самообследование 2014-2015

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Бологойский детский сад «Ромашка»
ОЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ
ЗА 2014-2015 учебный год
с. Бологое
2015
Информационная справка МБДОУ «Бологойский детский сад «Ромашка»
Название детского сада:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение центр «Бологойский детский сад «Ромашка».
Вид учреждения: детский сад.
Сведения об учредителе: Учредителем Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения «Бологойский детский сад «Ромашка»
является Комитет по образованию Русскополянского муниципального района
Омской области.
Детский сад открыт в 1986 году, проектная мощность – 75 мест. Детский сад
расположен по адресу: Омская область, Русско-Полянский район, село Бологое,
улица Мунгаловой,10.
В учреждении функционирует 3 группы,

группа младшего дошкольного возраста - с 1,5 до 3 лет;

группа среднего дошкольного возраста - с 3 до 5 лет;

группа старшего дошкольного возраста - с 5 до 7 лет.
Структурные компоненты: 3 возрастные группы (игровая комната и спальня);
физкультурный зал, музыкальный зал, медицинский кабинет, кабинет заведующей,
методический кабинет, пищеблок, прачечная.
Сведения о педагогах ДОУ: образовательный процесс в ДОУ осуществляют 6
педагогов, уровень их квалификации и образования соответствует требованиям к
условиям реализации образовательной программы.
I Анализ деятельности МБДОУ
Планируя образовательную деятельность, мы использовали интегрированное
определение понятия эффективности деятельности образовательного учреждения,
где
по
трёхбалльной
шкале
оценивается
количественная
и
качественная характеристика реальных результатов работы - высокий
уровень, достаточный (средний) уровень, низкий уровень.
Высокий уровень - работа выполнена со значительным превышением степени
качества, на основании авторских подходов.
Достаточный (средний) уровень - выполнение работы достаточно
качественное, удовлетворяются заявленные высокие потребности; допускаются
лишь небольшие неточности, отступления, не влияющие на общее состояние
работы. Работа выполняется ровно, носит исполнительский характер.
Низкий уровень - требования к работе выполняются не полностью,
эпизодически, формально, имеют чисто внешние признаки.
Выбранная шкала оценивания используется в отношении каждого из
нижеприведенных критериев анализа.
Итоговую оценку управления и деятельности приводим в заключении.
1.1. Анализ целевого компонента плана.
В дошкольном образовательном учреждении осуществляются 3 основных
направления:
 Сохранение и укрепление здоровья детей;
 Повышение качества воспитания и образования дошкольников;
 Взаимодействие с родителями.
В результате всей работы удалось:
- систематизировать работу по формированию у детей здоровьесберегающей
культуры и представлений о здоровом образе жизни;
- поднять качество реализации образовательного процесса по всем
направлениям развития;
- осуществить преемственность детского сада и семьи в вопросах воспитания
и обучения детей.
Вывод: Целевой компонент плана реализован на достаточном уровне.
Рекомендации: Продолжать работу над организацией предметнопространственной развивающей образовательной среды,
в соответствии с
особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления здоровья
дошкольников, учёта особенностей их развития.
1.2. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни.
Количество и соотношение возрастных групп определено, исходя из их
предельной наполняемости и гигиенического норматива площади на одного
ребенка в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил
и нормативов. Педагогические работники МБДОУ в обязательном порядке
проходят периодические медицинские обследования.
Организация питания и оздоровление воспитанников в ДОУ выстроены в
соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
Состояние здоровья каждого ребенка оценивается комплексно с учетом уровня
достигнутого физического и нервно-психического развития, частоты острых
заболеваний за год, наличия или отсутствия в момент обследования хронических
заболеваний и частоты их обострения, уровня функционального состояния
основных систем организма.
Профилактические медицинские осмотры детей проводятся в соответствии с
действующими нормативными документами.
Проводятся оздоровительные мероприятия, направленные на снижение
заболеваемости и укрепление здоровья детей. Осуществляется контроль за
санитарно-гигиеническим режимом ДОУ, за организацией питания, за
организацией физического воспитания и закаливающими мероприятиями.
Педагогическими работниками проводится санитарно-просветительская
работа (по гигиеническому воспитанию детей, формированию навыков
здорового образа жизни и пр.) с родителями воспитанников.
Оценка физического развития воспитанников
Оздоровление детей – целенаправленная, систематически запланированная
работа всего коллектива. Мы находимся в постоянном творческом поиске,
понимаем, что здоровый ребенок помимо физических характеристик обладает
психологическим здоровьем. Это значит, что здоровый дух сам строит «для
себя» здоровое тело. Для этого разработан соответствующий режим дня, где
оздоровительные коррекционные мероприятия не нарушают образовательную
деятельность. Учебная нагрузка дозируется с учетом состояния здоровья
ребенка, в НОД включаются физкультминутки, элементы релаксации,
нарушения осанки, дыхательные упражнения. Вся образовательная деятельность
проводится по подгруппам в игровой и нетрадиционной форме. Формируем у
ребенка представления о здоровье как одной из главных ценностей жизни.
Ежегодно в течение летнего периода ведутся профилактические и
оздоровительные мероприятия с детьми по отдельному плану.
Все мероприятия, которые были запланированы на учебный
год, выполнены, закаливающие и общеукрепляющие мероприятия выполняются
регулярно, воспитательно-оздоровительные мероприятия формируют у детей
разумное отношение к своему организму, прививают необходимые санитарногигиенические навыки, учат детей адаптироваться в постоянно изменяющихся
условиях окружающей среды.
МБДОУ «Бологойский д/с «Ромашка» - здоровьесберегающая и
здоровьеформирующая среда, где ведётся работа по улучшению состояние
здоровья детей. Деятельность ДОУ по здоровьесбережению приведена в
определенную систему: накопленный педагогический опыт позволяет делиться
им с коллегами. Педагоги в своей работе эффективно применяют
инновационные здоровьеформирующие технологии, которые постоянно
совершенствуются.
Сравнительный анализ физического развития воспитанников позволил
увидеть положительную динамику, что подтверждает эффективность
использования современных технологий в физкультурно-оздоровительной
работе ДОУ.
Вывод: Соблюдаются санитарно-гигиенические нормы при организации
НОД, ведётся строгий контроль над организацией питания и физкультурнооздоровительными мероприятиями. Уменьшилась общая заболеваемость детей.
В целом оздоровительная работа велась на достаточном уровне.
Исходя из анализа состояния здоровья детей, определены направления
работы на следующий учебный год:
Рекомендации: Продолжить работу по сохранению жизни и здоровья
дошкольников, двигательной, познавательной активности, речевого развития
детей через равноправное сотрудничество взрослого и ребёнка и
усовершенствование образовательной среды.
1.3. Результаты выполнения образовательной программы ДОУ по
всем направлениям развития
Качество образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, находится на
достаточно высоком уровне, о чем свидетельствуют как отзывы родителей
воспитанников, так и родителей, чьи дети только готовятся к поступлению в
детский сад.
В детском саду функционирует 3 групп с 9 часовым пребыванием.
Дошкольное
образовательное
учреждение
реализует
отечественную
педагогическую систему, ведет образовательную политику в соответствии с
законодательными и нормативными актами: «Законом РФ «Об образовании»,
федеральным государственным образовательным стандартом. Образовательный
процесс регламентируется образовательной программой дошкольного
учреждения разработанной участниками проектной группы детского сада и
утвержденной на педсовете, на основе «Примерной общеобразовательной
программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Программа предусматривает содержание дошкольного уровня образования,
обеспечивающее полное и целостное развитие ребенка до поступления в школу.
Общеобразовательная программа предполагают взаимодействие дошкольного
образовательного учреждения с родителями.
В связи с введением ФГОС ДО проводилась работа по повышению
педагогической компетенции педагогов.
В ДОУ созданы условия для благоприятного эмоционального и
физического развития детей, учебная нагрузка распределялась в соответствии с
требованиями СанПин.
Организация предметно-развивающей среды в ДОУ соответствует
программам, удовлетворяет потребности детей, стимулирует их развитие.
Значительное место в образовательном процессе занимает игра как основной
вид деятельности. Широко представлены игры с правилами, дидактические и
театрализованные игры. Педагоги поощряют самостоятельную организацию
детьми игрового пространства, индивидуальную и совместную деятельность
детей. Включаются как участники в игры детей .
Во всех группах созданы достаточные условия для интеллектуального
развития детей. Для повышения эффективности изучаемого материала в своей
работе многие педагоги применяют современные технологии, создают и
используют презентации по различным темам.
В группах ведется стабильная работа по формированию грамматического
строя речи, звуковой культуре, активизации словаря и развитию связной речи.
Сотрудники приобщают детей к культуре чтения художественной литературы,
читают детям книги, беседуют о прочитанном.
В ДОУ созданы благоприятные условия для трудового воспитания детей
(труд в природе, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд). В ДОУ имеются
центры природы в каждой группе, где дети учатся поведению и труду в
природе. Занятия по ручному труду, аппликации, конструированию, организация
творческой деятельности в рамках кружковой работы формирует трудовые
навыки, необходимые в быту. При организации трудовой деятельности
учитывается половая дифференциация.
Педагоги ДОУ создают условия для художественно-эстетического
развития детей в процессе изобразительной, музыкальной, театрализованной, а
также свободной деятельности.
Большое внимание воспитатели уделяют работе с детьми вне занятий.
Поощряют проявление детьми инициативы, самостоятельности, активности.
Практически обучают детей через игры, упражнения коммуникабельности,
доброжелательности по отношению друг другу, детей отличают доброта,
приветливость, активность в общении.
Переход на новый федеральный государственный стандарт дошкольного
образования - одно из важнейших направлений деятельности нашей дошкольной
организации. Это важный шаг, предполагающий переход дошкольного
учреждения на качественно новый уровень.
ФГОС ДО требует от системы дошкольного образования изменений как
в нормативно-правовой базе, так и в деятельности педагогических работников
при осуществлении воспитательно-образовательного процесса с детьми
дошкольного возраста.
Основным направлением взаимодействия с семьёй является: изучение
потребности родителей в образовательных услугах (для определения
перспективы развития учреждения, содержания работы и форм организации). С
этой целью проводится анкетирование и опросы, социологические исследования.
Просвещение родителей ставит своей задачей повышение их правовой и
педагогической культуры.
Задача
ДОУ удовлетворить запросы всех родителей, предоставив
образовательные услуги в соответствии с их потребностями и вовлечение
родителей в образовательный процесс, в физическое и эмоциональное
воспитание детей. Удачно зарекомендовали себя такие формы работы, как
родительские гостиные, консультации по запросам родителей, совместные
выставки и вернисажи; встречи, совместное творчество детей, родителей и
педагогов.
Одной из основных задач в своей работе педагоги считают замену
ценностей обучения на ценности его развития. Они стараются, чтобы знания,
умения и навыки в системе развивающего образования не стали самоцелью, и,
прежде всего, формируют личность ребенка через различные виды деятельности,
занимаются обеспечением эмоционального благополучия воспитанников,
созданием психолого-педагогических условий для развития способностей и
склонностей детей, предоставлением широкого выбора видов деятельности, т.е.
опираются на личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком.
В течение года для родителей организовывались групповые проблемные
консультации, беседы, проводились праздничные утренники, открытые занятия
в группах.
Кроме этого велась постоянная работа по повышению профессиональной
компетенции педагогов.
Работа с родителями строилась на принципах преемственности семьи и
детского сада. Вовлечение родителей в деятельность детского сада помогало
создавать атмосферу взаимной заинтересованности в воспитании и общении с
детьми. В рамках просветительско-профилактической деятельности проведены:
родительские собрания, беседы, анкетирование, консультации.
Работа с воспитателями.
С целью повышения психологической компетентности педагогов ДОУ,
включающей ориентировку в закономерностях развития ребёнка, в вопросах
обучения и условий в ДОУ по развитию личностных новообразований
использовала следующие методы: дискуссии, семинары-практикумы, тренинги,
деловые игры, консультации, беседы (постоянно, по запросу).
Рекомендации: Работать над усилением
мотивация на собственную
эмоциональную и поведенческую саморегуляцию с помощью занятий,
направленных на развитие самосознания.
II. Результаты повышения профессионального мастерства
На сегодняшний день в ДОУ работает профессиональный и образованный
педагогический коллектив, обладающий высоким культурным уровнем, а также
молодые специалисты, не имеющие стажа работ, но желающие повысить свою
квалификацию и реализовать свои потребности и возможности в воспитательнообразовательной деятельности. Педагоги уверены в себе, мотивированы на
получение качественного результата, обладают адекватной оценкой деятельности.
В детском саду
5 сотрудников педагогического состава. Дошкольное
учреждение укомплектовано
кадрами на 100% из числа воспитателей и
специалистов.
Администрация ДОУ создает условия для повышения профессионального
уровня педагогов. Так в 2014 году курсовую подготовку прошли 3 педагога, в
2015 году на курсах обучались 2 педагога.
Под руководством педагогов организуются традиционные конкурсы,
фестивали, выставки детского творчества как в ДОУ, так и за его пределами.
Воспитанники ДОУ занимают призовые места, получают благодарственные письма
и грамоты.
Уровень квалификационной
категории
Сведения об образовании
педагогов
Высшая кв.
категория
48% 6%
4%
49%
17%
29%
53%
Первая кв.
категория
высшее
Вторая кв.
категория.
Соответствие
неок.высшее
Сред спец
Без категории
Возраст педагогов
6%
13%
13%
11%
32%
16%
14%
Моложе 25 лет
25-29 лет
30-39 лет
9%
Сведения о педагогическом
стаже
6%
19%
14%
До 5 лет
5-10 лет
40-44года
10-15 лет
45-49 лет
15-20 лет
50-54 года
55 и старше
33 %
12%
20-25 лет
свыше 25 лет
III. Анализ взаимодействия с родителями
Сотрудничество с родителями воспитанников и активное включение их
в деятельность является одной из основной задач педагогического коллектива.
На сегодняшний день родители выступают не только в роли заказчика, но и
имеют возможность объективно оценить уровень работы ДОУ. Поэтому
для построения эффективного взаимодействия детского сада и семьи были
использованы как традиционные, так нетрадиционные формы сотрудничества,
позволяющие определить степень удовлетворения индивидуальных запросов
родителей.
На
протяжении
многих
лет
мы
работаем
над
решением
проблемы взаимодействия детского сада и семьи. Основная цель этой
работы формирование гармоничных детско-родительских отношений, изменение в
положительную сторону образа ребенка в представлении родителей, создание
позитивного
эмоционального
фона
семейных
отношений, повышение
педагогической культуры родителей.
Взаимодействие с семьями воспитанников реализуется через разнообразные
формы. Традиционные формы работы: родительские собрания, педагогические
беседы, тематические консультации, выставки детских работ, папки-передвижки,
информационные стенды. Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями:
предоставление информации на сайте ДОУ, дни открытых дверей, презентация
работы педагогического коллектива, суть которых — обогатить родителей
педагогическими знаниями.
В течение года родители принимали активное участие в мероприятиях
детского сада.
Результаты анкетирования показывают, что родители положительно оценивают работу коллектива детского сада, выражают свою благодарность педагогам и
всему детскому саду.
Усилия педагогического коллектива были направлены на то, чтобы
совершенствовать подходы в работе с родителями, найти более эффективные
формы взаимодействия с семьей. Для осуществления данной цели воспитатели
изучали семьи своих воспитанников: социально-экономические условия
воспитания детей в семье, образование родителей, трудности, которые испытывают
родители при воспитании.
Вывод: Во всех группах отношения между педагогами и родителями
доверительные,
сотруднические,
педагоги являются
для
родителей
помощниками, дается всегда положительная информация о ребенке, родители в
процессе общения с воспитателями получают необходимые знания о методах
воспитания ребенка, родители охотно идут в детский сад на родительские
собрания и другие коллективные мероприятия.
Рекомендации: Продолжать вовлечение семей воспитанников в
организацию образовательного процесса и создание совместных проектов
с
целью формирования патриотических чувств, любви к своему краю.
IV. Анализ взаимодействия ДОУ с другими социокультурными
институтами
Анализ выявленных потенциальных возможностей и интересов детей и их
дифференциация позволили спланировать и организовать совместную работу ДОУ
с МОУ «Розовская СОШ», КДЦ, Библиотека поселения.
V. Анализ материально-технической базы
Детский сад расположен в отдельном здании - двухэтажном, построенном по
типовому проекту. Состояние материально-технической базы детского сада
соответствует современному уровню образования и санитарным нормам.
Групповые помещения оборудованы мебелью согласно возрасту детей. Детская
мебель, кровати, прочее оборудование и инвентарь имеется в достаточном
количестве и размещены в соответствии с необходимыми требованиями,
промаркированы. Детский сад обеспечен постельными принадлежностями,
посудой, предметами личной гигиены.
Требования к размещению здания, хозяйственных построек, ограждений,
зонированию и озеленению участка соблюдаются. Для каждой детской группы
выделены игровые площадки с соблюдением санитарных требований. Территория,
прилегающая к зданию и используемая для прогулок и игр на свежем воздухе,
рассматривается как часть развивающего пространства, в пределах которого
осуществляется игровая и свободная деятельность детей.
Предметно-игровая среда групп детского сада организована таким образом,
что каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом.
Все групповое пространство распределено на Центры, которые доступны
детям. Мебель и оборудование установлены так, что каждый ребенок может найти
удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального
состояния. Такая организация пространства является одним из условий среды,
которое дает возможность педагогу приблизиться к позиции ребенка.
При построении развивающей среды в ДОУ учитываются следующие
принципы: принцип открытости; гибкого зонирования; стабильностидинамичности развивающей среды.
В предметно-пространственную среду каждой группы включены не только
искусственные объекты, но и естественные, природные.
В детском саду имеются кабинеты, оснащённые специальным
оборудованием и методическими пособиями: методический кабинет, спортивный
зал, музыкальный зал, медицинский кабинет.
Выводы: Материально-техническая база МБДОУ организована в
соответствии с современными требованиями и нормами. В период с 2014 год по
2015 год прослеживается положительная динамика в развитии безопасной и
здоровьесберегающей среды.
В 2014 году произведён косметический ремонт групповых помещений,
музыкального зала.
По результатам работы педагогического коллектива за 2014-2015
учебный год можно сделать следующие выводы:
 Целевой компонент плана реализован на достаточном уровне.
 Анализ педагогической деятельности показывает, что профессиональный
потенциал педагогов достаточный. Педагогический коллектив успешно
осуществляет задачи, поставленные на учебный год.
 В ДОУ сложилась система работы с родителями воспитанников.
 Взаимодействие с социальными институтами помогает ДОУ реализовывать
поставленные задачи по психофизическому развитию личности ребенка.
 Укрепление материально-технической базы и обеспечение образовательного
процесса осуществляется на достаточном уровне.
 Состояние управления обеспечивает развитие ДОУ в соответствии с
современными требованиями. Сформировано единое целевое пространство.
Структура управления демократична. Работает стабильный кадровый состав,
способный эффективно осуществлять цели, активно участвовать в инновационной
деятельности. Контроль направлен на совершенствование деятельности коллектива
и достижение высоких результатов.
Заведующая МБДОУ «Бологойский
детский сад «Ромашка»
Ревякина Т.И.