Колычева

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 82
Тема урока: Зрительный
анализатор.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 82
Тема урока Зрительный анализатор.
Тип урока: урок открытия новых знаний с элементами исследования
Цель урока: ознакомление учащихся со строением анализаторов на примере
зрительного анализатора
Задачи урока:
1. Формирование предметных умений:
- уточнить понятие «анализатор» и «орган чувств»;
- сформировать знания о строении зрительного анализатора, его значении для
человека;
- определить особенности построения органа зрения, функции его частей, а
также их взаимосвязь;
2. Формирование метапредметных умений:
- личностные:
принимать и осваивать роль ученика;
устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом;
- регулятивные:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
определять и формулировать цель учебной деятельности;
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их
проверки;
отличать верно выполненное задание от неверного;
осуществлять самоконтроль;
давать оценку деятельности на уроке;
- познавательные:
ориентироваться в учебнике;
определять границы знания, незнания;
проводить анализ учебного материала;
делать выводы в результате совместной деятельности.
- коммуникативные:
внимательно слушать и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной форме;
учиться работать в паре.
Средства обучения: компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация
Power Point, таблица «Строение зрительного анализатора», учебник, рабочая
тетрадь, полоски для определения зрительного пятна.
Ход урока:
I. Организационный момент
Психологическая установка на работу
- Здравствуйте, ребята. Настройтесь на продуктивную работу на уроке и
положительный результат.
II. Мотивация и стимулирование к учебной деятельности обучающихся
-На прошлом уроке мы с вами изучали Анализаторы. Дайте определение, что
такое Анализатор?
Анализатор -это система, обеспечивающая восприятие, доставку в мозг и
анализ в нем какого-либо вида информации (зрительной, слуховой,
обонятельной и тд.)».
-На какие доли делится КГМ? Покажите их на модели ГМ?
Лобная, теменная, височная, затылочная.
-Мы с вами знаем, что у человека есть 5 органов чувств. Назовите их
пожалуйста?
Зрение, слух, обоняние, осязание, вкус.
- Соотнесите зону КГМ и функцию
Лобная доля – поведение и чувства, речь;
теменная доля – точные и основные движения, осязание;
височная доля – слух, обоняние;
затылочная доля - зрение
- Создайте общую схему СТРОННИЯ АНАЛИЗАТОРА на магнитной доске
рецептор - нервный путь -кора больших полушарий
- Ребята давай прочтем несколько устойчивых выражений которые мы
применяем в своей лексике?
- С глаз долой.
– Быть на глазах.
- Сделать на глаз.
- Глаза на мокром месте.
- У страха глаза велики.
- У семи нянек дитя без глаз.
- Правда глаза колет.
- Глазами кос, а душою прям.
- В чужом глазу соринку видит, в своём – бревна не замечает.
- В глаза ласкает, а за глаза лает» – лицемерие людей.
- Как вы думаете о чем сегодня на уроке пойдет речь?
(строение газа)
Изучение нового материала
Учитель: давайте еще раз вспомним, из каких частей состоит любой
анализатор
Ученики:
А. Рецептор как периферическое воспринимающее звено;
Б. Нервные пути как проводниковое звено;
В. Мозговой центр как обрабатывающее звено
Учитель: - Так как мы с вами знаем строение анализатора, и отделы КГМ,
составьте схему зрительного анализатора? Из каких частей он должен состоять?
(работа у доски)
Глаза - проводящие пути - затылочная доля коры больших полушарий
На демонстрационном столе разборная модель глаза, на доске плакат
«Зрительный анализатор», учитель по мере объяснения материала обращается
к ним.
Учитель: итак, решаем проблему урока - как же устроен человеческий глаз?
Во-первых,*какую форму он имеет?
Ученики - форму шара.
Учитель - совершенную природную геометрическую фигуру. Поэтому его
называют «глазным яблоком».
*Где располагается глазное яблоко?
Ученики – на лицевой части черепа в полости глазного углубления – глазнице.
Учитель: Диаметр его 25мм, масса 7,58мг.
Кроме основного аппарата глаза – глазного яблока, в состав органа зрения
входят вспомогательные приспособления, а) служащие для защиты.
*Какие?
Ученики - брови, веки, ресницы. *Вспомните портрет первобытного человека,
как выглядели его глаза, когда он был частью дикой природы, полной
опасностей?
Ученики - глаза были глубоко посажены в глазнице, мощные надбровные дуги
защищали от воды, грязи, пыли.
Учитель: особого внимания заслуживает следующий вспомогательный аппарат
– б) слёзный. Он состоит из 1) слёзной железы (располагается над глазом в
глазнице), 2) слёзного протока, который открывается в носовую полость, и 3)
самой слёзной жидкости.* Какую роль играет слёзная жидкость?
Ученики - смачивает и дезинфицирует глазное яблоко.
И еще один вспомогательный аппарат глаза – двигательный, состоящий из 6
мышц, прикрепляющихся одним концом к глазнице, другим к глазному яблоку
.*Что происходит в результате сокращения и расслабления этих мышц? Для
того чтобы ответить на этот вопрос вы должны сейчас поработать в парах и
определить функции глазных мышц ( соседу по парте демонстрирует вращение
карандашом и наблюдает движение глаз). Что вы наблюдаете?
(Опыт на движение мышц)
Ученики - движения глазного яблока – вправо-влево, вверх-вниз, круговые
движения.
Учитель: Давайте еще раз повторим, что же относится к вспомогательному
аппарату глаза Ученики: (Веки, брови. ресницы, слезные железы, мышцы)
Учитель. Теперь переходим к основному аппарату глаза – глазному яблоку.
Стенки глазного яблока образованы 3 оболочками:
1.Наружняя оболочка (белочная) – склера – состоит из соединительной
ткани.*Что в данном случае это даёт глазу, как и другим органам, которые
снаружи покрывает соединительнотканная оболочка?
- Ученики - придаёт и сохраняет форму глаза.
Передняя часть склеры – роговица – выпуклая, прозрачная. *Какую функцию
она будет выполнять?
- Ученики - пропускать и преломлять световой поток.
2. Изнутри плотно прилегает к склере сосудистая оболочка. В ней
располагаются кровеносные сосуды.*Какую они играют роль?
Ученики - питание тканей глаза.
3. Спереди, напротив роговицы, сосудистая оболочка переходит в радужную
(радужка), в которой пигмент меланин в разном количестве даёт цвет глаз от
серых тонов до коричневых. В центре радужки имеется отверстие –
зрачок.*Какого он цвета?
Ученики - чёрного.
Учитель: А ведь это отверстие, которое способно менять свой диаметр! Ещё
одно доказательство эффекта «чёрной дыры» - поглощение лучей.*Вспомните
из курса физики, какая поверхность будет чёрной, а какая белой?
Ученики - белая та, от которой отражаются лучи, а чёрной - которой они
поглощаются.
Учитель: значит, через зрачок световые лучи проникают внутрь глаза, не
рассеиваются, оказываясь как бы в ловушке
Через зрачок происходит регуляция поступления количества светового потока,
так как он может сужаться и расширяться.*Если световой поток мал, что
происходит со зрачком?
Ученики – расширяется, *если света много – наоборот, сужается.
(Опыт с глазами)
Учитель: основную массу глазного яблока занимает стекловидное тело –
прозрачное студенистое вещество, которое находится внутри этих оболочек под
определённым давлением, которое так и называется «внутриглазное давление».
Не зря в народе говорят «Беречь как зеницу ока». Что может произойти, если
при травме будут нарушены защитные оболочки глаза?
Ученики: т.к. это практически жидкость, то она может попросту вытечь, и у
человека нарушится работа всего зрительного анализатора.
Учитель: отсюда вывод , что к собственному здоровью и здоровью
окружающих следует относиться очень ответственно!!!
Учитель: давайте с вами вспомним некоторые приборы. Лупа, микроскоп,
бинокль, телескоп, очки. *Что их объединяет?
Ученики - это оптические приборы. * Какая их главная составная часть?
Ученики - система линз.
Учитель: так вот за зрачком располагается хрусталик. Это тоже линза,
двояковыпуклая толщиной 0,2мм , но только живая. Линза эта собирает
исходящие от предметов лучи, преломляет их. Благодаря эластичному
волокнистому содержимому она способная менять свою кривизну
(аккомодация). (Опыт с пленкой) Этим обеспечивается точная фокусировка и
отдалённых, и приближённых предметов на сетчатке глаза – внутренней её
оболочке, где расположены зрительные рецепторы – палочки и колбочки.
Палочки (их 30млн.) отвечают за световосприятие и возбуждаются даже при
слабом сумеречном свете, когда изображения кажутся нам серых тонов.
Колбочки возбуждаются только ярким светом, и тогда при их помощи мы
можем различать цвета. На сетчатке они располагаются неравномерно: ближе к
центру напротив зрачка есть колбочки, но нет палочек – «жёлтое пятно»,
Дальше к периферии колбочек меньше, палочек больше. Обнаружить это
можно с помощью простого опыта.
(Опыт с ручкой): учитель просит стать одного испытуемого перед классом,
просит не водить глазами за яркой ручкой, которую учитель отводит от центра
в стороны. Учитель: как меняется цвет ручки?
Ученики – ближе к центру цвет яркий, дальше от центра – тона блёкнут и
ручка кажется просто серой.
Учитель: попытайтесь объяснить наблюдаемое.
Ученики - неравномерность рассредоточения палочек и колбочек по сетчатке.
Учитель: от рецепторов отходят аксоны. В одном месте сетчатки они сходятся
вместе, образуя выходящий отсюда зрительный нерв. Здесь нет ни палочек, ни
колбочек, поэтому называется оно «слепое пятно».
(Опыт в учебнике с головой) - обнаружение «слепого пятна» по учебнику на
стр. 247.
Учитель: попробуйте объяснить эксперимент
Ученики: на определённом расстоянии под определённым углом зрения
изображение попадает на слепое пятно, а т.к. там нет ни палочек, ни колбочек,
мы объект не видим.
Учитель: Итак, хрусталик фокусирует, т.е. собирает лучи на сетчатке. Там
изображение из огромного внешнего мира получается уменьшенным и
перевёрнутым. *Как работают рецепторы глаза с физической точки зрения? Для
этого вы должны вспомнить физическую природу нервного импульса – какова
она?
Ученики – электрическая. Значит какую свою основную функцию будут
выполнять зрительные рецепторы?
Ученики - они преобразуют световую энергию в электрическую энергию
нервных возбуждений.
Учитель: таким образом, мы с вами ещё на одном примере убедились в том,
что в физиологии человеческого организма работает физический закон – закон
сохранения энергии. Вспомните его.
Ученики: энергия ниоткуда не возникает и никуда не исчезает Она переходит
из одной формы в другую.
Учитель: итак, после этого преобразования электрический импульс по
зрительному нерву направляется в головной мозг. Поэтому следующее звено
анализатора – центральное обрабатывающее.
Есть такая народная мудрость: «Смотрим газами, а видим затылком». * В чём
её биологический смысл?
Ученики - в расположении зрительного центра в затылочной доле коры
головного мозга. Здесь происходит анализ и синтез зрительных ощущений и
рождается зрительный образ. Наш головной мозг возвращает нам изображение
реальной картины мира.
Учитель: вот так устроен наш глаз, так мы из окружающего мира получаем
максимум информации.
5. Первичное закрепление знаний.
1). Выполнить короткий тест на доске (ответы к тесту обсуждает класс)
Приложение 2
2). Решить ситуативную задачу:
Водитель Иванов, сбивший на машине породистую собаку, утверждает, что он
её не видел на дороге вообще. Честен ли он в своих показаниях? Ответ
пояснить.
3). Объяснить с биологической точки зрения поговорку: «В темноте все кошки
серы».
Карточки для индивидуальной работы
1. Соотнесите органы чувств и раздражители, которые они воспринимают:
Орган чувств
Раздражитель
1. Орган зрения
2. Орган слуха
3. Орган вкуса
4. Орган обоняния
5. Орган осязания
А. Красный сигнал светофора
Б. Гладкий шелк
В. Горькое лекарство
Г. Пожарная сирена
Д. Аромат духов
2. Расположите части анализатора по порядку.
а) ассоциативная зона коры головного мозга,
б) рецепторы,
в) проводящие пути
3. Соотнесите анализаторы с их представительствами в головном мозге:
1) затылочная зона;
2) теменная зона;
а) Слуховой анализатор:
б) Зрительный анализатор;
в) Вкусовой анализатор
Название отдела
Особенности строения
Функции
Фиброзная
оболочка
Белочная оболочка
(склера)
Передняя прозрачная
оболочка (роговица)
Пропускание света внутрь
глаза
Сосудистая
оболочка
Передняя часть – радужка
Пигмент,
определяющий цвет глаз
Регуляция пропускания света
Зрачок
Сетчатка
Рецепторы: палочки
колбочки (желтое пятно)
Слепое пятно
Сумеречное зрение
Цветное зрение
Место выхода зрительного
нерва
Хрусталик
Прозрачный
двояковыпуклый
Четкая настройка
изображения
Стекловидное тело
Прозрачное бесцветное
вещество
Пропускание света
Вывод: В наших глазах существуют роговица и хрусталик (показывает
учитель на таблице «Строение зрительного анализатора»). Эти составляющие
глаза способны пропускать лучи, преломляя их. А на сетчатке возникает
изображение. Потом это изображение становится нервными импульсами и по
зрительному нерву передается в мозг.
VIII. Включение в систему знаний и повторений.
- Как вы думаете, какая часть глазного яблока будет участвовать в
формировании зрительных иллюзий? Почему?
(Предположения учащихся о том, что это сетчатка, так она содержит
рецепторы: палочки и колбочки, воспринимающие зрительное раздражение.)
- Как называются рецепторы сетчатки, отвечающие за цветовое
восприятие? (колбочки)
Иногда о насыщенности цвета объекта мы ошибочно судим по яркости
фона. В этом случае действуют закономерности контраста яркостей: цвет
светлеет на темном фоне и темнеет на светлом.
Великий художник и ученый Леонардо да Винчи писал: «Из цветов
равной белизны тот кажется более светлым, который будет находиться на
более темном фоне, а черное будет казаться более мрачным на фоне большой
белизны».
Вывод: иллюзии зрения (обман зрения) возникают в результате сочетания
определенных факторов, например, разный цвет фона.
Другие иллюзии могут возникать в результате специально созданных
условий. Давайте попробуем создать условия для возникновения зрительной
иллюзии. Возьмите полоску для теста.
Закройте левый глаз ладонью и посмотрите на этот рисунок правым
глазом. Сосредоточьте при этом взгляд на черном крестике. Медленно
приближайте картинку к себе.
- Что произошло с кругом? (Круг исчезает, его не видно.)
- Как вы думаете, какая из структур глазного яблока может быть
причиной иллюзии исчезновения круга?
(Учащиеся обращаются к таблице и делают вывод о том, что это слепое
пятно.)
- Что такое слепое пятно?
(Место выхода зрительного нерва на сетчатке глаза.)
- Почему возникает иллюзия исчезновения круга.
(Исчезновение круга. Иллюзия возникает потому, что изображение точки
не передается в мозг, т.к. слепое пятно не имеет рецепторов.)
Вывод: некоторые иллюзии возникают в результате специально
созданных условий – смотрим одним глазом. Слепые пятна в двух глазах
находятся в симметрично, поэтому при нормальном использовании обоих глаз
они незаметны; кроме того, мозг корректирует воспринимаемое изображение.
- Какие отделы зрительного анализатора может принимать участие в
возникновении зрительных иллюзий?
(Кора головного мозга, глаза.)
- Выражение «обман зрения» очень распространено. К сожалению, наш
глаз не точный прибор в мире, поэтому и ему свойственно ошибаться. Эти
ошибки называют оптическими иллюзиями. Это неверное представление
реальности. Если бы глаз наш не способен был поддаваться никаким обманам,
не существовало бы живописи. Существуют разные виды иллюзий.
Вопросы Чем анализатор отличается от органа чувств?
(Орган чувств является периферическим отделом анализатора)
1.
Назовите отделы зрительного анализатора.
(Периферический отдел - глаза, проводниковый – нервные пути,
центральный отдел – затылочная зона коры головного мозга)
2.
Где находится рецепторный отдел зрительного анализатора?
(В периферическом отделе, на сетчатке глаза)
3.
Где происходит анализ зрительной информации?
(В затылочной зоне коры головного мозга)
IX. Выставление оценок, домашнее задание.
Учебник стр. 76 – 80. таблица в тетради, ответить на вопросы стр. 83 №2
– 8. Подберите поговорки и пословицы и поговорки о глазах.
X Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Спасибо за плодотворную работу на уроке, за сотрудничество. На доске
изображена «лестницы успеха». Оставьте свою роспись на той ступеньке,
которая бы отразила полученные знания на уроке.
1. Уверен в своих знаниях
2. В основном уверен
3. Нужно еще повторить
4.Нуждаюсь в помощи
4.Опыты и наблюдения (слайд 15) работа в парах
4.1 Ученики проводят опыты и наблюдения, руководствуясь инструкциями на
экране (или на карточках).
Анализируют результаты и делают выводы.
а) Опыт на обнаружение работы хрусталика.
б) Опыт на обнаружение работы зрачка.
в) Опыт на обнаружение слепого пятна.
г) Опыт на бинокулярное зрение.
Условия наблюдения и
опыта
1. Посмотрите на буквы,
написанные на
полиэтилене. Как ты их
видишь? А как ты
видишь буквы на доске?
Почему?
2. Теперь посмотрите на
доску сквозь
полиэтиленовую пленку.
Как ты видишь надпись
на доске? А как ты
видишь буквы на плёнке?
Почему?
3. Поверните лицо
испытуемого (соседа по
парте) к свету, прикройте
глаза рукой, а затем
уберите ее.
4. Посмотрите на точку
правым глазом, левый
глаз должен быть закрыт.
Найдите положение, при
котором фигура рыцаря
(или цветной круг)
потеряет голову.
Результаты опыта
Вывод
Буквы видны четко,
надписи на классной
доске размыто.
Хрусталик выпуклый.
Надписи на доске видны
четко, буквы на
полиэтилене
расплывчато.
Хрусталик уплощён.
Зрачок сужается.
Освещенность сетчатки
снижается до нормы.
Исчезает голова.
Остается туловище.
Изображение головы
попадает на слепое
пятно: место выхода
зрительного нерва.
1. Со словом ГЛАЗА связано много устойчивых выражений.
- С глаз долой.
– Быть на глазах.
- Сделать на глаз.
- Глаза на мокром месте.
- У страха глаза велики.
- У семи нянек дитя без глаз.
- Правда глаза колет.
- Глазами кос, а душою прям.
- В чужом глазу соринку видит, в своём – бревна не замечает.
- В глаза ласкает, а за глаза лает» – лицемерие людей.
2. Это интересно:
2.1. Во время мигания глаз совершает от 2 до 5 движений веками в 1 минуту.
2.2. Слезная жидкость соленая на вкус и имеет щелочную реакцию. Она
содержит 97,8% воды, 1,4% органических веществ и 0,8% солей. В ней
содержится также особое вещество ЛИЗОЦИМ, способный убивать микробов.
2.3. Со слезами из организма выводятся опросные яды (токсины), которые
вырабатываются в момент чрезвычайного эмоционального напряжения
(стресса). Поэтому считается, сдерживать слезы – значит, медленно отравлять
себя.
2.4. Глаз – самый подвижный орган из всех органов человеческого организма.
Различные движения глаз обеспечивают глазодвигательные мышцы. Всего их
шесть.
2.5. Самым важным местом сетчатки является центральная ямка,
расположенная в центре желтого пятна. Здесь находится до 147 тыс. на 1 мм
колбочек, а палочки отсутствуют.
2.6.Чувствительность человеческого глаза к свету после пребывания в темноте
в течение одной минуты возрастает в 10 раз, 20 минут – в 6 000 раз, в течении
40 минут – в 25 000 раз.
2.7. Глаз способен различать 130 – 250 чистых цветовых тона и до 10 000 000
смешанных оттенков.
2.8. Сетчатка содержит около 125 миллионов палочек и 7 миллионов колбочек.
2.9. Наиболее благоприятное влияние на человека оказывают зеленый и желтый
цвет.
2.10. Первый цвет, который начинают видеть дети – красный.
3. Вас это может заинтересовать:
3.1. Глаза могут передавать самые тонкие нюансы настроения. Достаточно
вспомнить примеры из художественной литературы: горящий взгляд, холодный
взгляд, ранящий взгляд, добрый, мудрый, равнодушный. Однако — и это
научный факт — глаза не выражают никаких эмоций. Эмоциональное
воздействие глаз возникает благодаря способам их воздействия на
наблюдателей (продолжительность взгляда, величина раскрытия век,
прищуривание) и мимике лица (мелкие движения мышц, которые позволяют
послать почти любое сообщение). Например, полностью раскрытые глаза
говорят об исключительно открытой натуре с повышенной чувственной
восприимчивостью и готовностью к духовному, интеллектуальному
восприятию.
Весьма информативны зрачки глаз. В зависимости от изменения у человека
настроения, отношения к собеседнику или к ситуации изменяются и его зрачки.
При сильном волнении, влюбленности зрачки начинают увеличиваться, при
негативном отношении — сужаться. Глаза превращаются в бусинки, взгляд
становится змеиным. Торговцы, внимательно наблюдая за глазами
потенциального покупателя, всегда могут с уверенностью сказать, купит ли он
данный товар — заинтересованность в покупке выдают расширенные зрачки.
Увеличение зрачков отражает также получение удовольствия от общения,
получаемой информации, музыки, пищи; при сильном страдании и боли; при
употреблении некоторых лекарств и наркотиков. Сужение зрачков говорит о
накатывании раздражения, ненависти, о неприятии чего-либо.
3.2. Глаза играют очень важную роль в процессе ухаживания. Женщины
используют макияж для того, чтобы усилить притягательную силу взгляда.
Кстати, большинство романтических свиданий проходит при приглушенном
свете, который способствует расширению зрачков.
3.3. Зрачки младенцев и маленьких детей больше, чем у взрослых, таким
образом, дети подсознательно привлекают к себе внимание.
3.4. Старинная мудрость гласит: «Смотри человеку в глаза, когда говоришь с
ним». Это помогает настроиться на волну собеседника и лучше понять его.
Подведение итогов урока

В заключении урока можно поиграть ( класс отгадывает, а ученик у доски показывает
на плакате или интерактивной доске части глаза)
Орган зрения – это глаз.
В нем три оболочки:
Та, что белая снаружи
Назовём белочной
Та прозрачна впереди –
Со стеклом сравнится
Эту часть её зовём просто роговица
Слой второй – в нём есть сосуды
Впереди он радужка
В ней отверстие - зрачок
И пигменты разные.
За зрачком у нас хрусталик
Он меняет кривизну
И поэтому мы видим
И вблизи и за версту.
Свет легко в глаз проникает
Всё в округе видно мне
Ведь в глазном есть яблоке
Тело стекловидное
В глубине лежит сетчатка
Этот слой необходим
Коль рецепторы в порядке
То нормально мы глядим.………………………………………………………
От палочек и колбочек информацию берет,
В сигналы превращает и в мозг передает (зрит. нерв)
« тощие» числом несметны
На сетчатке ……..(палочки)
Ловят сумеречный свет,
В потемках выручалочки.
На сетчатке меньше их,
Но пусть их славит лира
Они щедро дарят нам
Многоцветье мира (колбочки)
Поведение и
чувства
Точные и
основные
движения
Слух
Обоняние
Речь
Осязание