Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 11» УТВЕРЖДЕНА приказом от __________ № _______ Рабочая программа учебного предмета (курса) «Биология » (базовый уровень) для 8 класса Составитель Перегудова Л.М., учитель химии и биологии высшей квалификационной категории г. Воскресенск 2014 год Пояснительная записка. Настоящая рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек» в 8 классе средней общеобразовательной школы. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, основного общего образования по биологии и Программы курса «Человек» для 8-го класса автора Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко: Программы. – М.:» Просвещение» 2010г, отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов» в 6 и 7 классах соответственно. Цели обучения биологии: — овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями; — формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры; — гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека; — установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле; — подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения. Программа по биологии составлена на основе минимума содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников по биологии. Она служит ориентиром для нормативов изучения биологии в основной школе и может быть использована при составлении вариативных и региональных программ, различающихся последовательностью изложения содержания. Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий. Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги. В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах. При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Биология. Человек. Рабочая тетрадь. 8 класс. М.: Просвещение, 2010г. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания. Структура курса складывается из трех частей. В первой раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, дается топография органов, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, проводится знакомство с разно-уровневой организацией организма, рассматриваются клеточное строение, ткани и повторяется материал 7 класса о нервно-гуморальной регуляции органов. Во второй части дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и эндокринной системах и их связи, анализаторах, поведении и психике. В третьей, завершающей, части рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности: темперамент, характер, способности и др. В программе предусматриваются лабораторные и практические работы. По желанию учителя часть их может быть выполнена в классе, часть задана на дом (в классе проверяются и интерпретируются полученные результаты). Среди практических работ большое внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому школьнику оценить свои физические возможности путем сравнения личных результатов с нормативными. Включены также тренировочные задания, способствующие развитию наблюдательности, внимания, памяти, воображения. Курс рассчитан на 70 часов. ( 2ч в неделю). Резерв 3ч. ПРОГРАММА КУРСА «БИОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК. КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ. 8 КЛАСС» ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ (Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Цехмистренко Т.А.). Введение (2 ч) Науки об организме человека:( анатомия, физиология, гигиена, медицина, эмбриология, генетика, экология.). Культура здоровья – основа полноценной жизни. Демонстрация: репродукции картин, изображающие тело человека; красочные рисунки об основных составляющих здорового образа жизни. Самонаблюдения: 1. Определение оптимальности веса. 2. Исследование ногтей. Наследственность, среда и образ жизни – факторы здоровья (7ч) Клетка – структурная единица организма человека. Соматические и половые клетки. Деление клеток. Наследственная информация и её носители. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование. его значение. Здоровье человека и факторы окружающей природной и социальной среды. Демонстрация: таблицы, схемы, слайды, диафильмы, фильмы, модели, иллюстрирующие строение клетки, тканей, органов и систем органов, нервной системы, процесс обмена веществ, законы наследования, типы мутаций, методы исследования генетики человека, дородовой диагностики. Практическая работа: 1. Состав домашней аптечки. Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности (7 ч) Компоненты организма человека.. Строение и принципы работы нервной системы. Основные механизмы нервной и гуморальной регуляции.. Внутренняя среда организма. Состав крови. Форменные элементы крови . Кроветворение. Иммунитет. Иммунология на службе здоровья. Демонстрация: таблицы, иллюстрирующие строение тканей, компоненты внутренней среды, состав и функции крови. Лабораторные работы: 1. Ткани организма человека 2. Строение крови лягушки и человека Практическая работа: 1. Изучение результатов анализа крови. Опорно-двигательная система. Физическое здоровье (7 ч) Значение ОПС . Состав и строение костей. Общее строение скелета. Осевой скелет. Добавочный скелет. Соединение костей. Мышечная система. Строение и функции мышц. Основные группы мышц. Осанка. Первая помощь при травмах скелета. Демонстрация: таблицы, слайды, муляжи, иллюстрирующие строение скелета и мышц; открытки и репродукции произведений искусства, изображающие красоту и гармонию спортивного тела; схемы, таблицы, иллюстрирующие правильную осанку, сутулость, плоскостопие, влияние на работу мышц ритма и нагрузки, упражнения для корректировки осанки. Лабораторные работы: 3. Химический состав костей. 4. Строение и функции суставов. 5. Утомление мышц. Самонаблюдения: 3. Определение гибкости позвоночника 4. Оптимальные условия для отдыха мышц 5. Выявление снабжения кровью работающих мышц 6. Координация работы мышц 7. Выявление плоскостопия Системы жизнеобеспечения. Сердечно – сосудистая система и лимфатическая система. Система дыхания.( 11ч) Строение сердечно-сосудистой системы. Работа сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения. Первая помощь при обмороках и кровотечениях. Лимфатическая система.. Строение и функции органов дыхания. Этапы дыхания. Лёгочные объемы. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания.. Первая помощь при нарушениях дыхания.. Демонстрация: таблицы, муляжи, слайды, диафильмы, фильмы, иллюстрирующие строение органов дыхательной системы, комплекс упражнений, способствующих увеличению грудной клетки и тренирующих правильное дыхание, приемы искусственного дыхания; модель Дондерса, изображающая механизмы вдоха. Обмен веществ, питание, выделение ( 17ч) Обмен веществ. Питание. Пищеварение. Органы пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости.. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Пищеварение в кишечнике. Барьерная роль печени. Регуляция пищеварения. Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмен. Витамины и их значение. Культура питания. Особенности питания детей и подростков. Пищевые отравления и их предупреждение. .. Мочевыделительная система. Строение почек. Строение и функции кожи. Культура ухода за кожей. Болезни кожи. Роль кожи в регуляции температуры тела. Закаливание. Демонстрация: таблицы, схемы, иллюстрирующие условия нормальной работы органов пищеварения, уход за зубами, слюнные железы и их роль, состав крови, группы крови, свертывание крови, строение и функции сердечно-сосудистой системы; схемы и слайды, показывающие необходимые приемы и средства остановки кровотечения; челюстной аппарат на черепе; опыт действия желудочного сока на белки; витаминные препараты; муляжи, таблицы, иллюстрирующие строение пищеварительной системы, профилактику ее заболеваний; влажный препарат строения почки млекопитающего; таблицы, схемы, муляжи, иллюстрирующие строение и функции мочевыделительной системы, кожи, влияние на них наследственности, факторов среды, образа жизни. Лабораторные работы: 6. Саморегуляция сердечной деятельности 7. Функциональные возможности дыхательной системы 8. Расщепление веществ в ротовой полости Практические работы: 2. Приемы остановки артериального кровотечения 4. Изучение аннотаций к лекарственным препаратам от кашля 5. Составление суточного пищевого рациона 6. Определение качества пищевых продуктов 7. Измерение температуры тела Самонаблюдения: 8. Скорость движения крови в капиллярах ногтевого ложа 9. Определение достаточности питательных веществ 10. Температурная адаптация кожных рецепторов Репродуктивная система и здоровье (3 ч) Строение и функции репродуктивной Репродуктивное здоровье. системы. Развитие ребёнка. Рождение. Демонстрация: таблицы, схемы, рисунки, иллюстрирующие этапы развития зародыша и плода, генетику пола, возбудителей венерических заболеваний; снимок-плакат «Крик ребенка». Системы регуляции жизнедеятельности (7 ч) Центральная нервная система. строение и функции. Спинной мозг. Головной мозг(отделы: задний и средний мозг).Промежуточный мозг. Соматический и вегетативный отделы нервной системы . Эндокринная система. Гуморальная регуляция. Строение и функции желез внутренней секреции Демонстрация: таблицы, слайды, муляжи, иллюстрирующие различные отделы нервной системы, строение и функции желез внутренней секреции. Лабораторные работы: 9. Строение головного мозга человека. Связь организма с внешней средой. Сенсорные системы (6 ч) Органы чувств. Анализаторы. Зрительный анализатор. Слуховой и вестибулярный анализатор. Обонятельный, вкусовой, кожный и двигательный анализаторы. Гигиена органов чувств и здоровье. Демонстрация: таблицы, слайды, схемы, муляжи, иллюстрирующие строение различных анализаторов. Лабораторные работы: 10. Значение органов осязания Самонаблюдения: 11. Выявление слепого пятна на сетчатке глаза 12. Работа хрусталика 13. Влияние давления в ротовой и носовой полостях на давление в среднем ухе. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса Учащиеся должны знать: Базовый уровень – основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение); – особенности строения и жизнедеятельности клетки; – особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов; – биологический смысл разделения функций и органов; – как обеспечивается целостность организма; – интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов; – о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза); – как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют высшая нервная деятельность и органы чувств; – о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти; – о строении и функциях органов размножения; – элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека; – элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека; о темпераменте, эмоциях, их биологиче-ском источнике и социальном смысле; – основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье; – приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях. Учащиеся должны уметь: Базовый уровень – находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций; – соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков; – оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах; – пользоваться медицинским термометром; – объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.; – готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.