Использование кинезиологической сказки в

Использование кинезиологической сказки в работе по
здоровьесбережению дошкольников.
Разработала: Яковлева Татьяна Михайловна,
музыкальный руководитель МАДОУ «Детский сад № 11»
Направление: Инновационные педагогические технологии,
используемые в условиях внедрения ФГОС ДО.
Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного
психического, физического и социального развития ребенка. Не создав
фундамент здоровья в дошкольном детстве, трудно сформировать здоровье в
будущем.
Целью
музыкально-оздоровительного
воспитания
в
дошкольном
образовательном учреждении является: укрепление психического и физического
здоровья, развитие музыкальных и творческих способностей посредством
использования метода кинезиологии.
Кинезиология в настоящее время представляет одно из самых быстро
развивающихся
и
наиболее
интересных
направлений
современного
естественного оздоровления. В основном она направлена на активизацию
различных отделов коры больших полушарий, что позволяет развивать
способности человека. Самый благоприятный период для интеллектуального
развития – это возраст до 9 лет, когда кора больших полушарий ещё
окончательно не сформирована.
Термин «кинезиология» происходит от греческих слов kinesis- движение и
logos– наука.
«Кинезиология – наука о развитии умственных и творческих способностей
через определённые двигательные упражнения. Другое название— гимнастика
мозга. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий.
Правое полушарие– гуманитарное, образное, творческое – отвечает за
тело, координацию движений, пространственное зрительное и кинестетическое
восприятие.
Левое полушарие –математическое, знаковое, речевое, логическое,
аналитическое – отвечает за восприятие слуховой информации, постановку
целей и построением программ.
НОВИЗНА ОПЫТА: Применение кинезиологического
подхода в
комплексе с музыкальным воспитанием обеспечит естественный для детей путь
развития – через творчество, образы, положительные эмоции, движения,
пространство,
одновременно
ритм,
сенсорные
физических
и
ощущения.
Активизируется
психофизиологических
развитие
качеств,
что
поспособствует сохранению здоровья детей и профилактике отклонений в их
развитии.
Система кинезиологической работы в процессе музыкального воспитания
предполагает
использование
разнообразных
здоровьесберегающих
технологий. Среди которых упражнения для обеспечения эмоционального
комфорта детей, упражнения для развития творческого и логического
мышления, валеологические
песенки-распевки,
артикуляционная гимнастика,
дыхательная
гимнастика,
игровой массаж, пальчиковые игры, речевые
игры, музыкотерапия, кинезиологические игры, сказки, и т.д. На одной из
технологиях я хотела бы остановиться подробнее.
Кинезиологические сказки. Включение сказки в кинезиологию позволяет
заинтересовать детей, поддерживает их интерес к упражнениям. Использование
кинезиологических упражнений оказывает положительный эффект на детей с
эмоционально-личностными и поведенческими особенностями, способствует
координации дислексии и дисграфии, улучшает память, внимание, речь,
снижает утомляемость, активизируются познавательные процессы.
Какие упражнения могут лечь в основу
создания кинезиологической
сказки?

Растяжки
–
нормализуют
гипертонус
и
гипотонус
мышц
опорнодвигательного аппарата.

Дыхательные упражнения – улучшают ритмику организма, развивают
самоконтроль и произвольность.

Глазодвигательные упражнения – позволяют расширить поле зрения,
улучшают восприятие, развивают межполушарное взаимодействие и повышают
энергетизацию организма.

Телесные движения – развивают межполушарное взаимодействие, снимают
непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы.

Упражнения для мелкой моторики – стимулируют речевые зоны головного
мозга.

Массаж – воздействует на биологические активные точки.

Упражнение на релаксацию – способствует расслаблению, снятию
напряжения.
Сегодня я хочу вас познакомить со своей разработкой кинезиологической
сказки, которая называется «Зимняя история»
Кинезиологическая сказка: «Зимние истории»
Совместное проигрывание кинезиологических сказок сближает детей и
взрослых, создавая интимность обстановки, и чем больше, и чаще мы
используем их, тем больше светлых воспоминаний. Их тексты доступны детям,
в них присутствуют знакомые персонажи, наделенные ярко выраженными
чертами характера. Четкая композиция и понятная последовательность
происходящих событий способствуют легкому запоминанию и точному
воспроизведению текста и движений.
У каждого из нас своя сказка, сказка, которая отложила отпечаток на нашу
жизнь. А может жизнь – это и есть сказка?
Список литературы :
1. Ветлугина Н.А. «Методика музыкального воспитания». М., «Просвещение»,
1976г.
2. Гусева Г.А. «Гармоничная этюдная гимнастика для детей дошкольного и
младшего школьного возраста» (материалы Интернет0
3. Емельянов В.В. Фонопедический метод развития голоса
4. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного
учреждения: проектирование, тренинги, занятия, Сост. Н.И. Крылова, Волгоград:
Учитель, 2009
5. Костина Э.П. Программа «Камертон» (Нижний Новгород.2001г.)
6. Д.Кэмпбелл «Эффект Моцарта». (М.1999г.)
7. Михеева Е.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ
8. Петрушин В.И. «Музыкальная психотерапия». (М.1999г.)
9. М.А.Руднова Здоровье современных дошкольников.
10. Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду: занятия,
игры, упражнения/ авт.-сост. О.Н. Арсеневская.-Волгоград: Учитель, 2011. .
11. Сиротюк А.Л. «Коррекция обучения и развития школьников» (творческий
центр. М. 2001г.)
12. Сиротюк А.Л. «Развитие интеллекта дошкольников» (творческий центр. М
2001
13. Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей. М.Н.Щетинин – Айриспресс, 2007.