Основная ролевая позиция мужчины - Центр

Первый раз в детский сад.
Живя в семье в определённых, сравнительно устойчивых условиях, ребёнок
постепенно приспосабливается к условиям окружающей среды. Между организмом и
этой средой устанавливаются правильные взаимоотношения, происходит адаптация
организма
к
окружающим
влияниям.
Организм
ребёнка
постепенно
приспосабливается к определённой температуре помещения, к окружающему
микроклимату, к характеру пищи и т.д. Под влиянием систематических воздействий
со стороны окружающих ребёнка взрослых, у него образуются различные привычки:
он привыкает к режиму, способу кормления, укладывания, у него формируются
определённые взаимоотношения с родителями, привязанность к ним.
В случае, если установленный в семье порядок почему-либо изменяется, обычно
поведение ребёнка временно нарушается. Эти нарушения уравновешенного
поведения объясняются тем, что малышу трудно приспособиться к возникшим
изменениям, у него не могут быстро затормозиться старые связи, а вместо них также
сформироваться новые. Недостаточно развиты у ребёнка адаптационные механизмы,
в частности слабые тормозные процессы и относительно мала подвижность нервных
процессов. Однако, мозг ребёнка очень пластичен, и если эти изменения условий
жизни происходят не так часто и не очень резко нарушают привычный образ жизни,
то у ребёнка, при правильном воспитательном подходе быстро восстанавливается
уравновешенное поведение и не остаётся каких-либо отрицательных последствий, т.
е. ребёнок адаптируется к новым условиям своей жизни. Анализ поведения детей в
первые дни пребывания в детском учреждении показывает, что этот процесс
приспособления, т.е. адаптация к новым социальным условиям не всегда и не у всех
детей проходит легко и быстро. У многих детей процесс адаптации сопровождается
рядом, хотя и временных, но серьёзных нарушений поведения и общего состояния. К
таким нарушениям относят:
нарушение аппетита (отказ от еды или недоедание)
нарушение сна (дети не могут заснуть, сон кратковременный, прерывистый)
меняется эмоциональное состояние (дети много плачут, раздражаются).
Иногда можно отметить и более глубокие расстройства:
повышение температуры тела
изменения характера стула
нарушение некоторых приобретённых навыков (ребёнок перестаёт проситься на
горшок, его речь затормаживается и др.)
Длительность привыкания к новым социальным условиям, а также характер
поведения детей в первые дни пребывания в детском учреждении зависят от
индивидуальных особенностей. Дети одного и того же возраста ведут себя поразному: одни в первый день плачут, отказываются есть, спать, на каждое
предложение взрослого отвечают бурным протестом, но уже на другой день с
интересом следят за игрой детей, хорошо едят и спокойно ложатся спать, другие,
наоборот, в первый день внешне спокойны, несколько заторможены, без возражений
выполняют требования воспитателей, а на другой день с плачем расстаются с
матерью, плохо едят в последующие дни, не принимают участия в игре, и начинают
хорошо себя чувствовать только через 6-8 дней или даже позже. По всем этим
признакам выделяются определённые группы, к которым принадлежит ребёнок по
характеру поведения при поступлении в детское учреждение. В зависимости от того,
к какой адаптационной группе принадлежит ребёнок, будет строиться работа с ним.
Очень часто встречаются ситуации, когда ребёнка нельзя однозначно определить в ту
или иную адаптационную группу. Т.е. модель его поведения находится не "стыке"
двух групп, т. е. является пограничной.
Своеобразный переход из одной
адаптационной группы в другую показывает динамику развития процесса
привыкания ребёнка к условиям детского учреждения. Далее приведена таблица, в
которой представлены 3 адаптационные группы, о которых говорилось выше.
Ниже приведена информация, следуя которой родители и воспитатели сделают
адаптационный период более лёгким и безболезненным. Итак, что должны знать и
уметь родители:
Чем чаще ребёнок будет общаться со взрослыми, детьми в квартире, во дворе,
на игровой площадке, около дома т.е. в различной обстановке, тем быстрее и
увереннее он сможет перенести приобретённые умения и навыки в обстановку
детского сада.
Неформальное посещение детского сада. Т.е. прогулки по территории и
сопроводительный рассказ о садике, причём рассказ должен быть очень красочный и,
несомненно, позитивный. Старайтесь в своём рассказе показать ребёнку, как весело и
хорошо другим детям в детском саду.
Т.к каждый поступивший ребёнок требует к себе внимательного
индивидуального подхода, то принимать детей следует постепенно, по 2-3 человека, с
небольшими перерывами (2-3 дня).
В первые дни ребёнок должен пребывать в группе не более 2-3часов.
Для первых посещений рекомендуются часы, отведённые для прогулок, игр. Это
позволяет быстрее определить группу поведения ребёнка, наметить правильный
подход и снять эмоциональное напряжение от первых контактов.
Установление эмоционального контакта ребёнка и воспитателя должно
осуществляться в привычной обстановке в присутствии близкого человека. В первый
день кратковременное знакомство с воспитателем, направленное на формирование
интереса к детскому саду, на установление контакта между ребёнком и воспитателем
в новой ситуации.
Очень полезны экскурсии по группе, в которых участвует воспитатель, родители
и ребёнок.
Отрицательное влияние на течение адаптации, а также на поведение детей при
поступлении в детское учреждение оказывает отсутствие единства системы
воспитания в семье и в детском учреждении.
НЕОБХОДИМО:
до приёма выяснить режим, применяемый в семье, индивидуальные особенности
поступающего ребёнка (анкета).
в первые дни не нарушать, имеющиеся у ребёнка привычки, нужно постепенно
менять режим и приучать ребёнка к новому укладу жизни.
приблизить домашние условия к особенностям д/с: внести элементы режима,
упражнять ребёнка в самостоятельности, чтобы он мог сам себя обслуживать и т.п.
Возвращаясь к вышеуказанной таблице, хочу заметить, что в зависимости от
уровня навыков общения ребёнка, контакт, устанавливаемый с семьёй, должен быть
дифференцирован, т.е. в соответствии с группой адаптации ребёнка должны быть
определены объём и содержание работы с семьёй. Так, по отношению к детям первой
группы, нуждающимся в тесном контакте с близкими людьми, работа с семьёй
должна быть более глубокой и объёмной, предусматривать тесный контакт членов
семьи с воспитателями и психологом дошкольного учреждения.
Сразу хочу заметить, что не все мгновенно увидят плоды своих трудов,
адаптация некоторых детей может протекать от 20 дней до 2-3 месяцев. Особенно,
если ребёнок заболел, в процессе адаптации. Иногда, после выздоровления, ребёнку
приходится привыкать заново. Но, хочу Вас заверить, что это не показатель. Не
следует беспокоиться, глядя на ребёнка подруги, который с первых дней вошёл в
новую среду без особых осложнений. Повторюсь, что все дети разные, каждый
индивидуальность, к каждому нужен свой подход. Я думаю, что с Вашей помощью
мы найдём ключик к каждому ребёнку. Богатый опыт и знания воспитателей, Ваша
любовь и забота, иными словами согласованная работа с семьёй, опирающаяся на
знания возрастных и индивидуальных особенностей, потребностей ребёнка и
необходимых условий воспитания ребёнка до поступления в детский сад, позволит
решить проблему адаптации на должном уровне.
При лёгкой адаптации поведение детей раннего возраста нормализуется в
течение месяца, у дошкольников – за 10 – 15 дней. Отмечается незначительное
снижение аппетита: в течение 10 дней объём съедаемой ребёнком пищи достигает
возрастной нормы, сон налаживается в течение 20-30 дней (иногда и раньше).
Взаимоотношения со взрослыми почти не нарушаются, двигательная активность не
снижается,
Уважаемые родители! Мы очень рады всех вас видеть! Вы сейчас вступаете в
важный период вашей жизни и жизни вашего ребенка – он идет в детский сад. И для
того, чтобы адаптация его к новым условиям прошла как можно спокойнее и быстрее,
вы должны знать побольше об особенностях этого сложного периода.
У ребенка все взаимосвязано: состояние здоровья и эмоциональный настрой,
физическое и психическое развитие. Необходимое развитие малыш получает через
игрушки, самое важное занятие для него – игра. И родителям надо помнить, что
добиваться желаемого можно через предложение: «Давай поиграем!» Мы же здесь
постоянно играем с детьми, потому что именно в игре они знакомятся с окружающим
миром, изобразительной деятельностью, конструированием, художественной
литературой.
Для каждого родителя именно его ребенок самый лучший, самый умный. Но вот
его отдают в детский сад. Естественно, у мамы с папой возникают первые
переживания, связанные с садом. А как ребенок привыкнет? Понравится ли ему?
Обычно период адаптации детей к условиям ДОУ не превышает двух месяцев.
Но для того, чтобы он прошел без лишних потрясений, мы все должны постараться
максимально избавить новичков от травмирующих их факторов.
Что же для этого нужно?
Родители должны привыкнуть к мысли: «Мой ребенок идет в детский сад, там
ему будет хорошо, о нем будут заботиться, он будет играть со сверстниками. Я хочу,
чтобы он пошел в садик»
В уголке для родителей висит листок режима дня ребенка. Это еще один важный
пункт привыкания. Чтобы адаптация проходила благополучно, уже сейчас нужно
приучать малыша к режиму дня, сходному в большей степени с режимом ДОУ:
завтрак 8-9 утра; обед 12-13 часов; сон с 13 до 15 часов; полдник в 16 часов,
укладывание на ночь не позднее 21-22 часов. И стараться максимально
придерживаться этого режима.
Чтобы ребенок не чувствовал дискомфорта, желательно заранее приучить его к
горшку (туалету) и отучить от пустышки и бутылочки.
Вот мы и подошли к самому главному: все документы готовы, ребенок и
родители настроены, идти в садик, к детям.
1-й день – вы приводите ребенка к 10 часам на прогулку и забираете тотчас
после нее.
Затем в течение недели приводите малыша и оставляете в саду до обеда. А мы
наблюдаем за ним и в зависимости от его поведения (привыкания, эмоционального
настроя) сообщаем вам, когда лучше будет оставить его на дневной сон, а потом уже
и на целый день.
Но вот ребенок заплакал, и у родителей возникает вопрос: «Как быть?» Да ведь
это очень хорошо, что малыш плачет, большую тревогу вызывают тихие,
«Равнодушные» дети, ведь они все переживания держат в себе. Ребенок плачет – и
успокаиваются эмоционально, он дает «сигнал» обратить на него внимание. Со всей
ответственностью можно сказать, что плачущие поначалу дети в будущем посещают
детский сад с большим удовольствием, чем тихие и спокойные.
Первые занятия и знакомства со специалистами проходят у нас в группе,
поэтому малыши к новым людям привыкают постепенно.
В процессе нашего с вами общения будут возникать различные вопросы,
пожалуйста, не стесняйтесь, подходите к нам и спрашивайте. Мы с удовольствием на
них ответим, а если нужно, проведем консультацию. Не держите вопросы в себе, не
надейтесь на советы знакомых. С вами и вашими детьми будут работать специалисты
высокой квалификации.
Имейте в виду, что пока ваш ребенок не адаптируется к детскому саду, не стоит
водить его в гости. Пусть для него на это время привычными будут только стены
родного дома и своей группы.
И в заключении хочется пожелать вам успехов в воспитании ваших малышей.
Любите их безусловной любовью, просто за то, что они у вас есть. Удачи вам!
Кризис трехлеток. Что это такое?
К трем годам родители начинают замечать серьезные изменения в своем
ребенке, он становится упрямым, капризным, вздорным. Улыбка умиления на лицах
родителей сменяется выражением озабоченности, растерянности и некоторого
раздражения. Многие не знают, что в это время происходит очень важный для
ребенка психический процесс: это первое яркое выражение своего «Я», это его
попытка самостоятельно отдалиться от матери, удлинить психологическую пуповину,
научиться многое делать самому и как – то решать свои проблемы. Без
психологического отделения от родителей ребенку сложно будет найти себя в этой
жизни, выработать механизмы психологической адаптации и гибкого поведения в
различных ситуациях.
Кризисы развития – это относительно короткие (от нескольких месяцев до года –
двух) периоду в жизни, в течение которых человек заметно меняется, поднимается на
новую жизненную ступень. Кризисы бывают не только в детстве (1 год, 3 года, 7 лет,
13 лет), так как личность человека развивается непрерывно. При этом всегда
происходит смена периодов: относительно длинных и спокойных - стабильных и
более коротких, бурных – критических, то есть кризисы – это переходы между
стабильными периодами.
Взрослые способны понять, что с ними происходит, зная закономерности
личностного развития. Родители не должны пугаться остроты протекания кризисов,
это вовсе не отрицательный показатель. Напротив, яркое проявление ребенка в
самоутверждении в новом возрастном качестве говорит о том, что в его психике
сложились все возрастные новообразования для дальнейшего развития его личности
и адаптивных способностей. И, наоборот, внешняя «бескризисность», создающая
иллюзию благополучия, может быть обманчивой, свидетельствовать о том, что в
развитии ребенка не произошло соответствующих изменений.
Таким образом, не надо пугаться кризисных проявлений, опасны проблемы
непонимания, возникающие в этот момент у родителей и педагогов. Можно ли,
действуя грамотно, смягчить проявление кризиса? Как помочь ребенку выйти из него,
не внося в душу негативные качества: ведь упрямства – это крайняя степень
проявления воли, необходимого для ребенка качества; капризность – демонстрация
собственной значимости для других, ощущение своего «Я», эгоизм – в здоровом виде
чувство «самостоятельности», собственное достоинство; агрессивность – крайняя
форма самозащиты; замкнутость – неадекватная форма проявления здоровой
осторожности, то есть необходимых для выживания в обществе качеств. Ребенок
должен выйти из кризиса с набором положительных качеств, главная задача
родителей и педагогов – не допустить закрепления их крайних проявлений.
Что необходимо знать воспитателям и родителям о детском упрямстве и
капризности:
Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев;
Как правило, фаза эта заканчивается к 3.5 – 4 годам (случайные приступы
упрямства в более старшем возрасте – тоже вещь вполне нормальная);
Пик упрямства приходится на 2.5 – 3 года жизни;
Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.
Девочки капризничают чаще, чем мальчики.
В кризисный период приступы упрямства и капризности случаются у детей по 5
раз в день (у некоторых – до 19 раз);
Если дети по достижении 4 лет все еще продолжают часто упрямиться и
капризничать, то вероятнее всего речь идет о «фиксированном» упрямстве,
истеричности, как удобных способах манипулирования ребенком своими
родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей,
поддавшихся нажиму со стороны ребенка, нередко ради своего спокойствия.
Что могут сделать родители:
Не придавайте большого значения упрямству и капризности. Примите это как
необходимость.
Во время приступа упрямства оставайтесь рядом, дайте ребенку почувствовать,
что вы его понимаете.
Не пытайтесь во время приступа что – то внушать ребенку. Это бесполезно.
Ругань не имеет смысла, шлепки еще сильнее будоражат.
Истеричность и капризность требуют зрителей, не прибегайте к помощи
посторонних: «Посмотрите, какая плохая девочка, ай-я-яй!». Ребенку только это и
нужно.
Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ у ребенка протекает в общественном
месте. Чаще всего помогает только одно – взять его за руку и увести.
Постарайтесь схитрить: «Ох, какая у меня есть интересная игрушка, книжка,
штучка!», «А что это за окном ворона делает?» - подобные маневры заинтересуют и
отвлекут.
Будьте в поведении с ребенком настойчивы. Если вы сказали «Нет», оставайтесь
и дальше при этом мнении.
Я сам!
Я негативен и упрям,
Строптив и своеволен,
Средою социальной я
Ужасно недоволен.
Вы не даете мне шагнуть,
Всегда помочь готовы.
О боже! Как же тяжелы
Сердечные оковы.
Система «Я» кипит во мне,
Хочу кричать повсюду:
Я – самость, братцы, я живу,
Хочу! Могу! И буду!
Учимся, играя.
Примерно с 3 до 7 лет ведущая деятельность ребенка - игровая. Это значит, что
наилучший способ познать мир в этот период - через игру. Этим ребенок и
занимается практически все время, свободное ото сна. Период важный и очень
продуктивный; это возможность развиваться, знакомиться с «взрослым» миром на
детском языке, постигать правила жизни, учиться взаимодействию и взаимопомощи.
Как легче объяснить ребенку «что такое хорошо и что такое плохо»? Как научить его
- не прибегая к нудным увещеваниям - выражать свои симпатии и антипатии? Как
помочь ему находить общий язык с другими людьми? Конечно, в игре! Разумеется,
можно оставить ребенка один на один с игрой: мол, сам разберется, сам все поймет.
Есть же, в конце концов, друзья, ровесники, воспитатели в детском саду... Только не
стоит удивляться потом, откуда у ребенка такие странные, не близкие вам
представления о жизни, критерии добра и зла, почему ему не хочется расти и
взрослеть. «Взрослым быть скучно. Они не играют, не едят мороженое, не смотрят
мультики, а только спят и работают», - мнение моего 5-летнего малыша вовсе не
редкость среди его сверстников. Ролевые игры - известные всем «Дочки-матери»,
«Семья» - с вашим участием заиграют новыми красками. Как правило, ребенок
неохотно берет на себя «детскую» роль: в игре он всегда старший, сильный, умный и
главный - папа или мама. И вы сможете взглянуть на себя со стороны, ведь ребенок
копирует ваше поведение, ваши интонации и жесты. Игра поможет вовремя уловить
зарождающееся непонимание между вами и сыном или дочерью, понять, что
тревожит или огорчает ребенка и вовремя изменить ситуацию к лучшему. При
совместной игре родители могут подсказать и показать более сложную модель
поведения, чем пришла бы в голову самому трехлетнему или пятилетнему ребенку,
поднять непростую проблему и помочь найти выход. Ролевая игра с родителями
помогает ребенку развить и обогатить речь. Представьте: одно дело придумать игру и
самому в нее играть, как получится, не пытаясь объяснить что-то взрослым; совсем
другое дело, когда нужно маме - взрослой, «ведомой» в этой игре - объяснить
основную идею, распределить роли, согласовать с ней главные сюжетные ходы.
Кстати, при об­суждении сюжета родители тоже имеют право голоса - и это поможет,
не заостряя внимания, как бы, между прочим, донести до ребенка те идеи, которые
вам хотелось бы с ним обсудить. Нередко слышишь от родителей: «Я не умею
играть! Мне неинтересно! Я домой прихожу - мне бы лечь, а не мечом махать или с
куклами возиться». Игра должна доставлять удовольствие всем участникам, иначе
она не принесет ни пользы, ни радости. Отложите кукол в сторону до выходных и
подключите фантазию - вашу и вашего ребенка. Вы валитесь с ног? Падайте! На
диван, а лучше - на пол, на ковер. И играйте! Вы - Эверест, ребенок - Отважный
Покоритель Горных Вершин, вы - Большая Белая Медведица, он - Медвежонок
Умка... Фантазируя, вы будоражите и поощряете воображение ребенка, побуждаете
его думать и фантазировать. А еще для дальнейшей жизни очень полезно уметь
подняться над обыденностью, посмотреть на мир с точки зрения другого - с позиции
мамы или дедушки, великана или комара, Новой Картонной Коробки или Старого
Башмака. С ребенком постарше уже можно заняться играми по правилам.
Незаслуженно забытые «ходилки» - бросаешь кубик и передвигаешь фишку по
кружкам, от старта до финиша - научат соблюдать очередность; случайность
выигрыша и проигрыша поможет спокойнее принять поражение и надеяться на
победу в следующий раз. Любимая игра нашего детства «Морской бой» тренирует
внимание и память: очень сложно держать в уме большое игровое поле, запоминать
сделанные ходы и планировать свои действия, поэтому начинать следует с двух-трех
«корабликов», постепенно увеличивая «флотилию». Развитию памяти, внимания и
быстроты реакции послужит и лото - старая семейная забава. Лото хорошо тем, что в
него можно играть не только вдвоем с ребенком, но и взять в компанию бабушек,
дедушек, младших и старших братьев и сестер. Кстати, в последнее время
возрождается и другая семейная игра - бирюльки, которая, помимо внимания и
умения сосредоточиться, отлично тренирует мелкую моторику кисти. Конечно,
ребенок может играть со сверстниками. И наверняка будет играть с ними. Но научить
понимать и принимать правила игры, показать, как достойно проигрывать и
выигрывать без злорадства, могут только родители. Их задача - сделать это тактично
и терпеливо, учитывая психологические особенности своего чада, иначе неизбежны
слезы и огорчение, а зачастую на всю жизнь остается неприятие игры «на
победителя» - из-за страха проиграть, оказаться неуспешным. Избежать же ситуации
соревнования и в школьные годы, и в дальнейшей жизни невозможно, поэтому
родителям легче помочь ребенку развить эти умения в раннем возрасте, чем
корректировать у более взрослого человека. Игра, как ничто другое, развивает
воображение. И опять же, именно родители побуждают ребенка пользоваться
воображением для продвижения вперед, для познания нового и неизведанного в мире
и не дают задерживаться на уже знакомых образах и сюжетах. А роль творческого
воображения в жизни человека трудно переоценить. Многие родители считают игру
чем-то бесполезным, пустой тратой времени и сил. Поэтому не поощряют, а, скорее,
подавляют игровую деятельность или, в крайнем случае, стараются направить в
«полезное» русло - в ход идут кубики Зайцева, карточки Домана, блоки Дьенеша,
рамки-вкладыши Монтессори, уникуб Никитиных... Это тоже достойные и полезные
занятия, в которых участие родителей необходимо: без взрослых ребенок не идет
вперед, а останавливается, многократно повторяя уже пройденный путь, или теряет к
занятиям интерес. Но манипуляции с предметами не должны заменять ролевые и
другие игры, ведь они направлены на развитие только познавательной сферы, а
другие стороны личности остаются в зачаточном состоянии, обедняются. А «не
доигравший» ребенок гораздо труднее приспосабливается к окружающему миру ведь то, что его ровесники «прошли» в игре с родителями в сензитивный
(благоприятный для развития) период, ему приходится осваивать самому, причем
сразу же в «боевых» условиях, зачастую не имея права на ошибку. Позвольте себе
побыть ребенком, воспользуйтесь возможностью иногда возвращаться в детство - и
давайте играть!
Родители знают, что дети любят играть, поощряют их самостоятельные игры,
покупают игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное
значение детских игр. Они считают, что игра служит для забавы, для развлечения
ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей,
капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле.
Те же родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят
её, как одно из важных средств воспитания.
Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, в
которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом.
Жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней стороной. Их
привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними, отношение
родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому ребёнку. Их отношение
к труду, к окружающим предметам.
Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их
поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя,
таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения.
С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания – игры
детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам, тематике, по
количеству исполняемых ролей, участников игры. В играх ребёнок начинает
отражать не только быт семьи, факты, непосредственно воспринимаемые им. Но и
образы героев прочитанных ему сказок, рассказов, которые ему надо создать по
представлению.
Однако без руководства со стороны взрослых дети даже старшего дошкольного
возраста не всегда умеют играть. Одни слабо владеют умениями применять имеющие
знания, не умеют фантазировать, другие, умея играть самостоятельно, не владеют
организаторскими способностями.
Им трудно сговариваться с партнёрами, действовать сообща. Кто-то из старших
членов семьи, включаясь в игру, может стать связующим звеном между детьми,
учить их играть вместе. Партнёры-организаторы также могут играть вместе. Обычно
каждый навязывает другому свою тему игры, стремясь быть в главной роли. В этом
случае без помощи взрослого не обойтись. Можно выполнить главную роль по
очереди, взрослому можно взять второстепенную роль. Совместные игры родителей с
детьми духовно и эмоционально обогащает детей, удовлетворяют потребность в
общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы.
Авторитет отца и матери, всё знающих и умеющих. Растёт в глазах детей, а с
ним растёт любовь и преданность к близким. Хорошо, если дошкольник умеет
самостоятельно затевать игру, подобрать нужный игровой материал, построить
мысленно план игры, сговариваться с партнёрами по игре или сумеет принять его
замысел и совместно выполнять задуманное. Тогда можно говорить об умении
дошкольника играть. Но и эти дети требуют внимание и серьёзного отношения к
своим играм. Им бывает необходимо посоветоваться с матерью, отцом, бабушкой,
старшим братом, сестрой. По ходу игры, спросить, уточнить, получить одобрение
своих поступков, действий, утверждаясь, таким образом, в формах поведения.
Младшие дошкольник 2-4 лет не только не умеют играть вместе, они не умеют
играть самостоятельно. Малыш обычно бесцельно возит взад-вперёд машину, не
находя ей большего применения, он её быстро бросает, требует новую игрушку.
Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового общения со
взрослыми, со старшими детьми, с ровесниками. Развитие самостоятельности во
многом зависит от того, как организована жизнь ребёнка в игре. Ждать, пока он сам
начнёт играть самостоятельно – значит заведомо тормозить развитие детской
личности.
Одним из важных педагогических условий, способствующих развитию игры
маленького ребёнка, является подбор игрушек по возрасту. Для малыша игрушка –
центр игры, материальная опора. Она наталкивает его на тему игры, рождает новые
связи, вызывает желание действовать с ней, обогащает чувственный опыт. Но
игрушки, которые нравятся взрослым, не всегда оказывают воспитательное значение
для детей. Иногда простая коробка из-под обуви ценнее любой заводной игрушки.
Коробка может быть прицепом для машины, в которой можно перевозить кубики,
солдат, кирпичики, или устроить в коробке коляску для кукол.
Старшие дошкольники ценят игрушки, сделанные руками родителей. Ребятам
постоянно необходимо иметь под руками кусочки меха, ткани, картона, проволоки,
дерева. Из них дети мастерят недостающие игрушки, перестраивают, дополняют и
т.п., что, несомненно, расширяет игровые возможности детей, фантазию, формирует
трудовые навыки.
В игровом хозяйстве ребёнка должны быть разные игрушки: сюжетно-образные
(изображающие людей, животных, предметы труда, быта, транспорт и др.),
двигательные (различные каталки, коляски, мячи, скакалки, спортивные игрушки),
строительные наборы, дидактические (разнообразные башенки, матрёшки,
настольные игры).
Приобретая игрушку, важно обращать внимание не только на новизну,
привлекательность, стоимость, но и на педагогическую целесообразность. Прежде
чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о том,
какая игрушка ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с куклами,
поэтому часто они лишены радости играть в такие игры, в которых формируется
смекалка, находчивость, творческие способности. Девочки с куклами играют или в
одиночку, или только с девочками. С мальчиками у них нет общих интересов и нет
предпосылок для возникновения дружеских взаимоотношений между детьми.
Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Такие игрушки тоже
ограничивают круг общения с девочками. Лучше, когда мы – взрослые, не будем
делить игрушки на «девчоночьи» и на «мальчишечьи».
Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку, куклу в образе
мальчика, малыша, матроса, Буратино, Чебурашки и т.п. Важно, чтобы малыш
получил возможность заботиться о ком-то. Мягкие игрушки, изображающие людей и
животных, радуют детей своим привлекательным видом, вызывают положительные
эмоции, желание играть с ними, особенно если взрослые с ранних лет приучают
беречь игрушки, сохранять их опрятный вид. Эти игрушки оказываются первыми
помощниками детей в приобретении опыта общения с окружающими детьми и
взрослыми. Если у ребёнка нет сестёр и братьев, то игрушки фактически являются
его партнёрами по играм, с которыми он делит свои горести и радости. Игры со
строительным материалом развивают у детей чувство формы, пространства, цвета,
воображение, конструктивные способности.
Иногда взрослым надо помочь так построить ту или иную постройку, вместе
подумать, какие детали нужны, какого цвета, как закрепить, чем дополнить
недостающие конструкции, как использовать постройку в игре.
Игры: лото, домино, парные картинки, открывают перед детьми возможность
получать удовольствие от игры, развивают память, внимание, наблюдательность,
глазомер, мелкие мышцы рук, учатся выдержке, терпению.
Такие игры имеют организующее действие, поскольку предлагают строго
выполнять правила. Интересно играть в такие игры со всей семьёй, чтобы все
партнёры были равными в правилах игры. Маленький также привыкает к тому, что
ему надо играть, соблюдая правила, постигая их смысл.
Весьма ценными являются игры детей с театрализованными игрушками. Они
привлекательны своим внешним ярким видом, умением «разговаривать».
Изготовление всей семьёй плоских фигур из картона, других материалов дают
возможность
детям
самостоятельно
разыграть
знакомые
произведения
художественной литературы, придумывать сказки.
Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребёнку только что
купили игрушку, и он знает, как ей играть, лучше предоставить ему возможность
действовать самостоятельно. Но скоро опыт ребёнка истощается. Игрушка
становится не интересной. Здесь нужна помощь старших, подсказать новое игровое
действие, показать их, предложить дополнительный игровой материал к
сложившейся игре. Играя вместе с ребёнком, родителям важно следить за своим
планом. Ровный, спокойный, доброжелательный тон равного по игре партнёра
вселяет ребёнку уверенность в том, что его понимают, с ним хотят играть.
Если у дошкольника, особенно у маленького, есть игровой уголок, то время от
времени ему следует разрешать играть в комнате, где собирается вечерами семья, в
кухне, в комнате бабушки, где новая обстановка, где всё интересно. Новая обстановка
рождает новые игровые действия, сюжеты.
Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в
игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в
обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов,
любви между ними в дальнейшем.
Роль отца в воспитании.
Нам всем знакомо выражение "хороший отец". Это значит отец, который
принимает активное участие в жизни ребенка. Традиционно основной задачей
мужчины считается обеспечение материального благополучия своей семьи, многие
мужчины даже представить себе не могут, что они будут вовлечены в ежедневную
кропотливую работу по уходу за детьми. Между тем, отец имеет важнейшее значение
для развития ребёнка с самого момента рождения, ответственному отцовству нужно
учиться!
В современном обществе становится все меньше условий, благоприятных для
полноценного психического развития ребенка, увеличивается дефицит общения
ребенка со взрослыми.
Можно утверждать, что если ребенок в силу ряда обстоятельств был обделен
любовью родителей или даже одного из них - папы, то потом ему будет очень трудно
научиться ее дарить и понимать. Выраженная любовь отца даёт ощущение особого
эмоционально-психологического благополучия, которое не может в полной мере
обеспечить одинокая женщина-мать. Потеряв доверие к отцу, ребенок может
утратить веру в людей и вырасти человеком, не умеющим любить, сопереживать и
по-настоящему заботиться о других. А детская недолюбленность может проявиться
уже у повзрослевшего человека в стремлении "подключиться" к другому человеку,
напитаться его любовью и поддержкой. С течением времени "дефицит любви" не
исчезает, тоска по отцовской любви оборачивается для ребенка неврозами,
склонность к формированию различных зависимостей, к стремлению привязать к
себе окружающих любыми способами. Отсутствие психо-эмоциональной связи с
отцом приводит к излишней агрессии в период полового созревания. Чувство
неполноценности чаще посещает людей, которые не имели тесной связи с отцом.
Также эти люди страдают от чувства отверженности и беззащитности, им присущи
различные виды страхов. Недостаточный опыт общения с отцом и отсутствие
приемлемой модели идентификации ослабляют формирование отцовских чувств у
мальчика и юноши, что часто в будущем неблагоприятно сказывается на воспитании
своих собственных детей.
Ребёнок, растущий без отцовского авторитета, как правило, недисциплинирован.
Дети эмоционально ближе к матери, чем к отцу, но это не значит, что дети не
нуждаются в отце. Счастливы и самодостаточны те дети, которые с самого рождения
были окружены не просто любовью - обожанием отца. Они чувствуют себя более
защищенными и уверенными в себе.
Поэтому не стоит воспринимать мужчину в семье лишь как источник дохода или
мастера на все руки, так как его вклад в воспитание ребенка очень важен. Дело не в
том, что он знает больше, чем мама, - он знает то, чего она не знает. Папа для ребенка
не просто родной человек, а образец мужчины, символ мужественности, мужского
начала. Благодаря той символической функции, которую он выполняет, отец
помогает малышу составить представления о себе самом и об окружающих. Отцу
присуща врождённая реакция в направлении заботы о жене и детях и их защиты.
Роль папы представляет собой определённый пример поведения, источник
уверенности и авторитета. Отец - олицетворение дисциплины и порядка. Отец наиболее естественный источник познания о мире, труде и технике. Он способствует
ориентировке на будущую профессию и создаёт социально полезные цели и идеалы.
Если мать предоставляет ребенку возможность ощутить интимность человеческой
любви, то отец проводит малыша по пути к человеческому обществу. Для сына отец
является примером, моделью для подражания.
Отцовство является необходимым условием полноценного развития личности
будущего мужчины. В соприкосновении с отцом у мальчика созревают истинно
мужские черты:
- потребность и способность защищать,
- принимать на себя ответственность,
- внутренняя энергия и душевная сила.
Отец - проводник, который помогает мальчику совершить переход от малыша на
маминых руках к мальчику, а потом к юноше.
Именно отец может сформировать у ребёнка способность к инициативе и
противостоянию групповому давлению. Чем больше ребёнок привязан к матери (по
сравнению с отцом), тем менее активно он может противостоять агрессии
окружающих. Авторитарность отца оказывает на умственные характеристики детей
положительное влияние, тогда как авторитарность матери - отрицательное. Как
правило, папы меньше опекают детей, предоставляя им больше самостоятельности,
тем самым воспитывая в ребёнке самодисциплину. Этим самым отцы поощряют
процесс отделения ребёнка от матери и ускоряют адаптацию к социальным условиям.
Как и мальчик, девочка воспринимает отношения между папой и мамой как
образец или даже сценарий своей будущей семейной жизни. Почти бессознательно
она, повзрослев, начинает искать себе супруга, сравнивая его со своим отцом. Отец
способствует формированию у дочери позитивной самооценки, выражая одобрение
ее действиям, способностям, внешности. У девочек, воспитывающихся без отцов, при
отсутствии реальной модели отношений между мужчиной и женщиной, может
сформироваться нереалистичное отношение к лицам мужского пола.
Любой отец сегодня может посетовать на недостаток времени для занятия своим
ребенком. К тому же финансовые проблемы не способствуют становлению
полноценного отцовства - мужчины вынуждены все больше времени проводить на
работе, все меньше - с семьей и детьми. Кроме того, есть еще весомые факторы,
которые осложняют процесс взаимоотношений внутри семьи: нередко это
пристрастие к алкоголю и наркотикам. Поэтому сотрудничество с родителями, в
особенности с отцами, - одно из важнейших направлений воспитательнообразовательной деятельности дошкольного учреждения. И здесь очень важно
создать четкую стратегию сотрудничества, найти подход к папам детей, создать
атмосферу доверия, изучить их запросы и ожидания, определить проблемы ребенка.
В работе с родителями существует одна особенность - в нее необходимо
включать как можно больше разнообразных, интересных для детей и родителей форм
взаимодействия. Так, совместные мероприятия помогают отцам лучше понять своих
детей, их образ мышления, научиться разбираться в мотивах и значениях их
поступков, умению выразить собственные чувства в доступной для понимания
ребенка форме, любить и уважать ребенка как личность, развивать его творческие
способности и как можно больше времени проводить с семьей.
Необходимо не только ждать помощи от пап, дедушек и старших братьев
воспитанников, но и активно помогать им в решении тех проблем воспитания,
образования детей, общения с ними, с которыми они, безусловно, сталкиваются.
Отцы должны научиться любить и понимать своего малыша и принимать его таким,
какой он есть.
Кроме того, очень важно заложить полезные традиции. Это могут быть
праздники дошкольного учреждения, организация совместных соревнований и
эстафет, творческие конкурсы. Проведение проектов "День отца", в рамках которых
для пап проводятся различные тренинги и беседы, тематических занятий для детей,
на которых папы рассказывают о своих профессиях, увлечениях, путешествиях.
Важно обратить внимание на увеличение времени для совместных занятий пап и
детей - это может быть рисование или фотосъемка, результатом которой станет
фотовернисаж - выставка совместных фоторабот отцов и детей. В саду может иметь
место галерея "Трудовая слава пап", в оформлении которой примут участие дети и
воспитатели.
Подобные мероприятия, несомненно, помогут упрочить семейные традиции,
наладить контакт между папами и их детьми, а также установить доверительные
отношения между воспитателями и отцами, дедушками, старшими братьями детей.
Это способствует улучшению микроклимата как в группе, так и дома. Как следствие взаимодействие между воспитателями и родителями станет более эффективным,
повысится активность членов семьи в участии в педагогическом процессе.
Нежно тебя обнимаю за шею:
Счастье твоей дочкой родиться!
Я сделаю больше, чем даже умею,
Лишь бы ты мог мною гордиться.
Эти замечательные слова каждый ребёнок готов посвятить своему отцу.
Сколькими интересными делами можно заниматься вместе с папой, как много нового
можно узнать от него, в какие весёлые игры можно поиграть!
Дети с большой радостью и интересом рассказывают о том, кем работают их
папы, в какие игры они чаще всего играют с папой по вечерам и чем занимаются с
ним в выходные дни. Спорят на перебой, что их папа самый замечательный. А ещё
дети абсолютно убеждены, что их папы знают всё на свете.
А ведь действительно, роль отца в семье переоценить очень сложно.
Важное воздействие на развитие ребёнка оказывает отец.
Основная ролевая позиция мужчины как супруга состоит в том, чтобы быть
достаточно профессионально подготовленным для обеспечения себя, жены, детей и
других членов семьи, если они есть.
Как муж мужчина сегодня в большей мере, чем раньше, несёт ответственность за
супружеский комфорт. Духовное общение между супругами, творческое и
разнообразное общение между супругами, способствует гармоничному развитию
личности обоих партнёров.
Мужчина принимает самое активное участие в хозяйственно-бытовой
деятельности семьи и наравне с женой, другими членами семьи выполняет весь
объём домашней работы.
Как родитель он несёт ответственность за воспитание детей. Ему необходимо
владеть навыками психологического и педагогического воздействия, быть
высоконравственным, компетентным, настойчивым и демократичным.
Все эти позиции тесно связаны между собой и оказывают влияние на развитие
ребёнка (прямо и косвенно).
Таким образом, отец в семье даёт определённый образец поведения, является
источником уверенности и авторитета, является олицетворением дисциплины и
порядка.
Выделяются социальные и духовные потребности ребёнка, на удовлетворение
которых отец оказывает серьёзное влияние: потребность в защите и любви, в
авторитете, в образце мужского поведения.
Также существует взаимосвязь между формированием отдельных
способностей детей (математических) и наличие в семье отца.
По мнению специалистов, отец представляет ребёнку мир мысли, созданные
человеческим трудом вещи, закон и порядок, дисциплину, путешествия и
приключения. Ребёнку всё время, на всех этапах развития, необходим отец, однако
особенно он начинает нуждаться в отцовской любви, в его власти и руководстве
после пяти лет.
В раннем возрасте глубже проявляется связь ребёнка с матерью, а затем, уже в
дошкольном возрасте, всё большее значение приобретает отец. Дети, выросшие без
отца, часто имеют пониженный уровень притязаний. У них выше уровень
тревожности и чаще наблюдается невротизация характера. Мальчики из неполных
семей труднее налаживают контакты со сверстниками, им труднее даётся усвоение
мужских половых ролей и соответствующего стиля поведения, они чаще других
гипертрофируют мужское поведение, проявляют агрессивность и грубость.
Не меньшее влияние оказывает отец на развитие девочки. Учёные доказывают
наличие у детей потребности в отце в течение всей жизни. Ребёнок, лишённый
отцовского авторитета, может вырасти недисциплинированным, асоциальным,
агрессивным в отношении взрослых и детей.
Отец – воспитатель, он ответственен за воспитание своих детей.
Побуждать мальчика следовать примеру отца. Мужчине – отцу и мужу –
принадлежит особая роль в воспитании детей.
В его лице они видят
трудолюбивого человека, главу семьи и опору в доме. Он – эталон мужества,
рыцарства, умения взять на свои плечи всё самое трудное, ответственное.
Он – защитник, в котором сосредоточена сила физическая и душевная. На
примере отца мужает сын, учится благородству дочь. От него они получают
уроки добра, справедливости и великодушия, обретают чувства собственного
достоинства.
Отец должен заботиться не только о своём нравственном авторитете, но и
о нравственном авторитете семьи в целом. Поддерживать авторитет жены, как
воспитательницы своих детей.
Возвышая роль матери в семье, отец
одновременно утверждает и себя как человека авторитетного, обладающего
мужским достоинством.
Теплом и уютом согрето детство ребёнка там, где семейный уклад
строится на взаимной ответственности отца и матери друг перед другом, где не
бывает между ними ссор и разладов, где заботы по дому делятся по закону
справедливости. Дети растут дисциплинированными, послушными в тех семьях,
где существует и нравственно-эмоциональный климат, где отношения между
отцом и матерью являются примером любви и уважения друг к другу.
Со дня рождения ребёнок видит рядом и мать, и отца, они для ребёнка –
всё, и потому влияние каждого из них – главное. «Женская» и «мужская»
линии воспитания создают ту гармонию воздействия, которая обеспечивает
правильное воспитание сыновей и дочерей. А это обязывает помнить о
значении единых требований отца и матери к ребёнку.
Неполная семья. Особенности воспитания.
В современных условиях должна возрастать роль воспитательной функции
семьи.
Педагогика понимает воспитание как целенаправленное формирование взглядов
и убеждений, моральных черт личности. Практических умений и навыков,
соответствующих этическим нормам и требованиям общества.
Семейное воспитание характеризуется формирующим воздействием на ребенка
непосредственно личности отца и матери, членов семейного коллектива, семейным
укладом. Именно в семье на ступени дошкольного детства ребенок оказывается
органически включенным в сеть тех социальных отношений, которые составляют
содержание будущей личности. Успешное нравственное развитие и всестороннее
воспитание детей может быть обеспечено только при создании родителями
благоприятных условий для формирования личности и их активном участии в
воспитательном процессе.
Существенное значение для совершенствования воспитания детей в семье имеет
педагогическая культура первых воспитателей ребенка – родителей.
Педагогическую культуру следует рассматривать в связи с общими социальнопедагогическими условиями воспитания. При определении понятия “ социально –
педагогические условия воспитания” детей в семье исследователи исходят из:
методологических положений педагогов и психологов о целях воспитания и его
содержании,
из наследия выдающихся прогрессивных педагогов прошлого,
анализа исследований, рассматривающих вопросы воспитания детей в семье,
изучения лучшего опыта сотрудничества семьи, детского сада , начальной
школы и общественности.
Все это позволяет установить, что понятие “социально-педагогические условия
воспитания” детей в семье включает в себя совокупность основных требований
общества к личности родителей, содержание идейных, нравственных норм,
регулирующих внутрисемейные отношения, характер межличностных отношений в
семье.
В наше неопределенное время, детские сады существуют, и как известно в
нашей стране существует несколько типов детских садов с различным сроком
пребывания в них ребенка. Потребности семьи учитываются нашим государством и в
этом вопросе.
Общественному воспитанию в нашей стране принадлежит ведущая и
направляющая роль пока еще.
Детский сад и родители, помогая друг другу, стремятся обеспечить воспитание
здорового поколения, гармонически развитого физически и духовно.
Ценно, что воспитание детей в детском саду осуществляется педагогами –
специалистами на основе государственной программы, в специально организованных
условиях, которые соответствуют возрастным особенностям и потребностям ребенка.
Детский сад располагает большими возможностями для всестороннего
воспитания детей. Воспитание дошкольников протекает в обществе сверстников и
поэтому имеет особенно большое значение для формирования у детей с самого
раннего возраста инициативы и активности, коллективизма в его первых
проявлениях, умения и желания сочетать свои личные интересы с интересами и
стремлениями своих друзей. В то же время воспитание детей в дошкольном
учреждении направлено на то, чтобы в условиях жизни ребенка в складывающемся
детском коллективе могла развиваться его личность, сохраняться индивидуальность.
Поэтому при организации игр, занятий, труда, в процессе руководства повседневной
деятельностью детей воспитатели заботятся о развитии интересов и склонностей
каждою ребенка, различных форм его индивидуальной активности.
Но не во всех семьях детей воспитывают правильно. Это объясняется
различными причинами:
незнанием родителями основ педагогики,
недостаточным культурным уровнем части семей.
алкоголизм одного или обоих родителей,
наркомания среди родителей,
ухудшение материального положения.
увеличение неполных семей.
Особенностью нашего времени является то, что недостатки семейного
воспитания, ошибки допущенные родителями, остаются несчастьем семьи, они не
становятся в полной мере предметом заботы государства.
Совместная работа детского сада и семьи строится на следующих основных
положениях, которые определяют содержание, организацию и методику этой работы:
единство в работе детского сада и семьи по воспитанию детей. Оно достигается в
том случае, когда цели и задачи всестороннего общественного воспитания хорошо
известны и понятны не только воспитателям, но и родителям, когда родители
знакомы с основным содержанием , методами и приемами воспитания маленьких
детей и в известной мере овладели ими.
Взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями,
понимание нужд и интересов ребенка и своих обязанностей как воспитателей,
укрепление авторитета педагога в семье и родителей в детском саду. Установление
правильных отношений на основе доброжелательной критики и самокритики.
Взаимопомощь в совместной работе по воспитанию дошкольников. Детский сад
повседневно и разнообразными путями помогает родителям в воспитании детей. В
свою очередь отцы и матери помогают детскому саду в многообразной
воспитательной и хозяйственной работе, заботясь тем самым о воспитании не только
своего ребенка, но и других детей.
Изучение лучшего опыта семейного воспитания, пропаганда его среди широкого
круга родителей, использование в работе детского сада положительных методов
семейного воспитания.
Индивидуальные и коллективные формы работы с родителями дополняют друг
друга. Ежедневное общение воспитателя с отцом или матерью ребенка создает
большие возможности для индивидуальной работы, для укрепления связи между
семьей и детским садом.
Систематическое по определенному плану осуществление связи детского сада с
родителями в течение всего года с учетом задач и содержания воспитательнообразовательной работы с детьми.
Привлечение актива родителей, общественности к деятельности дошкольного
учреждения, работе с семьей.
По данным демографа А.Г. Волкова, среди детей дошкольного возраста каждый
десятый ребенок воспитывается одним родителем, а среди детей школьного возраста
- каждый седьмой. Сегодня среди неполных семей по-прежнему наиболее
распространена "материнская" семья. Однако все больше увеличивается и количество
семей с одинокими отцами. Как отражается неполнота семьи на эмоциональном
самочувствии ребенка? С чем могут быть связаны скрытые и явные воспитательные
риски неполной семьи и как с ними справляться? Об этом - данная статья.
Вопрос о неполных семьях актуален потому, что в них сосредоточена
значительная часть того населения, у которого не сложились естественные,
заложенные в самой природе семейно-брачных отношений условия жизни. Это дети,
без отца (или матери), взрослые люди, не имеющие собственной семьи и
продолжающие жить вместе с родителями. Такое положение не только усложняет
большинству из них материальную сторону жизни, но и лишает их полноценной
духовной жизни, которую могло бы дать счастливое супружество.
Неполная семья – малая группа с частичными, неполными связями, где нет
традиционной системы отношений: мать – отец, отец – дети, дети – бабушки и
дедушки.
Такие семьи называют еще "материнскими", а женщину, воспитывающую
ребенка (детей) без отца - "одинокая мать".
Совокупность неполных семей многообразна и крайне неоднородна.
Источниками их возникновения традиционно считались разводы, овдовение (смерть
одного из родителей), внебрачная рождаемость.
Модель неполной семьи объективно более соответствует постиндустриальному
обществу с его социальной мобильностью, высоким уровнем развития научных и
промышленных технологий, информатизации, а значит, и большим значением
профессионализма, трудно совмещающимся с выполнением семейных обязанностей.
Неполные семьи - сегодня уже реальность, на которую трудно закрыть глаза.
Число их не только не снижается, но и имеет постоянную тенденцию к росту.
Причины, по которым кто-то из родителей (в большинстве случаев мать) вынужден
воспитывать ребенка один, могут быть самыми разными.
Среди проблем неполных семей особенно острой предстает проблема ее
функционирования как института воспитания и социализации детей. Сегодня в
каждой пятой семье с несовершеннолетними детьми отсутствует один из родителей.
Неполная семья, как и любая семья, вообще, призвана выполнять такую важную
функцию, как воспитательную. Именно через воспитание демонстрируется ценность
пословицы: «Как аукнется, так и откликнется».
Процесс воспитания в неполной семье обычно деформирован. Дети из неполных
семей испытывают острую потребность в определенном социальном статусе, хотят
иметь обоих родителей. При разрыве отношений, родители часто занимают
противоположные позиции в деле воспитания, что, несомненно, сказывается на детях.
Воспитательные позиции родителей могут существенно расходиться, что вызывает у
ребенка чувство растерянности и неполноценности, т.к. оба родителя являются для
него значимыми другими.
Одна из проблем неполных семей – совмещение профессиональной и
родительской ролей, что, при режиме полной занятости, существенно снижает время,
которое
могло
бы
быть
использовано
матерью
для
совместного
времяпрепровождения с ребенком, минимизируя, таким образом, воспитательное
внимание матери.
В неполных семьях остро стоит проблема надзора за детьми, потому женщина
бывает вынуждена оставлять детей одних или малознакомым людям. Из-за
стремления сохранить уровень материальной обеспеченности, что требует
дополнительного времени и сил, матери приходится перекладывать исполнение
воспитательной функции на других людей, лишая себя саму и своих детей
возможности посвящать друг другу достаточное количество времени.
Можно выделить шесть наиболее распространенных ошибок, возникающих в
процессе воспитания детей в неполной семье:
1. Гиперопека, когда ребенок и проблемы, связанные с ним, выдвигаются на
первое место в системе жизненных ценностей и ориентаций (утрированные формы
любви). Гиперопека является одной из форм деформации воспитания.
2. Отстраненность матери от собственно воспитательного процесса и чрезмерная
ориентация на материальную заботу о ребенке. Впоследствии, такой ребенок
начинает требовать от матери все большего, но, т.к. она уже не в состоянии
выполнять возрастающие запросы, это становится причиной многочисленных
конфликтов и переживаний.
3. Препятствие контактам ребенка с отцом, вплоть до настойчивого искоренения
унаследованных от него качеств, что обусловлено неприязнью матери к бывшему
мужу.
4. Двойственное отношение к ребенку, проявляющееся то в приступах
чрезмерной любви, то во вспышках раздражения.
5. Стремление матери сделать ребенка образцовым, несмотря на то, что у него
нет отца. Мать становится «домашним надзирателем». Ребенок либо становится
пассивным, либо включается в жизнь уличных компаний.
Отстраненность матери от ухода за ребенком и его воспитания. Причины таких
ситуаций могут быть разными, начиная от безответственности, избытка примитивных
интересов, удовлетворению которых ребенок мешает, недоброжелательного
отношения к ребенку, и вплоть до крайних случаев: алкоголизма матери,
беспорядочности в сексуальных отношениях, проституции и других форм
асоциального поведения.
Из этого можно сделать вывод, что дети, растущие без отца, вероятнее всего
оставят школу; будут страдать от бедности; будут жить на пособие; рано женятся
(выйдут замуж); будут иметь внебрачных детей; разведутся; будут
правонарушителями; пристрастятся к наркотикам и алкоголю.
Издержки воспитания в неполной семье связаны, прежде всего, с воздействием
негативных экономических факторов. Преобладающее большинство неполных семей
имеют характеристики «бедных» и «зависящих от пособий». Неполные семьи имеют
серьезные материальные проблемы, поскольку они в целом в большей степени
зависимы от социальной поддержки государства.
Неполнота семьи увеличивает риск того, что дети, выросшие в неполной семье,
не смогут создать собственную полноценную семью. Следует также отметить, что все
неблагоприятные факторы, сказывающиеся на родителях, такие как плохое жилье,
материальные проблемы, частая смена места жительства, плохое физическое и
психическое здоровье неблагоприятно сказываются и на детях.
Таким образом, издержки воспитания в неполной семье являются, прежде всего,
следствием ограниченных материальных ресурсов и низкого социального статуса
такой семьи и лишь косвенно связаны с отсутствием в ней второго супруга.
У каждой неполной семьи - своя история. Такая семья возникает в связи с
вдовством родителя, с разводом, а также с внебрачным рождением ребенка.
Как ни трагично образование неполной семьи в связи с ранней смертью одного
из родителей, ее воспитательная атмосфера считается более благоприятной по
сравнению с предыдущими вариантами. В особенности если сохраняются прежние
родственные связи, которые обеспечивают детям эмоциональную поддержку и
компенсируют дефицит общения, а оставшийся родитель пользуется уважением и
помощью родных и близких.
Наличие в неполной семье нескольких детей также позволяет отчасти
скомпенсировать неполноту. Если взрослые поведут себя правильно, старший
ребенок станет для младшего "ведущим", стимулом в социальной сфере. Старший
сможет встать на позицию защитника, ощутить так необходимую ему жизненную
уверенность. Известно, что в неполных семьях сестры и братья гораздо меньше
конкурируют и больше эмоционально привязаны друг к другу. Неоценима обычно
помощь бабушек и дедушек.
Матери, воспитывающие детей без участия отцов, в два раза чаще, чем
замужние, оценивают процесс воспитания как трудный. У одинокой матери чаще
возникают разного рода страхи и опасения: "как бы не избаловать", "не отбился бы от
рук", "вдруг проявится плохая наследственность". Тогда матери начинают резко
дозировать проявление ласки, стараются - в особенности общаясь с сыновьями играть роль "строгих отцов"… и обычно это не приводит ни к чему хорошему. Ведь
дети по-разному воспринимают авторитарность отцовскую и материнскую. Критика
отцовская - это просто критика; материнская же подсознательно воспринимается
ребенком как отказ ему в любви. Ребенок либо начинает бороться за потребность
ощущать себя любимым и значимым, используя весь арсенал доступных ему средств,
включая упрямство и капризы, либо сдается и растет инфантильным, принимая за
норму всецелое доминирование женщины. А это чревато будущей деформацией
половой идентификации, нарушением эмоциональных связей с миром людей.
Противоположностью жесткой позиции матери по отношению к ребенку
выступает позиция всеобщей жалости к "сиротинушке", которому просто по
определению разрешается все. Такая позиция создает условия для возникновения
эгоистических притязаний ребенка, он лишается возможности учиться внутренней
уверенности и не получает опыта искреннего присутствия взрослого в его жизни.
В полной семье родители предстают перед детьми не только в родительских
ролях, но и как мужчина и женщина в супружеском партнерстве. Именно эта грань
межличностных отношений оказывается дефицитом неполной семьи. В результате
здесь часто происходит перераспределение ролей по принципу "свято место пусто не
бывает". Жизнь в неполной семье нередко поощряет ребенка к реализации таких
функций, как "замещать кого-то из членов семьи", "дружить в семейных союзах",
"сохранять семейные секреты"… Этот ранний опыт оказывает сильное воздействие
на психику ребенка, травматично влияет на процессы его полоролевой социализации.
Адаптация к иному стилю жизни в роли родителя "без пары", выработка новых
форм семейной жизни - сложная психологическая задача. Для разведенных родителей
это настоящий экзамен на взрослость. Но сложная ситуация заставляет быстрее
взрослеть и ребенка. Для него жизнь после развода родителей - это ломка привычных
отношений, конфликт между привязанностью к отцу и к матери. И наиболее глубокое
влияние развод оказывает на детей-дошкольников. В силу их возрастной склонности
консервативно держаться привычных форм поведения и установленного порядка,
дети с трудом адаптируются к новому. Завяжите малышу шарф не так, как обычно, и
он не успокоится, пока вы не перевяжете правильно, - что же говорить о столь
кардинальных изменениях привычного жизненного уклада!
В неполной семье, особенно образовавшейся после развода, отношения между
оставшимся родителем и ребенком могут развиваться по модели "культа
самопожертвования", когда родители и дети связаны друг с другом не только
любовью и заботой, но и страданием, болью, печалью. Такая семья несет ребенку
много неуверенности, тревоги, беспокойства, мрачных настроений. Когда родитель
погружается в мир своих переживаний, он эмоционально "покидает" своего ребенка,
от чего дети начинают слабеть душой и телом, ощущая не только потерю отца, но и отчасти - матери.
Сегодня отцы значительно активнее участвуют в воспитании и уходе за
ребенком буквально с раннего возраста. Поэтому теперь его отсутствие ощущается
детьми сильнее и переживается тяжелее, чем в прошлом. Без отца ребенку не хватает
авторитета, дисциплины, порядка, труднее формируется эмоциональная
сдержанность, самоуважение, самодисциплина и организованность, затруднена
половая идентификация. Важное значение имеет стиль поведения матери по
отношению к бывшему мужу. Одни никогда о нем не упоминают и делают вид,
вопреки собственным воспоминаниям детей, что отца у них никогда и не было.
Другие стараются изгладить из памяти детей всякое позитивное воспоминание о нем
- якобы никудышном муже и отце. В этих случаях мать покушается на развитие
самооценки, чувство собственного достоинства ребенка - трудно ведь считать себя
хорошим, полагая, что тебя произвел на свет плохой и недостойный человек. И
наиболее мудрые матери создают у детей представление об отце как о человеке, у
которого есть свои положительные черты и свои недостатки.
Как
отмечает
известный
специалист,
основоположник
семейного
консультирования, Вирджиния Сатир, самое простое для матери - внушить ребенку,
что отец "плохой". Но в этом случае мальчик нередко расплачивается развитием
комплексов, а подрастающей девочке становится трудно представить себе, что
мужчина может быть желанным.
Что же можно посоветовать родителям, воспитывающим детей в неполной
семье?
Говорите с ребенком и слушайте его! Поддерживайте его желание быть понятым
и услышанным вами, когда он рассказывает о детском саде или школе, чтобы все
время оставаться с ним в контакте.
Чаще хвалите, а не наказывайте! Эмоционально стабильная и оптимистичная
атмосфера в семье сохранит у ребенка доверие к миру, укрепит чувство собственного
достоинства и уверенности в себе.
Относитесь с пониманием к праву ребенка на воспоминания о прошлом.
Не перекладывайте функции отсутствующего родителя на плечи своих детей!
Помогайте ребенку осваивать навыки поведения, соответствующие его полу.
Развивайте социальные связи своей семьи, чтобы ребенок мог активно общаться
и устанавливать комфортные отношения со знакомыми мужчинами.
Попробуйте вступить в новый брак и вернуться к жизни в полной семье.
Что дарит Дед Мороз?
Как дарить новогодние подарки.
Дети, как никто другие ждут от новогоднего праздника - чуда. Ребенку не важна
стоимость подарка, ему важна желанность, а также сюрприз и сказочность. По
традиции, новогодние подарки детям приносит Дед Мороз. Новогодние подарки
детям нужно покупать с душой и дарить от чистого сердца! Ведь новый год - это
любимый праздник всех малышей! Они ждут чудес, сказочных свершений и самых
лучших подарков от Деда Мороза! Помните об этом! Воспользуйтесь и попросите
ребенка написать Дедушке Морозу письмо с пожеланиями, чтобы узнать, что он
хочет получить в подарок на новый год. Подарить ребенку нужно не то, что хотите
вы, а то, что хочет ваш ребенок. Не стоит дарить тетрадки, учебники и что-то в этом
роде, чтобы не быть занудой. Детские новогодние подарки должны поражать своими
необычайными фантазиями, которые так им необходимы. Не поленитесь и на новый
год посетите со своим ребенком как можно больше новогодних мероприятий.
Выбор новогодних подарков для детей в наше время огромен. Но, как сделать
подарок незабываемым? Все дело - в ярких праздничных впечатлениях.
Для ребенка праздник начинается с приготовлений - дети всегда с энтузиазмом
участвуют во всех предновогодних "процедурах". Обязательно привлеките ребенка к
украшению елки и подготовке праздничного стола. Здорово, если некоторые
украшения для елки и интерьера вы сделаете своими руками. Вспомните школьные
уроки труда - наверняка вы сможете показать ребенку, как изготовить гирлянду,
склеить красивые фонарики, вырезать снежинки из салфеток и украсить обычные
пластиковые елочные шары из магазина. Наряду с елочными игрушками, повесьте на
елку вкусные украшения - конфеты, орехи в фольге.
Попросите ребенка помочь вам с приготовлением угощений. Давайте
несложные и интересные задания: например, предложите нанизать разноцветные
фруктовые или бисквитные канапе. Испеките вместе "новогоднее" печенье - в виде
елочек и зверушек, покажите малышу, как можно его украсить.
Если вы пригласили домой Деда Мороза и Снегурочку - подготовьтесь с
ребенком к приходу дорогих гостей - выучите песню, стихотворение или танец.
Предложите малышу приготовить и маленькие подарочки - например, самодельные
новогодние открытки.
Карнавальные костюмы - яркая составляющая праздника. Сшейте или купите
ребенку наряд его любимого сказочного героя. Здорово, если удастся устроить
костюмированную вечеринку. Развлеките гостей сказочными мини-постановками для этого можно использовать детские музыкальные сказки на дисках. Или напишите сценарий сами. Не затевайте длинных спектаклей - достаточно 10минутной сказки, чтобы дети получили удовольствие от участия в постановке и не
успели устать. Попросите кого-нибудь из взрослых снимать представление на видео.
По окончании спектакля устройте актерам овацию с вручением подарков.
Отличная идея того, как подарить подарок ребенку на Новый Год - "карта
сокровищ". Под елкой ребенок находит "старинный свиток", и, с его помощью,
начинает путешествие по квартире в поисках сокровищ (как вариант - мешка
подарков от Деда Мороза, который он припрятал для малыша). Можно сделать задачу
более интересной - разрезать карту на несколько частей и спрятать в разных местах, а
под елкой оставить инструкцию по их поиску.
Наполните путешествие
разнообразными приключениями, загадками, головоломками. Если детей двое, или
больше - идеально
подойдут задания, требующие командной сплоченности,
взаимной поддержки. Вот, некоторые варианты заданий:
разгадать ребус
дорисовать рисунок - например, добавить к портрету деда мороза необходимые
детали - бороду, мешок и т.п.
притвориться каким-нибудь животным (например - зайчиком), чтобы
перехитрить "злодеев"
игра "не намочи ноги" - дети должны передвигаться по намеченному маршруту,
не ступая на пол - используя различную мебель, веревки и "мостики" построенные по
такому случаю родители. При этом развлечении важно помнить о безопасности,
родители должны убедиться в надежности конструкций и страховать детей в
процессе игры.
найти на ощупь какие-нибудь предметы - артефакты, вписывающиеся в
сценарий (например - ключ от сундука и т. п.). Для этого задания нужен
непрозрачный мешочек, сам артефакт и наполнитель - например - сухая фасоль или
бочонки от Русского лото.
попасть в мишень (используйте дартс, или - обычную корзину для бумаг и мяч)
Еще вариант того, как дарить подарок ребенку на Новый Год: на ватманском
листе составьте и красиво оформите кроссворд. Подберите не очень сложные, но
забавные вопросы с новогодней тематикой. Из букв, в выделенных квадратах
предложите ребенку составить слово (например, это может быть название подарка,
или места, где спрятан сюрприз).
Можно устроить веселое разворачивание подарков всей семьей, или детской
компанией: все подарки упаковываются во столько слоев упаковки, сколько людей
участвует в празднике. На каждом слое пишутся имена присутствующих (одно имя один раз на каждом слое). Имя того человека, кому предназначен подарок, должно
быть написано на самом внутреннем слое упаковки. Теперь - вручение: подарки
берут по очереди, и дают тому гостю, чье имя написано на внешней упаковке. Он
снимает верхний слой упаковки и передает другому участнику - тому, чье имя
оказалось на виду. И - так далее. В итоге, подарок, оказывается у того, кому он
предназначался.
Если времени на подготовку совсем немного, можно, хотя бы, устроить игру в
"паутинку": подарок прячется где-то в комнате, к нему привязывается длинная
веревочка, далее, этой веревкой "запутывается" вся комната - шнур пропускают за
ручки мебели, обматывают вокруг ножек стульев и т.п. Суть - ребенок, взявшись, за
"хвостик" веревочки должен распутать всю паутинку и добраться до подарка.
Задумываясь о том, каким образом дарить ребенку подарок на Новый Год,
помните - процесс должен увлекать, в первую очередь, самого малыша. Учитывайте
его возраст и круг интересов. Не испытывайте его терпение слишком долго - это
может принести расстройство и смазать эффект от сюрприза.
И, несколько слов о самих подарках. Как, уже говорилось - выбор велик. Как
угодить малышу? Для маленьких детей одежда - это не подарок. Самое большое
удовольствие доставляют игрушки. А, красивое платье - может служить
дополнением. Важно не разочаровать малыша: он расстроится, если не получит то, о
чем давно мечтал. Хорошо, когда подарков несколько - не обязательно дарить что-то
очень дорогое - пусть
лучше будет разнообразие. Обратите внимание на
многочисленные наборы для творчества, представленные в детских магазинах развивающие подарки - то, что надо! Замечательно, если, помимо игрушек, сладостей
и новой одежды, ребенок получит приглашение к новым впечатлениям. Что это
может быть - зависит от возраста и пристрастий вашего малыша. Вот - несколько
идей на любой вкус: билеты в аквапарк, экскурсия в секретный бункер, поход в
детский картинг, катание на лошадках, тренировка с инструктором на скалодроме,
полет в аэротрубе, мастеркласс по рисованию песком \ витражной росписи \
гончарному кругу и т.п., запись песни в исполнении ребенка в профессиональной
музыкальной студии.
Новый год — самый ожидаемый праздник. Радость, веселье, предвкушение
волшебной новогодней ночи и, конечно же, подарков. Особенно этот праздник любят
дети, и к выбору подарков для них нужно подходить особенно ответственно, ведь они
ждут чуда, настоящего волшебства.
Время забыть о трудностях на работе, о финансовых и других проблемах, в этот
период нужно включить фантазию и ответственно подойти к выбору подарка для
любимых детей.
Советов о том, как выбрать новогодние подарки для детей, существует
множество. В магазинах огромный ассортимент, можно подсмотреть идеи в
Интернете, сделать индивидуальный подарок (самому или с помощью дизайнера).
Это конечно очень хорошо, но в первую очередь необходимо учесть, что хочет сам
ребенок. Для этого иногда достаточно заранее, даже за несколько месяцев, спросить
так, между делом, о чем мечтает Ваше дитя. В свою очередь расскажите и о своих
мечтах, так между вами произойдет замечательная познавательная беседа. Некоторые
пишут письма Дедушке Морозу, и просят подарки у него, в этом случае родители
должны узнать, какое заветное желание кроется в письме. Составьте ребенку
компанию в написании письма, это очень веселый способ совместного
времяпровождения, и в свою очередь приносящий замечательные плоды, письмо
расскажет о желаниях ребенка. Если на протяжении всего года проводить время с
ребенком, вместе играть и заниматься интересными и общими делами, то точно не
будет никаких проблем в выборе подарка. Вы будете знать обо всех желаниях
малыша, да к тому же станете настоящими друзьями. Ведь любовь это в любом
случае самый лучший подарок.
Порой возникают и другие вопросы, связанные с тем, как выбирать новогодние
подарки для детей. Некоторые родители думают, что в связи с тем, что дети растут
быстро, им нужно дарить что-то практичное, зачем размениваться на различные
игрушки, ведь интерес к ним скоро остынет. Конечно, доля истины в этом есть. Но
следует помнить, что Новый Год — это волшебство, поэтому главной нашей задачей
является создать сказку для ребенка. Если есть возможность, то дарите такие
подарки, которые одновременно являются и полезными и приятными. К примеру,
девочки часто мечтают о какой-нибудь изысканной одежде, присматриваются к
витринам магазинов. Купите для дочки обожаемое ей платье, и пусть на праздничном
вечере она будет принцессой. Для мальчика сегодня существует огромный выбор в
плане развивающих игр, таких как конструктор или другие детские технические
наборы. Подходите к выбору ответственно, и Вы обязательно исполните желание
детей. Да и игрушками тоже не нужно пренебрегать, ведь часто они сопровождают
людей на протяжении всей жизни, служат наиприятнейшими воспоминаниями о
чудесных детских годах.
При выборе, конечно же, учитывайте возраст ребенка. Ведь у малышей,
учеников младших классов и подростков совершенно разные интересы. Поэтому
придется постараться, чтобы угодить своему ребенку на каждом отдельном этапе его
жизни. Но ни в коем случае не удовлетворяйте все прихоти, потому что дети должны
любить не только получать подарки, но и уметь делать приятное для других.
Как мы поняли из вышесказанного, выбор подарков, которые доставят истинную
радость и удовольствие, требует тщательной подготовки и времени. Поэтому будет
неразумно все откладывать на последний момент и за день-два до Нового Года бегать
по магазинам, стараясь все успеть. Приготовьте подарки заранее, когда еще нет
огромных очередей и цены не искусственно завышены, с целью получить побольше
прибыли. Таким образом, Вам удастся сэкономить время, деньги и нервы.
Крупные магазины за недели до праздника устраивают большие распродажи,
старайтесь посетить их, потому что там большой ассортимент (особенно в самом
начале) и привлекательные цены. Узнавайте о подобных акциях. В итоге можно
подобрать подарки не только детям, но и родным с близкими.
Новый Год — это праздник, который имеет очень много граней, ведь помимо
просто подарков он оставляет море других радостей: сладости, вкуснейшие блюда,
карнавальные костюмы, театрализованные представления и огромное количество
других приятных вещей. Значит, чтобы праздник запечалился у ребенка на всю жизнь
и был приятным воспоминанием, нужно сделать так, чтобы даже время до и после
празднования превратилось в подарок. Все родители немного волшебники, поэтому
сделать это не так сложно. Волнение и предвкушение празднования очень важны для
ребятишек, да и для взрослых, просто немного по-разному. Поэтому порадуйте своих
детей, сходите с ними на предпраздничные представления в театр или посмотрите
новогодний мультик в кино. Позволяет погода — гуляйте по городу, сияющему
тысячами новогодних огней, посетите ледовый городок и центральную елку.
Позаботьтесь, чтобы ребенок мог пообщаться с Дедушкой Морозом и Снегурочкой.
Вообще отдавайте предпочтение желаниям любимых детишек в этот период, а не
собственным. Счастье детей — самая большая ценность и самый большой подарок
для родителей.
Не стоит забывать и о различных сладких подарках, то есть наборах конфет в
подарочной упаковке. Они большое счастье для всех, и для маленьких и для больших.
Множество наборов в различном оформлении, в зависимости от вкусов и желаний
любого, можно встретить на прилавках магазинов. Смело балуйте ими детей, но
конечно же следите, чтобы они не съели уж слишком много. Кондитерских изделий,
в виде тортов и пирожных, на сегодняшний день невероятное количество видов,
форм и вкусов, существует возможность оформлять индивидуальные заказы, поэтому
можете придумать что-нибудь оригинальное для праздника. А можете заняться
выпечкой сами, совместно с малышом, это будет веселое времяпровождение перед
праздником.
Кстати, не стоит забывать и о карнавальных костюмах. Дети любят
переодеваться в любимых персонажей. В этом случае смело дарите костюм любимого
героя.
В общем, выбор подарков и вариантов празднования очень большой. Старайтесь
дарить детям счастье и будьте счастливы вместе с ними!
Как воспитывать своего ребенка удачником.
Первая любовь.
Представьте себе ситуацию: 5-тилетняя девочка приходит из дет. сада и все ее
разговоры крутятся вокруг мальчика из ее или соседней группы. Как ведут себя в
этом случае родители? Как правило, здесь случаются 2 крайности. Одни родители с
насмешкой относятся к чувству своего ребенка или же просят: "помолчи ты уже,
устали тебя слушать", другие - напротив, чуть ли не о свадьбе договариваться
начинают и всем родственникам и знакомым рассказывают о чувстве своего малыша.
Надо сказать, обе эти позиции в корне неправильны. В первом случае с пеленок
ребенку дают понять, что его чувство - несерьезно, ерунда и считаться с ними самые
его близкие люди не собираются и выслушать его просто некому. А ведь, несмотря на
молодость лет, эмоции и переживания у маленького человечка даже во многом более
острые, чем у человека взрослого. Во втором случае родители, казалось бы, щадят
чувства своего ребенка, но это только на первый взгляд. Слишком настойчивое
поощрение к действиям может навсегда отбить охоту у ребенка делиться с
родителями самым сокровенным. Ведь в этом случае на ребенка возлагается слишком
большая, не по возрасту, ответственность за свои поступки. Обе эти крайности ведут
к потере доверия по отношению к родителям. Что же делать родителям, чтобы
остаться хорошими друзьями со своим ребенком? Прежде всего, внимательно
выслушайте его и обязательно сохраните тайну, если юный влюбленный вас об этом
попросил. Специально делать ничего не нужно. Просто старайтесь держаться с
ребенком на равных, не возлагая на него ответственность, несоотносимую с его
возрастом.
Первая влюбленность. Как часто взрослые недооценивают чувства детей!
Согласитесь, что отношение к детской любви вызывает разнообразную реакцию – от
умиления до раздражения и насмешек, и намного реже она встречает понимание.
Чаще всего негативное отношение к первой влюбленности может быть вызвано
элементарным страхом за ребенка, заботой о его еще только формирующейся
психике. К тому же родители боятся существующей вероятности, что это
спровоцирует раннюю заинтересованность сексуальной стороной жизни. Но, даже
заботясь о ребенке, не стоит забывать, что, независимо от нашего отношения, первое
чувство живет своей жизнью и во многом определяет развитие ребенка. И именно от
родителей зависит, какой след оставит эта влюбленность в душе маленького
человека. Многие психологи высказывают мнение, что от реакции родителей на
первое увлечение зависят дальнейшие взаимоотношения в семье: будет ли ребенок
обсуждать с мамой и папой свои проблемы, будет ли доверять родителям. Самая
правильная тактика поведения в таком случае – наблюдать и помогать, стараться не
навязывать своих взглядов и не делать преждевременных выводов. Конкретные же
советы можно давать исходя из возраста «влюбленного».
Если первая любовь «накрыла» вашего ребенка в дошкольном возрасте, то это не
просто детская прихоть, а естественный этап развития и взросления. Обычно в этом
возрасте дети влюбляются не в самого человека, а в качества, которыми он обладает.
Поэтому случается, что объект не один, а их несколько: ведь невозможно соединить в
одном человеке все притягательные качества. Кстати, понаблюдав за объектами
любви, можно определить, что кроха ценит больше всего в других людях: красоту,
смелость, силу и др. Нельзя высмеивать чувства малыша! Лучше помочь советом,
объяснить, рассказать о своем опыте «детской» любви (может и придуманной для
этого случая).
Мамы и папы обычно только снисходительно улыбаются в ответ на заявление
своего сына-дошкольника о том, что "они с Машей любят друг друга и собираются
пожениться". И напрасно: порой в младшей группе детского сада кипят совсем не
детские страсти.
Для ребенка первая любовь очень важна. Этот опыт обязательно скажется на
дальнейших взаимоотношениях с противоположным полом. Уже в три года
маленький человек может совершенно искренне влюбиться — как раз в этом возрасте
мальчики и девочки вдруг понимают, что отличаются друг от друга.
Психологи утверждают, что «детсадовская» любовь имеет мало общего с
подростковой. Еще нет буйства гормонов, природа спит. Зато вовсю работает
сознание: ребенок начинает вникать в тонкости отношений между полами, учится
чувствовать и понимать чувства других, задает «неудобные» вопросы. Если раньше, в
младенчестве, он считал себя единым целом с мамой, то после трех-четырех лет
осознает свою индивидуальность. Для него целое открытие, что кто-то нравится
больше, кто-то меньше, а с кем-то хочется быть рядом постоянно. Кроха по-детски
непосредственно делится новыми эмоциями и ощущениями с самыми близкими
людьми — родителями.
Научить любви можно только личным примером. Поэтому любите своего
ребенка - и демонстрируйте ему эту любовь. Не бойтесь сделать из сына мямлю:
мальчик нуждается в тактильных ощущениях - объятиях, поглаживаниях - не меньше,
чем девочка, это помогает ему вырасти эмоционально стабильным. Девочке также
очень важно внимание отца.
Именно родители учат детей проявлять свои чувства. Если папа и мама
относятся друг к другу уважительно, заботливо, внимательно, то ребенок будет так
же относиться в будущем к своей второй половинке.
Ваша реакция на признание ребенка очень значима. Здесь важно не сказать
лишнего, но и промолчать — не лучший выход: вряд ли после такой реакции ребенок
захочет вам снова открыться. А ведь спустя несколько лет его доверие будет
завоевать еще сложнее.
Окружите кроху атмосферой, которая поможет ему с легкостью поведать о своих
мечтах и тайнах. Если отмахнетесь и на бегу скажете, что все это ерунда, ребенок
может решить, что чувства — это глупо, незначительно и никому не интересно. Он
должен знать, что вы всегда его готовы с ним поговорить и для вас важно, что он
чувствует. Слушайте ребенка активно:
задавайте вопросы («Что ты при этом почувствовал?», «Тебе было больно?»,
«Как думаешь, почему она так поступила?»);
хвалите («Ты повел себя как настоящий мужчина!», «Молодец, что не стала
смеяться над этим»);
предлагайте свои варианты выхода из разных ситуаций, советуйте («Нужно было
вернуть ей игрушку, чтобы вы не поссорились», «В следующий раз не обзывайся, а
вежливо скажи, что тебе не нравится»).
Часто взрослые подшучивают над влюбленным крохой. И это большая ошибка:
малышу кажется, что родители обманули его доверие. Также не осуждайте объект
влюбленности, даже если вам кажется, что девочка очень избалованна, а мальчик —
хулиган каких поискать. Относитесь к ребенку как к личности, уважайте его выбор.
Помогите ребенку пережить чувство. Такое с ним в первый раз, и он совсем не
знает, как себя вести.
Можно рассказать о своей первой, дошкольной, любви. Чем проще будет ваш
рассказ, тем лучше. Вот история одной мамы: «В пять лет мне очень нравился один
мальчик, его звали Максим. Я о нем заботилась, помогала завязывать шнурки,
угощала компотом. Он меня защищал от других мальчишек, качал на качелях. Нам
хотелось делать друг другу что-то хорошее. Так всегда бывает, когда люди
влюблены».
В случае, если с воспоминаниями туго, помогут народные сказки. В них
доступно, тактично TI без лишних подробностей описаны разнообразные любовные
истории. С помощью сказочных героев и волшебных сюжетов ребенок узнает о
возвышенных чувствах: верности, самоотверженности, готовности бороться за
любовь. Еще лучше — придумайте сказку сами. Пусть выдуманные мальчик Ваня
или девочка Маша, а может, плюшевый медвежонок и кукла разыгрывают историю
на понятном крохе языке.
Никогда не говорите малышу, любовь которого безответна: «Не расстраивайся!
У тебя еще столько любовей будет». Так вы привьете легкомысленное отношение к
высокому чувству. Подсознательно малыш запомнит, что не нужно ценить
отношения, все равно ведь появится кто-то другой.
Иногда ребенок переживает, что не нравится потому, что чего-то не умеет.
Помогите ему повысить самооценку. Научите бросать мяч в корзину лучше всех,
выучите вместе с ним буквы, помогите собрать коллекцию редких наклеек. Даже
если приобретенные навыки не заставят объект любви обратить внимание на
влюбленного, малыш, вдохновленный своими успехами, уже не так сильно будет
переживать неприятности на любовном фронте.
Научите делать подарки своими руками. Объясните, что такой подарок — самый
ценный, ведь в презент можно вложить все, что чувствуешь. Но если у ребенка есть
собственная копилка, не запрещайте ему покупать подарки на свои деньги.
Не всегда объектом дошкольных воздыханий бывает ровесник. Часто девочки
влюбляются в папиных друзей, взрослых родственников, актеров или певцов.
Мальчишкам реже нравятся «женщины постарше», но и они иногда предпочитают
старших сестер своих одногруппниц или бегают хвостиком за воспитательницей. Не
стоит пытаться найти в этом что-то странное и неприличное. Поскольку избранника
дети выделяют и оценивают по внешним признакам, не исключено, что вспышку
чувств у отпрыска вызвала борода или умение быстро наливать компот. И больше
ничего.
Маленькие дети часто меняют объект своей любви. Вчера он собирался
жениться на Кате, сегодня решил, что Оля все-таки лучше. Но это совершенно не
значит, что у вас растет начинающий ловелас или ветреная кокетка. Не ругайте за
непостоянство и не пытайтесь объяснить, что это совсем не любовь.
Эмоциональность ребенка только формируется, поэтому его привязанности и
интересы быстро меняются. Дошкольник обычно влюбляется не в человека, а в
качества и умения, которыми тот обладает. Например, в красоту или увлечение
футболом. Иногда причина любви бывает довольно прагматичной: «Я на ней женюсь,
потому что у нее классный велосипед». Укорять за подобный «вещизм» бесполезно.
В раннем детстве малыши недостаточно разбираются в личностных особенностях,
поэтому им проще выделить объект влюбленности именно по внешним признакам:
одежде, игрушкам. А вот с ребенком лет шести-семи, который меняет увлечения чуть
ли не каждый день, уже можно поговорить на тему «Что такое настоящее чувство».
Не всегда педагоги бывают чуткими к любовным переживаниям подопечных.
Поговорите с воспитателем, попросите не акцентировать внимание других детей на
чувствах вашего малыша. И конечно, попросите следить за тем, чтобы влюбленную
парочку не дразнили.
Первая любовь вашего ребенка. Это может произойти не в 16 лет, как пишут
классики, а в любой момент с тех пор, как малыш научился ходить и говорить.
Психологи считают, что именно от реакции родителей на первое увлечение ребенка,
будут зависеть ваши с ним дальнейшие взаимоотношения. Если ваше поведение
соответствует ожиданиям малыша, то и в дальнейшем он со своими проблемами
будет приходить к вам, как к старшему другу и советчику. В противном случае вы
рискуете навсегда потерять доверие своего дитя. Для родителей первая любовь
ребенка - это своеобразная проверка на прочность.
Психологи выделяют четыре возраста детской любви: дошкольник, младший
школьник, подросток и старшеклассник.
И тактику действий родителям необходимо выбирать соответственно возрасту
ребенка.
Ваш ребенок - дошкольник
Первая любовь в ясельном возрасте - это не детская прихоть. Это естественный
этап развития и взросления личности маленького человечка. В этом возрасте у
малышей присутствует детская непосредственность. Ребенок еще не научился
скрывать свои чувства от окружающих. Крохе хочется поделиться со всеми своей
радостью, и в первую очередь - с родителями. Трехлетний карапуз может смело
признаться в любви пятилетней красавице. Он, не стесняясь, называет предмет своей
симпатии невестой (женихом). Причем в этом возрасте дети очень часто меняют
объект своей любви. Вчера ему нравилась одна девочка, завтра - другая, послезавтра третья и так до бесконечности.
Совет родителям:
Обратите внимание, в кого обычно влюбляется ваш малыш. Вы легко поймете,
что для него стоит на первом месте: красота, сила, ловкость, смелость или наоборот
задиристость и хулиганство. В детском саду дети обычно влюбляются не в человека,
а в качества, которыми он обладает. Именно поэтому девочка может одновременно
"полюбить" десяток кавалеров. Ведь не может же один мальчик совместить в себе все
притягательные качества. Это нормально. Не критикуйте ребенка за непостоянство и
не пытайтесь объяснить, что любовь может быть только одна. Радуйтесь: у вас растет
эмоциональный ребенок. И в ваших силах направить его эмоции в нужное русло.
Если малыш обратился к вам за советом, постарайтесь помочь крохе и подробно
ответить на все его вопросы. Расскажите, как это было у вас. Вы ведь тоже когда-то
влюблялись в первый раз в жизни. Ребенку будет интересно узнать подробности из
вашего детства. Только постарайтесь, чтобы ваши истории были понятны его
возрасту. Не смейтесь, если малыш поделился с вами своими проблемами. Хотя,
возможно, вам они кажутся сущим пустяком. И в три года бывает настоящая любовь.
Младший школьник
Этот возраст является переломным для ребенка. Если в детском саду малыш не
стеснялся открыто выражать свои чувства, то сейчас появляется пассивность и
скромность. Ребенок еще не выработал оптимальную модель отношений с
противоположным полом. И часто выражает свои чувства через агрессию и
отрицание. Мальчик может обстрелять понравившуюся девочку из рогатки. А
девочки обычно прячут свои чувства за насмешками и показным равнодушием.
Совет родителям:
Попробуйте договориться с ребенком, как со взрослым. Если вы хотите, чтобы
ребенок охотно шел на контакт, подчеркивайте его самостоятельность, независимость
и право выбора. А прежде чем ругать маленького драчуна, попробуйте разобраться.
Возможно, он из самых светлых чувств подрался с девочкой. Если у вас растет сын,
расскажите ему, как за вами раньше ухаживали мальчика, что вам нравилось, а что
нет. Причем в подобных беседах желательно участие и мамы и папы (может быть
бабушки или дедушки). Для того чтобы выработать оптимальную модель отношений
с противоположным полом ваше чадо должно видеть реакцию и мужчины и
женщины.
Зачастую любовь мешает учебе. Не пытайтесь давить на ребенка, и объяснять,
что "Учеба - прежде всего". Учеба и любовь это совершенно разные вещи и одно не
противоречит другому. Задача родителей объяснить ребенку, что хорошая
успеваемость это еще один козырь для привлечения внимания к своей персоне. Тогда,
чтобы понравиться избраннице (избраннику), ребенок будет стремиться хорошо
учиться.
Подросток
Это самый сложный возраст. Мнение взрослых ставится под сомнение и
появляется подростковый негативизм: "Я сам все знаю лучше вас. Не лезьте в мою
жизнь". Очень часто в 13-14 лет ребенок считает, что ему лезут в душу, и становится
замкнутым. Подростки могут завести роман, чтобы самоутвердиться перед друзьями.
Причем в качестве объекта для поклонения они обычно выбирают того, кто нравится
в первую очередь друзьям. Им важно, чтобы окружающие завидовали и восхищались.
Совет родителям:
Прежде всего, постарайтесь приспособиться к изменениям в ребенке и
придерживайте свои претензии при себе. Если вы не разделяете его вкусов - молчите.
Попробуйте вывести ребенка на откровенный разговор, чтобы понять, что его
привлекает в избраннике. Только не забывайте, что разговор и нравоучения это
совершенно разные вещи. Постоянно рассказывайте ребенку, какой он красивый,
умный, остроумный, сильный, и.т.д. Самое главное хвалить от души. Ребенок должен
быть уверен в себе, тогда он не станет самоутверждаться за счет окружающих, и
будет искать самого достойного избранника. И не забудьте поговорить про
контрацепцию, даже если вам кажется что еще слишком рано. Иначе потом будет
поздно.
Старшеклассник
В этом возрасте у подростка уже сформировались представления об идеальном
избраннике. И если он встречается, то все остальное становиться неважным. Девочки
начинают мечтать о замужестве и готовы пожертвовать всем ради любимого. Так же
распространена ситуация, когда старшеклассник сам создает себе кумира, а потом в
него влюбляется. Причем кумиром может быть и известный человек, и второгодник
Петя.
Совет родителям:
Объясните ребенку, что первая любовь, это не обязательно любовь на всю
жизнь. Не надо идеализировать своего возлюбленного. Он не единственный
представитель противоположного пола и скорей всего не идеал. Поэтому не стоит
сразу кидаться в омут с головой. Впереди будет много интересного. Если ребенок
категорически не соглашается слушать ваших советов, не давите, пусть поступает посвоему. Ошибется - приобретет опыт. Чем больше вы протестуете, тем больше
желание вашего взрослеющего чада сделать все наоборот.
И самое главное.
Не пытайтесь поссорить молодых влюбленных. Иначе потом, при любом исходе,
вы будете виноваты в неудавшейся жизни. Ребенок уже давно вырос и вправе сам
решать, как ему дальше жить. Поэтому постарайтесь если не одобрять, то хотя бы
уважать его выбор.
Растим будущую женщину.
Девочки отличаются от мальчиков - это ясно каждому. И воспитание девочки
отличается от воспитания мальчика - это тоже очевидно. Но в чем именно они
отличаются? Какими должны быть особенности воспитания девочек?
Обычно считается, что девочек легче воспитывать. И действительно, зачастую
девочки более послушны и покладисты, создают меньше проблем окружающим хотя бывает и наоборот, малышка растет настоящей "маленькой разбойницей" - такой
уж у нее темперамент. Но вот крошка вырастает - и все недочеты воспитания уже
становятся видны с особенной яркостью. Все, что вы упустили, пока дочка была
маленькой и не создавала вам особых хлопот, с возрастом проявляется как на ладони.
Что же должны обязательно учитывать родители, у которых растет девочка?
Особенности воспитания девочек должны учитывать как индивидуальные
особенности развития, которые отличаются у детей разного пола, так и
психологические особенности. И сперва мы скажем несколько слов о том, как же они,
девочки, развиваются.
Развитие мозга у девочек и мальчиков происходит по-разному. Малышкидевочки обычно раньше начинают говорить, читать и писать, потому что у них
быстрее развивается левое полушарие мозга, которое отвечает за речь и
коммуникацию. А вот в школьном возрасте у девочек постепенно начинает
доминировать правое полушарие, которое связано с целостным, эмоциональным
восприятием, поэтому у них преобладает интуитивно-образное мышление
(мальчишки более склонны к логическому мышлению), Из-за особенностей развития
мозга вся информация и все события для девочек становится эмоционально
окрашенными. И еще одна особенность - они более выносливы эмоционально и
легче, чем мальчики, адаптируются к новым условиям.
Особенности воспитания девочек связаны и с тем, что их психологические
потребности несколько отличаются от того, что нужно мальчишкам. Принятие,
одобрение, доверие необходимы всем детям без исключения, но девочкам для
нормального развития требуется больше заботы. Заботу и помощь со стороны
родителей девочки воспринимают как проявление любви. Именно поэтому у
родителей, которые в первую очередь стараются привить девочке самостоятельность,
дочки растут с ощущением: "Мама и папа меня недостаточно любят". Девочку в
трудные для нее моменты очень важно окружить вниманием и заботой, только тогда
она сможет доверять родителям. Ей очень важно, чтобы ее принимали такой, какая
она есть, чтобы мама и папа проявляли внимание к тому, что их дочь чувствует, к ее
желаниям. Это жизненно важно для ее развития. А если девочка растет с ощущением
"мне все придется делать самой", то это ведет к эмоциональному "перекосу". так
вырастают "амазонки", которые, возможно, сделают успешную карьеру, но не будут
способны доверять людям, строить близкие отношения - те женщины, которые
несчастны в личной жизни, которая, как не крути, для женщины стоит на первом
месте, даже исторически. В таких женщинах с детства не развивается их чисто
женская сущность. А все начинается в детстве, когда малышка недополучает заботы
и внимания родителей, а те, в свою очередь, требуют, чтобы она была как можно
более самостоятельной. Некоторые родители даже специально стремятся сделать
свою дочь "амазонкой", которая всего добивается сама, ориентируют ее на
достижения, на карьеру. Это особенно свойственно матерям с несложившейся личной
жизнью - сценарии передаются из поколения в поколение. А что в результате? У
дочери тоже не складывается личная жизнь, ведь она привыкла во всем быть первой,
главной, а семья, близкие отношения для женщины предполагают умение отдавать.
Кроме того, женщина, ориентированная на карьеру, станет меньше уделять внимания
детям, семье - и в результате пострадает не только она (какая уж тут удачная карьера,
если в доме нелады?), но и самые близкие для нее люди. Есть и другая часто
встречающаяся крайность - из дочки растят "принцессу", вся жизнь которой в
будущем должна свестись к тому, чтобы найти мужа, создать семью и растить детей.
Эти девочки, которым предстоит стать женщинами, зачастую долгие годы ждут
"прекрасного принца" - как вы знаете, принц обычно запаздывает. И совсем не умеют
ничего добиваться, не способны реализоваться ни в чем. Поймите, ваша дочь - такая,
как она есть. Вы хотите видеть ее реализующей тот сценарий, который вы ей задали или вы хотите видеть ее счастливой?! Помните, что вы растите будущую Женщину,
которой предстоит быть Женой и Матерью, но также предстоит и реализовать свои
способности, которой порой придется справляться с трудностями и самой. Поэтому
не заставляйте малышку расти в соответствии с придуманной вами картинкой,
избегайте перекосов в ту или в другую сторону. Помогите развиться ее
женственности, ее личным качеством (ведь каждый человек уникален), научите ее
строить близкие отношения с людьми - но не забывайте научить ее и сопротивляться
трудностям, в современном мире без этого практически невозможно выжить. Чем
гармоничнее будет развиваться ваша дочка, тем более счастливой и гармоничной она
станет, когда вырастет.
Важную роль в развитии девочки играют образы отца и матери. Девочка с
первых лет пытается быть "как мама" - и тогда, когда она нянчит своих кукол, и
тогда, когда она просит, чтобы ей покрасили лаком ноготки, "как у мамы" или
примеряет мамины туфли. Мама - это всегда образец женского поведения для дочери.
И повседневное поведение матери здесь неизмеримо более важно, чем все
воспитательные приемы. Кстати, практически у всех матерей существует "синдром
Пигмалиона" - они хотят вырастить "идеальную дочку", не обращая внимания на
индивидуальные черты и особенности девочки. А если малышка по своему
темпераменту "маленькая разбойница"? А если она отличается от маминого идеала
дочки? А ведь главное - вырастить не девочку с картинки, которая нарисована у
мамы в голове, а счастливую Женщину Да, девочка вырастет, и все недочеты вашего
воспитания уже в подростковом возрасте начнут сводить вас с ума.
Итак, мама - это образец женственности для каждой девочки. Если мама не
может научить малышку тому, как быть Женщиной, если мать девочки сама не
чувствует себя достаточно женственной, то где же ей взять нужную модель
поведения? Так что, дорогие мамы, когда вы растите дочку, не забывай работать и
над собой! Часто, кстати, бывает, что девочки в определенном возрасте бунтуют
против образа матери. В их душах спорят между собой привязанность к ней,
стремление видеть в матери идеал, и борьба с материнским образом, стремление к
самостоятельности, к выражению своей индивидуальности. Бывает так, что этот спор
продолжается уже во взрослой жизни дочери.
Не менее важен в воспитании девочки и образ отца. Папа для маленькой девочки
- это первый и главный мужчина в ее жизни, идеал мужественности. И для ее
эмоциональной жизни очень важно папино одобрение, папино внимание, папина
любовь. Если девочке их не хватает, то она даже может вырасти несчастной в личной
жизни, да и карьера у нее может не сложиться как надо. То, насколько женственной
будет ощущать себя ваша дочка, напрямую зависит от отцовского одобрения и
мягкой критики (дорогие папы, не перестарайтесь с критикой, иначе ваша девочка не
будет чувствовать себя счастливой и любимой вами!) Гармоничные отношения
между дочерью и папой очень важны, кроме того, и потому, что мужа она потом
будет бессознательно выбирать похожего именно на своего отца. Значение имеет и
отношение папы к маме - к своей жене, ведь она запоминает его модель поведения,
его способы выражать свои чувства, и в дальнейшем будет искать это в своей
взрослой жизни. Не говоря уже о том, что любовь и гармония между родителями
вообще крайне важна для нормального эмоционального развития ребенка - и девочки,
и мальчика.
Мужчины и женщины - два разных мира, которым с трудом удается понять друг
друга. Возможно, именно поэтому некоторых мужчин так пугает возможность стать
отцом девочки? Как отцам понять своих дочерей и не допустить ошибок в
отношениях с ними?
А что мне с ней делать?!
Но вот дочь рождается, и тревога постепенно рассеивается. Папы проявляют к
дочерям гораздо больше нежности и ласки, чем к сыновьям, делают дочкам меньше
замечаний, чаще берут их на руки. Там, где папы позволяют дочке поплакать и
успокаивают ее, нежно гладя по голове, сыну достанется лишь строгое: «Не плачь, ты
не девчонка!» Если речь идет о наказаниях от отца, то на долю девочек их достается
меньше и они более «легкие». Почему же девочки получают особенное отношение от
своих отцов?
Воспитывая мальчиков, отцы стремятся проявить строгость, прививая таким
образом определенные стандарты поведения: сын должен быть терпеливым,
выносливым и сдержанным в проявлении слабости. Если же речь идет о дочерях,
таких ограничений нет, и поэтому папы могут расслабиться и просто отдаться
процессу общения. Можно ли удивляться, что дочки проявляют больше нежности,
любви и открытости по отношению к папам?
Идеальная женщина.
Дочь для отца - его идеальная женщина! Мы хотим, чтобы нас любили просто
так, за то, что мы есть, без всяких там «помыл посуду, прибил гвоздь - любят, не
сделал - не любят». Каждый стремится к любви абсолютной и безоценочной. И отцы
часто находят такую любовь именно у своих дочерей. Еще будучи совсем крошкой,
дочка смотрит на папу обожающим взглядом, и его сердце тает. Сначала он искал
такой любви у своей матери, но со временем оказалось, что не нашел. Затем он хотел
этого в отношениях с женщинами, но он встретил оценки, оценки, оценки:
достаточно ли хорош, успешен, обеспечен, выдерживает ли роль «каменной стены».
Для дочери же, особенно пока она не вступила в подростковый возраст, это все
зачастую неважно. Папа для нее - совершенно особенный человек.
Психотерапевт Андрей Курпатов так описывает эту ситуацию: «Дочь для отца это воплощение мечты: женщина, которая его беззаветно любит, женщина, которая
одобряет все его поступки, женщина, которой он по-настоящему интересен... И он
платит ей взаимностью - она для него самая красивая, чуткая, "самая-самая"». Но
всегда ли отец готов действовать так, чтобы сохранить любовь своей дочери? Ведь
любовь, даже самую беззаветную, можно разрушить...
"Она будет моим мальчиком"
Ситуация, когда отец, желавший рождения «наследника», не смог смириться с
появлением дочери, не так уж редка. Часто таких девочек можно узнать по
«мужским» именам, например, Саша, Ярослава, Владислава, хотя бывают и
исключения. В этом случае сценарий развивается по нескольким возможным
направлениям:
1 Воспитание девочки как мальчика. В этом случае отец практически игнорирует
пол ребенка, поощряя игры и поведение, характерные для мальчиков, и не позволяя
проявлять чувствительность и мягкость, свойственные девочкам. Чтобы заслужить
любовь отца, девочка с самых малых лет должна соответствовать образу
«мальчикодевочки», и многим это удается, особенно если рядом находится
достаточно робкая мать, не способная «отстоять» пол ребенка. Проблема проявляется
в подростковом возрасте, когда вопрос половой идентичности встает особенно остро.
«Мальчикодевочки» с трудом находят общий язык с представительницами своего
пола, часто отвергаемы ими, а ведь такое общение особенно важно для развития
механизма идентификации. В отношениях с молодыми людьми тоже возникают
трудности: девушка часто не воспринимается как потенциальная партнерша, а
остается «своим парнем».
2 Игнорирование. В этом случае отец не просто игнорирует пол ребенка, он
практически игнорирует само наличие дочери. Такой отец почти никогда не берет
дочку на руки, не интересуется у жены, какие успехи делает его малышка. Плач и
капризы часто вызывают раздражение и требование к жене «да уйми же ты ее
наконец!». При этом в разговорах такой мужчина может мечтательно говорить: «Вот
если бы у меня был мальчик...» Если в семье рождается второй ребенок, мальчик, то
старшей девочке будет отведена роль «Золушки». Если же рождается вторая дочка, то
она повторяет судьбу первой. В этой ситуации девочка сначала старается всеми
силами заслужить внимание, ласку, да хотя бы простую улыбку отца, но часто
натыкается на безразличие и «иди лучше к маме, я устал». Это постепенно рождает
безысходность, а потом и агрессию по отношению к отцу. Одно можно сказать с
уверенностью - у такой девочки будут многочисленные проблемы с
противоположным полом - она будет искать в мужчинах ту любовь, которую должна
была найти у отца, но не смогла.
3 Невыполнимые требования. Эта ситуация похожа на предыдущую тем, что
отец остается холодным по отношению к дочери, но здесь прибавляется большая
раздраженность и требовательность. Отец проявляет к дочери внимание, но оно со
знаком «минус». Если при игнорировании отец почти не выказывает эмоций, то здесь
папа постоянно недоволен и критикует по поводу всего, что бы дочь ни сделала.
Ситуация такая же, как в басне: «Ты виноват лишь тем, что хочется мне кушать...»
Иначе говоря, дочь виновата лишь тем, что она дочь. А значит, трудности в
отношении с противоположным полом и в браке гарантированы.
Моя девочка!
Именно отец в семье отвечает за то, чтобы дети получили четкое представление
о мужественности и женственности. На нем лежит важнейшая функция - дать
ребенку представления о социальных правилах и законах, в том числе и касающихся
полоролевого поведения. Многочисленные исследования подтверждают: матери
обращают гораздо меньше внимания на половые различия, чем отцы. Большинство
отцов очень рано, уже на втором году жизни ребенка, заостряют внимание на манере
держать себя соответственно своему полу2. Но если у мальчика мужские черты
развиваются через наказания и поощрения от отца, то женственность дочек
развивается как результат мужественности отца, зависит от того, насколько он ценит
эти черты в жене, а также от того, насколько он поощряет участие дочери в
традиционных «женских» делах.
Если отец в первые пять лет жизни ребенка остается холодным,
индифферентным к личности ребенка, если считает, что «пусть подрастет, чтобы
было о чем поговорить», то это время уходит безвозвратно. Если же по отношению к
маленькой дочери проявляется враждебность, это оставляет след, и впоследствии
приходится прорабатывать его с психологом или просто жить, не понимая, почему в
отношениях с мужчинами отовсюду торчат грабли.
Если у вас растет дочь, то...
...осознайте свою ответственность. Помните, что вы ключевая фигура в ее жизни
наравне с матерью, и именно через вас она получит представление о том, каким
должен быть мужчина, а также о том, как мужчина должен относиться к женщине.
Эти основы закладываются в первые 3-5 лет жизни девочки.
...гармоничные отношения с дочерью возможны тогда, когда для мужчины на
первом месте стоит жена. Для матери дочь (даже крошка нескольких лет от роду)
воспринимается как соперница со всеми вытекающими из этого последствиями. Для
дочери же быть «главной женщиной» - ноша непосильная, это роль взрослой
женщины, жены. Системный психотерапевт Берт Хеллингер говорит, что любовь к
дочери должна идти через жену. Одному из своих клиентов он рекомендовал: «Ты
можешь восхищаться в дочери своей женой... Если ты скажешь дочери, что она почти
такая же хорошая, как ее мама»3.
...для девочки особенно важна отцовская поддержка. Самооценка девочки в
большей мере зависит от мнения отца, чем от мнения матери или других людей. Если
отец верит в успешность дочери, в ее привлекательность, то дочь растет с чувством,
что она сильна и достойна успеха. Когда отец настолько мудр, чтобы не делать что-
либо вместо дочери, а поощрить ее и внушить ей уверенность в собственных силах, это лучший вариант поддержки. Хорошо, когда именно отец подбадривает дочь в
тяжелых ситуациях, начиная с падающей башни из кубиков в годовалом возрасте и
заканчивая... не заканчивая никогда, так как ей всегда нужна поддержка отца!
...критика обязана быть деликатной. Если критика мамы или сверстниц может
«отскакивать, как от стенки горох», то неосторожное отцовское слово на ту же тему
породит комплекс. Часто это относится к высказываниям о внешности. Девочка даже
может испытать ощущение, что ее предали, если критика отца, ее любимого отца,
была слишком резкой. Поэтому отец просто обязан называть дочку красавицей и
умницей, и какая бы внешность у нее ни была, она будет успешна и уверена в себе.
Объективная критика, конечно, необходима, но отцам нужно быть особенно
деликатными, осуждать поведение дочери, а не ее личность.
...поощряйте проявление женских качеств и одобряйте ее участие в «женских»
делах. Это, конечно, не означает, что вы должны старательно отгораживать ее от
«мужских» дел, если она ими интересуется. Хорошо, если вы покажете ей и эту
сторону жизни. Но для вашей дочки будет важно, если вы заметите, как она помогла
убраться, или вымыла посуду, или оформила что-то в интерьере. Подросшей дочери
будет приятно слышать, что она со вкусом подобрала себе одежду. Важно, чтобы
отец замечал и отмечал вслух, какая дочь нежная, но при этом сильная, какая она
чувствительная. Все качества, о которых вы говорите вслух, становятся внутренним
ресурсом дочери и будут помогать ей, когда она будет принимать самостоятельные
решения.
Подводя итог, хотелось бы привести слова отца двух мальчиков, но желающего в
будущем иметь дочь. Спросив, что особенного в том, чтобы быть отцом дочери, я
получила ответ: «Отец растит свою дочь как будущую женщину, будущую жену,
будущую мать. Быть отцом дочери - это и большая честь, и большая
ответственность».
Желаем вам успехов в воспитании вашей девочки!
Как организовать летний отдых детей.
В наши дни очень много внимания уделяется развитию детей. Ребята посещают
различные кружки, развивающие занятия, спортивные секции. Времени на отдых
остается совсем мало. В этой связи у родителей часто возникает вопрос: как
правильно организовать отдых ребенка?
Я бы выделила здесь три категории: ежедневный отдых, отдых в выходные дни и
летний отдых. При этом следует учитывать и возраст ребенка. Итак, начнем.
Ежедневный отдых
Если ваше чадо посещает детское дошкольное учреждение, то вопрос об отдыхе
отпадает сам собой. Воспитатель проведет с ним занятие, накормит, выведет на
прогулку и уложит спать. Единственное, что можно посоветовать, это дополнительно
после садика погулять на свежем воздухе. Если ребенок проводит весь день с
родными, то, в первую очередь, необходимо выработать режим дня. И не отступать
от него даже по выходным и праздникам.
При этом для дошкольника обязательно наличие дневного сна. Это позволит
нервной системе расслабиться и отдохнуть. Для школьников в плане ежедневного
отдыха можно посоветовать оптимальное сочетание физических и творческих
нагрузок. В этом возрасте рисование или посещение хора зачастую является отдыхом
от физической или умственной работы в течение дня.
Отдых в выходные дни
Как провести с пользой выходные дни? Здесь перед нами открывается масса
возможностей, и очень важно выбрать именно то, что подходит вашему ребенку. Для
всех возрастных категорий полезным будет выезд на природу. Летом – это отдых в
лесу или у речки, возможность поваляться на траве и поиграть в подвижные игры с
родителями.
Зимой за городом тоже можно найти занятие по душе: катание на лыжах, санках,
просто прогулка по запорошенному снегом сказочному лесу.
Если нет возможности выехать за город, то советую обратить свое внимание на
зоопарк, цирк, театр. Все это актуально, если ребенок не боится шумного общества,
громких звуков и новых впечатлений. Поверьте, интересно будет не только малышам,
но и школьникам, и даже взрослым.
Летний отдых
Самым сложным в плане организации является летний отдых, так как он часто
подразумевает смену места жительства на продолжительное время. Здесь возраст
имеет решающее значение.
Родителям маленьких детей, дошкольников, не рекомендуется выезжать из
страны в другие климатические пояса, чтобы не было проблем с акклиматизацией.
Или если и планировать подобный отпуск, то не менее чем на 20 дней. За это время
организм успеет освоиться и не пострадает от резкой смены климата.
Такие поездки желательно планировать заранее, оговаривать с туристическими
фирмами условия пребывания, питания и прочие важные мелочи. Турагенство
поможет подобрать отель, ориентированный на отдых пар с детьми, в котором будут
соответствующие номера, территория с детскими площадками, хороший песчаный
пляж, а иногда даже и няня-помощница.
Наличие качественного медицинского обслуживания тоже немаловажно.
Развлечь ребенка в дороге может большое количество новых игрушек, книг. А
добавить родителям уверенности и спокойствия поможет аптечка – незаменимый
атрибут в поездке с детьми. Пусть у вас будут под рукой все лекарства и
косметические средства, которые могут понадобиться малышу. Тогда вы будете
готовы к возможным неожиданностям. Планировать отдых с маленьким ребенком
желательно на нежаркие месяцы, когда количество туристов минимальное. Идеально
для этого подходят июнь и сентябрь.
Для старших детей отдых может быть не только веселым, но и познавательным.
Можно определить ребенка в детский лагерь недалеко от дома, где он проведет
незабываемое время со сверстниками и научится самостоятельности. А если
позволяют финансы, то лучше отправить его за границу. Сейчас очень
распространены поездки в так называемые многонациональные лагеря, где дети из
разных стран общаются, изучают культуру других народов, получают языковую
практику.
Отдых может быть полезным, познавательным и разнообразным. Главное, чтобы
у родителей было желание доставить своему ребенку удовольствие.
Наконец долгожданное лето наступило или вот- вот наступит. Это самая
подходящая пора для совместного отдыха родителей с детьми. Как его организовать?
Родителям детей с хроническими заболеваниями перед поездкой следует
посоветоваться с врачом и определить те климатические зоны, которые наиболее
благоприятны для малыша и будут способствовать улучшению его здоровья.
Наблюдения педиатров показывают, что поездка к южному морю в летние
месяцы, особенно на короткий период, требует большой перестройки детского
организма. У ослабленных и больных хроническими заболеваниями акклиматизация
проходит длительно и иногда приводит к обострению болезни.
Ребенку раннего и дошкольного возраста лучше отдыхать в привычном
климате.
Итак, начнем с дороги на дачу.
Например, вы едете на машине или автобусе. За час- полтора до выезда
ребенку нужно дать легкий завтрак, например кашу (или омлет), сок (или чай)
(плотно завтракать не стоит, но и бутерброд – не завтрак). С собой взять питье,
немного сухого печенья или сухариков, мятных леденцов. Машину нужно в пути
проветривать. Если малыш побледнел, стал зевать, надо остановиться и выйти на
свежий воздух.
На дачном участке необходимо оборудовать место для отдыха и занятий
спортом.
На даче всегда должны быть настольно-печатные игры, комплект
изобразительных средств (фломастеры, краски, карандаши), бумага, пластилин, клей,
с помощью которых можно разнообразить совместную деятельность.
Чтобы отдых на даче имел не только оздоровительное, но и познавательное и
воспитательное воздействие, родители должны продумать некоторые общественно
значимые обязанности для детей. Так, малышу можно поручить «персональную»
грядку, куст, деревце, за которым он будет ухаживать в течение всего сезона – от
посадки до сбора урожая.
Вместе со взрослыми дети могут изготовить календарь природы и вести
наблюдения за ее изменениями.
Время, проведенное на природе, дает ребенку возможность живьем увидеть то,
что раньше он видел только на картинках. Бабочки, лягушки, ящерицы, пауки,
стрекозы, пчелы, куры, коровы... Знакомство с разнообразной живностью
существенно расширит кругозор малыша.
На даче можно играть в игры, о которых в городе вы даже и не помышляли.
Можно набрать бассейн с водой, в котором ребенок будет купать игрушки и
плескаться. Можно поливать из лейки садовые цветы. Можно прыгать и бегать,
сколько душе угодно. Одним словом, на даче можно придумать великое множество
занятий, которые увлекут малыша и будут способствовать его развитию.
Не надо забывать о ягодах и фруктах, растущих на даче. С одной стороны, они
являются источником витаминов, а, с другой, - источником открытий, которые
сделает для себя ребенок, впервые оказавшись на природе. Малышу будет интересно
узнать, что ягоды и фрукты берутся не только из магазина. В зависимости от возраста
ребенка ягоды и фрукты можно давать в свежем виде или подвергать их термической
обработке, то есть готовить и пюре.
Из такого отпуска ребенок вернется с багажом новых знаний и массой
впечатлений.
Водные процедуры:
В средней полосе России самое лучшее время для купания – от 10 до 12 часов.
Купаться натощак и раньше, чем через 1-1,5 часа после еды, не следует. Ребенок не
должен входить в воду разгоряченным или озябшим. После купания его нужно
быстро вытереть и переодеть в сухую одежду.
Летом малыш почти весь день проводит на свежем воздухе, играет в
подвижные игры, катается на велосипеде, купается. Повышенные энергозатраты и
закаливающие мероприятия активизируют обмен веществ. Ребенок интенсивно
растет и прибавляет в весе Вследствие этого у него увеличивается потребность в
пище, содержащей повышенное количество белка, витаминов и минеральных
веществ.
Вместе с тем в жару снижается выработка пищеварительных ферментов,
необходимых для полноценного усвоения пищи. Улучшению пищеварения
способствуют кисломолочные продукты, содержащие бифидо- и лактобактерии.
Режим питания в летний период.
В жаркое время обед и полдник можно поменять местами. Первый завтрак с
7.00 до 7.30 часов. В это время аппетит у ребенка хороший, и он с удовольствием
съедает калорийное мясное или рыбное блюдо с гарниром из овощей или зелени…
Второй завтрак – в 11 часов: кефир или йогурт, булочка, фрукты.
Обед переносится на 15.00- 16.00 часов в зависимости от времени дневного сна
по возрастному режиму. После сна, умывания или водной процедуры ребенок с
аппетитом съест обет из четырех блюд.
Ужин обычно дают в 19.00 часов. Во избежание мочегонного эффекта на
ужин не стоит давать свежие яблоки и капусту.
Если из-за продолжительного светового дня ребенок ложится спать позже, то
на ночь можно предложить ему биойогурт, простоквашу или кефир с сухариком или
хлебом
Отдых на море.
Лучшее время для получения солнечных ванн – раннее утро. Купание в море для
большинства детей связано с приятными ощущениями. Однако некоторые
дошкольники испытывают страх и отказываются даже войти в море. Лучше
предоставить малышу самому определить, когда и при каких условиях он сделает
первый шаг в воду. А помогут ему плавающие игрушки, ласковый голос мамы, игры
на небольшой глубине. Родители должны рассказать детям о правилах безопасного
поведения на море.
Чтобы времяпрепровождение на пляже было содержательным и веселым,
можно организовать совместные игры детей и родителей. Игры «Летающая тарелка»,
«Салки», «Море волнуется» и т. п. Игры можно проводить и на берегу и на
мелководье.
Вечер у моря – прекрасное время для занятий изобразительной деятельностью.
Расположившись всей семьей в живописном месте, можно научить малыша видеть
прекрасное и создавать красоту своими руками. Для этого нужно прихватить с собой
альбом и краски. Или просто посидеть на закате и помечтать. Или устроить песенный
конкурс или конкурс на самую фантастическую историю.
Проявляйте ФАНТАЗИЮ!!!!!!
ХОРОШЕГО ВАМ ОТДЫХА!