6 класс - МОУ "Бродокалмакская средняя общеобразовательная

Пояснительная записка
Преподавание учебного предмета «География» в соответствии с
государственным
образовательным
стандартом
(2004
года)
в
общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014
учебном году должно осуществляться в соответствии с нормативными и
инструктивно-
Рабочая
программа
конкретизирует
содержание
блоков
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным
разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по
каждому разделу.
Авторская программа по географии. 6-10 классы/ Под редакцией И.В.
Душиной.- М.. Просвещение 2009.
Количество часов: 34 часа (1 час в неделю).
Практических работ -19, из них оценочных - 9;
Обязательные оценочные практические работы по географии,
утвержденные методическим объединением
учителей географии Челябинской области
после обсуждения на совете 2 июля 2001г.
1. Определение по картам географических координат точек и
обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта
по географическим координатам (обучение оформлению контурной карты).
2. Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом.
3. Чтение плана местности: определения направлений, расстояний,
абсолютной и относительной точек.
4. Обозначение и надписывание обозначений на контурной карте
названий гор, равнин, вулканов.
5. Определения по карте положения и высоты гор и равнин,
географических координат и высоты отдельных вершин.
6. Определение по карте России расстояния (приблизительно) от своего
населенного пункта до ближайшего моря, озера, водохранилища.
7. Выявление изменений глубин океанов вдоль одной из параллелей.
8. Определение по картам географического положения реки. Описание
реки по плану.
9. Обозначение и надписывание на контурной карте объектов
гидросферы.
Цели и задачи предмета географии
Изучение географии в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
 освоение знаний об основных географических понятиях,
географических особенностях природы; об окружающей среде,
путях её сохранения и рационального использования;
 овладение
умениями
ориентироваться
на
местности;
использовать один из «языков» международного общения –
географическую карту, применять географические знания для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей
среды,
решение
географических
задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
 воспитание любви к свое местности, своему региону, своей
стране, взаимопонимание с другими народами; экологической
культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
 формирование способности и готовности к использованию
географических знаний и умений в повседневной жизни,
сохранению окружающей среды и социально-ответственному
поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе,
необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение
предмета. Изучение географии формирует не только определённую систему
предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но
также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
- познания и изучения окружающей среды; выявления причинноследственных связей;
- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и
проектирования;
- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ,
статистических материалах;
- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей.
Цель курса:
- заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели,
можно сформулировать следующим образом:
1. Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить
учащихся в необходимости и полезности её изучения.
2. Приобщить
к терминологическому языку географии и
сформировать первые пространственные представления об
объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребёнка мире.
3. Познакомить с географической картой как уникальным и
наглядным источником знаний и средством обучения.
4. Научить работать с разными средствами обучения как в природе,
на местности, так и в классе, лаборатории.
5. А самое главное – показать школьникам, что каждый человек
является частью общепланетарного природного комплекса
«Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам
делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен знать, понимать:
 Основные географические понятия и термины; различия плана,
глобуса и географических карт по содержанию, масштабу,
способам
картографического
изображения;
результату
выдающихся географических открытий и путешествий;
 Географические следствия движений Земли, географические
явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменение в результате деятельности человека;
уметь:
 Выделять, описывать и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений;
 Находить в разных источниках и анализировать информацию,
необходимую для изучения географических объектов и явлений,
разных территорий Земли, их экологических проблем;
 Приводить примеры: использования и охраны природных
ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;
 Составлять краткую географическую характеристику разных
территорий на основе разнообразных источников географической
информации и форм её представления;
 Определять на местности, плане и карте расстояния, направления
высоты точек; географические координаты и местоположение
географических объектов;
 Применять приборы и инструменты для определения
количественных и качественных характеристик компонентов
природы; представлять результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 Ориентирование на местности и проведения съемок её участков;
чтения карт различного содержания;
 Учета фенологических изменений в природе своей местности;
проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
 Наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в
своей местности;
 Проведения самостоятельного поиска географической информации
на местности из разных источников: картографических,
статистических, геоинформационных.
Межпредметные связи
История. Развитие географических знаний о Земле.
Астрономия. Земля – планета солнечной системы.
Биология. Взаимодействие человека и природы.
Математика. Масштаб и его виды.
Учебно-методический комплекс:
1. География. Начальный курс. 6 кл.: учеб. для общеобразоват.
Учреждений / Т.П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. – М.: Дрофа, 2012.
2. Начальный курс географии. 6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику Т.П.
Герасимовой, Н. П. Неклюковой «География.Начальный курс. 6 кл.» /
А.В. Шатных. – М.: Дрофа, 2011.
3. Атлас. Физическая георгафия, начальный курс. 6 класс.
4. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
5. Интернет ресурсы.
Форма промежуточного контроля: Контрольные работы; географические
диктанты;
Форма итогового контроля: тест
//////////
№
п/п
Тема урока
Часы
Сроки
Оборудование
Вид урока
Практическая
работа
Формы
контроля
Домашнее
задание
Требования к
уровню подготовки
обучающихся
Введение 2
Учебно – воспитательные задачи:
1. Раскрыть содержание и построение начального курса физической географии, показать практическое значение географических знаний в решении
хозяйственных проблем;
2. Учить учащихся вести наблюдения в природе, выполнять практические работы на местности, объяснять наблюдаемые явления;
3.Познакомить учащихся с правилами работы с учебником, картами, тетрадью;
1
Что изучает география.
Предмет географии.
Развитие знаний о
Земле.
1
2
Наблюдение за
объектами природы.
1
Физическая карта
полушарий
Изучение нового
материала
.
Наблюдение за
погодой, высотой
Солнца над
горизонтом.
План и карта 8 часов
Учебно – воспитательные задачи:
1. Сформировать понятия « план местности», «географическая карта».
Фронтальный
опрос
Знать/ понимать
основные
географические
понятия и термины
Знать/ понимать
основные
географические
понятия и термины
2. Дать школьникам знания о способа изображения земной поверхности; различии в изображении местности на рисунке, аэрофотоснимке, плане.
3. Формировать умения определять на плане: направления, расстояния, объекты местности, абсолютную высоту отдельных точек;
На карте: направления, географические координаты и относительную высоту точек.
4. Развивать пространственные представления учащихся.
Научить школьников ориентироваться на местности, выполнять элементы глазомерной съёмки.
3
4
5
План местности. Виды
изображения
местности, условные
знаки, план местности.
1
Масштаб плана
1
Ориентирование на
местности и по плану.
1
План местности,
аэрофотоснимки,
картины.
Изучение нового
материала с
элементами
беседы
Определение по
картам
географических
координат точек
и обозначение на
контурной карте
местоположения
своего
населенного
пункта по
географическим
координатам
(обучение
оформлению
контурной
карты).
Фронтальный
Содержание
понятий: план
местности,
условные знаки,
особенности
различных видов
изображения
местности сходства
и отличия плана
местности и
географической
карты
Атлас, физическая
карта полушарий
План местности,
Знать/ понимать
масштаб
численный,
именованный и ли
нейный
практикум
Чтение плана
местности:
тематический
Знать/ понимать
Стороны горизонта,
ориентирование,
азимут.
определения
направлений,
расстояний,
абсолютной и
относительной
компас
Содержание
понятий: азимут,
основные стороны
горизонта
точек.
6
7
8
Изображение
1
неровностей земной
поверхности на плане.
Рельеф, относительная
и
абсолютная высота, г
оризонталь.
Изображение высот и
глубин на физических
картах.
План местности,
физическая карта
полушарий
Диалог
Глобус - модель
Земли. Форма и
размеры Земли.
Географические карты.
Географическая карта,
виды географических
карт. Градусная сетка.
Меридианы,
параллели, градусная
сетка.
1
Глобус, гибкая
линейка
Изучение нового
материала с
элементами
диалога
Измерить
расстояние на
глобусе и карте
при помощи
линейки от
экватора до
полюсов, от
Москвы до
разных объектов.
выборочный
Географическая
1
Физическая карта
Практикум с
Определение
выборочный
выборочный
Знать/ понимать
Содержание
понятий:
относительная и
абсолютная высот
а, горизонталь,
берштрихи.
Знать/ понимать
Содержание
понятий: земная
кора, мантия. Ядро,
глобус
Знать/ понимать
широта.
Географическая
широта и её
определение на
глобусе и карте
Географическая
долгота.
Географические
координаты.
Географическая
долгота и её
определение на
глобусе и карте.
Географические
координаты
9
1
Работа с картой.
Определение
расстояний,
направлений,
географических
координат точек по
карте.
10
Повторение темы:
«Географическая
карта»
1
полушарий
элементами
исследования
географической
широты и
долготы точек
земной
поверхности.
Содержание
понятий:
Физическая карта
полушарий
практикум
Решение
практических
задач
Знать/ понимать
Физическая карта
полушарий
Обобщение и
систематизация
знаний по теме
Содержание
понятий:
Литосфера 6
Учебно – воспитательные задачи:
1. Дать знания школьникам об основных формах рельефа земли, видах движения земной коры, о своеобразии рельефа, горных породах своей местности;
2. Формировать умение различать по внешним признакам осадочные и магматические породы; показывать по карте и определять географическое
положение гор и равнин, их высоту над уровнем моря.
3. Формировать мировоззренческую идею о постоянном развитии рельефа и земной коры.
4. учить школьников применять теоретические знания на практике при наблюдениях за природой.
Знать:
 Основные формы рельефа;
 Крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте;
Уметь:




11
Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые;
Объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека,
Описывать горы, равнины земного шара по типовому плану,
Работать с контурной картой;
Строение земли.
Физическая карта Изучение нового
1
Методы изучения
полушарий.
материала
Таблица
земных глубин.
«внутреннее
Горные породы
строение земли»
слагающие земную
кору.. Минералы,
горные породы и их
типы: осадочные,
магматические и
выборочный
Знать/ понимать
Содержание
понятий: ядро,
мантия, литосфера
Знать/ понимать
Содержание
понятий:
магматические,оса
дочные,
метаморфические
горные породы.
метаморфические
12
13
Движение
литосферных плит.
Землетрясение
Горизонтальные и
вертикальные
движения земной
коры, горст, грабен,
землетрясения
1
Вулканы, горячие
источники и гейзеры.
1
Физическая карта
полушарий
Изучение нового
материала
Физическая карта
полушарий.
Диалог
Работа с картой:
Номенклатура
индивидуальн
ый
Знать/ понимать
индивидуальн
ый
Знать/ понимать
Содержание
понятий: горст,
грабен,
землетрясения
,очаг
землетрясения,
эпицентр.
Содержание
понятий:
Очаг магмы. Лава,
жерло, кратер,
действующие и
потухшие вулканы,
гейзеры.
14
Рельеф. Основные
формы рельефа
земли, горы и
равнины суши. Рельеф
дна мирового океана
1
Физическая карта
полушарий
Изучение нового
материала
Обозначение и
надписывание
обозначений на
контурной карте
названий гор,
равнин,
групповой
Знать/ понимать
Содержание
понятий:
Гора, горный
хребет, горная
вулканов.
страна, межгорная
котловина.
Знать/ понимать
Содержание
понятий:
Равнина,
холмистая, плоская,
Различие равнин по
высоте.
15
16
Горы суши. Равнины
суши.
Обобщающий урок
1
1
Физическая карта
полушарий
Определения по
карте положения
и высоты гор и
равнин,
географических
координат
и
высоты
отдельных
вершин.
Формирование
умений
распознавать
вершины гор,
долины,
Классификация гор
по высоте, дать
представление о
разнообразии гор.
Умение показывать
их на карте.
Формирование
умений находить
географические
объекты на карте.
Знать/ понимать
Содержание
понятий:
«Литосфера»
Гидросфера 7часов
Учебно – воспитательные задачи:
1. Дать знания учащимся о гидросфере и её составных частях, мировом круговороте воды, особенности вод своей местности;
2. Сформировать у школьников умения устанавливать на местности и по картам зависимость направления и характера течения рек от рельефа.
Определять по карте глубины океанов и морей;
3. Формировать мировоззренческую идею взаимосвязи и взаимозависимости сфер географической оболочки на примере раскрытия взаимосвязей лито и
гидросфер.
Учащимся необходимо знать:
 Состав гидросферы;
 Составные части мирового океана;
 Особенности рельефа дна мирового океана;
 Состав вод суши;
 Особенности рек, озёр, подземных вод, ледников;
 Хозяйственное значение вод, меры по их бережному использованию и охране.
Учащимся необходимо уметь:
17
 Определять географическое положение объектов гидросферы;
 Определять по карте глубины океанов и морей;
 Устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа;
 Определять по форме озёрной котловины её происхождение;
Физическая карта Изучение нового Определение по
Что такое гидросфера. 1
материала с
карте России
полушарий
Мировой океан. Части
элементами
расстояния
мирового океана.
(приблизительно)
путешествия
Изучение мирового
от своего
океана.
населенного
пункта до
выборочный
Знать/ понимать
Содержание
понятий:
Материк, остров,
полуостров,
архипелаг, море,
ближайшего моря,
озера,
водохранилища.
18
19
20
21
Свойство вод
мирового океана.
Температура и
соленость вод
1
Физическая карта
полушарий
диалог
Работа с
учебником.
залив, пролив.
выборочный
Содержание
понятий:
Выявление
изменений глубин
океанов вдоль
одной из
параллелей.
Движение вод в
мировом океане.
Волны, цунами,
приливы и отливы.
Течения.
1
Круговорот воды в
природе.
1
Реки. Озёра.
1
Физическая карта
полушарий
Изучение нового
материала с
элементами
диалога
Практическая
работа нанесение
на контурную карту
основных течений
Знать/ понимать
Соленость,
промилли, границы
распространения
плавучих льдов.
фронтальный
Знать/ понимать
Содержание
понятий:
Длина волны,
высота волны,
прибой, цунами,
прилив, отлив,
тёплые и холодные
течения
Физическая карта
полушарий
Физическая карта
исследование
Практическая
работа
«Путешествие
капельки»
индивидуальн
ый
Знать/ понимать
Определение по
выборочный
Знать/ понимать
Содержание
понятий:
картам
географического
положения реки.
Описание реки по
плану.
полушарий
22
23
24
Ледники. Горное и
покровное
оледенение.
Водохранилища
1
Подземные воды.
Межпластовые и
грунтовые воды.
Болота.
1
Проверочная работа
по теме:
1
Физическая карта
полушарий
Изучение нового
материала с
элементами
диалога
Физическая карта
полушарий
Изучение нового
материала с
элементами
диалога
Содержание
понятий:
Речная долина,
исток, речная
система,
водораздел,
бассейн,
равнинные и
горные реки.
Знать/ понимать
Содержание
понятий:
Обозначение
и
надписывание на
контурной
карте
объектов
гидросферы.
Знать/ понимать
Содержание
понятий:
Подземные воды,
водопроницаемые
породы и
водонепроницаемы
е породы,
водоносный слой,
грунтовая вода,
родник.
«Гидросфера»
Атмосфера 7 часов
Учебно – воспитательные задачи:
1. дать знания об атмосфере и ее строении; о погоде, её изменениях и причинах, об особенностях своей местности;
2. Научить школьников наблюдать погоду, фиксировать необходимые данные, объяснять изменение погоды, вычислять среднюю температуру и строить
графики, вычерчивать розу ветров, диаграммы облачности и осадков, составлять описание погоды;
3. Развивать мировоззренческую идею о взаимосвязи всех сфер географической оболочки на примере связей лито, гидро, атмосфер.
4. убеждать учащихся в необходимости охраны атмосферы.
Знать:
 Пояса освещённости;
 Тепловые пояса земли;
 Основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы)
Уметь объяснять:






25
Распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времён года, дня и ночи,
Причины образования ветра, атмосферных осадков;
Определять температуру воздуха;
Атмосферное давление;
Направления ветра, основные виды облаков, облачность;
Средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур; Описывать погоду своей местности;
Атмосфера.
Физическая карта Изучение нового Наблюдение за
1
персональный
полушарий.
погодой.
Температура воздуха.
материала
Измерительные
Построение
приборы
графика.
температуры.
Календари
погоды.
Знать/ понимать
Содержание
понятий:
атмосфера,
тропосфера,
стратосфера,
верхние слои
атмосферы,
амплитуда
26
Атмосферное
давление. Ветер.
1
Физическая карта
полушарий.
Измерительные
приборы
давления.
исследование
Построение
графика «Роза
ветров»
персональный
Содержание
понятий:
Атмосферное
давление,
барометр, ветер,
муссон, бриз, роза
ветров.
Календари
погоды.
27
Атмосферные осадки.
Облака.
1
Физическая карта
полушарий.
диалог
Работа с
учебником
индивидуальн
ый
Календари
погоды.
28
Погода и климат.
Влияние климата на
здоровье людей.
1
Календари
погоды.
Знать/ понимать
Знать/ понимать
Содержание
понятий:
Абсолютная и
относительная
влажность,
насыщенный и не
насыщенный
воздух, кучевые,
перистые,
слоистые облака
наблюдение
Наблюдение за
погодой.
Составление
сравнительной
характеристики
индивидуальн
ый
Знать/ понимать
Содержание
понятий: тип
погоды, элементы
двух городов,
находящихся в
разных полюсах
29
Распределение
солнечного света и
тепла на Земле
1
Физическая карта
полушарий.
диалог
Работа с
учебником
погоды, климат,
климатообразующи
е факторы.
фронтальный
Знать/ понимать
Содержание
понятий:
Теллурий
Полярный круг,
полярные дни и
ночи, тропики,
пояса
освещённости.
30
31
Климатообразующие
факторы от которых
зависит климат
данной местности.
Итоговый урок
«атмосфера»
1
1
Физическая карта
полушарий.
Физическая карта
полушарий.
практикум
Подведение
итога
Практикум
«Составление
характеристики
климата своей
местности»
индивидуальн
ый
Контрольная
работа
персональный
Знать/ понимать
Содержание
понятий:
Климатообразующи
е факторы
Биосфера 4 часа
Учебно – воспитательные задачи:
1. Дать знания учащимся о биосфере, как сфере органической жизни.
2. Сформировать мировоззренческие идеи: географическая оболочка- целостноя система взаимодействующих сфер земли; географическая оболочка –
среда обитания человеческого общества.
3. Научить учащихся различать и характеризовать компоненты природы своей местности, выявлять связи между ними.
Знать:
 Разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на земле;
Уметь:


32
Объяснять причины неравномерного распределения организмов по земле, приводить примеры;
Объяснять воздействие организмов на земные оболочки;
Распространение
организмов на земле
1
Физическая карта
полушарий.
беседа
Сообщение
учащихся
фронтальный
Знать/ понимать
Разнообразие и
неравномерность
распределения
растений и
животных на суше и
в океане
Таблица
«биосфера»
Содержание
понятий:
Биосфера, планктон
33
Главные особенности
оболочек земли.
Воздействие человека
на природу своей
местности
1
Физическая карта
полушарий.
Таблица
«биосфера»
исследование
Работа с
учебником.
Выполнение
заданий.
Персональный
Знать/ понимать
Подготовка
сообщений
Воздействие
организмов на
земную, водную и
воздушную
оболочки
Содержание
понятий:
Почва, плодородие
почв, гумус,
чернозём,
подзолистые
почвы.
Человечество на земле 1
34
Численность
населения Земли.
Человеческие расы.
Государства на карте
мира.
1
Таблица
«Человеческие
расы», карта
полушарий
беседа
Работа с
учебником.
Выполнение
заданий.
Фронтальный
Знать/ понимать
Численность
населения земли,
размещение по
материкам,
основные расы.
Итоговое
тестирование
Содержание
понятий:
Контрольный
тест
Расы, численность
населения;
Знать/ понимать
Государства на карте
мира, изображение
государств и их
столицы на
политической карте
мира.
Содержание
понятий:
государство,
столица,
политическая карта.
Итого: 34 часа