Л.р. №1 -

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Зеленоградская основная общеобразовательная школа
Пушкинского муниципального района»
Рабочая программа
по биологии 6 класса
Учитель химии и биологии
Е.Н.Кочеткова
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Программа соответствует требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(ФГОС), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Рабочая программа составлена на основании авторской программы Пасечника В.В., программы для общеобразовательных учреждений 5-11
классы 2-е издание, стереотипное Москва Дрофа 2010, программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии.
Грибы. Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров,
А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 – 172.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном
плане.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1
часа в неделю, 1 час выделен из школьного компонента по учебному плану МБОУ «Зеленоградская ООШ» школа – 2 часа.
Данная рабочая программа составлена в соответствии с учебником: «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» В.В.Пасечник — 14-е изд.,
М.: Дрофа 2011.-304с.:ил.. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю и соответствует
68-часовой годовой программе.
В авторскую программу внесены изменения в связи с объемностью и сложностью материала, так: Раздел 3. Царство бактерии грибы (7ч),
Раздел 9. Развитие растительного мира (2ч);
Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (16ч);
Раздел 6. Жизнь растений (15ч).
Раздел 7. Классификация растений (9ч).
В связи с отсутствием УОУ исключена Экскурсия Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании,
общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации
учащихся.
Программа « Биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс направлена на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях растений, их многообразии и эволюции. Основу структурирования содержания программы составляют ведущие
системообразующие идеи – отличительные особенности растений, их многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки
2
содержания: Признаки живых организмов (растений); Система органического мира; Многообразие и эволюция живой природы; Взаимосвязи
организмов и окружающей среды.
В программу включен перечень лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. Большинство
представленных в программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения
дополнительных учебных часов.
Курс направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и
эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в
которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды
и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии
с учебным планом школы, в котором на изучение курса биологии в 6 классе выделено – 68 часов (2 часа в неделю).
Лабораторных работ - 23
Экскурсии -3
Наряду с традиционным уроком в программе предусмотрены разнообразные формы организации учебного процесса (экскурсии,
лабораторные работы, семинары).
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритететными механизмами для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего
образования уровне являются: распознавание, сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Программа предусматривает следующие виды контроля: составление конспектов, схем, таблиц, опорных конспектов, подготовка
докладов, контрольные и проверочные работы, биологический диктант, тестирование, составление отчётов.
Цели и задачи:
Усвоение учащимися знаний, умений, навыков и специальных компетенций, опыта творческой деятельности, ценностных установок,
специфичных для изучаемой области знания. Освоение учащимися универсальных способов деятельности в образовательном процессе и в
реальных жизненных ситуациях, позволяющих ориентироваться в окружающем мире, значимых для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья. Формирование ценностных ориентаций выпускников: индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной
деятельности, социальные чувства, личностные качества.



освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию
о современных достижениях в области биологии и экологии растений, работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за растениями; биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
растениями, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
3


воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде; профилактики заболеваний.
Планируемый уровень подготовки выпускников
знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; агроэкосистем; растений,
грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение;
уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты
окружающей среды;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения и своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые
грибы, опасные для человека растения;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);






использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами
4



оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями,
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;
Учебно-тематический план
«Биология. Бактерии. Грибы. Растения»
6 класс
№
Темы раздела
Кол-во
часов
Л/раб.
Экскур
сии
1
Тема1. Введение.
2
-
1
2
Тема2. Клеточное строение организмов
5
3
-
3
Тема 3. Царства Бактерии и Грибы
7
2
-
4
Тема 4. Царства растения
8
4
-
5
Тема 5. Строение и многообразие
покрытосеменных растений
16
11
-
6
Тема 6. Жизнь растений
15
1
1
7
Тема 7. Классификация растений
9
1
-
8
Тема 8. Природные сообщества
4
1
1
9
Тема 9. Развитие растительного мира
2
-
-
5
Итого:
68
23
3
Содержание рабочей программы
Тема 1. Введение (2 часа)
Биология — наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь
организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Экскурсия « Осенние явления в жизни растений и животных».
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Тема 2. Клеточное строение организмов (5 часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки:
вода. Минеральные и органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и
деление клетки. Понятие «ткань».
- Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.
Л.р. №1: «Устройство лупы и светового микроскопа и правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы»
Л.р. №2: «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»
Л.р. №3: «Рассматривание пластид под микроскопом»
Раздел 2. Царство Бактерии (3 часа)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их
распространение в природе.
Тема 3. Царство Бактерии и Грибы (7 часов)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы.
Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и
жизни человека. Плесневые грибы и дрожжи. Грибы-паразиты.
6
- Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика,
Л.р. №4: «Изучение строения тел шляпочных грибов»
Л.р.№5: «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом»
ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Тема 4. Царство Растения (8 часов)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений,
их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей
в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
- Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)

Лабораторные работы
Л.р.№6: «Изучение строения зеленых одноклеточных водорослей»
Л.р.№7: «Изучение строения мха (на местных видах)»
Л.р.№8: “Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща)”
Л.р.№9: «Изучение строения хвои и шишек хвойных»
Тема 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 час)
Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней. Зоны корня.
Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей.
Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
- Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле,
строения листа, макро- и микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.
Л.р.№10: «Изучение строения семян двудольных растений»
Л.р. №11: «Изучение строения семян однодольных
Л.р. №12: «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы»
7
Л.р. №13: «Изучение внешнего и внутреннего строения корня»
Л.р. №14: «Изучение строения почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле»
Л.р. №15: «Изучение строения листа»
Л.р. №16: «Изучение макро- и микро строения стебля»
Л.р. №17: «Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)»
Л.р. №18: «Изучение строения цветка»
Л.р. №19: «Ознакомление с различными видами соцветий»
Л.р. №20: «Ознакомление с сухими и сочными плодами»
Тема 6. Жизнь растений (15 часов)
Химический состав растений. Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие,
размножение).Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды.
Обмен веществ и энергии. Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.
- Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами
семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету,
образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.
Л.р.№21: «Передвижение воды и питательных веществ по древесине»
Экскурсия «Зимние явления в жизни растений».
Тема 7. Классификация растений (9 часов)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс
Двудольные растения. Морфологическая характеристика 5 семейств с учетом местных условий.
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение
Л.р.№22: «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
8
Тема 8. Природные сообщества (4 часов)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Взаимосвязь
растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ.
Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
- Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.
Л.р.№23: «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп»
 Экскурсия «Взаимосвязи растений в сообществе»
Раздел 9. Развитие растительного мира (2 часа)
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства эволюции растений. Основные этапы в развитии растительного мира.
Господство покрытосеменных в современном растительном мире. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана
растений.
- Демонстрация отпечатков ископаемых растений.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ БИОЛОГИИ 6 класс
№
1
2
Тема
Тема 1.
Введение
(2часа)
Тема урока
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий)
Дата проведения
плановая
Д/З
фактичес
кая
Введение. Биология - наука о живой природе.
Называет основные царства живых
организмов, перечислять методы изучения
растений.
Приводит примеры значения биологических
знаний.
Дает определение термину «биология»
с.9-12
Экскурсия. ”Осенние явления в жизни растений и
животных”
Наблюдает за сезонными изменениями
растений и животных
Индивид.
задания
9
3
Тема
2.Клеточное
строение
организмов
( 5 часов)
Устройство увеличительных приборов.
Л.р. №1: «Устройство лупы и светового микроскопа
и правила работы с ними. Рассматривание клеток с
помощью лупы»
4
Строение клетки.
Л.р. №2: «Приготовление препарата кожицы чешуи
лука, рассматривание его под микроскопом»
5
Л.р. №3: «Рассматривание пластид под
микроскопом»
6
Жизнедеятельность клетки.
7
Ткани.
8
Тема 3.Царства Строение и жизнедеятельность бактерий.
Бактерии и
Грибы.
(7 часов)
Называет устройство лупы, микроскопа,
правила пользования оптическими
приборами; строение растительной клетки.
настраивает микроскоп, готовит его к работе,
готовит микропрепараты и рассматривает
их, находит нужные части клетки на
микропрепарате, понимает значение слов:
микроскоп, тубус, окуляр, объектив, штатив,
микропрепарат.
Называет клеточные структуры и их значения
Распознает и описывает клеточное строение
кожицы лука, мякоти листа
Сравнивает по заданным критериям строение
клетки кожицы лука и клетки мякоти листа
§1
Знает: элементарное строение растительной
клетки, значение частей клетки, их названия,
Умеет: готовить микропрепараты, находить
изучаемые органоиды
Называет:
структуры клетки, участвующие в делении,
роль хромосом
Распознает и описывает последовательность
стадий деления клетки.
Отличает старую клетку от молодой клетки.
Дает определение термину – «ткань».
Приводит примеры разных видов тканей.
Распознает и описывает строение тканей
растения.
Объясняет последствия для растения.
нарушение человеком покровной ткани.
Распознает и описывает по немому рисунку
строение бактериальной клетки.
Выделяет отличительные особенности
бактерий.
Объясняет, что бактерии живые организмы
Сравнивает строение бактериальной и
§2
§2
§3
§4
§5
10
растительной клетки.
9
Роль бактерий в природе и жизни человека.
Приводит примеры положительного и
отрицательного значения бактерий.
Объясняет роль бактерий в природе и жизни
человека.
§6
10
Общая характеристика грибов.
§7
11
Шляпочные грибы.
§8
12
Л.р. №4: «Изучение строения тел шляпочных
грибов»
Дает определение терминам сапрофиты,
паразиты.
Выделяет признаки царства грибов
Объясняет роль грибов в природе и жизни
человека
Сравнивает грибы с растениями и животными
Дает определение терминам «мицелий»,
«микориза», «паразиты»
Приводит примеры шляпочных грибов,
произрастающих в МО.
Распознает по немому рисунку
представителей шляпочных грибов.
Различает ядовитые и съедобные грибы
Описывает строение шляпочных грибов
13
Плесневые грибы и дрожжи.
Л.р.№5: «Рассматривание дрожжей и мукора под
микроскопом»
Грибы - паразиты.
Распознает и описывает строение мукора и
пеницилла.
§9
Объясняет пути заражения грибамипаразитами. Выявляет влияние грибов –
паразитов на растения. Называет особенности
строения и жизнедеятельности грибовпаразитов; представителей грибов –
паразитов растения и животных, заболевания
человека, вызываемые грибами-паразитами.
Различает и называет возбудителей
грибковых заболеваний растений
§10
14
§8
11
15 Тема
4.Царство
Растения.
16 (8 часов)
Разнообразие, распространение, значение
растений.
17
Водоросли.
18
Лишайники.
19
Мхи.
Л.р.№7: «Изучение строения мха (на местных
видах)»
Водоросли. Одноклеточные водоросли.
Л.р.№6: «Изучение строения зеленых
одноклеточных водорослей»
Перечисляет основные группы растений
приводит примеры основных групп растений
Выделяет особенности строения низших и
высших растений
Объясняет, что водоросли –самые древние
растения на Земле; водоросли – низшие
растения; называет особенности строения и
способы размножения одноклеточных
водорослей; значение одноклеточных
водорослей в природе и хоз.деятельности
человека
Называет особенности строения
многоклеточных зеленых водорослей;
способы питания, размножения, среду
обитания. Условия существования бурых
водорослей; особенности строения и
жизнедеятельности красных водорослей;
значение водорослей в природе; их роль в
жизни и деятельности человека.
Различает зеленые, бурые и красные
водоросли; называть признаки, характерные
для водорослей; определять отличия между
ними.
Объясняет строение слоевища лишайника,
что лишайник – симбиоз водоросли и гриба;
способы размножения лишайников, значение
их в природе и использование человеком;
Различает кустистые, листовые, накипные
лишайники; объяснять явление симбиоза
Дает определение термину «высшие
растения».
Распознает и описывает внешнее строение
мхов.
Распознает растения отдела Моховидные.
Выявляет приспособления растений в связи с
выходом на сушу.
Объясняет роль мхов в природе и жизни
§11
§12
§12
§13
§ 14
12
человека, происхождение наземных растений
на примере сопоставления мхов и зеленых
водорослей.
20
Плауны, хвощи, папоротники.
Л.р.№8: “Изучение строения спороносящего
папоротника (хвоща)”
21
Голосеменные.
Л.р.№9: «Изучение строения хвои и шишек
хвойных»
22
Покрытосеменные, или цветковые.
23 Тема
Строение семян.
5.Строение и Л.р.№10: «Изучение строения семян двудольных
многообразие растений»
покрытосемен
ных растений.
Распознает растения отдела
Папоротникообразные, хвощи, плауны.
Распознает и описывает внешнее строение
папоротников, хвоща, плауна.
Выделяет общие черты строения высших
споровых растений.
Объясняет роль папоротников хвощей и
плаунов в природе и жизни человека.
Дает определение термину голосеменные
растения.
Распознает растения отдела Голосеменные
растения.
Распознает и описывает представителей
голосеменных.
Выделяет приспособления голосеменных
растений для жизни в условиях дефицита
влаги
Определяет, что цветок – орган семенного
размножения покрытосеменных, что семена
защищены плодом, органы – корень, побег,
цветок, плод; приспособительные признаки;
наличие вегетативного способа размножения;
значение в природе и жизни человека;
способы защиты и охраны цветковых
растений, различия между культурными и
дикорастущими растениями.
Выявляет роль семян в жизни растений,
значение слов семядоля, микропиле, рубчик;
где находятся питательные вещества в
семенах.
Находит в тексте учебника необходимую
информацию, проводит наблюдения и делает
по ним выводы.
§15
§16
§17
§18
13
24 (16 часов)
Строение семян.
Л.р. №11: «Изучение строения семян однодольных
растений»
25
Виды корней и типы корневых систем.
Л.р. №12: «Виды корней, стержневые и
мочковатые корневые системы»
26
Зоны корня.
Л.р. №13: «Изучение внешнего и внутреннего
строения корня»
27
Видоизменения корней.
28
Побег и почки.
Л.р. №14: «Изучение строения почек
(вегетативной и генеративной) и расположение их
на стебле»
29
Внешнее строение листа.
Распознает и описывает строение семян
однодольных и двудольных растений
Сравнивает по предложенным критериям
семена двудольных и однодольных растений
Устанавливает соответствие между частями
семени и органами развивающегося
проростка
Определяет функции корня; различия между
тремя видами корней: главным, боковыми и
придаточными., особенности стержневой и
мочковатой корневых систем, значение
окучивания для культурных растений.
Приводит примеры видоизменений корней в
связи с выполняемой функцией.
Распознает и описывает зоны корня.
Устанавливает взаимосвязь между строением
зон корня и функциями.
Устанавливает соответствие между
видоизменениями корня и его функциями.
Определяет зависимость глубины
проникновения корней в почву от состава
почв и др. абиотических факторов; растения с
корневыми клубнями, корнеплоды; корниприцепки, значение воздушных и
дыхательных корней.
Различает корневые клубни и дыхательные
корни; узнавать и называть растения,
имеющие видоизмененные корни.
Распознаети описывает на живых объектах
строение: побега, почки
Приводит примеры растений, имеющих
видоизмененные побеги
Объясняет, что почка – видоизмененный
побег
Называет функции листа; из каких частей
состоит лист; отличия между черешковыми и
сидячими листьями; признаки простых и
§18
§19
§20
§21
§22
§23
14
сложных листьев.
Различает сидячие и черешковые листья,
находить на листе листовую пластинку и
черешок; определять виды простых и
сложных листьев; называет и определяет
признаки однодольных о двудольных
растений.
Распознает и описывает по рисунку и на
микропрепаратах клеточное строение листа
Называет функции кожицы листа, мякоти
листа и жилок
Распознает и описывает строение листа,
значение слов кожица листа, устьица.
Определяет и понимает: столбчатая и
губчатая ткани, межклетники, проводящие
пучки. Мякоть листа, Осмос, транспирация.
30
Клеточное строение листа.
Л.р. №15: «Изучение строения листа»
§24
31
Влияние среды на строение листа. Видоизменение Объясняет, что строение листа связано с
условиями обитания растений, признаки
листьев.
§25
32
Строение стебля.
Л.р. №16: «Изучение макро- и микро строения
стебля»
§26
33
Видоизменения побегов.
Л.р. №17: «Изучение видоизмененных побегов
(корневище, клубень, луковица)»
34
Цветок.
листьев растений различных мест обитания;
отличает световые листья от теневых.
Приводит примеры тканей, расположенных в
стебле.
Называет функции слоев стебля.
Распознает и описывает по рисунку и на
микропрепаратах клеточное строение стебля.
Объясняет влияние условий жизни на рост
дерева в толщину.
Объясняет функции видоизмененных
побегов, растения имеющие корневища,
клубневые растения, роль вегетативного
способа размножения побегами,
использование человеком видоизмененных
побегов.
Объясняет,что цветок-видоизмененный
побег, строение цветка; отличительные черты
§27
§28
15
Л.р. №18: «Изучение строения цветка»
35
Соцветия.
Л.р. №19: «Ознакомление с различными видами
соцветий»
36
Плоды.
37
Л.р. №20: «Ознакомление с сухими и сочными
плодами»
38
Распространение плодов и семян.
39 Тема 6. Жизнь
растений.
(15 часов)
Химический состав растений.
цветков с простым и двойным
околоцветником, признаки правильных и
неправильных цветков, строение тычинок и
пестиков; обоеполые и раздельнополые
цветки; однодомные и двудомные растения;
значение терминов: пестик, тычинка,
лепестки, венчик, чашечка, чашелистики,
цветоножка, пыльник, тычиночная нить,
рыльце, столбик, завязь. Семязачаток.
Объясняет и называет части цветка;
определять правильные и неправильные
цветки, отличает обоеполые о
раздельнополые цветки; выделяет из
знакомых растений однодомные о
двудомные.
Определяет соцветия; биологическое
значение соцветий; часто встречающиеся
соцветия.
Различает и называет соцветия; простые и
сложные соцветия.
Называет функции плодов;
Распознает и описывает по рисункам,
коллекциям строение плодов
Называет функции плодов; способы их
распространения.
Распознает и описывает по рисункам,
коллекциям строение плодов.
Выделяет и зарисовывает схематично
приспособления к распространению плодов и
семян.
Определяет вещества органические; как
опытным путем определяет воду,
минеральные вещества, жиры. Белки,
углеводы (крахмал); растения, богатые
жирами, углеводами, белками.
пользуется лабораторным оборудованием;
делает выводы в результате наблюдений;
§29
§30
§31
§32
16
40
Минеральное питание растений
41
Фотосинтез.
42
Дыхание растений.
43
Испарение воды растениями. Листопад.
44
Передвижение воды и питательных веществ в
растении.
Л.р.№21: «Передвижение воды и питательных
веществ по древесине»
отличает минеральные и органические
вещества.
Выявляет и описывает способы поглощения
питательных веществ растениями; вещества,
необходимые для роста и развития растений;
что называется почвой; плодородием;
органические и минеральные удобрения;
способы внесения удобрений в почву.
Описывает механизм фотосинтеза,
передвижения органических веществ.
Определяет роль органов растений в
образовании и перераспределении
органических веществ.
Объясняет космическую роль зеленых
растений.
Выделяет приспособления растений для
дыхания.
Объясняет результаты опытов,
подтверждающих дыхание у растений.
Сравнивает по заданным критериям процессы
фотосинтеза и дыхания
Выясняет и называет роль воды в жизни
растений; что транспирация – регулируемый
физиологический процесс; роль устьиц в
транспирации; зависимость испарения воды
от условий среды и состояний устьиц;
значение испарения воды в жизни растений.
Выявляет и объясняет, что сосудистые пучки
соединяют корневую систему с листьями;
О роли корневого давления и испарения воды
листьями в передвижении воды по стеблю.
Описывает механизм фотосинтеза,
передвижения органических веществ.
Определяет роль органов растений в
образовании и перераспределении
органических веществ. Объясняет
космическую роль зеленых растений.
§33
§34
§35
§36
§37
17
45
Прорастание семян.
46
Растительный организм как единое целое
47
Способы размножения растений.
48
Размножение споровых растений.
49
Размножение голосеменных растений.
50
Вегетативное размножение покрытосеменных
растений.
условия хранения семян; причины гибели
зародыша семени; признаки прорастания
семян; условия, необходимые для
прорастания семян; особенности роста и
питания проростка.
Определяет условия, необходимые для
нормальной жизнедеятельности растения
существования и функционирования всех его
органов; что главный признак живого
организма – обмен веществ; какие процессы
обуславливают рост растения; фазы развития
злаков; особенности однолетних, двулетних и
многолетних растений.
Определяет размножение, как обязательное
свойство любого живого организма;
отличительные признаки растений,
размножающихся спорами; особенности
вегетативного размножения растений;
значение слов гамета, сперматозоид,
спермий, яйцеклетка, зигота.
Различает половое и бесполое размножение.
Дает определение «половое размножение»,
«сперматозоид», «яйцеклетка»
Распознает и описывает этапы размножения и
развития водорослей, мхов и папоротников
Объясняет условия размножения
Дает определение терминам: «половое
размножение», «опыление»,
«оплодотворение».
Распознает по немому рисунку и описывает
этапы развития голосеменных растений.
Выделяет особенности размножения и
развития голосеменных растений в связи с
условиями жизни.
Определяет и объясняет значение
вегетативного размножения в природе;
способы вегетативного размножения:
§38
§ 39
§ 40
§41
§42
§43
18
51
Половое размножение покрытосеменных растений.
52
Половое размножение покрытосеменных растений.
53
Экскурсия. Зимние явления в жизни растений.
54 Тема 7.
Основы систематики растений.
Классификаци
я растений.
(9 часов)
55
Деление покрытосеменных растений на классы и
семейства.
56
Класс двудольные. Семейство крестоцветные
(капустные).
черенками, отводками, отпрысками,
ползучими побегами, прививкой, культурой
ткани; растения, которые размножаются
вегетативным способом.
Определяет, описывает и объясняет роль
цветка в половом размножении
покрытосеменных растений; процессы
формирования пыльцевых зерен и
зародышевого мешка; последовательность
процессов двойного оплодотворения; процесс
образования семян и плодов
Определяет опыление, как обязательное
условие для оплодотворения; называет
отличие перекрестного опыления от
самоопыления; признаки
насекомоопыляемых и ветроопыляемых
растений, искусственное опыление, его
значение в с/х, различает насекомоопыляемые
и ветроопыляемые растения
Проводит наблюдения в природе,
анализирует, делает выводы.
Определяет, что такое вид; основные
таксономические единицы; принцип, по
которому образованы двойные названия
видов; значение бинарной номенклатуры;
значение латинских названий.
Называет признаки двудольных и
однодольных растений; принципы
распределения растений по семействам.
Описывает и различает растения
однодольные и двудольные; дает морфологобиологическую характеристику растений
Называет и описывает признаки семейства;
культурные растения; медоносы,
лекарственные, сорняки.
Определяет признаки изучаемых растений;
§44
§44
Индив.за
дания
§45
§46
§47
19
57
Класс двудольные. Семейство розоцветные.
58
Класс двудольные. Семейство пасленовые.
59
Класс двудольные. Семейство мотыльковые
(бобовые).
60
Класс двудольные. Семейство сложноцветные
(астровые)
выделяет основные особенности растений;
описывает растения, давать их морфологобиологическую характеристику; записывает и
читает формулу цветка.
Называет признаки семейства; культурные
растения; лекарственные, значение растений
названных семейств.
определяет признаки изучаемых растений;
выделяет основные особенности растений;
описывает растения, дает их морфологобиологическую характеристику; записывает и
читает формулу цветка, определяет роль
растений в природе, жизни и деятельности
человека.
Называет признаки семейства; культурные
растения; лекарственные, значение растений
названных семейств.
определяет признаки изучаемых растений;
выделяет основные особенности растений;
описывает растения, дает их морфологобиологическую характеристику; записывает и
читает формулу цветка, определяет роль
растений в природе, жизни и деятельности
человека.
Называет признаки семейства; культурные
растения; лекарственные, значение растений
названных семейств.
определяет признаки изучаемых растений;
выделяет основные особенности растений;
описывает растения, дает их морфологобиологическую характеристику; записывает и
читает формулу цветка, определяет роль
растений в природе, жизни и деятельности
человека.
Называет признаки семейства; культурные
растения; лекарственные, значение растений
названных семейств.
§48
§49
§50
§ 51
20
61
Класс однодольные. Семейство лилейные.
62
Класс однодольные. Семейство злаки
(мятликовые).
Л.р. №22: «Выявление признаков семейства по
внешнему строению растений»
63 Тема 8.
Природные
сообщества.
(4 часа)
Основные экологические факторы и их влияние на
растения.
64
Характеристика основных экологических групп
определяет признаки изучаемых растений;
выделяет основные особенности растений;
описывает растения, дает их морфологобиологическую характеристику; записывает и
читает формулу цветка, определяет роль
растений в природе, жизни и деятельности
человека.
Называет признаки семейства; культурные
растения; лекарственные, значение растений
названных семейств.
определяет признаки изучаемых растений;
выделяет основные особенности растений;
описывает растения, дает их морфологобиологическую характеристику; записывает и
читает формулу цветка, определяет роль
растений в природе, жизни и деятельности
человека.
Называет признаки семейства; культурные
растения; лекарственные, значение растений
названных семейств.
определяет признаки изучаемых растений;
выделяет основные особенности растений;
описывает растения, дает их морфологобиологическую характеристику; записывает и
читает формулу цветка, определяет роль
растений в природе, жизни и деятельности
человека.
Выявляет и описывает факторы живой и
неживой природы; составляющие среды
жизни; о связи условий жизни и
экологических факторов; влияние света,
температуры, воды, минеральных веществ на
растения; влияние живых организмов на
растения; значение деятельности человека на
растения.
Выявляет и описывает приспособленность
§ 52
§ 53
§54
§55
21
растений.
Л.р. №23: «Изучение особенностей строения
растений различных экологических групп»
65
Растительные сообщества.
66
Взаимосвязи растений в сообществе. Экскурсия.
67 Тема 9.
Происхождение растений. Основные этапы
Развитие
развития растительного мира.
растительного
мира.
(2 часа)
68
Влияние хозяйственной деятельности человека на
растительный мир. Охрана растений.
растений к условиям обитания, признаки
тенелюбивых растений, засухоустойчивых.
Узнает и различает растения разных
экологических групп; определяет и называет
признаки растений всех экологических групп.
Приводит примеры растительных сообществ
Описывает видовой состав растений лесного
сообщества
Распознает последовательность этапов смены
растительного сообщества
Наблюдает, определяет значение ярусности;
растения, расположенные в ярусах
сообщества; причины смены растительных
сообществ, все основные понятия темы.
Определяет и объясняет, что изучает
палеоботаника, методы изучения вымерших
древних растений; причины изменений
растительного мира, разницу между
споровыми и семенными растениями.
называет признаки растений отделов.
Определяет принадлежность растений к
низшим споровым и к высшим основные
этапы развития растительного мира; что
одноклеточные водоросли – родоначальники
зеленых растений; причины выхода растений
на сушу; происхождение высших споровых
растений; происхождение семенных
растений.
Определяет, описывает факторы, влияющие
на развитие растительного мира;
приспособленность растений к природным
условиям; роль растений в жизни человека;
влияние деятельности человека на
растит.мир; влияние вредных факторов на
растения; способы охраны и защиты
растений, особенности заповедников,
заказников и др.
§56
§57
§ 58
§59,
летнее
задание
22
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Для ученика.
Для учителя
Пасечник В.В.: Биология. Бактерии. Грибы. Водоросли. 6кл. М.: Дрофа, Пасечник В.В.: Биология. Бактерии. Грибы. Водоросли. 6кл. М.:
2011.
Дрофа, 2011.
ТПО В.В.Пасечник Биология. Бактерии. Грибы. Водоросли 6 класс.
ТПО В.В.Пасечник Биология. Бактерии. Грибы. Водоросли 6 класс.
Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных Акимушкин И.И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. – 304с. 6
учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В.
Пасечника/авт.-сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010 (в части 1-9)
ил.
Артамонов В.И. Зеленые оракулы. М.: Мысль, 198. – 185с.
Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги
Поурочные разработки по биологии 6кл. А.А.Калинина к учебникам СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.
В.В.Пасечника (М.:Дрофа) НИ, М.: ВАКО, 2011.-384с.
Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения»
6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.:
Дрофа, 2004, - 128с.;
Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И.
Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.:
И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы.
Растения»
Артамонов В.И. Занимательная физиология. – М.: Агропромиздат, 1991. 336с.
Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев,
1995. – 528с.: ил.
Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.
Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. –
М.: Просвещение, 1994. – 218с.
Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 1997.
350с.
Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992. 350с.
Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное
издание. М.: 1996. – 556с.
Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. – 320с.: ил.
Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. – М.:
Мысль, 1994. -381с.: ил.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание),
издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004.
Республиканский мультимедиа центр, 2004.
Согласовано:
Зам. директора по УВР / Ефимова З.И/
23