Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»
Программа рассмотрена
на заседании методического совета
Протокол № 1
от « 24 » августа 2015г.
Председатель методического совета
________/А.П. Казанцева/
Согласовано
Управляющим советом
Протокол № 1
от « 24 » августа 2015г.
Председатель Управляющего совета
________/М.Н. Черноскутова/
Утверждаю
Директор ________/Л.В.Павлова/
Приказ № 79-1 от 25.08. 2015г.
Рабочая программа
по биологии,
8 класс
Учитель Жигарева Ольга Михайловна
дата разработки 19.08. 2015 г.
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, основной общеобразовательной программы основного общего образования
по биологии и программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Программы
для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11 классы.-М.: Дрофа, 2012//., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не
превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (70
часов), лабораторных работ 9; практических работ 3.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общих учебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды.
Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство
биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или
иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не
зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует
важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить
возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к
сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в
коллектив сверстников и стать личностью.
Резервные часы, предусмотренные программой по биологии распределены на темы «Внутренняя среда», «Нервная система», так как данные темы вызывают
затруднения учащихся и включены в задания ЕГЭ и ОГЭ.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляева. Биология. Человек. 8 класс, учебник для
общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2014.- 416 с.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;
оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
В качестве практических работ по некоторым темам можно предложить учащимся изготовление наглядных пособий – плакатов, таблиц, схем, стенгазет и др.
1.
2.
2
Курсивом отмечены уроки, основанные на изучении учащимися своего собственного организма, подчёркнуты - с использованием информационно-компьютерных
технологий
Учебно-тематический план
№ п.п.
1
2
3
4
Наименование раздела
Введение
Происхождение человека
Строение и функции организма
Общий обзор организма
Клеточное строение организма. Ткани
Рефлекторная регуляция органов и систем организма
Опорно – двигательная система
Внутренняя среда организма
Кровеносная и лимфатическая система
Дыхательная система
Пищеварительная система
Обмен веществ и энергии
Покровные органы. Теплорегуляция
Выделительная система
Нервная система
Анализаторы
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
Железы внутренней секреции
Индивидуальное развитие организма
Всего:
Количество часов
1
3
61
1
5
1
7
4
6
4
8
3
3
1
6
5
5
2
5
70
Содержание курса
8 класс Человек и его здоровье (70 часов, 2 часа в неделю)
Введение (1 час)
1.Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Ознакомление с содержанием и задачами курса. Раскрытие двойственности
биосоциальной сущности человека.
Демонстрация плакатов.
①Происхождение человека (3 часа)
2.Систематическое положение человека. Доказательства животного происхождения человека.
3
Демонстрация плакатов и таблиц.
3. Историческое прошлое людей. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее.
Демонстрация плакатов и таблиц.
4.Расы человека. Ознакомление с особенностями различных рас человека и доказательство единства происхождения всех рас.
Демонстрация таблиц.
Строение и функции организма (61 час)
5. Общий обзор организма. Формирование представлений об уровнях организации человеческого организма, его строение топография внутренних органов.
Демонстрация таблиц.
6.Клеточное строение организма. Изучение строения и функций животной клетки.
7.Жизнедеятельность клеток. Изучение функций животной клетки.
8.Ткани. Образование ткани. Формирование общего представления о тканях и принципе их строения.
Демонстрация таблиц.
9.Лабораторная работа №1
Изучение микроскопического строения животных тканей. Раскрытие особенностей разных видов тканей животного организма.
Демонстрация таблиц.
10.Общий обзор организма человека. Обобщение и систематизация знаний по данной теме.
11.Рефлекторная регуляция. Изучение центральной и периферической нервной системы.
Демонстрация таблиц, лабораторное оборудование
12.Значение опорно-двигательной системы, её состав. Ознакомление с основными функциями опорно-двигательной системы, её строение, состав и свойства костей.
Лабораторная работа №2
Микроскопическое строение кости.
Демонстрация таблиц, лабораторное оборудование
13.Скелет человека. Осевой скелет. Изучение строения и функций отделов скелета человека.
Демонстрация моделей и видеофрагмента.
14.Добавочный скелет: скелет конечностей. Соединения костей. Ознакомление со строением верхних и нижних конечностей и типами соединения костей
Демонстрация моделей и видеофрагмента
15. Строение и работа мышц. Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их
регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и
статическая работа.
Демонстрация моделей и видеофрагмента.
16.Лабораторная работа №3
Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц.
Демонстрация таблиц.
17.Лабораторная работа №4
Осанка. Предупреждение плоскостопия.
18.Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.
Изучить различные виды травм системы опоры и движения.
Демонстрация таблиц.
4
19.Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Характеристика состава внутренней среды, состава крови.
20.Лабораторная работа №5
Изучение микроскопического строения крови.
Демонстрация электронных пособий и схем. Работа с лабораторным оборудованием, микропрепараты крови человека и лягушки.
21.Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Изучение материала о защитных свойствах организма, виды иммунитета, особенности строения и функции лейкоцитов.
Демонстрация таблиц и портретов.
22.Иммунология на службе здоровья. Вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая
совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Демонстрация видеофрагмента
23.Транспортные системы организма. Формирование понятия о транспортных системах – кровеносной и лимфатической.
Демонстрация таблиц.
24. Круги кровообращения. Развитие понятия о двух кругах кровообращения, их биологическое значение.
Демонстрация схем, видеофрагмента.
25. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс.
26. Гигиена сердечно-сосудистой системы.
Лабораторная работа №6
Определение частоты сердечных сокращений в состоянии покоя и после действия физической нагрузки.
Резервы сердца. Гиподинамия.
27.Лабораторная работа №7
Изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений. Формирование представлений о видах кровотечений.
Демонстрация таблиц и видеофрагмента.
28.Кровь. Кровообращение. Обобщение знаний по данной теме.
29. Дыхание. Органы дыхательной системы. Заболевания дыхательных путей. Изучение процесса дыхания, его роль в обмене веществ и превращениях, энергии в
организме, строении органов дыхания, профилактика заболеваний.
Демонстрация таблиц, видеофрагмента.
30.Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание. Строение лёгких. Газообмен в легких и тканях.
Демонстрация электронных пособий и таблиц.
31.Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Изучить механизм вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана
воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.
32.Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Первая помощь.
Изучение возможных нарушений дыхания, приёмы первой помощи при нарушении дыхания, показания к искусственному дыханию, методы реанимации.
Демонстрация таблиц и видеофрагмента.
33.Питание и пищеварение. Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение пищеварительной системы.
Демонстрация таблиц.
34.Пищеварени в ротовой полости. Изучить процессы пищеварения в ротовой полости, строение зубов и роль ферментов в процессе пищеварения.
Лабораторная работа №8
Изучение действия слюны на крахмал.
Демонстрация таблиц и моделей.
5
35.Пищеварение в желудке и двенадцатипёрстной кишке. Изучение особенностей пищеварения в желудке и двенадцатипёрстной кишке, свойства ферментов
желудочного сока.
Демонстрация таблиц и электронных пособий.
36.Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Изучить пищеварение в тонком и толстом кишечнике, роль поджелудочной железы, печени, кишечных желёз в
пищеварении. Этапы пищеварения в тонком и толстом кишечнике.
Демонстрация таблиц.
37.Регуляция пищеварения. Нервная и гуморальная регуляция процессов пищеварения в ротовой полости, желудке, кишечнике. Условные и безусловные
пищеварительные рефлексы.
Демонстрация плакатов.
38.Гигиена питания. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций. Формирование представления о гигиенических условиях нормального пищеварения о режиме
питания, причины возникновения желудочно-кишечных инфекций.
Демонстрация видеофрагмента.
39.Пищеварение. Дыхание. Обобщение знаний по данной теме.
40.Обмен веществ и превращение энергии - основное свойство всех живых существ. Сущность обмена веществ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков,
жиров, углеводов, воды и минеральных солей.
Демонстрация таблиц.
41.Витамины. Формирование знаний о биологической роли витаминов в обмене веществ и их практическом значении для здоровья человека.
Демонстрация таблиц.
42.Практическая работа №1
Определение норм рационального питания. Формирование представлений о энергозатратах человека, о необходимости соответствия калорийности пищи энергетическим
затратам человека. Суточные потребности энергии людей разных возрастов и профессий.
Демонстрация таблиц.
43.Кожа - наружный покровный орган. Изучить строение и значение кожи.
Демонстрация таблиц, видеофрагмента.
44.Гигиена кожи, одежды и обуви. Болезни кожи. Формирование представления о заболеваниях кожи, профилактике ожогов и обморожении, развитие гигиенических
понятий о гигиене одежды, обуви, кожи, умение оказывать первую помощь при ожогах и обморожении.
Демонстрация видеофрагмента.
45.Терморегуляция организма. Закаливание. Изучение условий сохранения постоянной температуры тела человека, способы терморегуляции, симптомы перегревания,
заливание организма, первая медицинская помощь при солнечном и тепловом ударе.
Демонстрация таблиц и видеофрагмента.
46.Выделение. Выделительная система. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их
строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Демонстрация таблиц.
47.Значение и строение нервной системы. Изучение строения и функциях нервной системы, нервной ткани, нейронах.
Демонстрация таблиц, видеофрагмента.
48.Спинной мозг. Изучить морфологию спинного мозга, его рефлекторной и проводящей функции, его связь с головным мозгом.
Демонстрация таблиц.
49. Лабораторная работа №9
6
Изучение строения головного мозга ( по муляжам). Отделы головного мозга и его функции.
Демонстрация таблиц, моделей.
50.Функции переднего мозга. Строение и функции промежуточного мозга и коры больших полушарий.
Демонстрация моделей и таблиц.
51.Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. Формирование понятия о соматической и вегетативной нервной системе, о симпатическом и
парасимпатическом отделах автономной нервной системы.
Демонстрация таблиц.
52. Обобщающий урок по темам «нервная система и выделение». Обобщение знаний по теме.
53.Анализаторы. Понятие анализаторы. Строение и функции анализаторов и их видах, их специфичности и значении.
Демонстрация таблиц, видеофрагмента.
54.Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного
анализатора. Бинокулярное зрение.
Демонстрация таблиц.
55.Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения.
Демонстрация плакатов и таблиц.
56.Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора.
Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Демонстрация таблиц и видеофрагмента.
57. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
58.Практическая работа № 2
«Распознавание на таблицах органов и систем органов»
Демонстрация «немых» рисунков
59.Высшая нервная деятельность. Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов, И. П. Павлов и А.А Ухтомский.
Метод условных рефлексов.
Демонстрация таблиц.
60.Условные и безусловные рефлексы. Филогенетическая обусловленность врождённых форм поведения, направленные на сохранение вида в целом, и приобретённые
формы индивидуального поведения, позволяющие особи приспособиться к постоянно меняющимся условиям природной и социальной среды.
61. Сон и сновидения. Физиологическая природа сна и сновидений, цикличность сна, изменения, происходящие в организме во время сна сна.
Демонстрация таблиц.
62.Речь и сознание. Познавательные процессы: речь, мышление. Формирование представлений об особенностях познавательных процессах, значение речи в развитии
высших психических функций.
Демонстрация таблиц.
63.Воля, эмоции, внимание. Формирование знаний о внимании, эмоциях и воле, их значении и свойствах.
64.Роль эндокринной регуляции. Гормоны. Понятие гуморальной регуляции деятельности органов и их систем. Железы внутренней секреции, гормомы, их свойства и
значение в жизнедеятельности организма.
Демонстрация таблиц.
65.Железы внешней и внутренней секреции. Формирование представление о строении и функциях конкретных желёз внутренней секреции, меры профилактики
эндокринных болезней.
7
Демонстрация таблиц.
Индивидуальное развитие организма
66. Размножение. Половая система. Строение половой системы человека. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская
половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции.
Демонстрация видеофрагмента.
67.Развитие зародыша и плода. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода.
Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на
развитие и здоровье человека.
Демонстрация видеофрагмента.
68.Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путём.. Изучить различные наследственные и врождённые заболевания ,
венерические.
Демонстрация видеофрагмента.
69.Развитие ребёнка после рождения.
Практическая работа №3
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. Формирование представления о физическом и психическом развитии ребёнка от
рождения до 18 лет и факторах, влияющих на его здоровье.
Демонстрация таблиц.
70 .Интересы, склонности, способности. Формирование представления об интересах, склонностях, способностях, и умение ими пользоваться.
8
№
Раздел, Тема.
1.
Введение.
Вводный
инструктаж по ТБ.
Науки, изучающие
организм человека
2.
1. Происхождение
человека.
Систематическое
положение человека
3
Историческое
прошлое людей
4
Расы человека
Цели
Ознакомить учащихся с
содержанием и задачами курса,
охарактеризовать биологическую
природу и социальную сущность
человека, раскрыть значение
знаний об особенностях строения и
жизнедеятельности организма
человека для самопознания и
сохранения здоровья,
охарактеризовать методы
изучения организма человека, их
значение и использование в
собственной жизни ; развивать
умение работать с текстом
учебника, таблицами, рисунками.
Раскрыть место и роль человека в
системе органического мира, его
сходство с животными и отличие
от них, ввести понятия
«рудимент», «атавизм»; развивать
умение использовать различные
доказательства для объяснения
родства живых организмов
Раскрыть основные этапы
эволюции человека, показать
влияние на неё биологических и
социальных факторов;
Развивать умение выступать перед
аудиторией, анализировать и
делать выводы
Ознакомить с особенностями
различных рас человека, доказать
единство происхождения всех рас
и их равноценность; развивать
умение анализировать и делать
Тематическое планирование
Основные
Тип урока.
понятия
Анатомия
Формирование
Физиология
знаний
Гигиена
психология
Деятельность
учащихся
Работа с текстом
учебника,
дополнительной
литературой.
Участие в беседе
Оборудование.
Таблицы «Развитие
зародышей
позвоночных и
человека»,
«внутреннее строение
млекопитающих»,
«внутреннее строение
человека»
Таблицы с
изображениями
древних людей, набор
моделей черепа
древних людей.
Рудимент
атавизм
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Заполнение таблицы
Участие в беседе
антропогенез
комбинированны
й
Проверка Д.З.
Выступления с
сообщениями, показ
презентаций
Участие в беседе
Раса
нация
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Выступление
учащихся с
презентациями,
сообщениями
Участие в беседе
Плакаты с
изображением
внутренних органов
человека.
Таблицы с
изображением
представителей
человеческих рас
Дом.
задание.
§ 1,2.
§ 3,
подготовит
ь
сообщения
о предках
человека
§4
подготовит
ь
сообщения,
презентаци
и о расах
человека.
§5
9
5
2.Строение и
функции организма.
Общий обзор
организма человека
6
Клеточное строение
организма.
7
Жизнедеятельность
клеток
8
Ткани. Образование
ткани
9
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная
работа №1.
Тема: изучение
выводы.
Сформировать представление об
уровнях организации
человеческого организма, плане
его строения, топографии
внутренних органов и полостях
тела, системах органов; развивать
умение определять взаимосвязи
между структурами и функциями
органов и частей тела, работать с
анатомическими таблицами,
проводить опыты, формирование
культуры отношения к
собственному здоровью и
здоровью окружающих
Рассмотреть строение и функции
животной клетки, ввести новые
понятия;
развивать умение наблюдать и
делать выводы, находить связи
между строением и функциями
органоидов клетки
Рассмотреть функции животной
клетки, ввести новые понятия;
развивать умение наблюдать и
делать выводы, находить связи
между строением и функциями
органоидов клетки
Сформировать общее
представление о тканях, раскрыть
принцип их строения; процесс
образования тканей; развивать
умение проводить
самонаблюдения
Изучить строение тканей
животных и составить их
описание; развивать умение
работать с микроскопом и
Системы
органов
Генотип
Уровни
организации
(Молекулярный,
клеточный,
тканевый, и
организменный)
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Участие в беседе
Проведение
наблюдений над
собственным
организмомизмерение
температуры, массы и
роста, кровяного
давления.
Таблицы с
изображением
внутренних органов,
модель торса
человека.
§ 6,
задание 2
стр40
Внешняя и
внутренняя
среда организма
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Участие в беседе
Работа с таблицами
Выводы записывают
в тетрадь
Таблицы с
изображением
растительной и
животной клеток.
§ 7 задания
3 стр. 48
Гомеостаз
Возбудимость
раздражение
комбинированны
й
Проверка Д.з
Работа со схемами,
рисунками
Участие в беседе
§ 7 стр.4448
ткань
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Работа с
биологическим
словарём
Проведение
самонаблюдений
схема деления клетки,
оборудование для
демонстрации опыта
«Действие каталазы
на разложение
пероксида водорода»
Таблицы с
изображением тканей
практикум
Выполнение
лабораторной работы
№1
Таблицы с
изображением тканей,
микроскопы,
микропрепараты
§8
Подготови
ться к
обобщающ
Виды тканей
Нервное волокно
§ 8 стр.4849
10
микроскопического
строения животных
тканей
Обобщающий урок по
теме «клеточное
строение»
фиксировать результаты
наблюдений, определять связь
строения и функции.
Обобщить знания по данной теме;
выявить уровень овладения
системой умений, опытом
творческой деятельности.
11
Рефлекторная
регуляция
12
Значение опорнодвигательной
системы, её состав.
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная
работа № 2.
Тема:
микроскопическое
строение кости.
Ознакомить учащихся с
центральной и периферической
нервной системой, раскрыть роль
процессов возбуждения и
торможения прямых и обратных
связей при осуществлении
рефлекса; продолжить
формирование навыка
самонаблюдения
Ознакомить учащихся с
основными функциями опорно –
двигательной системы, о
строении, составе и свойствах
костей; развивать умение делать
выводы, анализируя наблюдаемые
опыты.; продолжить формировать
навыки лабораторных
исследований
13
Скелет человека.
Осевой скелет
10
Ознакомить со строением и
функциями отделов скелета
человека: головы, туловища,
раскрыть особенности строения
разных видов тканей
ему уроку
Обобщения и
систематизации
Выполнение заданий
разного уровня
сложности, заданий в
рабочей тетради.
Таблицы, модели
предыдущих уроков,
карточки – задания
разного уровня
сложности
Рефлекторная
дуга
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Вычерчивание схемы
рефлекторной дуги
Самонаблюдение:
пронаблюдать у себя
мигательный рефлекс
Таблицы «строение
головного мозга»,
«строение спинного
мозга»,
«рефлекторная дуга»
Подготови
ть
сообщения,
презентаци
и о скелете
человека.
Трубчатые и
губчатые кости
практикум
Выполнение
лабораторной работы
№2
§ 10
скелет
Формирование
знаний
Таблица «Скелет
человека», модели
распилов трубчатых и
губчатых костей,
лабораторное
оборудование,
микропрепараты
костной ткани,
прокалённые на огне
и вымоченные в
кислоте трубчатые
куриные кости (или
рёбра крупных рыб)
Модели черепа и
скелета человека,
скелет
млекопитающих
Составление схемы
«Скелет человека»
§ 11
11
14
Добавочный скелет:
скелет конечностей.
Соединения костей.
15
Строение и работа
мышц.
скелета человека, связанные с
прямохождением, путём сравнения
скелета человека и других
млекопитающих; развивать умения
работать с таблицами, моделями
черепа и скелета, развивать умение
составлять схемы. творческие
способности детей.
Ознакомить со строением и
функциями отделов скелета
человека: верхних и нижних
конечностей, раскрыть
особенности строения скелета
человека, связанные с
прямохождением, путём сравнения
скелета человека и других
млекопитающих; развивать умения
работать с таблицами, сравнивать
строение поясов верхних и нижних
конечностей, развивать творческие
способности детей.
Раскрыть особенности строения и
работы скелетных мышц, их
прикрепления к костям, действия
мышц-антагонистов и синергистов,
дать характеристику основным
группам мышц; ввести понятие о
двигательной единице, о
механизмах, регулирующих силу
мышечного сокращения, об
изменении мышц при тренировках,
разъяснить суть тренировочного
эффекта и энергетику мышечного
сокращения, вред гиподинамии,
развивать умение анализировать и
делать выводы.
видеофрагмент
сустав
комбинированны
й
Составление схемы
«Скелет человека»
Скелет человека
§ 12,
провести
экспериме
нты стр.83
Антагонисты
Синергисты
Гиподинамия
Двигательная
единица
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Работа с рисунками
учебника
Модель скелета
человека,
видеофильм, таблица
«Мышцы человека»,
кусочки разваренного
мяса
§ 13
12
16
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная
работа №3
Тема:«Выявление
влияния статической
и
динамической
работы на утомление
мышц»
Ввести понятие утомление мышц,
рассмотреть условия повышения
работоспособности мышц и
причины их утомления; развивать
умения анализировать и делать
выводы.
Статическая
работа
Динамическая
работа
практикум
Выполнение
лабораторной работы
№3
таблица «Мышцы»
§ 14,
Подготови
ть дома
отпечатки
стоп
17
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная
работа №4.
Тема: осанка.
Предупреждение
плоскостопия.
Осанка
Плоскостопие
остеохондроз
практикум
Выполнение
лабораторной работы
№4
Инструктивные
карточки
Упражнения
коррегирующей
гимнастики,
отпечатки стоп
§ 15
18
Первая помощь при
растяжении связок,
вывихах
суставов,
переломах костей.
Раскрыть отрицательные
последствия нарушения осанки и
плоскостопия, разъяснить влияние
физических упражнений на
формирование системы опоры и
движения; познакомить и
отработать методы самоконтроля и
коррекции осанки.
Охарактеризовать различные виды
травм системы опоры и движения,
научиться различать повреждения
суставов, костей, и растяжение
связок; рассмотреть приёмы
оказания первой помощи себе и
окружающим при травмах опорнодвигательной системы.
Вывих
Растяжение
перелом
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Таблицы с
изображением
строения костей,
типов соединения
костей, медицинские
шины, бинты,
косынки
Подготови
ться к
итоговому
занятию по
теме.
19
Кровь и остальные
компоненты
внутренней среды
организма.
Электронные пособия
Схема «Строение
крови»
§ 17
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная
работа №5. Тема:
Изучение
микроскопического
строения крови
Гомеостаз
Лейкоциты
Эритроциты
Тромбоциты
Плазма крови
Лейкоциты
Эритроциты
Тромбоциты
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
20
охарактеризовать состав
внутренней среды, сформировать
знания о составе крови, раскрыть
значение постоянства внутренней
среды организма
рассмотреть строение крови на
микропрепаратах крови человека и
лягушки; развивать умение
работать с лабораторным
оборудованием, сравнивать,
анализировать и делать выводы,
Просмотр учебного
фильма по оказанию
первой помощи
Воспроизведение
учащимися
последовательности
действий при
наложении шины
Профилактика
травматизма
Участие в беседе
Составление опорной
схемы
Выполнение
лабораторной работы
№5
Электронные пособия
Схема «Строение
крови»
Микропрепараты
крови лягушки,
человека,
§ 17
практикум
13
(микропрепараты
крови человека и
лягушки)
Борьба организма с
инфекцией.
Иммунитет
работать со схемами.
Раскрыть материал о защитных
свойствах организма, ознакомить с
видами иммунитета, с
особенностями строения и
функций лейкоцитов; выявить
факторы, влияющие на иммунитет,
показать необходимость
соблюдения санитарногигиенических правил для
сохранения здоровья
Иммунитет
Фагоцитоз
Антитела
антигены
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Участие в беседе
Работа с опорной
схемой
Работа в группах
Таблица «Кровь»
Портрет
И.И.Мечникова,
карточки с
дополнительным
материалом, опорная
схема на доске
22
Иммунология на
службе здоровья
Резус-фактор
Группа крови
Вакцина группа
крови
комбинированны
й
Проверка Д.з.
Выступления
учащихся
Участие в беседе
Таблица «кровь»,
портрет Л.Пастера
23
Транспортные
системы организма.
Артерии
Вены
Капилляры
Лимфатические
узлы
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Составление схемы»
строение кровеносной
системы»
Проведение
самонаблюдения по
кровоснабжению
органов
Таблицы с
изображением
кровеносной и
лимфатической
систем;, строение
кровеносных сосудов,
зеркальце
24
Круги
Раскрыть значение работ
Л.Пастера и И.И.Мечникова в
области иммунитета; ознакомить
учащихся с иммунологией,
историей изобретения вакцин,
показать роль вакцин и лечебных
сывороток в предупреждении и
лечении инфекционных
заболеваний, сформировать
понятие о группах крови человека,
особенностях переливания крови и
резус-факторе; развивать умение
выступать перед аудиторией.
работать с таблицами,
самостоятельной работы.
Сформировать понятие о
транспортных системах –
кровеносной и лимфатической и
транспорте веществ ; раскрыть
связь строения и функций органов
кровеносной и лимфатической
систем; продолжать формирование
навыка самонаблюдения
Продолжить развитие понятия о
Большой и
Изучение нового
Работа со схемами
21
микроскопы
схема кругов
§ 18,
подготовит
ь
сообщения
о
Л.Пастере
и его
опытах,
группах
крови
человека
§ 19
§ 20
§ 21
14
кровообращения
25
Строение и работа
сердца
26
Гигиена сердечно –
сосудистой системы.
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная
работа №6.
Тема: «Определение
частоты сердечных
сокращений в
состоянии покоя и
после действия
физической нагрузки»
27
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная
работа №7
Тема:
Изучение приёмов
остановки
капиллярного,
артериального и
венозного
кровотечений
двух кругах кровообращения;
показать биологическое значение
изменения состава крови при
прохождении её по большому и
малому кругах кровообращения;
развивать умение объяснять по
схемам круги кровообращения.
раскрыть особенности строения
сердца, сформировать понятие о
сердечном цикле и автоматизме
работы сердца, раскрыть
особенности регуляции сердечных
сокращений; развивать умение
анализировать и делать выводы,
работать с таблицами.
Раскрыть материал о резервах
сердца, необходимости
постоянного обеспечения сердца
кислородом и питательными
веществами, о влиянии
гиподинамии, табака и спиртных
напитков на кровеносную систему,
сформировать понятия кровяное
давление и пульс; развивать
умение подсчитывать пульс,
соблюдать физиологические
правила работоспособности,
гигиеническое воспитание
Сформировать представление о
венозном и артериальном
кровотечениях, рассмотреть
приёмы оказания первой помощи
при различных кровотечениях;
развивать умение оказывать
первую помощь при повреждении
сосудов, продолжить
формирование культуры
поведения в окружающей среде, в
малый круги
кровообращения
Артериальная и
венозная кровь
материала и
первичного
закрепления
Четырёхкамерно
е сердце
автоматия
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Работа с таблицами
Заполнение таблицы
«сердечный цикл»
Таблица «Сердце»,
«сердечный цикл»
§ 22
практикум
Просмотр фрагмента
учебного фильма
Участие в беседе
Выполнение
лабораторной работы
№7
Инструктивные
карточки для работы
в группах,.
§ 24
практикум
Просмотр учебного
фильма. Выполнение
практической работы
№1
Учебный фильм,
таблица «Основные
виды повязок»,
бинты, жгуты,
резиновые трубки,
палочки для закрутки,
учебно-тематические
карты для
самостоятельной
работы, учебник
Подготови
ться к
итоговому
занятию по
теме
Гипертония
гипотония
гематома
кровообращения
15
28
Обобщающий урок
по теме «Кровь.
Кровообращение»
29
Дыхание. Органы
дыхательной системы.
Заболевания
дыхательных путей.
30
Лёгкие. Легочное и
тканевое дыхание
31
Механизмы вдоха и
выдоха. Регуляция
дыхания. Охрана
воздушной среды
опасных и чрезвычайных
ситуациях как основы
безопасности собственной жизни.
Обобщить знания по данной теме;
выявить уровень овладения
системой умений, опытом
творческой деятельности.
Раскрыть сущность процесса
дыхания, его роль в обмене
веществ и превращениях энергии в
организме человека, строение
дыхательной системы в связи с их
функциями, процесс образования
голоса, меры профилактики
заболевания голосовых связок;
развивать умение составлять
опорный конспект, работать с
рисунками, ознакомить с
некоторыми гигиеническими
правилами
Сформировать представление о
строении лёгких, рассмотреть
особенности лёгочного дыхания и
обмена газов между кровью и
тканями; развивать умение
объяснять по схеме процесс
газообмена в лёгких и тканях,
выполнять биологический рисунок
Разъяснить механизм вдоха и
выдоха, роль дыхательного центра
в ритмичном чередовании вдоха и
выдоха, выявить меры
«Основы
медицинских знаний
учащихся»
Таблицы, модели
предыдущих уроков,
карточки – задания
разного уровня
сложности
Обобщения и
систематизации
Выполнение заданий
разного уровня
сложности, заданий в
рабочей тетради.
Гортань
Трахея
бронхи
Формирование
знаний
Участие в беседе
Работа в группах
Выполнение
опорного конспекта
Таблицы «Органы
дыхания», «Строение
гортани», «строение
носовой полости»
Альвеолы
газообмен
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Выполнение
биологического
рисунка лёгких
Участие в беседе
Объяснять по схеме
процесс газообмена
Электронные пособия
Таблица «Строение
лёгких»
§ 27
Вдох
Выдох
Дыхательный
центр
комбинированны
й
Проверка Д.з.
Работа с
дополнительной
литературой
Опорная схема на
доске, справочные
данные,
дополнительная
§ 28
§
25.Подгото
вить
сообщения,
презентаци
ио
заболевани
ях
дыхательн
ых путей
§ 26
16
32
Функциональные
возможности
дыхательной системы
как показатель
здоровья. Болезни и
травмы органов
дыхания. Первая
помощь.
33
Питание и
пищеварение
.
предупреждения распространения
инфекционных заболеваний и их
соблюдение для защиты
собственного организма; раскрыть
механизм нейрогуморальной
регуляции дыхания, сформировать
понятие «жизненная ёмкость
лёгких», обосновать
необходимость поддержания
чистоты воздушной среды как
фактора здоровья; развивать
умение выявлять источники
загрязнения атмосферного воздуха,
анализировать и делать выводы.
Ознакомить с возможными
нарушениями дыхания, разъяснить
необходимость предупреждения
распространения инфекционных
заболеваний и соблюдение мер
профилактики для защиты
собственного организма, обмена
воздуха в жилых помещениях,
приёмы оказания первой помощи
при отравлении угарным газом,
спасении утопающего,
последовательность действий при
методах реанимации и условия его
применения; развивать умение
оказать первую помощь при
нарушении дыхания.
Разъяснить учащимся, что такое
«пищевые продукты»,
«питательные вещества»,
сформировать представление о
пищеварительной системе, о
строении органов пищеварения,
строении зубов и мерах,
необходимых для профилактики
Составление опорной
схемы
Работа с текстом
учебника,
литература.
Мерная лента.
Искусственное
дыхание
практикум
Просмотр учебного
фильма
Выступления
учащихся с
сообщениями
работа в группах.
учебный фильм
таблицы приемов
проведения
искусственного
дыхания и непрямого
массажа сердца.
§ 29
Пищеварение
Органы
пищеварения
Строение зубов
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Участие в беседе
Работа с таблицами
Установление
взаимосвязей между
строением зубов и
выполняемыми
функциями
Узнавать на немых
Таблица
«Пищеварительная
система», немые
рисунки органов
пищеварительной
системы.
§ 30
17
34
Пищеварение
в
ротовой полости.
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная
работа № 8
Тема:
Изучение
действия слюны на
крахмал.
35
Пищеварение
в
желудке
и
двенадцатипёрстной
кишке
Функции тонкого и
толстого кишечника.
Всасывание.
36
37
Регуляция
пищеварения.
зубных болезней; развивать
умение соблюдать правила
гигиены, работать с таблицами.
Раскрыть процессы пищеварения в
ротовой полости, роль ферментов в
них, рассмотреть строение зубов и
меры, необходимые для
профилактики зубных болезней;
развивать умение соблюдать
правила гигиены, работать с
таблицами, развивать умение
анализировать и делать выводы.
рисунках органы
пищеварительной
системы.
Выполнение
лабораторной работы
№8
Участие в беседе
Работа по группам
Органы
пищеварения
практикум
Раскрыть особенности процессов
пищеварения в желудке и
двенадцатипёрстной кишке,
свойства ферментов желудочного
сока, условия их активности;
развивать умение анализировать и
делать выводы
Желудочный сок
Пищеварительн
ые ферменты
Формирование
знаний
Выступление
учащихся
Демонстрация опыты
и фиксирование
результатов
Раскрыть материал о пищеварении
в тонком и толстом кишечнике,
роли поджелудочной железы,
печени, кишечных желёз в
пищеварении, о всасывании
питательных веществ в
пищеварительном канале,
ознакомить с этапами
пищеварения в тонком кишечнике;
развивать умение описывать
механизм всасывания, называть
симптомы аппендицита.
Ознакомить учащихся с нервной и
гуморальной регуляцией
процессов пищеварения в ротовой
Всасывание
Гликоген
аппендицит
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Выступление с
сообщениями
Участие в беседе
Составлять описание
процесса всасывания
рефлекс
комбинированны
й
Проверка Д.з.
Выступление
учащихся
таблица «Схема
строения органов
пищеварения»,
накрахмаленные
бинты, ватные
палочки, раствор йода
«Зубы», презентация
«Зубы человека и
уход за ними»,
Куриное яйцо,
пробирки, воронка,
пипетка, таблица
«Схема строения
органов
пищеварения»,
дополнительный
материал для работы
в группах.
таблица «Схема
строения органов
пищеварения»
Рис. стр. 101
Портрет И.П.Павлова
§ 31,
подготовит
ь
сообщения,
презентаци
ио
строении
желудка и
двенадцати
пёрстной
кишки
§ 32,
подготовит
ь
сообщения,
презентаци
и о печени,
кишечнике
§ 33,
подготовит
ь
сообщение
об опытах
И.П.Павло
ва
§ 34
18
38
Гигиена питания.
Предупреждение
желудочно –
кишечных инфекций.
39
Обобщающий урок по
теме «Пищеварение.
Дыхание»
40
Обмен веществ и
превращение энергии
– основное свойство
всех живых существ.
41
Витамины.
полости, желудке, кишечнике,
ознакомить с исследованиями
И.П.Павлова в области
пищеварения; развивать умение
приводить примеры безусловных и
условных пищеварительных
рефлексов; объяснять механизм
возникновения ощущения голода и
насыщения.
Сформировать представление о
гигиенических условиях
нормального пищеварения, о
режиме питания, о причинах
возникновения желудочнокишечных инфекций и мерах
профилактики ; развивать умение
объяснять меры предосторожности
заражения желудочно-кишечными
инфекциями.
Обобщить знания по данной теме;
выявить уровень овладения
системой умений, опытом
творческой деятельности.
Раскрыть сущность обмена
веществ как основной функции
организма, разъяснить значение
пластического и энергетического
обменов, их взаимосвязь, раскрыть
особенности обмена воды,
минеральных солей, белков, жиров
и углеводов; развивать умение
составлять схемы
Сформировать знания о
биологической роли витаминов в
обмене веществ и их практическом
значении для здоровья человека;
раскрыть особенности проявления
Беседа по рисункам в
учебнике
Гигиена питания
Возбудители
желудочнокишечных
инфекций
Изучения нового
материала и
первичного
закрепления
Работа в группах по
инструктивным
карточкам
Просмотр учебного
фильма
Учебный фильм
Презентация
«Продукты питания»,
«Гигиена питания».
§ 35,
подготовит
ься к
обобщающ
ему уроку
Обобщения и
систематизации
Выполнение заданий
разного уровня
сложности, заданий в
рабочей тетради
Индивидуа
льные
задания
Обмен веществ
Пластический
обмен
Энергетический
обмен
Макроэлементы
микроэлементы
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Составление схем
обмена белков,
жиров, углеводов
Работа по группам
Участие в беседе
Таблицы, модели
предыдущих уроков,
карточки – задания
разного уровня
сложности
Таблица с
изображением
животной клетки
Витамины
Авитаминоз
гиповитаминоз
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Составление таблицы
«Витамины»
Самостоятельная
работа с текстом
учебника.
Таблица «витамины»,
овощи, фрукты,
гербарии растений,
дополнительная
литература,
§ 37
§ 36.
подготовит
ь
сообщения,
презентаци
ио
витаминах
А, В, С,Д
19
42
Инструктаж по ТБ.
Практическая
работа №1.
Тема: «Определение
норм рационального
питания»
43
Кожа наружный
покровный орган
44
Гигиена кожи,
одежды и обуви.
Болезни кожи.
45
Терморегуляция
организма.
Закаливание.
авитаминозов и меры их
предупреждения, развивать умение
составлять таблицы, перечислять
значение витаминов в организме.
Сформировать представление о
энергозатратах человека, показать
необходимость соответствия
калорийности пищи
энергетическим затратам человека,
познакомить школьников с
данными суточных потребностей
энергии людьми разных
профессий, обосновать
необходимость
«сбалансированного питания»,
развивать умение рассчитывать
нормы питания, работать в
коллективе
Сформировать представление о
значении и строении кожи;
развивать умение узнавать по
немому рисунку структурные
компоненты кожи и описывать их.
Сформировать представление о
заболеваниях кожи, профилактике
ожогов и обморожений;
продолжить развивать умение
оказывать первую помощь при
ожогах и обморожениях, травмах.
Ознакомить с условиями
сохранения постоянной
температуры тела человека,
способами терморегуляции,
добиться усвоения знаний о
симптомах перегревания, раскрыть
поливитаминные
препараты.
Рациональное
питание
практикум
Выполнение
практической
работы №2, работа
по группам
Статистические
данные по
калорийности
пищевых продуктов,
таблица «Суточные
нормы белков, жиров
и углеводов в пище
детей и подростков»
§ 38
Участие в беседе
Заполнение таблицы
«Строение и функции
кожи»
Таблица «Кожа
человека»
§ 39,
подготовит
ь
сообщения.
Презентац
ии о
заболевани
ях кожи
§ 40
Эпидермис
Дерма
Гиподерма
Волосы и ногтипроизводные
кожи
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Ожоги
Обморожения
Грибковые
заболевания
практикум
Участие в опытах
Работа в группах
Просмотр учебного
фильма.
учебный фильм,
бумажная салфетка,
мыло, лезвие, блюдце
с водой..
Терморегуляция
закаливание
комбинированны
й
Участие в беседе
Работа со схемами
Объяснение по
схемам
Работа по группам
Таблица «Кожа
человека», учебный
фильм по оказанию
первой помощи при
перегревании
организма.
§ 41
20
46
Выделение
47
Значение и строение
нервной системы
48
Спинной мозг
49
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная
работа № 9.
Тема: изучение
сущность закаливания организма,
его нормы, физиологические
механизмы закаливающего
воздействия, значение и условия
закаливания; развивать умение
составлять схемы и объяснять их,
оказывать первую помощь при
солнечном ударе, тепловом ударе.
Сформировать представление о
строении и функциях почек,
строении мочевыделительной
системы, раскрыть значение
выделения из организма конечных
продуктов обмена; развивать
умение работать с таблицами,
анализировать и делать выводы,
соблюдать меры по профилактике
заболеваний почек.
Сформировать представление о
нейро – гуморальной регуляции
процессов жизнедеятельности
организмов, строении и функциях
нервной системы, нервной ткани,
нейронах; развивать умение
работать с учебником, составлять
схемы, проводить
самонаблюдения.
Сформировать знания о
морфологии спинного мозга, его
рефлекторной и проводящей
функции, показать его связь с
головным мозгом; развивать
умение работать с таблицами,
схемами, учебником.
Сформировать знания об отделах
головного мозга и функциях,
которые они выполняют; развивать
умение выполнять биологический
Органы
мочевыделения
нефрон
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Работа с таблицами,
рисунками
Выполнение заданий
в рабочей тетради
Таблица «Органы
выделения», свежие
почки свиньи,
схематичные рисунки
поперечного разреза
почки.
§ 42.
подготовит
ься к
обобщающ
ему уроку
психика
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Участие в беседе
Составление опорной
схемы.
Таблицы «строение
нервной системы»,
«строение нервной
ткани».
§ 43, 44 (до
спинного
мозга)
Серое вещество
Белое вещество
комбинированны
й
Проверка Д.з.
Таблица «спинной
мозг», «рефлекторная
дуга», «коленный
рефлекс»
§ 44
стр.225226.
Борозды
извилины
практикум
Работа в группах
Выполнение
лабораторной работы
№9
Инструктивные
карточки, муляжи
головного мозга на
каждую группу,
§ 45
21
50
строения головного
мозга человека (по
муляжам)
Функции переднего
мозга
51
Соматический и
автономный
(вегетативный)
отделы нервной
системы
52
Обобщающий урок по
темам «нервная
система и выделение»
53
Анализаторы.
рисунок, узнавать отделы
головного мозга по немому
рисунку.
Рассмотреть строение и функции
промежуточного мозга и коры
больших полушарий; развивать
умение применять теоретические
знания для объяснения результатов
опытов и наблюдений
Сформировать понятие о
соматической и вегетативной
нервной системах, о
симпатическом и
парасимпатическом отделах
автономной нервной системы;
раскрыть взаимосвязь различных
отделов вегетативной нервной
системы; развивать умение
составлять схемы, работать с
таблицами
Обобщить знания по данной теме;
выявить уровень овладения
системой умений, опытом
творческой деятельности.
Раскрыть содержание понятия
анализатор, сформировать знания о
функциях и строении анализаторов
и их видах, о специфичности
анализаторов, значение их частей в
восприятии и анализе
раздражений, действующих на
человека, видах ощущений,
раскрыть взаимодействие
анализаторов, роль ощущений в
восприятия в жизни человека, в
познании окружающего мира;
развивать умение составлять
таблица «головной
мозг человека»
Старая кора
Новая кора
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Участие в беседе
Заполнение таблицы
«доли больших
полушарий и их
функции»
таблица «головной
мозг человека»,
модель головного
мозга
§ 46
Симпатический
и
парасимпатическ
ий отделы
комбинированны
й
Проверка Д.з.
Работа с таблицами
Составление схем
Таблицы с
изображением
вегетативной нервной
системы
§ 47
Обобщения и
систематизации
Выполнение заданий
разного уровня
сложности, заданий в
рабочей тетради
Индивидуа
льные
задания
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Участие в беседе
Проведение опытов
Составление схемы
Таблицы, модели
предыдущих уроков,
карточки – задания
разного уровня
сложности
Таблицы
«Зрительный
анализатор»,
«Слуховой
анализатор»,
«Вкусовой и
обонятельный
анализаторы»
Анализатор
рецепторы
§ 48,
подготовит
ь
сообщения
,
презентаци
ио
заболевани
ях глаз
22
54
Зрительный
анализатор.
.
55
Гигиена зрения
56
Слуховой анализатор.
57
Органы равновесия,
кожно- мышечной
чувствительности,
обоняния и вкуса.
схемы, делать выводы из
наблюдаемого..
Раскрыть строение и значение
зрительного анализатора, показать
взаимосвязь строения и функций,
рассмотреть механизм
проектирования изображения на
сетчатке глаза и его регуляцию;
развивать умение работать с
немыми рисунками
Глаз
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Участие в беседе
Заполнение таблицы
«Оболочки глаза»
Проведение опытов:
«Обнаружение
слепого пятна»
стр.140 учебник,
«изучение изменения
размера зрачка»
ознакомить с глазными
заболеваниями и мерами их
профилактики, развивать умение
оказывать первую помощь при
повреждении глаз, соблюдать
основные правила гигиены зрения.
Близорукость
дальнозоркость
комбинированны
й
Составление памятки
по оказанию первой
помощи при
повреждении глаз
Сформировать знания о значении
слуха в жизни человека, о
строении и функциях слухового
анализатора, о слуховом
восприятии, рассмотреть строение
и функции наружного, среднего и
внутреннего уха, преобразование
звуковой энергии в механическую,
рассмотреть причины нарушения
слуха и их профилактика ;
развивать умение соблюдать
правила гигиены слуха, составлять
биологический рисунок
Ознакомить учащихся с
особенностями строения и
выполняемыми функциями
органов осязания, обоняния, вкуса;
развивать умение делать выводы о
Вестибулярный
аппарат
комбинированны
й
Проверка Д.з.
Просмотр учебного
фильма
Проведение опыта
Участие в беседе
Выполнение
биологического
рисунка
экстерорецептор
ы
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Выступления
учащихся
Участие в беседе
Составление схемы
«Классификация
Таблица «Зрительный
анализатор»
», плакат
«Дальнозоркость и
близорукость», для
опыта – рамки
размером 15-20 см с
натянутой марлей,
набор предметов
разного цвета (ручек
плакат
«Дальнозоркость и
близорукость», для
опыта – рамки
размером 15-20 см с
натянутой марлей,
набор предметов
разного цвета (ручек
Таблица «Слуховой
анализатор», учебный
фильм
§ 49, 50
Таблица
«Обонятельный и
вкусовой
анализаторы»,
«вестибулярный
§ 52
§ 50
§ 51.
подготовит
ь
сообщения,
презентаци
ио
различных
органах
чувств
23
58
Практическая
работа № 2. Тема:
«Распознавание на
таблицах органов и
систем органов
человека»
59
Высшая нервная
деятельность.
60
Условные и
безусловные
рефлексы.
61
Сон и сновидения.
связи между строением и
функциями анализаторов
Закрепить знания внутреннего
строения организма; продолжить
развивать умение работать с
«немыми» рисунками, таблицами.
Показать вклад И.М.Сеченова,
И.П.Павлова, А.А. Ухтомского и
П.К. Анохина в разработку учения
о высшей нервной деятельности;
раскрыть значение метода
условных рефлексов в решении
экспериментальных задач,
ознакомить с методикой
выработки условных рефлексов
Показать филогенетическую
обусловленность врождённых
форм поведения, направленных на
сохранение вида в целом, и
приобретённые формы
индивидуального поведения,
позволяющие особи
приспособиться к постоянно
меняющимся условиям природной
и социальной среды; развивать
умение работать с текстом
учебника, анализировать и делать
выводы.
Раскрыть физиологическую
природу сна и сновидений,
цикличность сна, изменения,
происходящие в организме во
время сна, его значение,
несостоятельность предрассудков,
связанных с верой в «вещие сны»»
практикум
ощущений»
аппарат»
Работа в парах,
индивидуально.
Карточки, таблицы с
изображениями
различных
внутренних органов
человека.
Подготови
ть
сообщения,
презентаци
ио
учёныхбиологах
§ 53.
Высшая нервная
деятельность
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Участие в беседе
Работа с таблицами,
рисунками
Таблицы,
изображающие
безусловные и
условные
слюноотделительные
рефлексы, «головной
мозг»
Безусловный
рефлекс
Условный
рефлекс
Инстинкт
Импринтинг
(запечатление)
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Участие в беседе
Заполнение таблицы
«Врождённые и
приобретённые
формы поведения.
Схемы безусловных и
условных рефлексов
§ 54,
подготовит
ь
сообщения
о
сновидения
х, стадиях
сна
Сон
Стадии сна
комбинированны
й
Проверка Д.з.
Выступление
учащихся
Участие в беседе
Составление памятки
«Гигиена сна»
Таблица «головной
мозг»
§ 55.
24
62
Речь и сознание.
Познавательные
процессы. речь,
мышление
63
Воля, эмоции,
внимание.
64
Роль эндокринной
регуляции. Гормоны.
65
Железы внешней и
внутренней секреции.
развивать умение соблюдать
правила, предупреждающие
нарушения сна.
Сформировать представление об
особенностях познавательных
процессах, показать значение речи
в развитии высших психических
функций, в трудовой деятельности,
в формировании основных
познавательных процессов»
развивать умение анализировать и
делать выводы, составлять схемы.
Сформировать у учащихся знания
о внимании, эмоциях и воле,
показать значение эмоций,
раскрыть физиологические основы
произвольного и непроизвольного
внимания, его основные свойства,
определить волевые процессы;
развивать умение приводить
примеры из своей жизни
проявления воли, эмоций.
Ввести понятие гуморальной
регуляции деятельности органов и
их систем, сформировать
представление о железах
внутренней секреции, гормонах, их
свойствах и значении в
жизнедеятельности организма;
развивать умение составлять
описание каждой железы
внутренней секреции.
Сформировать представление о
строении и функциях конкретных
желёз внутренней секреции,
раскрыть нарушения, связанные с
гипо- и гиперфункцией желёз
внутренней секреции, ознакомить
Память
мышление
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Участие в беседе
Составление схем
Таблица «Речь. Виды
речи», «Мышление».
§ 56,
Аффект
Воля
Внимание
рассеянность
комбинированны
й
Проверка Д.з.
Участие в беседе
Заполнение
биологического
словарика
Проведение опыта
учебник стр.211
Предметы различной
окраски, памятки
новых терминов на
каждую парту.
§ 57,
выучить
определени
я
Гормон
Вегетативная
нервная система
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Участие в беседе
Составление схемы
«Железы»
Таблицы с
изображением желёз
внутренней секреции.
§ 58
Гипофункция и
гиперфункция
желёз
внутренней
секреции.
комбинированны
й
Участие в беседе
Работа с рисунками и
дополнительной
литературой
Заполнение таблицы
«Функция желёз
Таблицы с
изображением желёз
внутренней секреции,
продукты,
содержащие йод,
дополнительная
§ 59
25
66
3.Индивидуальное
развитие организма
Размножение.
Половая система.
67
Развитие зародыша и
плода
68
Наследственные и
врождённые
заболевания и
заболевания,
передаваемые
половым путём.
69
Развитие ребёнка
после рождения.
Практическая
работа № 3.. Тема:
Анализ и оценка
с мерами профилактики
эндокринных болезней; развивать
умение работать с таблицами и
делать выводы.
Сформировать знания о строении
половой системы человека, её
особенности у юношей и девушек;
продолжить формирование умений
определять особенности строения
органа в связи с выполняемой
функцией, узнавать по рисункам
органы размножения.
Сформировать представление о
внутриутробном развитии нового
организма, изменениях
происходящих после рождения;
развивать умение работать с
дополнительной литературой,
делать выводы.
Ознакомить учащихся с
различными наследственными и
врождёнными заболеваниями, а
также венерическими
заболеваниями и их
профилактикой ; развивать устную
речь, умение выступать перед
небольшой аудиторией, прививать
умение соблюдать правила
гигиены половых органов.
Сформировать представление о
физическом и психическом
развитии ребёнка от рождения до
18 лет; рассмотреть факторы
риска: стрессы, гиподинамия,
внутренней
секреции»
литература.
Сперматозоиды
Яйцеклетки
оплодотворение
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Просмотр учебного
фильма
Самостоятельная
работа с текстом
учебника
Работа с немыми
рисунками
Немые рисунки
органов размножения,
учебный фильм
§ 60
Онтогенез
Филогенез
плацента
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Просмотр учебного
фильма
Выступления
учащихся с
сообщениями
Участие в беседе
Учебный фильм,
фотографии
зародышей
Наследственные
и врождённые
заболевания
комбинированны
й
Проверка Д.з.
Выступления с
сообщениями
Участие в беседе
Учебный фильм,
дополнительная
литература.
§ 61,
подготовит
ь
сообщения,
презентаци
ио
наследстве
нных
заболевани
ях
человека
§ 62
Стадии развития
человека
практикум
Выполнение
практической работы
№3
Таблица с
изображением схемы
оплодотворения и
развития зародыша
§ 63
26
влияния факторов
окружающей среды,
факторов риска на
здоровье
70
Интересы,
склонности,
способности
переутомление, переохлаждение,
вредные привычки и их влияние на
состояние здоровья; развивать
умение анализировать и делать
выводы
Сформировать представление об
интересах, склонностях,
способностях; раскрыть механизм
развития способностей; показать,
как, используя знания о своих
способностях, выбрать
дальнейший жизненный путь.
Индивид
личность
Изучение нового
материала и
первичного
закрепления
Участие в беседе
Составление
опорного конспекта
Режим дня младших
школьников,
подростков.
подготовит
ься
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ







В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов
своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных
своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
27







определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Перечень УМК
1.Д.В.Колесов Биология. Человек 8 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 2002. 336 с.
2.Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику Биология Человек 8 класс. М.: Дрофа, 2006. 96 с.
Список литературы
1.Драгомилов А. Г., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 класс: Методическое пособие для учителя. М.: Вентана Граф, 2005
2.Сухова Т.А., Строганов В.И., Пономарева И.Н. Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана Граф, 2005
Список дополнительной литературы для учителя
1.Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. - М. Акварель, 1998
2.Маш Р.Д. Человек и его здоровье. 8 кл. - М.: Мнемозина, 1998
3.Муртазин Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 1991
4.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2009
5.Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. М., Просвещение, 1995
6.Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1997
7.Харрисон Дж., Уайнер Дж., Теннен Дж., Барникот Н. Биология человека. М.: Мир, 2004
8.Электронное пособие «Анатомия.Человек»- 4 выпуска
Электронные издания:
1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. Кирилл и Мефодий, 19992003 гг. Авторы академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова,
28
к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
29
Данные об авторе
Ф.И.О.: Жигарева Ольга Михайловна
Место работы: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»
Должность: учитель биологии и географии
Адрес работы и телефон: г. Ялуторовск, ул. Кармелюка,11. Телефон: 3-28-49, 2-00-46.
E-mail: zhigareva- o@mail.ru
30
Аннотация к рабочей программе по биологии 8 класса.
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и
Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Программы для
общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11 классы. -М.: Дрофа, 2012//., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не
превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (70
часов).
Программа конкретизирует содержание конкретных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Для
формирования и дальнейшего совершенствования навыка пользования компьютерными технологиями в тематическое планирование включены уроки с применением
ИКТ из разных тем курса с целью разнообразия форм уроков в течение года и формирования специальных навыков при изучении определённых тем.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Виды контроля: массовые, выборочные, индивидуальные. Методы контроля:
само-, взаимопроверка; оперативный
(тестирование, биологические диктанты);
входной и итоговый письменный контроль.
.
31