8 класс биология(13)

«Рассмотрено»
Руководитель МО
_____ /____________/
ФИО
Протокол № ____ от
«___» ______ 20___ г.
«Согласовано»
«Утверждено»
Заместитель
Директор МБОУ
директора по УВР
«Мортовская основная
МБОУ « Мортовская
общеобразовательная
основная общеобразовательная
школа» ЕМР
школа» ЕМР
______/______________/
_____/_________________/
ФИО
ФИО
Приказ № _____ от
«_____»_______ 20___ г.
«______»______ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Биология»
МБОУ «Мортовская основная общеобразовательная школа» ЕМР
наименование ОУ
Галиева Ляйсан Хатиповна,
учитель 1 квалификационной категории
Ф.И.О. , категория
по биологии, 8 класс
предмет, класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ________ от
«_____»__________20___ г.
2015 – 2016 учебный год.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании:
- федерального Государственного образовательного стандарта основного общего
образования по биологии
- примерной программы основного общего образования по биологии
- учебного плана МБОУ «Мортовская основная общеобразовательная школа» ЕМР
Структура курса
В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе,
его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды.
Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его
генетическая связь с животными предками позволяют осознать учащимся единство
биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять
взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или
иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами
которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не
зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем,
который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность
знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и
нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные
нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости
доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья
и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарногигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по
психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную
деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Согласно учебному плану МБОУ «Мортовская ООШ» ЕМР РТ на изучение предмета
«Биология» в 8 классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Цели изучения курса
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания человека;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью
других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий
своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью
других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового
образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек,
ВИЧ-инфекции.
Содержание основных образовательных программ по биологии
содержит следующие блоки:
-Биология как наука. Методы биологии.
-Признаки живых организмов.
-Система, многообразие и эволюция живой природы.
-Человек и его здоровье.
-Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА БИОЛОГИИ ЗА 8 КЛАСС
Введение (1 час)
Знаний ос троении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и
сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина,
психология. . Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас
Везалий. Методы изучения организма человека, их значение и использование в
собственной жизни.
• Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.
Раздел 1. Происхождение человека (2 часа)
Человек как часть живой природы, место и роль человека в системе органического мира.
Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных
обезьян. Человек разумный Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза.
Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.
• Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной
первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.
• Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков,
раскрывающих черты сходства человека и животных.
Раздел 2. Строение и функции организма. (57 часов)
1.Общий обзор строения и функций организма человека (1 часа)
Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем
органов как основа гомеостаза. Строение и процессы жизнедеятельности организма
человека.
• Демонстрация схем систем органов человека. Распознавание на таблицах органов и
систем органов
Л.р.№1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека»
2. Клеточное строение организма. Ткани (4 часа)
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные,
нервная.
Демонстрация строение и разнообразие клеток, ткани организма человека.
Л.р. № 2 «Изучение микроскопического строения тканей»
3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час)
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные
системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение
нервного импульса. Самонаблюдение мигательного рефлекс а и условия его проявления и
торможения. Коленный рефлекс.
• Демонстрация органы и системы органов организма человека, нервная система, схем
рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов
мозга.
4. Опорно-двигательная система (7 часов)
Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика
травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорнодвигательной системы. Предупреждение плоскостопия и и искривления позвоночника.
Признаки хорошей осанки.
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности
скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и
строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в
строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и
их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции.
Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции
работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности
мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном
формировании опорно-двигательной системы.
• Демонстрация строение опорно-двигательной системы, скелета человека, отдельных
костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах)
опорно-двигательной системы.
Л.р.№3 «Изучение внешнего вида отдельных костей»
Л.р.№ 4. «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»
5. Внутренняя среда организма (3 часа)
Понятие «внутренняя среда»: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства
внутренней среды организма.
Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности
организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма
крови. Тканевая жидкость. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа.
Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы. Влияющие на иммунитет.
Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Вакцинация. Переливание
крови. Донорство. Значение работ Л. Пастера, и И. И. Мечникова в области иммунитета.
• Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови, кровеносная
система. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Л.р. № 5 «Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и
лягушки)»
6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)
Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце, его
строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения.
Кровеносные сосуды. Сердечно- сосудистые заболевания, причины и предупреждение.
Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при
кровотечениях. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Лимфатическая система
Значение лимфообращения. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.
Связь кровеносной и лимфатической систем.
• Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов
кровообращения, лимфатическая система.
Л.р.№ 6 «Измерение кровяного давления и подсчет ударов пульса в покое и при физической
нагрузке»
Л.р.№ 7 «Изучение приемов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений»
7. Дыхательная система (4 часа)
Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Потребность организма
человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения.
Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами к плазмой крови. Механизм
вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения
инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного
организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой
помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
" Демонстрация система органов дыхания, моделей гортани, легких; схем,
иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемы оказания первой помощи при
отравлении угарным газом, спасение утопающего, искусственного дыхания.
Л.р. № 8 «Определение частоты дыхания»
8. Пищеварительная система (6 часов)
Питание. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая
основа жизни. Питательные вещества ( белки, жиры, углеводы, минеральные вещества,
вода, витамины) и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных
веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения.
Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Роль ферментов в
пищеварении. Этапы процессов пищеварения. Профилактика пищевых отравлений,
кишечных инфекций, гепатита.
" Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов, пищеварительная
система.
Л.р. № 9 «Изучение действие ферментов слюны на крахмал и желудочного сока на белки»
Л.р. № 10 «Измерение массы и роста своего организма»
9. Обмен веществ и энергии (4 часа)
Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности
организма. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Обмен и роль белков,
углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины. Их роль в организме, содержание в
пище. Суточная потребность организма в витаминах. Проявления авитаминозов и меры
их предупреждения. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Л.р. № 11 « Определение норм рационального питания»
10. Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе
и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Строение и
функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к
одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.
• Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи. Приемы
оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.
.11. Выделительная система (2 час)
Выделение. Мочеполовая система. Конечные продукты обмена веществ. Органы
выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из
организма продуктов обмена веществ. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения
для сохранения здоровья.
• Демонстрация модели почек, мочеполовая система.
12. Нервная система человека (4 часов)
Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система.
Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер
деятельности нервной системы. Соматическая и вегетативная нервная система. Строение
и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного
мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с
другими отделами мозга. Нарушения деятельности нервной системы и их
предупреждение.
• Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств.
Л.р. № 12 « Изучение строения головного мозга человека ( по муляжам)»
13. Анализаторы (5 часа)
Органы чувств (анализаторы), их строение, функции, роль в жизни человека. Строение,
функции и гигиена органов зрения. Нарушения зрения. Профилактика. Строение и
функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса,
обоняния. Гигиена органов чувств.
Демонстрация анализаторы.
Л.р. № 13 «Изучение изменения размера зрачка»
14. Высшая нервная деятельность. Поведение. психика. (5 часов)
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Рефлекс — основа
нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П.
К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Виды рефлексов:
безусловные и условные, их биологическое значение. Формы поведения. Особенности
высшей нервной деятельности и поведения человека.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательные процессы.
Сознание человека. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование, его значение и гигиена. Гигиена умственного
труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека: осмысленность восприятия,
словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в
поколение информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы
деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент,
характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
Рациональная организация труда и отдыха.
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья:
двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы
риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные
привычки, их влияние на состояние здоровья.
15. Железы внутренней секреции (2 часа)
Нервно-гуморальная регуляция. .Эндокринная система. Гуморальная регуляция. Железы
внутренней и внешней секреции, их строение и функции. Гормоны и их роль в обменных
процессах. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной
регуляции.
" Демонстрация схем строения желез внешней и внутренней секреции; таблиц строения,
биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с
различными нарушениями функции эндокринных желез.
Раздел 3 Индивидуальное развитие организма (5 часов)
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни,
их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о
репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика.
ВИЧ-инфекция и ее профилактика. Система органов размножения; строение и гигиена.
Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.
Планирование семьи.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.
Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья
человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей
среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
Л.р. № 14. «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
О вреде наркогенных веществ»
Количество часов распределено следующим образом
Название темы
Введение
Раздел 1. Происхождение человека.
Раздел 2. Строение и функции организма.
Общий обзор организма.
Клеточное строение организма. Ткани
Зачет: «Общий обзор организма человека. Клеточное строение
Количество часов
общее
Лаб.раб
1
2
59
1
3
1
1
1
организма. Ткани»
Рефлекторная регуляция органов и систем организма
Опорно-двигательная система
Контрольная работа № 1 «Опорно-двигательная
система»
Внутренняя среда организма
Кровеносная и лимфатическая системы организма
Контрольная работа № 2 «Внутренняя среда организма»
Дыхательная система
Зачет: «Дыхание»
Пищеварительная система
Обмен веществ и энергии
Контрольная работа № 3 «Пищеварение. Обмен веществ»
Покровные органы. Теплорегуляция
Выделительная система
Зачет « Выделение. Кожа»
Нервная система человека
Анализаторы
Зачет «Нервная система. Органы чувств. Анализаторы»
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
Железы внутренней секреции
Раздел 3. Индивидуальное развитие организма.
Зачет по темам «Высшая Нервная система», «Эндокринная
система», «Индивидуальное развитие организма»
1
6
1
3
6
1
3
1
6
3
1
3
1
1
4
4
1
5
2
4
1
Контрольная работа № 4 «Общий обзор организма
человека». Анализ
2
Заключительный урок по курсу «Биология. Человек.»
1
70 часов
ИТОГО
2
1
2
1
2
1
1
1
1
14
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 8 КЛАСС













В результате изучения биологии ученик должен
знать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и
поведения человека;
уметь
находить:
в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
в различных источниках (в том числе с использованием информационных и
коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах;
избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах
массовой информации;
объяснять:
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика;
родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,
проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;
проводить простые биологические исследования:
ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и
органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и
таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных,
растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и
домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения
и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к
среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,






организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к
определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения
осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за
ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебно-тематическое планирование
по
биологии
Классы _________8_____
Учитель________Галиева Ляйсан
Хатиповна______
Количество часов:
Всего __70__ час; в неделю ___2__ час.
Плановых контрольных уроков ___4____
Планирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта,
примерной программы основного общего образования по биологии и программы для
общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством
В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009
Учебник: Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа,
2009.
№
у
р
о
к
а
1
Дата
план
2.09
2
7.09
3
9.09
4
14.09
Темы уроков
Планируемые результаты
освоения материала
Введение.
(1 часа)
Биологическая и
социальная природа
человека. Науки об
организме человека.
Инструктаж по ТБ в
кабинете биологии.
РАЗДЕЛ 1.
Происхождение человека
(2 часа)
Общий обзор организма
человека. Место человека в
живой природе.
Дать представление по
истории развития знаний о
строении и функциях
организма человека с
древнейших времен до наших
дней.
Работа с текстом
учебника, в тетради
Сформировать знания о
происхождении человека, об
этапах его эволюции,
развивать умение объяснять
совершенствование в строении
и поведении человека в
эволюционном процессе,
содействовать формированию
знаний о закономерностях в
познаваемости мира.
Сформировать знания о расах,
расоведение и расизм, об
экологии человека,
продолжить развитие
таксономических понятий,
навыков проблемного
изложения, частичного
поиска, исследовательской
работы, использовать
биологические знания для
развития научного
мировоззрения,
гуманистических принципов,
экологического мышления.
Давать определение терминам,
фа
кт
Доказательства животного
происхождения человека.
РАЗДЕЛ 2.
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной
деятельности
Тип урока
Виды
контроля
экология
Домашнее
задание
Вводный урок
комбинированный
Фронтальный
опрос
Толерантност
ь, терпение к
друг другу
Изуч. § 1,2
заполнить
таблицу
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника
Вводный урок
комбинированный
Фронтальный
опрос
Равноценное
и
генетическое
единство
Человека
разумного
Изуч. § 3,4
упр.8 и 9
Работа с рисунками
учебника, с таблицей
Комбинированный
Фронтальный
опрос
Право
каждого
человека без
исключения
на жизнь
Изуч. § 5,
задание на
выбор:
кроссворд,
составить
тесты, текст
биол.
диктанта.
Работа с текстом
Вводный урок
Фронтальный
Охрана
Изуч. § 6 до
Строение и функции
организма. (59 часов)
Тема 1 Общий обзор
организма . (1 час)
Уровни организации.
Структура тела. Органы и
системы органов.
Л.р.№1 «Распознавание на
таблицах органов и систем
органов человека»
5
16.09
Тема 2. Клеточное
строение организма.
Ткани. (4 часа)
Клеточное строение
организма. Строение и
функции клетки.
67
21.09
23.09
Ткани: покровные и
соединительные ткани.
Мышечная и нервная ткани
Л.р. № 2 «Изучение
микроскопического
строения тканей»
узнавать по рисункам
расположение органов и
систем органов, называть
органы человека, находить у
себя грудную и брюшную
полости, называть факторы
сохранения постоянства
внутренней среды организма.
Сформировать понятия
системы органов, организм,
познакомить с функциями
основных физиологических
систем и органов, их
образующих, показать
функционирование органов,
систем, аппаратов организма
как единого целого.
Сформировать знания о
строении животной клетки, о
структуре и функциях частей
и органоидов клетки,
сформировать представление о
клетке как главном
структурном и
функциональном элементе
организма.
Раскрыть понятия ткань,
орган, познакомить
школьников с основными
типами и видами тканей, их
локализацией и функциями в
организме человека,
сформировать умение
распознавать ткани и органы,
ими образуемые, продолжить
формирование навыков
самостоятельной работы с
учебником, микроскопами и
микропрепаратами, навыков
постановки лабораторных
учебника, с таблицей
опрос
здоровья –
долг каждого
человека
строения
клетки
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради
Получение новых
знаний
Фронтальный
опрос
Изуч. § 7,
вопросы,
пов. таблицу
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, лаб.раб.
Комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 8
записи в
тетрадях
повторить
Зачет «Общий обзор
организма человека.
Клеточное строение
организма. Ткани»
Тема 3 . Рефлекторная
регуляция органов и
систем организма (1 час)
Нервная регуляция.
8.
28.09
9
30.09
1
0
5.10
Тема 4. Опорнодвигательная система
(8часов)
Скелет Строение, состав и
соединение костей.
1
1
7.10
Скелет головы и скелет
туловища.
1
2
12.10
Скелет конечностей. Л.р.№3
«Изучение внешнего вида
отдельных костей»
1
3
14.10
Мышцы человека. Работа
мышц. Л.р.№ 4. «Выявление
влияния статической и
динамической работы на
утомление мышц»
1
19.10
Нарушение осанки и
исследований и наблюдений.
Применять полученные знания
в новой ситуации
Работа в тетради
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся
Тестовый
контроль
Повторить
затрудненн
ые вопросы
Давать определение термину
рефлекс, приводить примеры
рефлекторных дуг, рефлексов,
называть функции
вставочных, исполнительных
нейронов, называть функции
компонентов рефлекторной
дуги, описывать механизм
проявления безусловного
рефлеска, чертить схемы
рефлекторной дуги
безусловного рефлека
Обобщить знания об основных
функциях и особенностях
опорно- двигательного
аппарата, изучить строение и
химический состав костей,
изучить типы соединения
костей.
Расширить знания о строении
и функциях скелета, научить
выявлять особенности скелета
человека, связанные с
прямохождением и трудовой
деятельностью.
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради
комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 9
вопросы
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, лаб.раб.
Получение нвых
знаний
Фронтальный
опрос
Изуч. § 10
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Фронтальный
опрос
Обобщить и углубить знания о
строении и свойствах
мышечной ткани, раскрыть
особенности строения и
функций скелетных мышц,
сформировать представление
об основных группах мышц
тела человека.
Раскрыть условия
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами, лаб.раб.
Комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 13,
14
Работа с текстом и
Комбинированный
Фронтальный
Изуч. § 15
Гигиена
опорнодвигательног
о аппарата
Изуч. § 11,
12
плоскостопие.
4
1
5
21.10
Первая помощь при
растяжении связок, вывихах
суставов, переломах костей.
1
6
26.10
Развитие опорнодвигательной системы.
1
7
28.10
1
8
9.11
Контрольная работа № 1
«Опорно-двигательная
система»
Тема 5. Внутренняя среда
организма (3 часа)
Анализ контрольной работы
Внутренняя среда. Значение
формирования аппарата опоры
и движения, влияние
физических упражнений,
спорта и труда на его
развитие, выявить причины
нарушения осанки и
плоскостопия, меры их
предупреждения и
исправления.
На основе повторения
учебного материала о
строении костей и скелета
человека охарактеризовать
виды травм, научить
оказывать первую
доврачебную помощь при
ушибах, растяжении связок,
вывихах суставов, переломах
костей.
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами,
опрос
проверить
правильност
ь осанки,
наличия
плоскостопи
я, гибкость
позвоночник
а.
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Фронтальный
опрос
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 16
упражняться
в наложении
шин,
повязок и
других
приемах
оказания
первой
помощи.
повторить
тему
«Опорно
двигательна
я система»
Повторить
§10-16
подготовить
ся к
контрольной
работе
Использовать приобретенные
знания для профилактики
заболеваний опорнодвигательной системы.
Находить в тексте учебника
биологическую информацию,
необходимую для выполнения
заданий тестовой контрольной
работы.
Применять полученные знания
в новой ситуации
Работа в тетради
Контроль знаний
Тестовый
контроль
Повторить
тему
Познакомить с понятием
внутренняя среда организма,
ее составом, разъяснить роль
внутренней среды в
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
Вводный урок
комбинировнный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 17
Повторить
записи
крови и ее состав.
1
9
11.11
2
0
16.11
2
1
18.11
Кровь. Л.р. № 5 «Изучение
микроскопического
строения крови
(микропрепараты крови
человека и лягушки)»
Иммунитет. Переливание
крови.
Тема 6. Кровеносная и
лимфатическая системы
организма ( 7 часов)
Органы кровеносной и
лимфатической систем.
2
2
23.11
Круги кровообращения
жизнедеятельности организма,
значение постоянства ее
состава.
Сформировать знания о
плазме крови, ее функциях, о
свертывании крови.
Раскрыть материал о
защитных свойствах
организма, сформировать
понятия инфекционные
заболевания, иммунитет,
лечебные сыворотки, вакцина,
предупредительные прививки,
аллергия, познакомить с
видами иммунитета, со
значением анализа крови при
установлении диагноза,
обьяснить сущность СПИДа.
Закрепить знания о строении и
функциях крови, об
иммунитете, показать
движение крови и лимфы,
охарактеризовать его значение
для организма, рассмотреть
особенности строения органов
кровообращения, продолжить
формирование умений
работать с текстом и
рисунками учебника, научить
посчитывать пульс, измерять
кровяное давление.
Описывать движение крови по
большому и малому кругам
кровообращения, давать
определение терминам,
различать малый и большой
круги кровообращения,
анализировать содержание
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами, лаб.раб.
Комбинированный
Фронтальный
й опрос
Изуч. § 17
до конца
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Фронтальный
опрос
Предупредите
льные
прививки
Изуч. §18,19
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Фронтальный
опрос
Отказ от
вредных
привычек
Изуч. § 20
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами, лаб.раб.
Комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 21
2
3
25.11
Строение и работа сердца.
2
4
30.11
Движение крови по сосудам.
Регуляция кровоснабжения
органов. Л.р.№ 6
«Измерение кровяного
давления и подсчет ударов
пульса в покое и при
физической нагрузке»
2
5
2.12
Первая помощь при
кровотечениях. Л.р.№ 7
«Изучение приемов
остановки капиллярного,
венозного, артериального
кровотечений»
2
7.12
Гигиена сердечно-
рисунка.
Образовательные –
формирование новых
анатомических понятий: фазы
работы сердца, пауза,
автоматия. Повторение,
закрепление и учет знаний по
теме «Транспорт веществ»
Воспитательные –
формирование диалектикоматериалистического
мирвоззрения.Воспитание
самостоятельного мышления.
Воспитание санитарногигиенических навыков,
привычки к здоровому образу
жизни.
Развивающие – развитие
устойчивого произвольного
внимания. Развитие умений
сравнивать и обобщать.
Образовательные –
формирование новых анатомофизиологических понятий
кровяное давление, пульс.
Научить распознавать виды
кровотечений. Перечислять
последовательность действий
при лечение раны, описывать
и применять действия для
оказания первой доврачебной
помощи при кровотечениях,
приемы остановки носового
кровотечения, правила
применения жгута
раскрыть вредное влияние
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 22
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами, лаб.раб.
Комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 23
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами, лаб.раб.
Комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч.§ 25
Работа с текстом и
Комбинированный
Фронтальный
§24,
сосудистой системы.
Обобщение темы
«Внутренняя среда
организма»
6
2
7
9.12
14.12
2
8
Контрольная работа № 2
«Внутренняя среда
организма»
Тема 7. Дыхательная
система (4 часа)
Анализ контрольной
работы.
Значение дыхания. Органы
дыхания. Строение легких.
2
9
16.12
Газообмен в легких и тканях
Дыхательные движения.
Регуляция дыхания..
Л.р. № 8 «Определение
частоты дыхания»
3
0
21.12
Гигиена дыхания. Первая
помощь при поражении
органов дыхания..
никотина и алкоголя на
сердечно- сосудистую
системы, показать роль
тренировки сердца и сосудов
для сохранения здоровья и
профилактики сердечнососудистых заболеваний,
Применять полученные знания
в новой ситуации
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
Обобщение знаний
опрос
Подготовить
ся к
контрольной
работе.
Работа в тетради
Контроль знаний
Тестовый
контроль
Повторить
темы
Познакомить с сущностью
процесса дыхания, его
значением в обмене веществ и
превращениях энергии в
организме человека,
сформировать знания о
строении органов дыхания в
связи с их функциями и
функцией образования звуков
и формирования
членораздельной речи,
раскрыть меры профилактики
заболевания голосовых связок.
Продолжить изучение
дыхательной системы, ее
строения и функций,
связанных с обменом веществ,
показать влияние среды
(состав вдыхаемого воздуха)
на функционирование органов
дыхания, взаимосвязь
дыхательной и кровеносной
систем.
Познакомить с возможными
заболеваниями и
нарушениями органов
дыхания, гигиеническими
требованиями к воздушной
среде, с правилами дыхания,
разъяснить необходимость
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
Фронтальный
опрос
«Чистый
воздух» акция
Изуч. § 26,
27
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами, лаб.раб.
Комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 28
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
Комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 29
3
1
3
2
23.12
Зачет по теме «Дыхание».
11.01
Тема 8. Пищеварительная
система (6 часов)
Пищевые продукты и
питательные вещества, их
роль в обмене веществ.
3
3
13.01
Пищеварение в ротовой
полости.
проветривания в жилых
помещениях, обучить приемам
оказания первой помощи при
нарушении дыхания,
ознакомить с показаниями к
искусственному дыханию,
последовательностью
восстановления дыхания и
сердечной деятельности
(искусственное дыхание),
сформировать умение
обосновывать гигиенические
правила дыхания и навыки
искусственного дыхания, дать
знания о вредном воздействии
курения на органы дыхания,
обобщить знания о
взаимосвязи дыхания и
кровообращения.
Применять полученные знания
в новой ситуации
Раскрыть особенности пищи,
потребляемой человеком, и ее
значение, разъяснить понятия
пищевые продукты,
питательные вещества,
пищеварение, показать роль
питательных веществ в
организме
Показать особенности
строения пищеварительной
системы человека, раскрыть
процессы пищеварения в
ротовой полости, роль
ферментов, нервногуморальную регуляцию этих
процессов, разъяснить
влияние курения и алкоголя на
пищеварение в ротовой
полости, сформулировать
Работа в тетради
Контроль знаний
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
Изучение нового
материала
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Тестовый
контроль
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
«Что мы
едим»
гигиена
продуктов
питания
Повторить
тему
Изуч.
§30(кроме
органов
пищеварени
я)
Изуч. § 31
3
4
18.01
Пищеварение в желудке.
Л.р. № 9
«Изучение действие
ферментов слюны на
крахмал и желудочного сока
на белки»
3
5
20.01
Пищеварение в кишечнике.
Всасывание питательных
веществ.
3
6
25.01
Регуляция деятельности
пищеварительной системы.
3
7
27.01
Профилактика заболеваний
органов пищеварения.
Гигиена питания. Л.р. № 10
правила ухода за ротовой
полостью и зубами.
Показать особенности
строения желудка,раскрыть
свойства ферментов
желудочного сока, условия их
активности, роль соляной
кислоты в пищеварении,
разъяснить процесс нервно –
гуморальной регуляции
отделения желудочного сока,
влияние алкоголя, никотина на
пищеварение в желудке,
продолжить формирование
сравнительных навыков
учащихся.
Познакомить с этапами
пищеварения в кишечнике,
раскрыть роль печени,
поджелудочной железы и
желез кишечника в
переваривании пищи,
продолжить формировать
умения обосновывать правила
гигиены питания и
пищеварения.
Приводить примеры
безусловных и условных
пищеварительных рефлексов,
описывать механизм
выработки условных
рефлексов, давать
определение основным
понятиям, характеризовать
методы изучения
пищеварения, разработанные
И.П.Павловым
Сформировать знания о
правилах личной гигиены и
режиме питания, умения их
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами, с
натуральными
объектами , лаб.раб.
комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. §32
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
Комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 33
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
закрепление знаний
и способов
деятельности
Фронтальный
опрос
Изуч. § 34
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 35
«Измерение массы и роста
своего организма»
Тема 9. Обмен веществ и
энергии.
( 4 часа)
Обмен веществ и энергииосновное свойство живых
существ.
Витамины
3
8
1.02
3
9
3.02
4
0
8.02
Обмен белков, жиров,
углеводов. Л.р. № 11 «
Определение норм
рационального питания»
4
10.02
Контрольная работа № 3
физиологически обосновать,
показать меры
предупреждения желудочнокишечных и глистных
заболеваний, болезней органов
пищеварения, научит
оказывать первую помощь при
их возникновении, разъяснять
правила хранения продуктов и
приготовления пищи,
расширить и обобщить знания
о пищеварении.
формирование новых анатомофизиологических и
гигиенических понятий о
пластическом и
энергетическом обмене.
таблицами
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
Вводный урок
изучение нового
материала
Фронтальный
опрос
Сформировать представление
о витаминах и авитаминозе,
нормах рационального
питания, продолжить развитие
знаний учащихся о
биологически активных
веществах клетки,
обеспечивающих постоянство
состава внутренней среды
организма, показать приоритет
отечественной науки в
открытии витаминов
Приводить примеры
продуктов, содержащих
незаменимые аминокислоты,
ненасыщенные жирные
кислоты, выделять
преимущества смешанного
рациона, различать основной и
общий обмены веществ,
рассчитывать нормы питания
Применять полученные знания
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Фронтальный
опрос
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами, лаб.раб.
Комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. §38
подготовить
ся к
контрольной
работе
Работа в тетради
Урок контроля,
Тестовый
Повторить
Изуч. §36
Гиповитамин
оз,
гипервитамин
оз
Изуч. §37
«Пищеварительная система.
Обмен веществ»
Тема 10. Покровные
органы. Теплорегуляция.
( 3час)
Наружные покровы тела
человека. Строение и
функции кожи.
1
4
2
15.02
4
3
17.02
4
4
22.02
17.
02
Оказание первой помощи
при тепловом и солнечном
ударах.
4
5
24.02
20.
02
Тема 11. Выделение
( 2 часа )
. Строение и работа почек.
Предупреждение
заболеваний почек.
Питьевой режим.
Роль кожи в обменных
процессах, теплорегуляции.
Уход за кожей, волосами,
ногтями.
в новой ситуации
Познакомить с ролью кожи в
терморегуляции, условиями
сохранения постоянной
температуры тела человека, со
способами терморегуляции и
ее рефлекторным механизмом,
раскрыть физиологическую
роль повышения температуры
тела при заболеваниях,
сформировать знания о
нарушениях терморегуляции и
умения оказывать первую
помощь.
Раскрыть сущность и роль
закаливания организма, его
формы, условия,
физиологические механизмы,
гигиенические требования к
одежде и обуви.
Использовать приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики вредных
привычек (курение,
алкоголизм); для оказания
первой помощи при травмах,
ожогах, обморожениях
Сформировать знания о
строении мочевыделительной
системы, раскрыть
особенности внешнего
строения и локализации почек
в организме, установить
взаимосвязь строения почек с
выполняемой функцией,
воспитывать сознательное
отношение к своему здоровью,
соблюдению правил личной
гигиены.
оценки и коррекции
знаний учащихся
комбинированный
контроль
темы
Фронтальный
опрос
Изуч. § 41
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
Комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 40
Работа в тетради
комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 40,
41
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
Изучение материала
и первичное
закрепление знаний
и способов
деятельности
Фронтальный
опрос
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
Гигиена
почек
Изуч. § 42
4
6
29.02
2.03
4
7
Зачет по темам
« Выделение. Кожа»
Тема 12.
Нервная система
(4 часа)
Строение и значение
нервной системы.
4
8
7.03
Строение и функции
спинного мозга.
4
9
9.03
Отделы головного мозга, их
значение. Л.р. № 12
« Изучение строения
головного мозга человека
( по муляжам)»
5
0
14.03
Вегетативная нервная
система, строение и
функции.
Применять полученные знания
в новой ситуации
Сформировать знания о
строении нервной системы, ее
функциях, раскрыть
зависимость выполняемых
функций от особенностей
нервных клеток,
рефлекторный принцип
работы нервной системы,
механизм нервной регуляции,
продолжить развитие навыков
и приемов умственной
деятельности учащихся,
сравнение, анализ, обобщение,
работы с книгой,
самонаблюдение.
Сформировать знания о
строении спинного мозга, его
функциях, уточнить знания о
составных частях
центрального отдела нервной
системы, разъяснить механизм
взаимосвязи спинного и
головного мозга,
соподчинения их функций,
продолжить работу по
развитию интеллектуальных
умений.
Сформировать знания о
строении основных отделов
головного мозга,
выполняемых функциях,
разъяснить особенности
микроскопического строения
мозга.
Узнавать на рисунках
расположение отделов
вегетативной нервной
системы, описывать
Работа в тетради
Контроль знаний
Тестовый
контроль
Фронтальный
опрос
Повторить
темы
Изуч. § 43,
44 до
спинного
мозга
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
Изучение нового
материала
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 44
до конца
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 45,
46
Работа в тетради
Комбинированный
обобщение
Фронтальный
опрос
Изуч. § 47
16.03
5
1
Тема 13. Анализаторы.
(5 часа)
Значение органов чувств и
анализаторов. Органы
осязания, обоняния, вкуса и
их анализаторы.
Орган зрения и зрительный
анализатор. Л.р. № 13
«Изучение изменения
размера зрачка»
5
2
30.03
5
3
4.04
Заболевания и повреждения
глаз.
5
4
6.04
Анализаторы слуха и
равновесия. Их
анализаторы.
проявление функций
симпатической и
парасимпатической нервных
систем
Раскрыть содержания понятия
анализатор
показать особенности
строения на примере
зрительного анализатора,
сформировать знания
учащихся о строении и
функциях глаза, его частей.
Об особенностях, восприятия
окружающего мира, о гигиене
зрения
Сформулировать новые
анатомо- физиологические
понятия о строении
ифункциях анализаторов
слуха и равновесия, о гигиене
органа слуха, показать их
связующую роль организм –
среда, продолжить развитие
общеучебных умений и
навыков(работа с текстом и
рисунками учебника,
опорными схемами),
расъяснить правила гигиены
слуха и равновесия.
Способствовать воспитанию
полезных привычек по
соблюдению правил гигиены,
продолжить развитие
интеллектуальных умений
через решение биологических
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
Изучение нового
материала
Фронтальный
опрос
Предупрежде
ний
нарушений
зрения
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами, лаб.раб.
Комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 49
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 50
комбинированный
Фронтальный
опрос
Предупрежде
ний
нарушений
слуха
Изуч. § 48,
52
Изуч. § 51
Зачет по темам: «Нервная
система. Органы чувств.
Анализаторы»
Тема 14. Высшая нервная
деятельность. Поведение.
Психика ( 5 часов)
Рефлекторный характер
деятельности нервной
системы.
5
5
11.04
5
6
13.04
5
7
18.04
Врожденные и
приобретенные программы
поведения.
5
8
20.04
Биологические ритмы. Сон
и его значение.
5
9
25.04
Особенности высшей
нервной деятельности.
Познавательные процессы.
задач, требующих логического
мышления.
Применять полученные знания
в новой ситуации
Раскрыть рефлекторную
теорию поведения,
особенности врожденных и
приобретенных форм
поведения, обобщить знания о
рефлексах, безусловных и
условных, рефлекторной дуге
и характере деятельности
нервной системы
Раскрыть роль и
физиологическую природу
различных видов торможения,
охарактеризовать торможение
условных рефлексов как
приспособление организма к
различным условиям жизни,
объяснить взаимосвязь
процессов возбуждения и
торможения.
Разъяснить физиологическую
сущность сна, природу сна и
сновидений, цикличность, его
значение в нормальном
функционировании мозга,
показать необходимость
выполнения правил гигиены
сна.
Разъяснить особенности
высшей нервной деятельности
человека, значение речи,
сознания и мышления,
охарактеризовать способность
к трудовой деятельности в
становлении человека, его
поведение, сформировать
Работа в теради
Контроль знаний
Тестовый
контроль
Повторить
темы
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
Изучение нового
материала
Фронтальный
опрос
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами, лаб.раб.
комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 54
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 55
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Фронтальный
й опрос
Гигиена
умственного
труда
Особенности
психики
человека
Изуч. § 53
Изуч. § 56
6
0
27.04
Воля и эмоции. Внимание.
6
1
2.05
Тема 15. Эндокринная
система
(2часа)
Железы внешней,
внутренней и смешанной
секреции.
6
2
4.05
Роль гормонов в обмене
веществ, росте и развитии
организма.
6
3
9.05
РАЗДЕЛ 3
Индивидуальное развитие
знания о памяти, ее видах,
роли рассудочной
деятельности в развитии
мышления и сознания.
Познакомить с типами
нервной деятельности,
классификацией
темпераментов, характерными
признаками типов нервной
системы, раскрыть понятия
темперамент, характер,
личность, показать роль
окружающей среды на
формирование типа нервной
системы.
Раскрыть понятие
гуморальной регуляции,
сформировать знания о
железах эндокринного
аппарата, об особенностях
работы желез внутренней
секреции, их отличии от желез
внешней секреции, о роли
гормонов в
жизнедеятельности человека.
Показать особенности нервногуморальной регуляции и роль
гормонов в обменных
процессах организма
человека., познакомить с
нарушениями нервногуморальной регуляции, с
мерами предупреждения
заболеваний и поддержания
нормальной
жизнедеятельности людей,
имеющих подобные
нарушения.
Обобщить знания об
особенностях полового
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами, лаб.раб.
комбинированный
Фронтальный
опрос
толерантност
ь
Изуч. § 57
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
Изучение нового
материала
Фронтальный
опрос
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Фронтальный
опрос
Профилактик
а
эндокринных
заболеваний
Изуч. § 59
Стр. 47-49
Работа с текстом и
рисунками учебника,
Изучение нового
материала
Фронтальный
опрос
Гигиена
половых
Изуч. § 60
Изуч. § 58
записи в
тетрадях.
организма (5 часа)
Половая система человека.
6
4
11.05
Наследственные и
врожденные заболевания.
Болезни, предающиеся
половым путем.
Л.р. № 14.
«Анализ и оценка влияния
факторов окружающей
среды, факторов риска на
здоровье. О вреде
наркогенных веществ»
6
5
16.05
Внутриутробное развитие
организма. Развитие ребенка
после рождения.
6
6
18.05
Личность и ее особенности.
6
7.
23.05
Зачет по темам «Высшая
Нервная система»,
«Эндокринная система»,
«Индивидуальное развитие
организма»
размножения, о сущности
оплодотворения, строении
половой системы,
познакомить с особенностями
строения и функциями
половой системы, желез
человека, сформировать
знания о развитии зародыша,
гигиене беременной
женщины, о влиянии вредных
факторов на формирование и
развитие зародыша человека
Называть меры профилактики
заболеваний, передаваемых
половым путем, описывать
нарушения в организме при
сифилисе, объяснять
опасность заражения вирусом
СПИДа, характеризовать
наследственные и врожденные
заболевания человека,
выделять особенности
заболеваний, передаваемых
половым путем.
Называть типы темперамента,
описывать изменения,
происходящие с юношами и
девушками в процессе
развития,
Называть психологические
особенности личности,
характеризовать роль
обучения и воспитания в
развитии психики и поведения
человека.
в тетради, с
таблицами
органов
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Фронтальный
опрос
Меры
профилактик
и
заболеваний,
передаваемых
половым
путем
Изуч. § 62
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 61 и
63
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
комбинированный
Фронтальный
опрос
Изуч. § 64
Работа с текстом и
рисунками учебника,
в тетради, с
таблицами
Урок контроля
знаний
Фронтальный
опрос
6
8.
25.05
6
9.
30.05
7
0.
30.05
Контрольная работа № 4
«Общий обзор организма
человека»
Анализ контрольной
работы.
Работа в тетради
самостоятельная
Контроль знаний
Контроль
знаний
работа в тетради
Индивидуаль
ный опрос
Заключительный урок по
курсу «Биология. Человек»
Индивидуальная
работа
Закрепление знаний
и способов
деятельности
Обобщение
Перечень учебно – методического обеспечения
Для учащихся:
Учебник:
Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2009.
Дополнительная литература для учащихся:
1.Ф.Г.Ситдиков «Физиологияне эйрэнэбез». – Казан: Мэгариф, 1993.
2.Н.А. Фомин «Физиология человека».- М. «Просвещение, 1995.
Для учителя:
Методические пособия:
1.Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику М.Р.Сапина / авт.-сост. Т.В.Козачек –
Волгоград: Учитель, 2006.
2.Открытые уроки природоведения и биологии:5-8 классы/В.Ю.Никитина.-Ростов
н/Д:Феникс,2008.
Контрольно-измерительные материалы:
1.Уроки биологии. Человек: анатомия, физиология, гигиена. 8,9 классы. Тесты, вопросы,
задачи: учебное пособие. – М.:Эксмо, 2005. (школьный урок).
2.Тесты по биологии. 6-11 кл.: Сухова Т.С. учебно – метод. Пособие. – М.:Дрофа, 2002.
3.Контрольно- измерительные материалы. Биология: 8 класс / Сост. С.Н.Березина. –
М.:ВАКО, 2010
4.Учебно-тренировочные тематические тестовые задания с ответами. Часть 1 и 2/ Сост.
Т.Д.Ардатовская – Волгоград: Учитель, 2004.
5.Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8 кл.:Метод.пособ./Сухова Т.С. –
М.:Дрофа, 2001.
6. А.И.Никишов, В.С.Рохлов «Человек и его здоровье» задания для самостоятельной
работы учащихся.- М.: РАУБ, 1996.
Дополнительная литература:
1.Агулы үсемлекләр: Татарстанда үсә торган агулы үсемлекләр һәм агулануларны кисәтү
чаралары: фиотоксикология нигезләре. – Казан: Татар.кит.нәшр., 2010.
2.Биологический руско-татарский толковый словарь/ Ф.Г.Ситдиков, Р.К.Закиев,
А.Б.Халидов –Казань:Мэгариф, 1998.
3.Азбука природы: Человек: анатомия, физиология, гигиена. – Русско-татарский, татарскорусский словарь биологических терминов/ Составители А.Б.Халидов, В.И.Гаранин. –
Казань: Магараиф, 2001.
4.Справочник учителя биологии: законы, правила, принципы, биографии ученых / авт.сост. Н.А.Степанчук. – Волгоград: Учитель, 2009.
5.Онищенко А.В. «Биология в таблицах и схемах» - ООО «Виктория плюс», 2008.
6.Биология в схемах и таблицах/ А.Ю.Ионцева, А.В.Торгалов. – М.:Эксмо, 2013.
7.Биология человека (анатомия, физиология и гигиена человека с основами медицинской
экологии) в таблицах и схемах / Е.А.Резанова, И.П.Антонова, А.А.Резанов – М.: Издат –
Школа, 1998.
8.Биология.
Практикум по анатомии и физиологии человека. 1-11 классы/авт.сост.М.В.Высоцкая.-Волгоград:Учитель, 2008
9.Биология:формы и уровни жизни:Пособие для учащихся. – М.:Просвещение, 1994.
10.Активные формы и методы обучения биологии. Опорные конспекты по биологии. /
Л.В.Реброва, Е.В.Прохорова.- М.:Просвещение, 1997.
11.Н.Н.Приходченко, Т.П. Шкурат «Основы генетики человека». – Ростов н/Д, «Феникс»,
1997.
Мультимедийные учебные пособия:
Анатомия. 8-9 классы – электронный атлас для школьника
Биология. Интерактивные творческие задания. 7-9 кл.
Биология. 6-9 класс – «Библиотека электронных наглядных пособий».
Лабораторный практикум «Биология» 6-11 кл
Биология (весь школьный курс) ботаника, зоология, анатомия и физиология человека,
общая биология. – серия «1С:Репетитор».
Биология. Анатомия и физиология человека. 9кл. – «Просвещение».
Электронное приложение от газеты «Первое сентября» серия «Биология» № 18 , 16, 6
http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru - научные новости биологии.
www.edios.ru - Эйдос - центр
дистанционного образования.
www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»