Инновационные пути изучения иностранного языка с помощью

ИННОВАЦИОННЫЕ ПУТИ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА С
ПОМОЩЬЮ НЛП-МОДЕЛИРОВАНИЯ И КОМПЬЮТЕРНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
Крючкова Ольга Александровна,
студентка группы ДЭМ-121б РЭУ им. Г.В.Плеханова
Научный руководитель - Панюшкина Ольга Алексеевна, канд. геогр.наук,
доцент кафедры иностранных языков №4 РЭУ им. Г.В.Плеханова
Аннотация
Рассматривается инновационная техника изучения иностранного языка,
использующая модель нейро-лингвистического программирования (НЛП). НЛП
основывающееся на науке о нейро-лингвистике и образовательном процессе,
также хорошо известно, как наука о теории связи. Данные теории представляют
инновационные подходы, применяемые в изучении иностранных языков.
Концепции НЛП представляется помощником, с помощью которого обучение
базируется на концептуальном осознании значений грамматической структуры,
словарного запаса и функций иностранного языка.
Ключевые слова: Нейро-лингвистическое программирование (НЛП), изучение
иностранных языков, образовательный процесс, методы НЛП, инновационные
техники, компьютерных технологий.
В настоящее время мы можем наблюдать следующую картину:
традиционные методы изучения иностранных языков занимают последние
позиции, уступая место инновационным технологиям, которые в свою очередь
предлагают новые возможности, средства и способы эффективного изучения
иностранных языков. Многие задаются вопросом, почему методики
использовавшиеся много лет и на которых выучилось не одно поколение, в
современном мире считаются консервативны и малоэффективны. Ответ на
данный вопрос мы получаем каждый день, столь прогрессивное развитие и
поступление в наш обиход всевозможных «ноу-хау», разнообразных
технических новинок и прочих «умных» вещей, способствует непрерывному
процессу качественного и количественного роста всех составляющих
общественного производства, тем самым предоставляя все больше
возможностей «легко и доступно» выучить любой иностранных язык.
Стремительное развитие компьютерных технологий создало возможность
широкому развитию технологии нейро-лингвистического программирования
(НЛП), которая в последнее время, пользуется популярностью в современной
педагогике. Такое глобальное средство связи, как Интернет, предоставляет
огромный выбор технологических устройств и программного обеспечения,
разработанных и функционирующих на принципах нейро-лингвистического
программирования. Характерной чертой данных программ является, прежде
всего, визуальное и звуковое воздействие на человека, посредством которых
закрепляется необходимая установка в подсознании человека, улучшающая его
психоэмоциональный фон, тем самым способствует эффективному изучению
иностранного языка.Как известно, технологии нейролингвистического
программирования в практической психологии начали применяться еще
пятьдесят лет назад, однако на современном этапе НЛП приобретает
материально-техническую базу, с возможностью установления программ на
компьютеры, планшеты, смартфоны, что для современного человека особенно
актуально.
Основные направления концепции НЛП включают в себя три части.
Первая часть – это психофизические аспекты владения речью, процессы
отвечающие за хранение, переработку и передачу информации. В данном
случае акцент делается на сферы восприятия – зрение, слух, тактильные
ощущения. Лингвистическая сторона речевой деятельности представлена во
второй части концепции НЛП. В ней рассматривается важность значения языка,
как организации процессов коммуникации. Заключающая часть направлена на
регулирование поведения людей, создания «программы», с помощью которой
человек организует свое мышление, для достижения поставленных целей.
Так, рассматривая теоретические основы НЛП и проводя эксперименты,
специалисты пришли к заключению, что секрет максимально быстрого и
эффективного овладение иностранным языком спрятан в моделировании
носителей языка. Ключом данного моделирования является наиболее точное
копирование действий носителя языка, схема которого следующая: увидел +
услышал = повторил. Важным моментом в этом процессе является состояние, в
котором будет находиться моделирующий и отсутствие попыток анализировать
действия как моделируемого, так и моделирующего. Говоря научным языком,
перед нами пример конструктивной психологии ресурсности – основы
экспертного моделирования, являющимся ключевым моментом НЛП. Основная
цель конструктивной психологии
- обучающемуся необходимо лично
исследовать свой сенсорный опыт, которой будет повышать результативность
изучения иностранного языка.
Проект Т.А. Байтукалова «Моделино» наиболее яркий пример
применения такого метода моделирования. Для того, чтобы точно копировать
носителей и отрабатывать выученное в параллельном контекстк необходимым
качественный материал и удобные программы, с которыми можно работать. На
сайте Моделино представлен онлайн-каталог, где легко можно найти ссылки на
сайты с необходимым материалом и компьютерными программами для
изучения языка. Виртуальный партер по языку в Интернете – наиболее верный
способ достичь результата методом моделирования. Для этого рекомендуются
наиболее популярные программы, позволяющие найти нужную «модель» для
последующего моделирования. Примерами таких приложений могут быть:
Skype, Yahoo! Messenger – программы мгновенного обмена сообщениями,
которая обеспечивает мгновенную интеграцию с поисковыми и музыкальными
сервисами, а также GoogleHangouts – представляет пользователем по всему
миру общаться посредством видео чата. Удобным новшеством проекта стали
бесплатные онлайн фонетические преобразователи, способствующие
преобразованию текста в фонетическую транскрипцию. Моделино предлагает
использовать уникальный онлайн инструмент для создания словаря, по
просмотренным фильмам, с помощью файлов субтитров.
Разработки НЛП в изучении иностранного языка в современном мире
актуальны, в виду доминирования личностно-ориентированной модели
обучения. Положительные стороны рассмотренного подхода безусловно
очевидны – развитие коммуникативных навыков, усовершенствование
личностных качеств и навыков позитивной визуализации. Так как, основным
условием
эффективности
работы
НЛП
является
положительный
мотивационный настрой учащегося. Следовательно, применение НЛП вместе с
другими инновационными технологиями обучения является необходимым
условием для развития в образовательном процессе.
1.
2.
3.
4.
1.
Список литературы
Статьи из журналов и сборников:
Панюшкина О.А. Преимущества и недостатки компьютерного обучения
иностранным языкам\\ Совет ректоров № 11,2012. М.: Изд-во «Образование
3000».- С.48- 52
Pishghadam, R., Shapoori, M., &Shayesteh, S. (2011). NLP and its relationship with
teacher success, gender, teaching experience and degree: A comparative study.
WorldJournalofEnglishLanguage, 1(2), p.2-8.
Pishghadam, R. &Saboori, F. (2014). A socio-cultural study of language teacher
status. International Journal of Society, Culture & Language, 2(1), р. 63-72.
Tosey, P., &Mathison, J. (2010). Neuro-linguistic programming as an innovation in
education and teaching. Innovations in Education and Teaching International, 47(3),
p. 317-326
ИНТЕРНЕТ-ДОКУМЕНТЫ:
Байтукалов Т.А. Изучение иностранного языка с точки зрения НЛПмоделирования [Электронный ресурс] // Электронная библиотека: сайт. – URL:
http://www.universalinternetlibrary.ru/book/7282/ogl.shtml
(дата
обращения:
30.10.2015
2.
INNOVATIVEWAYSOFLEARNINGAFOREIGNLANGUAHEUSINGNLPMODE
LINGANDCOMPUTERTECHNOLOGIES
KryuchkovaOlgaAlexandrovna
Tutor:Panyushkina Olga Alekseevna,
PhD in geography,Associate Professor of Foreign Languages №4 Plekhanov Russian
University of Economics.
Abstract
The article shows innovative technics of learning a foreign language using
Neurolinguistic Programming modeling. NLP is based on the science of
neurolinguistic and learning, as well as in a theory of communication. It deals with
certain innovation approuches as in the teaching foreign languages. NLP helps learns
become conscious at a feeling level of the conceptual meaning of grammatical
structure, vocabulary and language function.
Keywords : Neuro-linguistic programming (NLP), learning Foreign Languages,
educational process, NLP techniques, innovation technics, computer technology.
1.
2.
3.
4.
1.
References
ARTICLESFROMMAGAZINES AND COLLECTIONS:
Panyushkina O. A.(2012) Advantages and shortcomings of computer training in
foreign languages. Sovetrectorov (11), 48-52
Pishghadam, R., Shapoori, M., &Shayesteh, S. (2011). NLP and its relationship with
teacher success, gender, teaching experience and degree: A comparative study.
WorldJournalofEnglishLanguage, 1(2), p.2-8.
Pishghadam, R. &Saboori, F. (2014). A socio-cultural study of language teacher
status. International Journal of Society, Culture & Language, 2(1), р. 63-72.
Tosey, P., &Mathison, J. (2010). Neuro-linguistic programming as an innovation in
education and teaching. Innovations in Education and Teaching International, 47(3),
p. 317-326
ONLINE DOCUMENTS:
Baytukalov T. A. Learning a foreign language from the point of view of NLP
modeling [electronic resource] // Digital Libraries: the site. - URL:
http://www.universalinternetlibrary.ru/book/7282/ogl.shtml (date of treatment:
10.30.2015