
вызвать у них интерес к физическому воспитанию и укреплению своих
детей, доказать насколько у детей повышается интерес к занятиям при
использовании нестандартного оборудования
В результате, родители помогли нам изготовить степ – платформы,
помогли собрать бросовый материал: крышки
пластиковые и
металлические, футляры от киндеров, пластиковые бутылки из-под
йогуртов и многое другое.
Я, понимая как важно обеспечить детям «зону ближайшего
развития», на начальном этапе привлекла их к изготовлению
нестандартного оборудования. Дети разбирали крышки по цветам, сами
придумывали игры и игровые упражнения с ними. Вы бы видели глаза детей,
восторг создателя, изобретателя, когда мы собирали поэтапно, как на
игрушечной фабрике, массажные дорожки, «бусы» из киндеров и баночек.
Изготовление атрибутов требовали от детей проявления терпения,
старательности, проявления интеллектуальных умений и навыков, они
расширяли свой активный и пассивный словарь (массаж, коррекция,
оздоравливание, дизайн). Усваивали знания об оздоравливании, приобретали
новые впечатления, развивали наблюдательность и любознательность. Об
этом свидетельствовали их вопросы: « Для чего это нужно? Что будем
делать дальше? А если сделать по-другому?»
Важно, чтобы предметная среда имела характер открытой, не
замкнутой системы, способной к изменению, корректировке, самое главное,
развитию. Иначе говоря, среда должна быть не только развивающей, но и
развивающейся. Практика подсказывает: полностью заменить предметную
среду в физкультурном зале сложно. Но я все-таки стараюсь обновлять и
создавать новое нестандартное оборудование, т.к. считаю, что только
тогда среда будет способна формированию двигательной и познавательной
активности.
Разработанное и изготовленное нами нестандартное
оборудование несложное, недорогое, универсальное, малогабаритное вносит
в каждое занятие элемент новизны. Эти пособия многофункциональны, что
дает возможность применять их в различных видах деятельности.
Например, при выполнении общеразвивающих упражнений на занятии или на
утренней гимнастики я использую «разноцветные бутылочки»,
«летающие тарелки». Маленьких детей привлекает необычные формы,
красочность такого оборудования, что способствует более высокому
эмоциональному тонусу во время занятий и интересу детей к ним,
формирует потребность к движению.
Разнообразят упражнения на равновесие канат и дорожка из
пробок, различные дорожки следов, степ – платформы. Все это
оборудование можно использовать для прыжков, перепрыгивания,
перешагивания, а так же как ориентиры в подвижных играх. А «дорожку из
баночек и киндеров» можно использовать в любой части занятия. С ее
помощью дети учатся бегать «змейкой», развивается ловкость, если бегать
между движущимися баночками; можно перебрасывать мячи и даже
ползать под ними по-пластунски; «Проползи – не задень».
Дети были очень удивлены, когда узнали, что шарфы и варежки
могут не только уберечь от холода, но с ними интересно выполнять ОРУ:
переносить на голове, подлезать под шарфами, выполнять упражнения сидя,
удерживать на спине при ползании. А ведь удивляться для малышей –
значит, учиться видеть необычное , отличать его от уже известного ,
привычного.
Ставя перед собой задачу обогатить знания детей о мире предметов
и их многофункциональности, дети узнали, что цветными карандашами
можно не только рисовать, они легко превращаются в массажер для
пальцев рук и ног, так же как и камешки, пуговицы, шишки счеты..
Пособие «Достань пуговицы» изготавливается из достаточно
крупных пуговиц, на длинной нитке, укрепленных к днищу коробки. Задание
«Достать пуговицу определенного цвета», развивает у детей физические
качества как выносливость, укрепляет мышц ног, а также закрепляет
знания цвета, что способствует сенсорному развитию детей. Простые
одноразовые тарелки с наклеенными геометрическими фигурами –
несложное, недорогое, не требующее много места оборудование, внесло в
каждое занятие элемент необычности, вызвало интерес и желание
поиграть с новым для детей атрибутом. Они обогатили двигательную
деятельность, помогли сделать задание более наглядными и понятными.
Пособие «Ходунки» мы изготовили из пластмассовых баночек, укрепив на
них шнуры. Это пособие упражняет детей в умении сохранять равновесие,
воспитывает смелость.
Следует
отметить
положительную
роль
использования
нестандартного оборудования в играх и упражнениях детей для восприятия
пространства и времени, формирования наблюдений и умений
ориентироваться в окружающей среде. На занятиях и развлечениях очень
эффективны и разнообразны в применении «мягкие мишени», которые
надеваются на шнур и закрепляются вдоль всего зала. Таким образом,
можно осуществлять метание в цель, подбрасывание мяча на мишени
фронтальным способом, что увеличит плотность занятия. Интересными
для детей являются прыжки с зажатыми между колен мишенями, так же
они широко используются в эстафетах: «Принеси, не урони», «С кочки на
кочку», «Бросай, лови – не зевай»; и развивают у детей ловкость,
быстроту реакции, координацию движений.
В нашем детском саду создан каталог
использования
нестандартного оборудования для обучения основным движениям; для
профилактики плоскостопия; для формирования правильной осанки; для игр
и игровых упражнений (смотри каталог нестандартного оборудования).
Создавая
нестандартное
оборудование,
я
придерживалась
программных требований:
1.
Потенциальная
возможность
стать
предметом
соответствующего действия (деятельности) ребенка. Оборудование
обеспечивает в полной мере условия для развития двигательных умений и
навыков.
2. Соответствие требованиям «Инструкции по охране жизни и
здоровья детей», легко подвергаться санитарной обработке, обеспечивать
безопасность детей во время игр и занятий.
3. Все оборудование выполняет свою развивающую роль тем, что оно
доступно для активности детей, стало предметом для упражнений и
тренировок в метании, ходьбе и беге, лазании ,равновесии.
4. Оборудование должно привлекать ребенка, формировать его
эстетический вкус. Чтобы детям не было тоскливо и скучно, я постаралась
сделать оборудование ярким, красочным, привлекательным.
Значение благоприятного предметно-пространственного окружения для
двигательной деятельности дошкольников очень велико. Используя
нестандартное оборудование, с заинтересованностью, выдумкой,
фантазией подходя к определению тематики и отбору содержания
физкультурных занятий, уделяя особое внимание ощущениям детьми
радости от активного участия в различных спортивных мероприятиях,
значительно увеличилась двигательная активность детей, возрос интерес
детей к занятиям физкультурой, улучшилась техника выполнения движений.
Использование
нестандартного
оборудования
и
пособий,
способствует комплексному физическому воспитанию и закреплению
достижений коррекционно-воспитательной работы.
У детей развивается зрительное восприятие, пространственная
ориентировка, мелкая моторика и мускулатура. Активизируются
зрительные функции.
По данным показателям можно сделать вывод, что уровень
физической подготовленности детей постепенно растет в связи с
систематическими занятиями физкультурой, возрастными изменениями,
высоким эмоциональным настроем, чему способствует и использование
нестандартного оборудования.
Это находит свое подтверждение в результатах диагностического
обследования (смотри приложение № 2).
Таким образом, посредством использования нестандартного
оборудования наряду с двигательной активностью развивается сноровка,
внимание, ловкость, закрепляются знания цвета, формы, воспитывается
умение быть в коллективе, увеличивается моторная плотность занятий,
повышается эмоциональный тонус, стремление к достижению более
высоких спортивных результатов, изобретательность в самостоятельной
деятельности,
закрепляются
достижения
коррекционновосстановительной работы.
Оказывается, чтобы заняться развитием общей координации,
растяжением и расслаблением позвоночного столба, укреплением
мышечного тонуса и многими другими важными для дошколят проблемами,
вовсе не требуется хороших и сложных тренажеров, специального
оборудования. Надеюсь, что в будущем наши детские сады будут
оборудованы всем необходимым, а пока для рациональной организации
двигательного режима мы используем нестандартное оборудование.
Создание нестандартного оборудования - это всегда творчество,
изобретение нового: по дизайну, по способу действий, но, к сожалению
событие довольно редкое. Оригинальность оборудования, уникальность,
неповторимость - это несомненное достоинство, отличающее
нестандартное оборудование от типовых, массовых образцов.
Дерзайте, экспериментируйте
результат, не заставит ждать!!!
и
результат,
хороший