Рабочие программы по биологии для 9-11 классов

Аннотация к рабочей программе по биологии, 9 класс
Количество часов в неделю - 2, в год – 68
Учебник – Учебник А.А.Каменский, Е.М.Криксунов, В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию.9 класс»-М.:Дрофа,2006.
Цель:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты, развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей, воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе, использование
приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.
Планируемые результаты:
Должны знать и уметь:
-
-
общие признаки живого организма;
основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы;
причины и результаты эволюции;
приводить примеры:
усложнения растений и животных в процессе эволюции;
природных и искусственных сообществ;
изменчивости и наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;
характеризовать:
- строение и функции клеток бактерий, грибов, растений и
животных;
деление клетки;
роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
обмен веществ и превращение энергии;
питание автотрофных и гетеротрофных организмов;
вирусы как неклеточные формы жизни;
среды обитания организмов;
природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
обосновывать:
взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
родство млекопитающих животных и человека;
влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания;
роль биологического разнообразия;
сравнивать:
строение и функции клеток растений и животных;
организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;
соблюдать правила:
приготовления микропрепаратов и рассмотрения их под микроскопом;
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе.
Формы текущего контроля – тестирование, фронтальный и индивидуальный опрос, контрольная работа.
Промежуточная аттестация - тест
Структура рабочей программы: титульный лист, пояснительная записка, учебно-тематический план, разделы рабочей программы
Пояснительная записка для 9 класса
Рабочая программа по биологии для 9 классов разработана с учетом требований федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004г., на
основе Примерной программы основного общего образования по биологии (Сборник нормативных документов. Биология. Сост. Г.М.Пальдяева. – 3-е изд.Стереотип. –М.: Дрофа, 2011.) и
образовательных программ авторов учебников биологии применяемых в процессе обучения. А именно: программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев к комплекту учебников под
руководством В.В.Пасечника «Биология 9 класс - программы общеобразовательных учреждений к комплекту учебников под руководством В.В.Пасечника»
Программа ориентирована на использование учебников, включённых в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год:
А. А. Каменский, Е.А. Криксунов, В. В. Пасечник. «Введение в общую биологию и экологию», 9 класс
Преподавание предмета «Биология» в 9 классе осуществляется в соответствии с учебным планом МБОУ Базарно-Матакской гимназии имени Наби Даули Алькеевского муниципального района
РТ на 2014-2015 учебный год, разработанный на основании приказа МО и Н РТ №4154\12 от 9 июля 2012 года «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»,и утвержденном приказом по МБОУ Базарно-Матакской гимназии имени Наби
Даули №35 от 09.08.14.
Рабочая программа разработана на основании инструктивного письма «Об особенностях преподавания биологии в условиях перехода на компетентностный подход» №1510\9 от 11.03.2009 г.
Биология 9 класс «Введение в общую биологию и экологию»2 часа в неделю, 68 часов в год.
В соответствии с «Обязательным минимумом основного общего биологического образования» изучение курса биологии в основной школе завершается рассмотрением общебиологических
закономерностей. Обобщаются, углубляются и расширяются сведения об уровнях организации жизни и эволюции.
В соответствии с системно-структурным подходом изложение учебного материала о биологических закономерностях начинается с раскрытия вопросов строения, химического состава,
жизнедеятельности и деления клетки. Знания о клетке служат основой для рассмотрения законов наследственности и закономерностей изменчивости, проявляющихся на организменном уровне.
Система цитологических и генетических понятий подготавливает учащихся к усвоению, обобщению, расширению и углублению знаний о движущих силах, направления и результатах
эволюции органического мира, а также о причинах многообразия сельскохозяйственных растений и животных.
Знания о движущих силах эволюции расширяются при рассмотрении проблемы происхождения человека, биологических и социальных факторов его эволюции.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, проблемного и исследовательского характера. Знакомство с основными закономерностями
развития живой природы воспитывает чувство ответственности за её сохранность.
Рабочая учебная программа разработана на основе примерной программы Министерства образования РФ.
Содержание программы отвечает требованиям и нормам базового содержания
образования и уровню подготовки выпускников по биологии. В рабочей программе уменьшено количество часов на изучение уровней организации, но добавлена тема «Организм и среда».
Расширен список лабораторных работ и экскурсий.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов в год по 2 часа в неделю.
Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта А.А. Каменского, В.В. Пасечника, который включает учебник для учащихся, рабочую
тетрадь на печатной основе для учащихся, тематическое и поурочное планирование по учебнику, тетрадь оценки качества знаний.
Программа предполагает ведение лабораторной и практической работы. Для поддержания интереса к предмету предполагается использование различных методов и форм обучения. Всё это
даёт возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности,
способствовать развитию любознательности. Контроль знаний проводится в форме письменных работ, биологических диктантов, контрольных работ, тестов, взаимоконтроля.
Текучая и промежуточная аттестация проводятся согласно локальному акту гимназии, итоговая аттестация – согласно нормативным документам МО, ОУ.

Содержание курса
Введение. Биология в системе наук (3 ч)
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные
научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Экскурсия:
Биологическое разнообразие вокруг нас
Молекулярный уровень (8 ч)
Химический состав клетки. Жиры. Углеводы. Классификация углеводов: моносахариды,
дисахариды, полисахариды. Роль липидов в клетке: источник энергии, источник метаболической воды, защитная функция. Роль углеводов в клетке: источник энергии, резерв питательных веществ и энергии, структурная и защитная функции.

Белки. Роль белков в клетке: структурная, двигательная, транспортная, защитная, энергетическая, белки-ферменты, белки-гормоны. Специфичность
белковых молекул. Практическое
использование денатурации.
ДНК - носитель наследственной информации (хранение наследственной информации, передача информации следующему поколению; передача генетической информации из
ядра в цитоплазму). Виды РНК: транспортная,
рибосомальная, информационная (матричная). Удвоение
молекулы ДНК.
Обмен веществ и превращение энергии - свойство живых организмов. Организм - открытая энергетическая система. Этапы
энергетического обмена. Локализация реакций
энергетического обмена. Фотосинтез: световая и темновая фазы. Типы питания: автотрофное, гетеротрофное, миксотрофное. Особенности обмена веществ у животных, растений, бактерий.
Лабораторная работа:
Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой»
Клеточный уровень (14 ч)
Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для
развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.
Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные
органоиды. Их функции в клетке.
Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы.
Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция
биосинтеза.
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.
Лабораторные работы:
• Строение растений, животных, грибов.
• Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.
Организменный уровень (19 ч)
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов
Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста
многоклеточных организмов, его биологическое значение.
Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.
Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние
факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.
Основы генетики
Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования
наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон
чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.
Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.
Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной
изменчивости.
Фенотипическая или модификационная изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств
Лабораторные работы:
• Изучение изменчивости у растений и животных.
Практическая работа:
• Решение генетических задач.
Генетика человека
Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические
болезни. Генотип и здоровье человека.
Лабораторная работа:
• Составление родословных.
Основы селекции и биотехнологии
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.
Популяционно-видовой уровень (2 ч)






-
Вид. Критерии вида. Популяция. Самовоспроизводство. Биотические сообщества. Экология. Демографические показатели. Биологическая классификация. Систематические категории.
Лабораторная работа
Изучение морфологического критерия вида
Экосистемный уровень (4 ч)
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.
Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Экскурсия
Биоценоз
Лабораторная работа
Выделение пищевых цепей в искусственном биоценозе
Биосферный уровень (3 ч)
Биосфера. Жизненные среды: наземно-воздушная, почва, водная и среда, образуемая самими живыми организмами. Средообразующая деятельность организмов. Циркуляция биогенных
элементов
Основы эволюционного учения (7 ч)
Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях.
Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора.
Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции. Особенности региональной флоры и фауны.
Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный
материал и факторы эволюции.
Процессы видообразования. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регрессс. Основные направления эволюции: ароморфоз,
идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.
Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы исчезновения и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в
устойчивом развитии природы.
Экскурсия
Причины многообразия видов в природе»
Лабораторная работа
Изучение палеонтологических доказательств эволюции
Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Теория А.И. Опарина и современная теория возникновения жизни на Земле.
Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее
возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы.
Эволюция прокариот и эукариот. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв.
Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности
животных к наземному образу жизни. Особенности региональной флоры и фауны.
Организм и среда (3 ч)
Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным
экологическим факторам. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека.
Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.
Экскурсия
Антропогенное воздействие на природную среду
Лабораторная работа
Строение растений в связи с условиями жизни
В результате освоения обязательного минимума содержания программы в девятом классе учащиеся должны
называть:
общие признаки живого организма;
основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы;
причины и результаты эволюции;
приводить примеры:
-
-
усложнения растений и животных в процессе эволюции;
природных и искусственных сообществ;
изменчивости и наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;
характеризовать:
- строение и функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
деление клетки;
роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
обмен веществ и превращение энергии;
питание автотрофных и гетеротрофных организмов;
вирусы как неклеточные формы жизни;
среды обитания организмов;
природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
обосновывать:
взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
родство млекопитающих животных и человека;
влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания;
роль биологического разнообразия;
сравнивать:
строение и функции клеток растений и животных;
организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;
соблюдать правила:
приготовления микропрепаратов и рассмотрения их под микроскопом;
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе.
Учебно-тематическое планирование
по биологии
Класс______9_____
Учитель Софронова Марина Валериановна
Количество часов
Всего___68___часов , в неделю___2__часа
Планируемых контрольных уроков ____, зачетов ______, тестов ________ ч., лаб.работ____________ч.
Административных контрольных работ ____ч.
Планирование составлено на основе __ Программа основного общего образования по биологии 6 — 9 классы. Авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В. М. Пакулова
Учебная литература
Учебник А.А.Каменский, Е.М.Криксунов, В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию.9 класс»-М.:Дрофа,2006.
Литература для учителя:
1.Контрольно-измерительные материалы. Биология: 9 класс/Сост. И.Р. Григорян.-М.: ВАКО, 2011.
2.Открытые уроки по биологии. 7-9 классы/Фие сост. В.В. Балабанов, Т.А. Максимцева. – Волгоград: Учитель, 2003.
3.Предметные недели в школе: биология экология, здоровый образ жизни/ Сост В.В. Балабанов, Т.А. Максимцева: Учитель, 2003.
4.Биология. 5-11 классы: внеклассные мероприятия/ авт.-сост. А.Ю. Кремень. –Волгоград: Учитель, 2007.
5.Сборник нормативных документов. Биология/ сост Д.Днепрв, А.Г. Аркадьев.-М.:Дрофа, 2007.
6.Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие/Авт.-сост.Т.А. Козлова, В.С. Кучменко – Дрофа, 2002.
7.Экзамен по биологии: вопросы и ответы.9класс.Овчинников А.г.,Павленко Н.И.-М.:Школьная Пресса,2004
Литература для учащихся:
1.Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие/Авт.-сост.Т.А. Козлова, В.С. Кучменко – Дрофа, 2002.
2.Экзамен по биологии: вопросы и ответы.9класс.Овчинников А.г.,Павленко Н.И.-М.:Школьная Пресса,2004
Электронные издания:
1.Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
2.1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
3.Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.
4.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н.
А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
5.Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- В.М. Авторы - Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан»
Учебно-тематическое планирование уроков биологии в 9 классе по В.В.Пасечнику – 68 ч.
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Характеристика Виды
деятельности
контроля,
учащихся или
измерители
виды учебной
деятельности
Планируемые
результаты
освоения материала
Элементы
содержания
стандарта
Домашнее
задание
Значение
биологических
знаний.
Сравнительный,
описательный,
исторический
методы
Свойства живого,
уровни организации
жизни.
Стр4-9
вопросы
Химический
элемент.
Полимер. Мономер.
Простые и сложные
углеводы.
Классы липидов.
П.1.1.
1.
Биология – наука о жизни.
1
Комбинир.
Частичнопоисковый
текущий
Знать понятие и
основные науки
биологии.
2.
Сущность жизни и
свойства живого.
1
Комбинир.
Беседа
текущий
Знать значение
живых организмов
в природе. Уметь
наблюдать.
3.
Молекулярный уровень:
общая характеристика
1
Беседа
текущий
4.
Углеводы и липиды, роль
в жизнедеятельности
клетки.
1
Изучение
новой
темы
Изучение
новой
темы
Частичнопоисковый
текущий
5.
Строение и функции
белков.
1
Изучение
новой
темы
Частичнопоисковый
текущий
6.
Нуклеиновые кислоты
1
Изучение
новой
Частичнопоисковый
текущий
Знать строение и
роль в жизнед-ти
клетки. Уметь
работать с
учебником.
Знать строение и
роль в жизнед-ти
клетки. Уметь
работать с
учебником.
Знать строение и
роль в жизнед-ти
Дата проведения
План
Стр10-14
П.1.2,п.1.3.
Биополимер.
П.1.4.,п.1.5.
Структура белковой
молекулы.
Строительная,
защитная,
сигнальная,
энергетическая
ит.д.
ДНК и РНК.
П.1.6.
Особенности их
Факт
темы
клетки. Уметь
работать с
учебником.
Знать строение и
роль в жизнед-ти
клетки. Уметь
работать с
учебником.
Уметь пользоваться
лаб.оборудованием.
строения и
функции.
Состав АТФ.
Функции.
Биологические
катализаторы.
П.1.7.,п.1.8.
7.
АТФ и другие
органические соединения
клетки.
1
Изучение
новой
темы
Частичнопоисковый
текущий
8.
Лабораторная работа №1
«обнаружение запасных
веществ в клетке»
Неклеточные формы
жизни – вирусы и
бактериофаги. Меры
профилактики
распространения
вирусных заболеваний.
Основные положения
клеточной теории. Общие
сведения о клетках.
1
Практич.
Частичнопоисковый
Лаб.работа №1
1
Соверш.
знаний
Проблемн.
текущий
Знать строение и
жизнед-ть
некл.форм. Уметь
соблюдать гигиену.
Строение вирусов.
П.1.9.
1
Комбинир.
Проблемн.
текущий
Знать общие
сведения о клетках.
Уметь польз-ся
микроскопом.
П.2.1.,п.2.2
11.
Органеллы клетки. Ядро.
1
Комбинир.
Нагляднословесный
текущий
12.
Органеллы клетки. ЭПС,
рибосомы, комплекс
Гольджи, лизосомы,
митохондрии, пластиды.
1
Комбинир.
Нагляднословесный
текущий
Уметь распознавать
прокариоты и
эукариоты. Знать
особенности
строения и
функции ядра.
Уметь распознавать
прокариоты и
эукариоты. Знать
органеллы клеток.
Клеточная теория.
Клетка. Клеточная
мембрана.
Пиноцитоз и
фагоцитоз.
Эукариоты.
Строение и
функции ядра.
13.
Клеточный центр.
Органоиды движения.
Клеточные включения.
1
Комбинир.
Нагляднословесный
текущий
9.
10.
Уметь распознавать
прокариоты и
эукариоты. Знать
органеллы клеток.
П.2.3.
Особенности
П.2.4-2.5
строения и функции
органоидов.
Лизосомы. Кристы.
Лейкопласты,
хромопласты,хлоро
пласты
Клеточный центр.
П.2.6
Органоиды
движения.
Клеточные
включения.
14.
Различие в строении
клеток прокариот и
эукариот.
1
Комбинир.
Нагляднословесный
текущий
15.
Ассимиляция и
диссимиляция.
Метаболизм.
1
Изучение
новой
темы
Частичнопоисковый
текущий
16.
Контрольная работа №1
«Молекулярный и
клеточный уровень»
1
Контроль
знаний
Закрепление
знаний
17.
Энергетический обмен в
клетке.
1
Комбинир.
Проблемн.
Контр.работа
№1 –
промежуточны
й контроль
текущий
18.
Питание клетки.
Фотосинтез и хемосинтез.
Гетеротрофы.
1
Комбинир.
Нагляднословесный
текущий
Знать процессы
фотосинтеза и
хемосинтеза. Уметь
различать
процессы.
19.
Синтез белков в клетке.
1
Частичнопоисковый
текущий
Знать процесс
синтеза в клетке.
20.
Деление клетки. Митоз.
Бесполое размножение
организмов.
Половое размножение
организмов.
Оплодотворение.
1
Изучение
новой
темы
Изучение
новой
темы
Изучение
новой
темы
Частичнопоисковый
текущий
Частичнопоисковый
текущий
Знать
последовательность
вып-ия митоза.
Знать
эффективность
пол.размножения.
Уметь различать
пол.разм-е от вегетго.
Индивидуальное развитие
организмов.
Биогенетический закон.
1
Изучение
новой
темы
Частичнопоисковый
текущий
21.
22.
1
Уметь распознавать
прокариоты и
эукариоты. Знать
органеллы клеток.
Знать понятия
ассимиляции и
диссимиляции,
метаболизм.
Знать основные
понятия.
Сравнительная
характеристика
прокариот и
эукариот.
Синтез белка,
Фотосинтез,
метаболизм.
П.2.7
Знать процессы
питания клеток.
Синтез белка,
Фотосинтез,
метаболизм.
Автотрофы,
гетеротрофы,
фототрофы,
хемотрофы.Фазы
фотосинтеза,
нитрифицирующие
бактерии,
серобактерии.
Генетический код,
транскрипция и
трансляция.
Фазы митоза.
П.2.9.
Почкование,
деление тела, спора
, вегетативное
размножение.
Гермофродиты,
раздельнополые
организмы. Мейоз.
Эмбриональный и
постэмбриональны
й периоды.
П.3.2., п.3.3.
Знать биоген.закон.
Уметь работать со
словарем.
П.2.8.
П.2.10-2.12.
П.2.13.
подготовить
ся к к.р.
П.2.14.,п.3.1
.
П.3.4.,
23.
Закономерности
наследования признаков,
установленные
Г.Менделем.
Моногибридное
скрещивание. Неполное
доминирование.
1
Комбинир.
Практич.
Решение задач
Знать
моногибр.скрещива
ние. Уметь решать
ген.задачи.
24.
Дигибридное
скрещивание. Закон
независимого
наследования признаков.
Сцепленное наследование
признаков. Закон
Т.Моргана. Перекрест.
1
Комбинир.
Практич.
Решение задач
1
Комбинир.
Практич.
Решение задач
Знать
дигибр.скрещивани
е. Уметь решать
ген.задачи.
Знать закон
Т.Моргана. Уметь
решать ген.задачи.
26.
Взаимодействие генов.
1
Изучение
новой
темы
Частичнопоисковый
Решение задач
Уметь решать
ген.задачи.
27.
Генетика пола.
Сцепленное с полом
наследование.
1
Комбинир.
Практич.
Решение задач
Уметь решать
ген.задачи.
28.
Закономерности
изменчивости.
1
Комбинир.
Нагляднословесный
текущий
Знать основные
закономерности
изменчивости.
29.
Основы селекции. Работа
Н.И. Вавилова.
1
Комбинир.
Нагляднословесный
текущий
Знать работы
Вавилова. Уметь
проводить
наблюдения.
25.
Генетика.
Гибридологический
метод.
Единообразие
первого поколения.
Закон расщепления.
Генотип
и фенотип.
Анализирующее
скрещивание
Решетка Пеннета.
П.3.5.,п.3.6.
Сцепленное
наследование
признаков.
Закон Т. Моргана.
Перекрест.
Кодоминирование.
Эпистаз,
Полимерное и
плейотропное
действие гена
Аутосомы,
Гомогаметный и
гетерогаметный
пол.
Изменчивость.
Модификации.
Норма реакции.
Генные,
хромосомные,
геномные мутации.
Центры
многообразия и
происхождения
культурных
реакций.
Гибридизация,
массовый и
П.3.8.
П.3.7.
П.3.9.
П.3.10.
П.3.11.,п.3.1
2.
П.3.13.
п.3.14.
индивидуальный
отбор.
30.
Контрольная работа №2
«Организменный
уровень»
1
Контроль
знаний
Закрепление
знаний
31.
Вид, его критерии.
Структура вида.
1
Комбинир.
Нагляднословесный
32.
Популяция – форма
существования вида.
1
Комбинир.
Нагляднословесный
текущий
33.
Лабораторная работа №2 «
описание особей вида по
морфологическому
критерию»
Состав и структура
сообщества.
1
Практич.
Частичнопоисковый
Лаб.работа №2
1
Комбинир.
Нагляднословесный
35.
Потоки вещества и
энергии в экосистеме.
Продуктивность
сообщества.
1
Комбинир.
36.
Саморазвитие экосистемы.
1
37.
Практическое занятие №1
« решение экологических
задач по теме»
Биосфера. Среды жизни.
34.
38.
Контр.работа
№2
промежуточны
й контроль
текущий
Знать основные
понятия.
Организм
Знать критерии
вида, определение
понятия.
Знать определение
понятия популяция,
уметь наблюдать за
растениями и живми с целью
выявления у них
изменчивости.
Уметь польз-ся
лаб.оборудованием.
Вид и его
характерные
признаки.
Изменчивость
популяции.
Демографические
показатели.
текущий
Знать состав и
структуру
сообщества.
П.5.1.,п.5.2.
Нагляднословесный
текущий
Уметь составлять
цепи питания.
Комбинир.
Нагляднословесный
текущий
Знать основные
этапы саморазвития
экос-мы.
Видовое
разнообразие и
состав. Пищевая
цепь.
Пирамиды
численности и
биомассы. Чистая,
первичная,
вторичная
продукция.
Экологическая
сукцессия.
Равновесие.
Сукцессия.
1
Комбинир.
Практич.
Решение
экологич.задач
Уметь решать
экол.задачи.
1
Изучение
новой
темы
Частичнопоисковый
текущий
Знать определение
понятия биосфера.
Уметь различать
Водная, наземновоздушкая ,
почвенная среда.
П.6.1.,п.6.2.
П.4.1.
П.4.2.,п.4.3.
Морфологический
критерий
П.5.3.,п.5.4.
П.5.5.
среды жизни.
39.
Круговорот веществ в
природе.
1
Изучение
новой
темы
Контроль
знаний
Частичнопоисковый
текущий
40.
Контрольная работа №3 «
популяционно – видовой,
экосистемный,
биосферный уровни».
Развитие эволюционного
учения. Ч.Дарвин.
1
Закрепление
знаний
1
Изучение
новой
темы
Частичнопоисковый
Контр.работа
№3промежуточны
й контроль
текущий
42.
Изменчивость организмов.
1
Комбинир.
Нагляднословесный
текущий
43.
Генетическое равновесие
в популяциях и причины
его нарушения.
1
Изучение
новой
темы
Частичнопоисковый
текущий
44.
Борьба за существование и 1
естественный отбор.
Комбинир.
Нагляднословесный
текущий
45.
Изолирующие механизмы
и видообразование.
1
Комбинир.
Нагляднословесный
текущий
46.
Основные закономерности
макроэволюции.
1
Изучение
новой
темы
Частичнопоисковый
текущий
41.
Уметь работать с
таблицами и с
учебником.
Знать основные
понятия.
Знать теорию
Ч.Дарвина. Уметь
работать с
доп.материалом.
Уметь проводить
наблюдение в
природе и
записывать рез-ты.
Знать особенности
ген.равновесия и
причины их
нарушения.
Знать виды борьбы
за сущ-е. Уметь
проводить
наблюдение.
Знать изол.механмы и
видообразование.
Знать осн.закономти макроэв-ии.
Механическое и
физико-химическое
воздействие. Гумус.
Фильтрация.
Биогеохимический
цикл. Биогенное
вещество.
П.6.3.
Основные
положения
Ч.Дарвина.
Естественный
отбор. Борьба за
существования.
Наследственная и
ненаследственная
изменчивость.
Генофонд.
Популяционная
генетика.
Генетическое
равновесие.
Борьба за
существование и
естественный отбор
П.7.1.
Репродуктивная
изоляция.
Микроэволюция.
Репродуктивная
изоляция.
Макроэволюция.
Параллелизм,
конвергенция,
дивергенция,
идиоадаптация,
дегенерация.
П.7.6.,п.7.7.
П.7.2.
П.7.3.
П.7.4.,п.7.5.
П.7.8..п.7.9.
47.
Контрольная работа №4
«Основы учения об
эволюции»
1
Контроль
знаний
Закрепление
знаний
Контр.работа
№4 –
промежуточны
й контроль
текущий
Знать основные
понятия.
48.
Развитие представлений
происхождения жизни на
Земле.
1
Комбинир.
Проблемн.
49.
Современные
представления
происхождения жизни на
Земле.
1
Изучение
новой
темы
Частичнопоисковый
текущий
Знать основные
этапы развития
жизни на Земле.
50.
Основные этапы развития
жизни на Земле. Эра
древней жизни.
1
Комбинир.
Частичнопоисковый
текущий
Комбинир.
Частичнопоисковый
текущий
Знать основные
этапы развития
жизни на Земле.
Уметь польз-ся
доп.лит-рой.
Знать основные
этапы развития
жизни на Земле.
Уметь польз-ся
51.
Развитие жизни в
протерозое и палеозое.
1
Знать основные
этапы развития
жизни на Земле.
Креационизм.
Самопроизвольное
зарождение.
Гипотеза
стационарного
состояния и
панспермии.
Коацерваты,
проионты.
Гипотеза
симбиотического
происхождения
эукариотических
клеток.
Креационизм.
Самопроизвольное
зарождение.
Гипотеза
стационарного
состояния и
панспермии.
Коацерваты,
проионты.
Гипотеза
симбиотического
происхождения
эукариотических
клеток.
Эра. Период, Эпоха
Катархей. Архей.
Протерозой.
Палеозой. Мезозой.
Кайнозой.
Протерозой,
палеозой
П.8.1.,п.8.2.
П.8.3.
П.8.4.,п.8.5.
П.8.6.
доп.лит-рой.
52.
Развитие жизни в мезозое.
1
Комбинир.
Частичнопоисковый
текущий
Знать основные
этапы развития
жизни на Земле.
Уметь польз-ся
доп.лит-рой.
Знать основные
этапы развития
жизни на Земле.
Уметь польз-ся
доп.лит-рой.
Знать основные
понятия.
Мезозой
П.8.7.
53.
Развитие жизни в
кайнозое.
1
Комбинир.
Частичнопоисковый
текущий
Кайнозой
П.8.8
54.
Контрольная работа №5 «
возникновение и развитие
жизни на Земле»
1
Контроль
знаний
Закрепление
знаний
55.
Экологические факторы.
Условия среды.
1
Комбинир.
Нагляднословесный
Контр.работа
№5промежуточны
й контроль
текущий
Знать биол. и
соц.факторы
антропогенеза.
Абиотические,
биотические,
антропогенные
факторы.
Толерантность.
Экотипы.
Лимитирующие
факторы. Закон
минимума.
Толерантность.
Экотипы.
Лимитирующие
факторы. Закон
минимума.
Жизненные формы.
Ритм жизни.
П.9.1.
56.
Общие закономерности
влияния экологических
факторов на организмы.
1
Изучение
новой
темы
Нагляднословесный
текущий
Уметь объяснять
влияния
экол.факторов на
организмы.
57.
Экологические ресурсы
1
Изучение
новой
темы
Нагляднословесный
текущий
Уметь охранять
пр.ресурсы.
58.
Адаптация организмов к
различным условиям
существования.
1
Комбинир.
Частичнопоисковый
текущий
59.
Лабораторная работа №3 «
выявление
приспособлений у
организмов к среде
обитания.
1
Практич.
Частичнопоисковый
Лаб.работа №3
Уметь определять
черты присп-ти
видов к среде
обитания.
Уметь работать с
лаб.оборудованием
Приспособление
организмов
П.9.2.
П.9.3.
П.9.4.
60.
Межвидовые
взаимоотношения
организмов.
1
Изучение
новой
темы
Нагляднословесный
текущий
Знать основные
взаимоотн-я
организмов. Уметь
проводить
наблюдения в
природе.
Знать причины
колебания
численности.
61.
Колебания численности
организмов.
Экологическая регуляция.
1
Комбинир.
Частичнопоисковый
текущий
62.
Зачетно-обобщающий
урок «организм и среда»
1
Контроль
знаний
Закрепление
знаний
зачет
Знать основные
понятия.
63.
Эволюция биосферы.
1
Комбинир.
Нагляднословесный
текущий
64.
Эволюция биосферы.
1
Комбинир.
Нагляднословесный
текущий
65.
Промежуточная
аттестация (тест)
1
Индивидуальна
я работа
Итоговый
контроль
66.
Антропогенное
воздействие на биосферу.
1
Контроль
знаний и
умений
Комбинир.
Уметь работать с
учебником. Знать
основные понятия
биосферы.
Уметь работать с
учебником. Знать
основные понятия
биосферы.
Знать основные
понятия.
Нагляднословесный
текущий
Уметь принимать
участие в охране
природы.
67.
Антропогенное
воздействие на биосферу.
1
Комбинир.
Нагляднословесный
текущий
68.
Основы рационального
природопользования.
1
Комбинир.
Нагляднословесный
текущий
Уметь принимать
участие в охране
природы.
Уметь принимать
участие в охране
природы.
Нейтрализм.
Аменсализм.
Мутуализм.
Конвергенция.
Хищничество.
Паразитизм.
Динамика
популяций.
Рождаемость.
Циклические
колебания
численности.
Организм, среда
П.9.5.
Эволюция
биосферы
П.10.1.
вопросы
Эволюция
биосферы
П.10.1.
вопросы
П.9.6.
Повторить
пройденные
темы
Природные ресурсы П.10.2.подго
товить
презентации
по теме
Природные ресурсы П.10.2.ответ
ить на
вопросы
Природные ресурсы П.10.3.ответ
ить на
вопросы
Аннотация к рабочей программе по биологии, 10 класс
Количество часов в неделю - 1, в год – 35
Учебник – Каменский А. А., Криксунов Е.А., Пасечник В. В. Биология. Общая биология. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.:
Дрофа,2014г
Цель:
Планируемые результаты:
Ученик должен знать/понимать
• сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
Ученик должен уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов;
'решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы
и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
Формы текущего контроля – : фронтальный опрос, индивидуальная работа, индивидуальная работа по карточкам, дифференцированная самостоятельная работа,
дифференцированная проверочная работа, тесты, контрольная работа.
Промежуточная аттестация - тест
Структура рабочей программы: титульный лист, пояснительная записка, учебно-тематический план, разделы рабочей программы.
Пояснительная записка
Данная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на
базовом уровне.
Программа ориентирована на использование учебников, включённых в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год:
Преподавание предмета «Биология» в 10 классе осуществляется в соответствии с учебным планом МБОУ Базарно-Матакской гимназии имени Наби Даули
Алькеевского муниципального района РТ на 2014-2015 учебный год, разработанный на основании приказа МО и Н РТ от 10 июля 2012 года №4165 «Об
утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного)
общего образования» и утвержденном приказом по МБОУ Базарно-Матакской гимназии имени Наби Даули № 35от 09.08.2014г.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и
рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, а также логики учебного
процесса.
Курс биологии на уровне среднего общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее
отличительных признаках — уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях,
проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение
человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено
содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира. Основу структурирования содержания курса биологии в
старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи — отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В
соответствии с ними выделены содержательные линии курса: «Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм», «Вид», «Экосистемы».
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на уровне среднего общего образования на базовом уровне являются:
сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
В программе дается распределение материала по разделам и темам. К каждой теме приведены основные понятия и перечень демонстраций, допускающих
использование различных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения и его материальной базы.
Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса
биологии выделено 69 часов, в том числе в 10 классе — 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе — 34 часов (1 час в неделю).
Изучение биологии на уровне среднего общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью;
уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Виды и формы контроля:
Виды контроля: стартовый, текущий, тематический, промежуточный, итоговый (мониторинги образовательной деятельности по результатам года).
Формы контроля: фронтальный опрос, индивидуальная работа у доски, индивидуальная работа по карточкам, дифференцированная самостоятельная работа,
дифференцированная проверочная работа, диктант, тесты, в том числе с компьютерной поддержкой, теоретические зачеты, контрольная работа
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии курса 10 класса ученик должен:
знать/понимать
• сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов;
'решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы
и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах
данных, интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил
поведения в природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Метапредметные результаты.
1).Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать
гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, заключения, структуировать
материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.
2) Умение работать с различными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках
(тексте учебника, научно-практической литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
3) Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему
окружающих;
4) Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать
свою позицию.
Учебно-тематическое планирование по биологии
Класс_____10______
Учитель Cофронова Марина Валериановна
Количество часов
Всего____35___час , в неделю___1__час
Планируемых контрольных уроков ____, зачетов ______, тестов ________ ч., практич.работ_________ч.,лаб.работ________ч.
Административных контрольных работ ____ч.
Промежуточная аттестация(тест)_______ч.
Планирование составлено на основе авторской программы по биологии для общеобразовательных учреждений Пасечника В.В.
(Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника /сост.Г.М.
Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010)
Основная литература
Каменский А. А., Криксунов Е.А., Пасечник В. В. Биология. Общая биология. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2014г
для учителя:
1. АйлаФ., КайгерДж. Современная генетика. Т. 1—3. М.: Мир, 1987.
2. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
3. Воробьев Ф. И. Эволюционное учение: вчера, сегодня... М.: Просвещение, 1995.
4. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
5. Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1995.
6. Яблоков А. В., Юсуфов А. Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е изд. М.: Высшая школа, 1998.
для учащихся:
1) Батуев А.С.,Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2) Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»
•Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
•Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина(электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006
•Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006
• Лаборатория КЛЕТКА
• Лаборатория ГЕНЕТИКА
• Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ:
www.bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября»www.bio.nature.ru- научные новости биологии
www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образованияwww.km.ru/education- Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий
Учебно-тематическое планирование по биологии 10 класс - А.А.Каменский, Е.А.Криксунов(35часов)
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды
деятельности
Введение
4
1\1 Инструктаж ТБ. Краткая
история развития биологии.
1
Вид контроля, Планируемые результаты,
измерители освоение материала
Изучение
нового
материала
Беседа,
фронтальный Учащиеся должны знать, что
самостоятельная опрос
изучает общая биология , уметь
работа по
охарактеризовать особенности
методов познания живого.
заполнению
таблицы
Элементы
содержания
стандарта
Домашнее
задание
система
§1, дать
характеристику
биологических
направлениям
наук.
развития
современной
Объект изучения
биологии
биологии –
живая
природа. Методы
познания живой
природы. Этапы
познания. Роль
биологических
теорий, идей,
гипотез
2\2 Методы исследования в
биологии.
1
Комбинированн Сообщение ,
ый
заполнение
таблицы
Дата
проведения
фронтальный Учащиеся должны уметь
устный опрос объяснять основные свойства
живых организмов: обмен
веществ, саморегуляция,
самовоспроизведение, наследственность и изменчивость, рост и
развитие, раздражимость и уметь
привести примеры представителей
система
биологических
наук.
Объект изучения
биологии –
живая
§2
фактическое
Тип урока
планируемое
Тема урока
Количество часов
№
5 царств живой природы - вирусы, природа. Методы
бактерии, грибы, растения и
познания живой
животные.
природы. Этапы
познания. Роль
биологических
теорий, идей,
гипотез
3\3
Сущность жизни и свойства
живого.
1
Комбинированн Решение учебной Индивидуаль Учащиеся должны уметь
ый
проблемы
ный и фрон- характеризовать уровни
тальный
организации живого, уметь
устный опрос вычленять уровни организации
жизни в окружающей природе.
жизнь,
открытая
система.
§3, задание на
стр 15
Отличительные
признаки живой
природы.
Свойства
живого. Уровни
организации
живой природы
4\4 Уровни организации живой
природы.
1
Обобщение
Беседа
Письменный Закрепить и углубить понимание
опрос
учащимися особенностей
современной биологической
науки, проверить усвоение
учащимися знаний о методах
исследования в биологии,
сущности жизни и свойствах
живого, уровневой организации
живой материи.
жизнь,
открытая
система.
Отличительные
признаки живой
природы.
Свойства
живого. Уровни
организации
живой природы
Основы цитологии
14
§4, записи в
тетради
5\1
Клеточная теория.
Особенности химического
состава клетки.
1
лекция
Сообщения
учащихся ,
самостоятельная
работа
фронтальный Учащиеся должны знать методы
устный опрос изучения клетки, уметь
раскрывать основные положения
современной клеточной теории,
основные отличия в строении
Наблюдение
клеток организмов разных царств.
клеток растений и
Учащиеся должны уметь доказать
материальное единство
животных под
органического мира
микроскопом на
готовых
микропрепаратах
и их описание.
теория,
§§5, записи в
тетради,§6,
цитология
ответить на
вопросы (с.28Клетки эукариот
29)
и прокариот.
Развитие знаний
о клетке. Этапы
создания
клеточной
теории.
Основные
положения
клеточной
теории
6\2
Неорганические вещества
клетки.
1
Семинар
Групповая работа Индивидуаль
ный и фронтальный
устный опрос
Учащиеся должны знать
элементарный состав живого
вещества и уметь привести
примеры макроэлементов,
биоэлементов и микроэлементов;
содержание и роль воды и
минеральных солей в клетке.
гидрофильные,
гидрофобные
соединения,
микро-,
макро- и
ультрамикроэлем
енты
Химический
состав клетки.
Роль
неорганических
в-в в жизни
клетки и
организма
человека.
§7-8, записи в
тетради.
7\3
Органические молекулы:
углеводы, жиры, липиды.
1
Актуализации Таблица , рисунок устный
знаний
фронтальный
опрос
Учащиеся должны знать
особенности строения и
биологическое значение
моносахаридов, дисахаридов,
полисахаридов, жиров и других
липидов.
биополимеры,
низкомолекулярн
ые в-ва
§9-10, записи в
тетради.
Жиры,
классификация
жиров, их роль.
Углеводы,
классификация
углеводов,
их роль в клетке.
8\4
Органические вещества.
1
Белки – биологические
полимеры. Функции белков.
Актуализации Схема , рисунок
знаний
проверочная
беседа
Учащиеся должны знать строение, биополимеры,
свойства, функции и
полипептиды,
биологическое значение белков в
протеины,
клетке; уметь объяснять функции
протеиды
белков особенностями строения их
молекул.
Пространственна
§11, записи в
тетради,
ответить на
вопросы
я структура
белков.
Роль белков в
клетке.
Денатурация,
ренатурация.
9\5
Биологические полимеры:
1
нуклеиновые кислоты. АТФ
и другие органические
соединения клетки.
Комбинирован Таблица, рисунок, устный
Учащиеся должны знать
ный урок
фронтальный особенности строения молекул
опрос
ДНК, РНК , их биологическое
значение. Учащиеся должны уметь
схематически изображать
нуклеотиды и структуру АТФ,
процесс удвоения ДНК. Учащиеся
должны знать особенности
строения АТФ как универсального
источника энергии в клетке, знать
нуклеотид,
азотистые
основания,
комплементарно
сть.
Описание
структуры ДНК
П.12, ответить на
вопросы
роль витаминов в живой природе. и РНК.
Виды РНК.
Принцип
комплементарно
сти
10\6 Химическая организация
клетки
11\7
1
Строение клетки:
1
цитоплазма, ядро,
клеточный центр, рибосомы.
Обобщающий Сообщение
Индивидуаль
ный и фронтальный
устный опрос
Учащиеся должны уметь
объяснить биологическое
значение изученных химических
веществ особенностями строения
и химическими свойствами их
молекул
П.13, ответить на
вопросы
Изучение
нового
материала
письменный
опрос
Учащиеся должны знать строение кариотип,
и функции цитоплазмы,
гомологичные
клеточных мембран, ядра.
хромосомы
§14-15, записи в
тетради,
подготовить
сообщения
Заполнение
таблицы
Строение
клеточного ядра.
Строение
и функции
хромосом
12\8
Строение клетки: ЭПС, АГ, 1
лизосомы, клеточные
включения, митохондрии,
пластиды, органоиды
движения.
Комбинирован Заполнение
ный урок
таблицы
Индивидуаль Учащиеся должны знать строение эукариоты,
ный и фрон- и функции цитоплазмы,
эндоцитоз,
тальный
органоидов клетки
экзоцитоз
устный опрос
Органоиды
клетки эукариот,
их
функции.
Пиноцитоз и
фагоцитоз.
Механизм и
§16-17, записи в
тетради, опорные
конспекты.
особенности
13\9
Особенности строения
прокариотических и
эукариотических клеток.
1
Комбинирован Лабораторная
ный
работа
Индивидуаль
ный и фронтальный
устный опрос
§18, составить
Учащиеся должны знать строение мезосома,
опорный
и функции цитоплазмы,
плазмиды, спора конспект по §19.
клеточных мембран, органоидов
клетки, клеточных включений.
Органоиды
прокариотическо
й клетки.
Формы клеток
бактерий.
Спорообразован
ие.
Распространение
и
значение
бактерий в
природе.
14\10 Неклеточные формы жизни. 1
Вирусы и бактериофаги.
Комбинирован
устный фронКонспектирован тальный
ный урок
ие
опрос
биологически
формулировать
й диктант
выводы.
проводить
описание
биологических
объектов,
проводить
сравнение
15\11 Клетка - структурная
единица живого
1
обобщающий
Сравнение
строения клеток
растений и
животных.
Лабораторная
Учащиеся должны знать
особенности строения и
жизнедеятельности бактерий и
вирусов, их значение в природе и
жизни человека, должны уметь
работать с микроскопом, готовить
микропрепараты.
Ключевые
понятия:
бактериофаг,
капсид
§20,подготовить
сообщение о
СПИДе.
Подготовиться к
обобщающему
Строение вируса уроку
и бактериофага.
Размножение
вирусов
теория,
Индивидуаль Проверить усвоение учащимися
ный и фрон- знаний
цитология
тальный
о
строении
клетки,
об
устный опрос
Клетки эукариот
особенностях строения
растительных, животных клеток и
работа №2
грибов.
«Строение
животной,
растительной
и прокариот.
Развитие знаний
о клетке. Этапы
создания
клеточной
теории.
Основные
и грибной клетки
под микроскопом»
положения
клеточной
теории
16\12 Энергетический обмен в
клетке.
1
Изучение
нового
материала
определения
ключевым
понятиям.
работать с
письменный
опрос
Учебником,
Учащиеся должны усвоить
сущность и значение обмена
веществ в клетке. Особенности
энергетического обмена клетки и
значение митохондрий в
процессах клеточного дыхания.
Конспектирован
ие и
Составлять план
метаболизм,
гомеостаз,
гликолиз,
брожение
Этапы
энергетического
обмена.
Локализация
реакций
энергетического
обмена.
17\13 Способы питания клетки.
Фотосинтез. Хемосинтез.
1
Комбинирован
работать с
ный урок
терминами,
текстом
учебника,
составлять
обобщающие
таблицы.
Находить
информацию в
различных
поисковая
беседа
Учащиеся должны знать основные
особенности этапов биосинтеза
белка в клетке, уметь построить
схему транскрипции и объяснить
принцип реализации генетической
информации.
метаболизм,
ассимиляция
Типы питания.
Фотосинтез:
световая и
темновая фазы.
изучить §20,
выучить
содержание
рабочего листа,
по §21 составить
опорный
конспект
источниках и
критически
оценивать ее.
18\14 Пластический обмен.
Биосинтез белков
1
Комбинирован Решение задач,
ный
работа с
учебником
устный фрон- Учащиеся должны знать типы
тальный
питания организмов и
опрос
особенности автотрофного
питания и уметь привести
примеры организмов с различными типами питания.
метаболизм,
ассимиляция
Типы питания.
Фотосинтез:
световая и
темновая фазы.
Размножение и индивидуальное 5
развитие организма
19\1 Жизненный цикл клетки.
Митоз.
20\2 Способы деления клетки.
Мейоз.
1
1
Комбинированн
устный фронРабота с
ый
тальный
терминами,
опрос
текстом
учебника,
составлять
обобщающие
таблицы
Приготовление и
описание
микропрепаратов
клеток растений.
Учащиеся должны иметь понятие
о целостности метаболизма, двух
его обменах, о ведущей роли
ферментов и энергии во всех
процессах жизнедеятельности.
Комбинированн Проводить
ый
сравнение.
Учащиеся должны знать
особенности и значение деления
клетки , особенности интерфазы и
фаз митоза. Учащиеся должны
уметь объяснить механизм,
обеспечивающий постоянство
числа и формы хромосом в
клеточном ядре.
поисковая
беседа
жизненный
цикл, апоптоз,
репликация,
амитоз.
Митоз –
сущность и
значение.
Размножение –
свойство
организмов
коньюгация и
кроссинговер
Фазы первого и
второго
мейотического
деления
21\3 Формы размножения
организмов. Бесполое
размножение. Половое
размножение.
22\4 Развитие половых клеток.
Оплодотворение.
1
1
Комбинированн
Работа с
ый
терминами,
текстом
учебника,
составлять
таблицы.
устный фрон- Учащиеся должны знать
тальный
особенности и биологическое
опрос
значение полового размножения,
основные фазы мейоза и
особенности гаметогенеза
яйцеклеток и сперматозоидов.
Комбинированн
устный фронконспектирова тальный
ый
ние,
опрос
формулировать
выводы.
Сравнивать,
приводить
примеры.
Учащиеся должны знать
особенности и биологическое
значение бесполого размножения
и его форм, особенности и биологическое значение полового
размножения. Учащиеся должны
знать сущность процесса
оплодотворения, особенности
строения зиготы, особенности
оплодотворения у цветковых растений
вегетативное
размножение,
коньюгация,
гаметы
Типы бесполого
размножения.
гаметогенез,
овогенез,
сперматогенез
Образование
половых клеток,
стадии
размножения,
роста,
созревания.зигот
а, двойное
оплодотворение,
пыльцевое зерно,
зародышевый
мешок
Биологическое
значение
оплодотворения.
23\5 Онтогенез – индивидуальное 1
развитие организма.
Эмбриональное и
Комбинированн Выявление
ый
признаков
сходства
письменный
контроль.
Учащиеся должны знать
закономерности онтогенеза
позвоночных и вредное влияние
онтогенез,
постэмбриональное развитие
зародышей
человека и
других
млекопитающих
как
доказательство их
родства.
Использовать
ранее
полученные
знания, обобщать,
анализировать,
строить
обобщающие
таблицы, схемы,
работать с
разными
источниками
информации.
курения и употребления алкоголя
и наркотиков на развитие
зародыша человека, меры
профилактики нарушений
зародышевого развития человека
эмбриогенез,
метаморфоз
Индивидуальное
развитие
организмов.
Этапы
эмбриогенеза.
морула,
бластула,
бластоцель,
гаструла,
нейрула
Репродуктивное
здоровье, его
значение для
будущих
поколений
людей
Основы генетики
9
24\1 Становление генетики как
науки. Основные
генетические
закономерности и понятия.
1
лекция
фронтальный
конспектироват опрос
ь,
работать с
различной
информацией.
Учащиеся должны знать основные
понятия, задачи и методы
генетики. Учащиеся должны знать гибридологическ
ий метод,
генетическую терминологию и
чистые
символику, уметь записывать
схемы скрещивания.
линии
Мендель –
основоположник
генетики.
Наследственност
ь и изменчивость
–
свойство
организмов
25\2 Становление генетики как
науки. Основные
генетические
закономерности и понятия.
1
семинар
Работа
терминами,
текстом
учебника.
Письменный Учащиеся должны уметь решать
и устный
основные типы генетических
опрос.
задач, составлять схемы
анализирующего скрещивания.
гибридологическ
ий метод,
чистые
линии
Составление
простейших схем
скрещивания
Мендель –
основоположник
генетики.
Наследственност
ь и изменчивость
–
свойство
организмов
26\3 Решение генетических задач
1
практикум
устный
конспектирование,
фронтальный
работать с
опрос.
различной
информацией.
Учащиеся должны знать законы
Менделя и уметь записывать
схемы скрещивания и составлять
решетку Пеннета.
Решение
элементарных
генетических
задач.
27\4 Анализирующее
скрещивание. Дигибридное
1
практикум
Давать
определения
устный
Учащиеся должны знать основные аллельные гены,
фронтальный положения хромосомной теории
гомо-,
наследственности, уметь
скрещивание.
опрос.
ключевым
понятиям. Уметь
работать
объяснять закон Моргана, иметь
представление о генетических
картах.
терминами,
текстом
учебника.
гетерозигота
Условия
проявления
закона
независимого
наследования.
Механизм
наследования
признаков
при
дигибридном
скрещивании
28\5 Хромосомная теория
1
наследственности.
Взаимодействие неаллельных
генов.
Комбинированн
Работа с
ый
терминами,
текстом
учебника.
Находить
информацию о
биологических
объектах в
различных
источниках
(учебных текстах,
справочниках,
научнопопулярных
изданиях,
компьютерных
базах данных,
ресурсах
Интернета) и
критически ее
Устный фрон- Учащиеся должны знать
тальный
хромосомный механизм
опрос.
определения пола и о сцепленном
с полом наследовании. Уметь
решать задачи на сцепленное с
полом наследование
группа
сцепления,
генетические
карты
Сцепленное
наследование
генов.
Нарушения
сцепления.
Перекрест
хромосом. Закон
Т.Моргана
§42,43 решить
задачу
записанную в
тетради
оценивать
29\6 Цитоплазматическая
наследственность. Генетика
определения пола.
1
Комбинированн
Самостоятельн
ый
ая работать с
текстом
учебника,
выделять
главное и
обобщать.
Устный фрон- Учащиеся должны знать виды
тальный
наследственной изменчивости,
опрос.
типы мутаций и виды мутагенов,
способы и причины мутагенеза,
формулировку закона
гомологических рядов.
гомогаметный
пол,
гетерогаметный
пол, аутосомы
§44-45, ответить
на вопросы
после §
Половые
хромосомы.
Генетическое
определение
пола у человека.
Факторы и
механизмы.
30\7 Изменчивость
1
лекция
Работа с
терминами,
учебником
Поисковая
беседа.
Выявление
источников
мутагенов в
окружающей
среде
(косвенно) и
оценка
возможных
последствий их
влияния на
организм.
31\8 Изменчивость
1
семинар
Работа с
терминами,
Учащиеся должны знать виды
наследственной изменчивости,
типы мутаций и виды мутагенов,
способы и причины мутагенеза,
формулировку закона
гомологических рядов
норма реакции,
изменчивость
§46 выучить
лекцию
Комбинативная и
мутационная
изменчивость.
Типы мутаций.
Называть и определять различные норма реакции,
виды изменчивости,
изменчивость
Игра. Работа характеризовать проявление
Ролев.
Изучить §47-48,
заполнить
текстом
учебника,
составление
обобщающей
таблицы.
32\9 Контрольно-обобщающий
урок. «Основы генетики».
1
Генетика человека
3
33\1 Промежуточная аттестация
1
(контрольный тест)
34\2 Методы исследования
1
генетики человека. Генетика
и здоровье. Проблемы
генетической безопасности
в группах.
Контрольнообобщающий
урок
письменный
опрос
Контрольнообобщающий
урок
Контрольный
семинар
модификационной изменчивости, Комбинативная и таблицу
объяснять механизм
мутационная
возникновения различных видов
изменчивость.
изменчивости.
Типы мутаций.
Подготовить
сообщение
тест
находить
Ролевая Игра. Учащиеся должны знать о мерах
информацию о
Работа в
предупреждения генетических
биологических
группах.
заболеваний.
объектах в
различных
источниках
(учебных текстах,
справочниках,
научнопопулярных
изданиях,
компьютерных
базах данных,
ресурсах
Интернета) и
критически ее
оценивать
генеративные
мутации,
наследственные
заболевания
Значение
генетики для
медицины.
Влияние
мутагенов на
организм
человека
наследственные
болезни
человека
35\3 Обобщение материала.
Подведение итогов.
1
обобщение
письменный
опрос
Учащиеся должны знать
закономерности наследственности
и изменчивости организмов.
§49, 50, 51,
подготовиться к
зачету
Учащиеся должны уметь
доказывать материальное
единство природы, её
познаваемость.
Аннотация к рабочей программе по биологии для 11 класса
1.
2.
3.
4.
Рабочая программа по биологии для 10 – 11 классов составлена в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (2004г), на основании
Примерной программы полного общего образования по биологии и авторской программы по биологии для 10 – 11 классов: Г.М. Дымшиц,
О.В. Саблина. Программы общеобразовательных учреждений. Биология 10-11 классы. / Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина. – М.: Просвещение,
2007.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н. и др. Биология. 10-11 класс:
Базовый уровень /под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М. – М.: Просвещение, 2008-2010.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 11-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 34
часа-1 час в неделю.
Цели курса :освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений
о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и
выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;воспитание убежденности
в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; использование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью;
В результате обучения курса Учащиеся должны называть: движущие силы и результаты эволюции, основные направления эволюции,
основные ароморфозы в мире растений и животных, критерии вида, формы борьбы за существование, движущие силы антропогенеза,
стадии эволюции человека, доказательства происхождения человека и животных; Характеризовать: вклад Ч. Дарвина в разработку теории
эволюции, движущие силы эволюции, популяцию как единицу эволюции, понятия сорта, породы, движущие силы антропогенеза,
древнейших, древних, ископаемых людей современного типа, биоценоз, биогеоценоз, агроценоз, численность популяции и причины ее
изменения, экологические факторы, пищевые и генетические связи, правило экологической пирамиды, понятие биосферы, круговорот
веществ.Приводить примеры: видов, сортов, пород, ароморфозов, идиоадаптаций цветковых растений, насекомых, птиц и млекопитающих,
биологического прогресса и регресса, биогеоценозов, агроцензов, круговорота веществ.Обосновывать: роль наследственной изменчивости,
борьбы за существование, естественного отбора в эволюции, происхождение человека от животных, значение социальных и биологических
факторов в эволюции человека, роль организмов-производителей, роль солнечной энергии и растений в круговороте веществ, влияние
хозяйственной деятельности на биосферу и меры ее охраны, границы биосферы. Выявлять: относительный характер приспособленности
организмов, последствия деятельности человека на биосферу, морфологический критерий вида, родство человеческих рас
5. Формы и средства контроля
Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достиженийучащихся:
-текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные -работы, проверочные работы, устный и
письменный опросы);
-аттестация по итогам обучения за полугодие (тестирование, проверочные работы);
-аттестация по итогам года;
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 10 – 11 классов составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (2004г), на основании Примерной программы
полного общего образования по биологии и авторской программы по биологии для 10 – 11 классов: Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина. Программы
общеобразовательных учреждений. Биология 10-11 классы. / Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина. – М.: Просвещение, 2007.
Преподавание предмета «Биологии» в 11 классе осуществляется в соответствии с учебным планом МБОУ Базарно-Матакской гимназии имени
Наби Даули
Алькеевского муниципального района РТ на 2014-2015 учебный год, разработанный на основании приказа МО и Н РТ от 10 июля 2012 года №4165
«Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы
среднего (полного) общего образования» и утвержденный приказом по МБОУ Базарно-Матакской гимназии имени Наби Даули № 35 от 9.08.2014
г..
Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены цели, стоящие в настоящее время
перед биологической наукой, решение которых направлено на изучение общих основ живого, законов его существования и развития.
Биологические знания должны соответствовать формированию биологического мышления и экологической культуры и каждого числа общества,
без чего дальнейшее развитие человеческой цивилизации невозможно.
Изучение курса биологии по данной программе будет реализовываться на основе учебника Д.К. Беляева «Общая биология» для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение», 2008 г. 2009г.
Изучение биологии в 11-м классе на базовом уровне предназначено для достижения следующих целей:
 Освоение знаний о биологических системах (вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины
мира; методах научного познания;
 Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их списания и выявления естественных и антропогенных изменений,
находить и анализировать информацию о живых объектах;
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
 Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей средне, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
Планирование составлено на основе авторской программы по биологии для общеобразовательных учреждений Пасечника В.В. (Биология. 5-11
классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника /сост.Г.М.
Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010)
Основная литература
Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н. и др. Биология. 10-11 класс: Базовый уровень /под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М. – М.: Просвещение,
2008-2010.
для учителя:
1. АйлаФ., КайгерДж. Современная генетика. Т. 1—3. М.: Мир, 1987.
2. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
3. Воробьев Ф. И. Эволюционное учение: вчера, сегодня... М.: Просвещение, 1995.
4. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
5. Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1995.
6. Яблоков А. В., Юсуфов А. Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е изд. М.: Высшая школа, 1998.
для учащихся:
1) Батуев А.С.,Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2) Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»
•Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
•Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина(электронное учебное издание), Дрофа,
Физикон, 2006
•Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006
• Лаборатория КЛЕТКА
• Лаборатория ГЕНЕТИКА
• Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ:
www.bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября»www.bio.nature.ru- научные новости биологии
www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образованияwww.km.ru/education- Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий
Содержание.
Раздел IV
ЭВОЛЮЦ(20 ч)
Тема 10. Развитие эволюционных идей.
Доказательства эволюции (3 ч)
Возникновение и развитие эволюционных представлений. Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка. Чарлз Дарвин и его теория
происхождения видов. Синтетическая теория эволюции. Доказательства эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция — структурная единица вида,
элементарная единица эволюции.
Тема 11. Механизмы эволюционного процесса (7 +1ч)
Движущие силы эволюции. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции. Формы
естественного отбора в популяциях. Изоляция — эволюционный фактор. Приспособленность — результат действия факторов эволюции.
Видообразование. Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.
Тема 12. Возникновение жизни на Земле (2 ч)
Развитие представлений о возникновении жизни. Современные взгляды на возникновение жизни.
Тема 13. Развитие жизни на Земле (6 ч)
Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие органического мира. Значение работ Карла Линнея. Принципы
систематики. Классификация организмов.
Тема 14. Происхождение человека (4ч)
Ближайшие родственники человека среди животных. Основные этапы эволюции приматов. Первые представители рода Homo. Появление
человека разумного. Факторы эволюции человека. Человеческие расы.
Демонстрации
Схемы, таблицы, рисунки и фотографии, иллюстрирующие: критерии вида (на примере разных пород одного вида животных); движущие силы
эволюции; возникновение и многообразие приспособлений у растений (на примере кактусов, орхидей, лиан и т. п.) и животных (на примере
дарвиновых вьюрков); образование новых видов в природе; эволюцию растительного мира; эволюцию животного мира; редкие и исчезающие
виды; движущие силы антропогенеза; происхождение человека. Коллекции окаменелостей (ископаемых растений и животных).
Лабораторные и практические работы
1. Описание особей вида по морфологическому критерию (на примере гербарных образцов).
2. Выявление изменчивости у особей одного вида (на примере гербарных образцов, наборов семян, коллекции насекомых и т. п.).
3. Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
Раздел V
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ(11 ч)
Тема 15. Экосистемы (7 ч)
Предмет экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействие популяций разных видов. Конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз.
Сообщества. Экосистемы. Поток энергии и цепи питания. Экологическая пирамида. Биомасса. Свойства экосистем. Смена экосистем. Агроценозы.
Тема 16. Биосфера. Охрана биосферы (2 ч)
Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот химических элементов. Биогеохимические процессы в
биосфере.
Тема 17. Влияние деятельности человека на биосферу (2 ч)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне выпускник должен
знать/понимать
•
основные положения биологических теорий (клеточная; эволюци¬онная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере;сущность
законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
•
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; видаи экосистем (структура);
•
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,действие искусственного и естественного отбора,
формированиеприспособленности, образование видов, круговорот веществи превращения энергии в экосистемах и биосфере;
•
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
•
биологическую терминологию и символику;
уметь
•
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззре¬ния; вклад биологических теорий в формирование
современнойестественнонаучной картины мира; единство живой и неживойприроды, родство живых организмов; отрицательное влияние
ал¬коголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародышачеловека; влияние мутагенов на организм человека, экологическихфакторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающейсреды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений раз-вития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устой¬чивости и смены экосистем; необходимость сохранения многооб¬разия видов;
•
решать элементарные биологические задачи; составлять элемен¬тарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и
энергиивэкосистемах (цепи питания);
•
описывать особей видов по морфологическому критерию;
•
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источни¬ки мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные из¬менения
в экосистемах своей местности;
•
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой приро¬ды по химическому составу, зародыши человека и других
млекопи¬тающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местнос¬ти), процессы (естественный и искусственный отбор, половоеи
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
•
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,происхождения жизни и человека, глобальные экологические про¬блемы и
пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
•
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
•
находить информацию о биологических объектах в различных ис¬точниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных из¬даниях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и кри¬тически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
•
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других за¬болеваний, стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм,наркомания); правил поведения в природной среде;
•
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,отравлении пищевыми продуктами;
•
оценки этических аспектов некоторых исследований в областибиотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Учебно-тематическое планирование
по общей биологии
Класс 11
Учитель Софронова Марина Валериановна
Количество часов
Всего
34; в неделю 1 час.
Плановых контрольных____, зачетов___,тестов____ ч.
Административных контрольных уроков____ ч.
Промежуточная аттестация 1ч.
Планирование составлено на основе примерной программой по биологии для средней (полной) школы;
Базисным учебным планом, который устанавливает нормативную продолжительность изучения биологии в 11 классе 1 час в неделю;
Обязательным минимумом содержания и требованиями к уровню подготовки выпускников, содержащихся в структуре Федерального компонента
государственного стандарта общего образования .
Основная литература
Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н. и др. Биология. 10-11 класс: Базовый уровень /под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М. – М.: Просвещение,
2008-2010.
для учителя:
1. АйлаФ., КайгерДж. Современная генетика. Т. 1—3. М.: Мир, 1987.
2. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
3. Воробьев Ф. И. Эволюционное учение: вчера, сегодня... М.: Просвещение, 1995.
4. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
5. Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1995.
6. Яблоков А. В., Юсуфов А. Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е изд. М.: Высшая школа, 1998.
для учащихся:
1) Батуев А.С.,Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2) Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»
•Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
•Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина(электронное учебное издание), Дрофа,
Физикон, 2006
•Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006
• Лаборатория КЛЕТКА
• Лаборатория ГЕНЕТИКА
• Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ:
www.bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября»www.bio.nature.ru- научные новости биологии
www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образованияwww.km.ru/education- Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий
Тематическое планирование биология 11 класс
№
уро
ка
Тема урока
1.
Повторение изученного в курсе
10 класса
2/1
Развитие
эволюционных 1
представлений. Доказательства
эволюции.
3 часа
Развитие
взглядов
на
происхождение
видов
и
возникновение
приспособленности.
Возникновение
и
развитие
дарвинизма
Доказательства эволюции.
1
3/2
Ко
лво
часов
1
Тип
урока
Виды
учебной
деятельности
Виды
Планируемые
Элементы
контроля, результаты освоения стандарта
измериматериала
тели
образовательного Домашнее
задание
Фронтальная
беседа
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Знать имена ученых и
их вклад
,уметь анализировать
и
оценивать различные
гипотезы
Комби
ниров
анный
Инд раб
Беседа,
раб
4/3
Вид. Критерии. Популяция.
1
Комби
ниров
анный
5/1
Механизмы
эволюционного 1
процесса. 7 часов.
Роль
изменчивости
в
эволюционном процессе.
Комби
ниров
анный
6/2
Естественный
отбор
– 1
направляющий
фактор
эволюции. Лабораторная работа
№1 «Изменчивость организмов»
Комби
ниров
анный
Карточки
задания
Лаб раб
инд Работа
по
карточка
м
Опрос
Общее представление о
современном состоянии теории
эволюции, её структуре.
Знакомство с особенностями
развития теории эволюции и
содержанием антидарвинизма.
Общая характеристика
додарвиновского периода,
предпосылки возникновения
теории Ч. Дарвина, учение о
естественном и искусственном
Знать
основные положения отборах, формы отбора,
примеры приспособленности
Ч.Дарвина
организмов к среде.
Знать
определение
вида, его критерии,
свойства, структурную
единицу.
Знать
определение
изменчивости, формы
изменчивости, и их
роль в эволюционном
процессе.
Знать
сущность
естественного отбора,
его формы, результат.
§ 41, 42 отв
на
вопр,
подг
сообщение
§ 43 отв на
вопр
§ 43 отв на
вопр
§ 45 подг
гербарий
листьев для
лаб раб
§ 46 отв на
вопр
Дата
проведения
план Факт
7/3
Дрейф генов – фактор эволюции. 1
Изоляция
–
эволюционный
фактор.
8/4
Приспособленность – результат 1
действия факторов эволюции.
Лабораторная
работа
№2
«Приспособленность организмов
к среде обитания»
9/5
Видообразование.
1
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
10/
6
Основные
направления 1
эволюционного
процесса.
Лабораторная
работа
№3
«Ароморфозы у растений
и
идиоадаптации у насекомых»
Повторение и обобщение по 1
теме:
«Механизмы
эволюционного процесса»
Возникновение и развитие 1
жизни на Земле. 6 часов
Развитие
представление
о
возникновении
жизни.
Современные
взгляды
на
возникновение жизни.
Комби
ниров
анный
Лаб раб
Контр
ольны
й урок
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Сам раб
11/
7
12/
1
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Комби
ниров
анный
Опрос
Знать
определения дрейф
генов,
изоляция,
популяционные волны.
§48,49 отв
на вопр
Знать
сущность
формирования
приспособленности к
среде
обитания,
уметь
выявлять
приспособления
организмов к среде
обитания
Опрос,
Знать
сущность
инд раб географического
и
по
экологического
карточка видообразования.
м
Уметь
объяснять эволюцию
видов,
сравнивать
способы
видообразования.
Уметь
выявлять ароморфозы
и идиоадаптации у
растений и животных
§50 отв на
вопр
Лаб
раб Инд раб
презентация
Беседа
,
сообщения
учащихся,
презентация
§51 отв на
вопр подг
сообщения
§52 отв на
вопр
выучить
термины
тестиров
ание
Знать
сущность
гипотез
происхождения жизни
на Земле. Уметь
их анализировать.
§50, 51 отв
на вопр подг
сообщения
13/
2
Развитие жизни в криптозое.
1
Комби
ниров
анный
14/
3
Развитие жизни в палеозое
1
Комби
ниров
анный
15/
4
Развитие жизни в мезозое.
1
Комби
ниров
анный
16/
5
Развитие жизни в кайнозое.
1
Комби
ниров
анный
17/
6
Многообразие
органического 1
мира. Принципы систематики.
Классификация организмов.
18/
1
Происхождение человека
5 1
часов
Доказательства происхождения
человека от животных. Основные
этапы эволюции приматов.
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
19/
2
Первые
НОМО
20/
3
Появление человека разумного.
представители
рода 1
1
Беседа,
заполнение
таблицы
презентация
Беседа,
заполнение
таблицы
презентация
Беседа,
заполне-ние
таблицы
презентация
Беседа,
заполнение
таблицы
презентация
Беседа
сообщения
учащихся
Комби
ниров
анный
Беседа,
заполнение
таблицы
Комби
ниров
анный
Беседа,
заполнение
таблицы
Инд
карточки
задания,
тесты
Инд
карточки
задания,
тесты
Инд
карточки
задания,
тесты
Инд
карточки
задания,
тесты
,
Опрос,
инд
карточки
задания,
тесты
Опрос,
инд
карточки
задания,
Знать основные этапы
развития жизни на
Земле.
Знать основные этапы
развития жизни на
Земле,
периоды данной эры.
Знать основные этапы
развития жизни на
Земле
периоды данной эры.
Знать основные этапы
развития жизни на
Земле
периоды данной эры.
Знать
основы
систематики
растительного
и животного мира,
классификацию
организмов.
Знать доказательства
происхождения
человека
от человекообразных
обезьян,
основные
этапы
развития
приматов,
факторы
антропогенеза
Знать характеристику
предковых
форм
человека, характерные
признаки
Знать основные этапы
появления
человека
разумного,
характерные
§52 отв на
вопр
выучить
термины
§ 56,57 отв
на вопр
Записи
в
тетр
§ 58 отв на
вопр Записи
в тетр
§ 59 отв на
вопр Записи
в тетр
§ 60 § 61 отв
на вопр подг
сообщ,
презентац
§
62,63
вопр, подг
собщ
§ 64 отв на
вопр.
§ 65 отв на
вопр.
тесты
признаки..
Знать
основные
факторы
эволюции,
уметь
объяснять
единство
человеческих рас
§ 66 отв на
вопр
повт
§61-65
Знать
задачи
экологии,
методы экологических
исследований.
,
экологические
факторы влияющие на
организм.
Уметь
выявлять
абиотические
и
биотические
компоненты.
Знать
позитивные
взаимоотношения
организмов(симбиоз,
нейтрализм).
Знать антибиотические
взаимоотношения
организмов
(конкуренция,
хищничество)
Знать
сущность
понятий
экосистема, биоценоз
и биогеоценоз, состав
и
структуру сообщества.
Уметь
описывать
§67 вопросы
21/
4
Факторы эволюции человека.
1
Комби
ниров
анный
Беседа,
заполнение
таблицы
Инд
карточки
задания,
тесты
22/
5
Семинарское занятие по теме: 1
«Происхождение человека»
Семин
ар
Сообщения
учащихся
Работа
по
вопросам
23/
1
1
Основы экологии 11 часов
Предмет
экологии.
Экологические факторы среды
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Беседа,
составление
опорных схем
24/
2
Взаимодействие
разных
видов.
отношения.
популяций 1
Позитивные
Комби
ниров
анный
Беседа,
заполнение
таблицы
25/
3
Взаимодействие
популяций 1
разных видов. Антибиотические
отношения.
Комби
ниров
анный
Беседа,
заполнение
таблицы
26/
4
Сообщества. Экосистемы
Комби
ниров
анный
Беседа,
заполнение
таблицы
1
Инд
карточки
задания,
тесты
Опрос,
инд
карточки
задания,
тесты
Опрос,
инд
карточки
задания,
§ 68, записи
в тетради
§ 68 записи
в тетради
§69 вопросы
экосистемы
местности.
27/
5
Поток энергии и цепи питания. 1
Экологическая пирамида.
Комби
ниров
анный
Беседа,
составление
опорных схем
Опрос
28/
6
Свойства
экосистем
Смена 1
Комби
ниров
анный
составление
опорных схем
Опрос
30/
8
Агроценозы.
биологических
практической
человека
Применение 1
знаний
в
деятельности
Комби
ниров
анный
31/
9
Промежуточная аттестация (тест)
1
Контро
ль знаний и
умений
Индивидуальна
я работа
32/
10
Состав и функции биосферы. 1
Круговорот
химических
элементов.
Биохимические
процессы в биосфере.
Комби
ниров
анный
33/
11
Глобальные
экологические 1
проблемы. Загрязнение воздуха,
пресных вод, почвы. Влияние
человека на растительный и
Комби
ниров
анный
экосистем.
своей
Знать
сущность круговорота
веществ и
превращения энергии,
правило
экологической
пирамиды.
Уметь
составлять
схемы путей переноса
веществ и энергии,
цепи питания.
Знать
свойства
экосистем.
Уметь
объяснять
причины устойчивости
и смены экосистем.
Уметь
описывать
агроэкоситсему своей
местности., сравнивать
экосистему
и
агроэкосистему.
§70 записи в
тетр реш зад
6
Итого-вый
конт-роль
Знать основные понятия.
Повторить
пройденные
темы
Беседа,
составление
опорных схем
Презентация
Опрос,
инд
карточки
задания,
§75-77 отв.
на
вопросы,тер
мины
Беседа,
Опрос,
инд
сообщен
ия
Знать
эволюцию биосферы,
состав и функции,
учения Вернадского о
биосфере.сущность
круговорота веществ и
превращения энергии
в биосфере.
Знать
глобальные
экологические
проблемы.
Опрос
§71,72ответ
ы на вопр
§73,74 отв
на вопр
§78,79
записи
тетради
в
животный мир.
34/
12
Повторение и обобщение за курс 1
общей биологии
учащихся Уметь анализировать и
оценивать
антропогенные
изменения
в биосфере.
Зачет