1 - МБОУ СОШ №148 г.о. Самара

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ
муниципального общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы №148 с углубленным изучением
отдельных предметов имени Героя Советского Союза Михалева
Василия Павловича городского округа Самара
за 2013-2014 учебный год.
1.Общая характеристика школы.
Тип, вид, статус школы.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа №148 с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза
Михалева Василия Павловича городского округа Самара расположена на территории Ленинского
района.
Миссия МБОУ СОШ № 148, определённая уставом и учитывающая основные направления
деятельности школы, образовательные принципы во внешней среде и культуру организации.
Миссия школы МБОУ СОШ № 148 – максимально полное удовлетворение запросов и потребностей
социальных
заказчиков
ОУ,
ориентированных
на
формирование
прослойки
современной
интеллигенции.
Современный человек в нашем понимании – это личность:

с развитыми интеллектуальными
и творческими
способностями, высоким
уровнем
информационной культуры, со сформированными ключевыми компетенциями и потребностью в
непрерывном образовании;

с активной гражданской позицией, ориентированная на общечеловеческие и национальные
ценности и идеалы;

реализующая здоровый образ жизни;

способная к профессиональному и личностному самоопределению в условиях развитого
демократического правового общества, рыночной экономики.
Основная цель:

формирование
комфортного
индивидуальности
образовательного
обучающихся,
объединение
пространства,
в
единый
способствующего
комплекс
реализации
образовательных
и
оздоровительных процессов;

обеспечение доступности в школе системы качественных образовательных услуг, формирующих
человеческий капитал выпускников, востребованных в обществе.

организация условий для всестороннего развития обучающихся в соответствии с их возрастом,
склонностями, способностями и интересами, способствующими успешной социализации школьников
через включение их в различные виды межличностных отношений в практической деятельности;

создание среды сотрудничества, инициирующей и стимулирующей познавательную сознательную
деятельность учеников и учителей;

формирование общей культуры личности ребенка и развитие ключевых познавательных
компетенций, обеспечивающих становление способности к обучению, овладение социальными
навыками общения с другими людьми и успешное освоение программы образования.
Задачи:

обеспечение интеграции основного и дополнительного образования обучающихся;

создание условий для самовыражения и самоопределения каждого ученика;

реализация модели деятельности МБОУ как образовательной организации, предоставляющей
качественные образовательные услуги населению.

разработка и внедрение нового содержания образования для реализации программ предпрофильного
и профильного образования;

содействие повышению взаимодействия с семьей по вопросам воспитания и образования детей,
сохранения их здоровья и реализации комплекса мер по социальной защите детства;

повышение эффективности профилактической работы с неблагополучными семьями и детьми,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации;
совершенствование системы развития одаренных детей.
В возникшем 1 сентября 1989 года учебно-воспитательном комплексе, все было по-новому:
здание, вновь сформированный педагогический коллектив, подходы к системе образования, формы и
методы обучения, отношение к детям. В школе впервые были открыты профильные классы, в
которых преподавали не только школьные учителя, но и педагоги из ВУЗов (Куйбышевский
педагогический институт, Политехнический институт, Самарский государственный медицинский
университет). Учащиеся раз в неделю посещали лекции в ВУЗах по профилирующим предметам,
сдавали зачеты, работали в клинике медицинского университета.
В 1994 году школа победила на первом городском фестивале инновационных идей и проектов.
В период 1999-2006 гг. успешно реализуются следующие направления развития: «Здоровье»,
«Стыковка», «Полилингвизм», «Одаренные дети», «Компьютеризация», «Подросток». С 1996 года
МОУ СОШ № 148 работает как школа с углубленным изучением отдельных предметов.
В 1996 году школа стала победительницей конкурса «Школа года России». С 1999-2004 год
реализовывались социальный проект «Гражданин», российско-канадский проект «Дух демократии»
(http://www.unb.ca/democracy) по применению инновационных технологий и INTERNET на уроках
граждановедения. С 2001 по 2003 гг. на базе школы проводилась апробация Всероссийской
образовательной программы «Мой выбор», была создана лаборатория по разработке пособия по
использованию данного курса во внеурочной деятельности. По результатам двухлетней работы
лаборатории опубликовано пособие, которое используется школами различных российских городов и
пользуется большим спросом в педагогическом сообществе.
С 1999 года МОУ СОШ № 148 включилась в программу межшкольных связей, начав работу
по проекту «Гармония».
В 2004-2006 гг. – успешное продолжение программы д-ра Гебеля «Обучение за рубежом»,
первое вручение учащимся «Немецкого языкового диплома».
В 2006-2007 гг. – школа в числе 10 образовательных учреждений города Самара стала
участницей проекта «Достойные граждане великой страны».
В 2007-2008 гг. МОУ СОШ 148 являлась экспериментальной площадкой ЦРО по теме
«Педагогическое управление качеством образования».
С 2006 года учреждение реализует задачи предпрофильного обучения, которые реализуются
через элективные курсы на второй ступени общего образования. На старшей образовательной
ступени обучающимся 10-11 классов предполагает расширенное изучение предметов физикоматематического, гуманитарного и социально- экономического
профиля по индивидуальной
образовательной траектории. С 2011 года ОУ вступила во ФГОС НОО, с 2013 года вступила во
ФГОС ООО.
Характеристика контингента учащихся
В школу принимаются дети с 6,5 лет по заявлению родителей. Приоритетным является прием
детей по месту жительства. В начальной школе доля обучающихся по месту жительства составляет
40%, в среднем и старшем звене - 43%. При наличии мест возможен добор детей из других районов
города.
Возрастающий из года в год авторитет школы, устойчивая востребованность образовательных
услуг родителями и учащимися позволяют не только сохранить, но и увеличить количество классовкомплектов см. Таблицу 1. Контингент обучающихся школы – это дети от 6,5 лет до 17 лет,
выпускники детских дошкольных учреждений, а также других учреждений, осуществляющих
предшкольную подготовку.
Таблица 1.
Общий анализ контингента обучающихся МБОУ СОШ № 148 г.о. Самара
Показатели
2008 -2009
учебный год
Общий
контингент
обучающихся
Количество
классов: всего
начальные
классы
среднее звено
старшее звено
Наполняемост
ь классов
989
2009-2010
учебный
год
1089
2010-2011
учебный
год
1151
2011-2012
учебный
год
1228
2012-2013
учебный
год
1279
2013-2014
учебный
год
1340
40
17
17
6
41
17
18
6
42
18
19
5
43
18
21
4
44
19
20
5
46
19
21
6
от 25 - 30
от 25 - 30
от 25 - 30
от 25-30
от 25-33
от 25-33
О
достаточно
высоком
качестве
подготовки
выпускников
свидетельствуют
результаты
государственной итоговой аттестации учащихся школы:
Сравнительный анализ выпусков представлен в таблице 2.
Таблица 2
Сравнительный анализ качества выпусков в МБОУ СОШ № 148 г.о. Самара
в 2007-2013 гг.
Показатели
2008-2009
учебный
год
количество 155
2009-2010
учебный
год
152
2010-2011
учебный
год
146
2011-2012
учебный
год
170
2012-2013
учебный
год
151
2013-2014
учебный
год
202
76
79
77
75
71
75
57
113
58
93
95
107
79(100%)
75(100%)
75 (100%)
57 (100%)
58 (100%)
95 (100%)
76(100%)
77(100%)
71 (100%)
113 (100%)
93 (100%)
107 (100%)
7 (8%)
11(14,6%)
9 (12%)
10 (8,8%)
8 (8,6%)
11 (10%)
2(2,6%)
7(9%)
76
(100%)
5(6,4%)
7(9%)
42
(98%)
1 уч. служит
3 (4%)
2 (2%)
71
(100%)
4 (7%)
1 (1,8%)
57 (100%)
9 (15,5%)
5 (8,6%)
58 (100%)
14 (15%)
Общее
выпускников
11 классов
9 классов
Количество
выпускников,
получивших
аттестат об основном
образовании
о
среднем
образовании
Количество
выпускников
с
получивших
аттестат об основном
образовании особого
образца (9 класс)
Количество
выпускников,
награжденных
Золотой медалью
Серебряной медалью
Количество
выпускников,
поступивших в Вузы
95 (100%)
в рядах РА
Результаты показывают, что педагоги и
выпускники проводят достаточно серьезную
подготовку к экзаменам.
Администрация, органы государственно-общественного управления и самоуправления
Условием успешной работы школы является правовая основа. Процесс принятия решений,
кадровые вопросы, контроль за исполнением решений и качеством учебно-воспитательного процесса
остается за администрацией, которая учитывает рекомендации и предложения всех участников
образовательного процесса.
Непосредственное руководство школой осуществляет директор, назначенный учредителем.
Директор школы Чернышов Геннадий Григорьевич.
Заместители директора по учебно-воспитательной работе: Дегтярева С.А., Волкова М.Н.,
Исламова М.В., Соколова Т.И. по воспитательной работе - Елагина С.В., по информационным
технологиям – Рыкота С.Д., административно-хозяйственной работе – Безбородов В.М..
Основные решения в школе принимает педагогический совет.
В школе работают научно-методический совет, предметные методические объединения
учителей, создано научное общество учащихся.
Высшим органом управления является Педагогический совет школы.
В школе работают классные родительские комитеты, органы ученического самоуправления
для учащихся 8-11 классов.
Все звенья управленческой структуры связаны между собой, между ними существует
разделение полномочий и ответственности.
В 2011 году коллективом школы разработана программа развития на период до 2016 года.
Ведется мониторинг реализации данной программы.
2.Особенности образовательного процесса
Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.
Учебный план школы составлен на основе базисного учебного плана общеобразовательных
учреждений РФ и состоит из двух компонентов: инвариантной и вариативной.
Учебный план предусматривает дифференциацию учебного процесса на всех этапах обучения:
в начальной школе за счет введения различных программ (Л.В.Занкова, «Школа 2100»)
Виды программ, реализуемых в начальной школе
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Л.В.Занкова
школа-2100
В основной школе с 5 класса начинается углубленное изучение предметов, введение
предпрофильного обучения, в 10-11 классах: углубленное и профильное обучение.
Для реализации предпрофильного обучения вводятся элективные курсы (по выбору) в 8, 9
классах, которые обязательны для посещения учащимися.
Элективные курсы выполняют три основные функции:
 «надстройки» профильного обучения;
 развития содержания одного из базисных курсов, изучение которого осуществляется на
минимальном общеобразовательном уровне;
 удовлетворения познавательного интереса учащихся в различных областях человеческой
деятельности.
В 2013-2014 учебном году предложены следующие элективные курсы: «Контрольная закупка»,
«За строкой поэтического текста», «Мой выбор», «Введение в язык HTML», «Фабрика здоровья».
«Туристический бизнес».
Дополнительные образовательные услуги.
Учащиеся школы имеют возможность заниматься в объединениях дополнительного образования.
Дополнительное образование реализуется по направлениям:
- художественно-эстетическое
- научно- техническое
- военно-патриотическое
- физкультурно-спортивное
- культурологическое
- естественно-научное
- социально-педагогическое
- туристко-краеведческое
- эколого-биологическое
Охват учащихся дополнительным образованием по направлениям (в процентах)
12,4
худ-эст
3,2 12
ест-науч
2
технич
2
краевед
37
патриот
1
спортив
культур
эколого
социально
39,4
Изучение английского языка и немецкого языка начинается со второго класса. В классах
гуманитарного профиля английский и немецкий язык изучается углубленно.
Реализация программы «Информатизация учебного процесса» и внедрение ИКТ в учебный
процесс ОО.
Целью данной программы является повышение эффективности образовательного процесса
через совершенствование информационной образовательной среды школы.
В школе значительно улучшилось материально-техническое оснащение образовательного процесса.
Функционирует мультимедийный кабинет, создана единая локальная сеть.
Школьный сайт регулярно дважды в месяц обновляется.
Количество предметов учебного плана с использованием ИКТ (в процентах).
100
80
60
40
20
0
кол-во
20072008
20092010
20112012
20132014
Анализ работы школы по реализации программы
«Информатизация учебного процесса»
направлен на повышение качества образования через активное внедрение информационных
технологий, показал, что работа ведется с согласно плана работы.
В 2013-2014 учебном году успешно решены следующие задачи:
Использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования
педагогов;
активация школьников в ходе учебного процесса;
обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;
создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.
Выполнены
в
срок
запланированные мероприятия по проведению
паспортизации и
инвентаризации кабинетов информатики, ознакомления с правилами техники безопасности в
кабинетах с вычислительной техникой учащихся, заполнение журналов по ТБ.
Контроль за выполнением учебных программ, на основе учебно-методических комплексов и
программного обеспечения в соответствии с ГОС по школьному курсу информатики утвержденных.
Координирование работ по обслуживанию ПК, ремонту, внедрению программы модернизации,
создание
условий
(технического
обеспечения,
методической
поддержки)
для
интеграции
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебный процесс, организация и контроль
за повышением квалификации педагогических кадров школы МБОУ СОШ № 148 по компьютерной
грамотности.
Ознакомление сотрудников школы и учащихся с правилами использования сети Интернет в
образовательном учреждении, контролирование соблюдения информационной этики и правовых
норм при работе всех пользователей МБОУ СОШ № 148 в сети Интернет и электронной почтой.
Установление программы по фильтрации информации, составление отчетов по использованию
ресурсов Интернет.
Проведение практических работ с начальной школой по темам: «Устройство компьютера»,
«Клавиатурный тренажер», «Текстовый редактор», «Графический редактор».
Формирование предложений по состоянию смет расходов на осуществление мероприятий по
информатизации МБОУ СОШ № 148 г.о. Самары, планирование закупок нового оборудования и
программно-методических комплексов осуществляется директором школы.
В течение учебного года 100 % учителей овладели навыками работы на компьютере на уровне
пользователя. Учителя первых классов прошли обучение по программе CMART. Учителя начальных
классов прошли краткосрочное обучение по работе с оборудованием прокласса.
В настоящее время невозможно себе представить современного человека, не владеющего
компьютерной грамотностью.
Уроки с применением компьютера заключают в себе неиссякаемые возможности для всестороннего
развития личности. Компьютерные технологии совместно с другими педагогическими технологиями
позволяют
облегчить процесс запоминания нужной информации, позволяют сделать урок и
внеурочные мероприятия намного интереснее и динамичнее.
94 % учителей систематически используют информационные технологии в своей практической
деятельности.
Для осуществления образовательного процесса в ОО имеется - 148 компьютер, 130 подключены к
Интернету, 130 компьютеров задействованы в учебном процессе, 40 проекторов, 28 интерактивные
доски, 62 принтера, 3 кабинета информатики. Кроме того, школа имеет сквозной курс
«Информатика» с 3 по 11 класс.
70 % учителей активно применяют в
образовательном процессе информационные технологии,
систематически используют на уроках интерактивные доски учителя начальных классов,
100 % учителей используют компьютер для подготовки к урокам (дополнительная информация,
планирование урока, составление технологической карты, подготовка практических работ и т.д.). Это
дополнительная нагрузка на учителя, но и результативность обучения намного выше, чем учителей
проводящих уроки в традиционной форме.
В течение учебного года велась работа по реконструкции школьного сайта, систематически
обновлялась информация.
На все школьные компьютеры установлено необходимое лицензионное программное обеспечение. В
компьютерном
классе дополнительно
была
установлена
программа
Borland Turbo Pascal CorelDRAW.
Создан каталог интерактивного пособия для учителей. Активная работа ведется по обеспечению
электронного журнала АСУРСО.
Выводы:
Однако цель - повышение качества образования через активное использование информационных
технологий - продолжает быть актуальной для школы.
Несмотря на значительные достижения в области использования в образовательном процессе
информационных технологий, остается ряд проблем:
Отсутствие сервера, где осуществлялось бы пополнение медиатеки и обмен опытом создания,
использования мультимедийной продукции в образовательном процессе.
Обобщение работы учителей, которые
используют в системе
информационные технологии в
образовательном процессе.
Трудности, возникающие у школьников при использовании информационных ресурсов, так как на
ПК установлена программа фильтрации которая блокирует многие сайты, на которых размещена
информация необходимая для образовательного процесса.
Рекомендации:
Продолжать работу по внедрению информационных технологий в образовательный процесс.
Продолжить обучение учителей информационно-коммуникативным
технология через семинары,
круглее столы, открытые уроки, конкурсы.
Продолжить работу по реконструкции школьного сайта, постоянно обновлять информацию.
Начать работу по организации создания персональных сайтов учителей.
Психолого-медико-социальное сопровождение обучающихся осуществляют один учительлогопед, два педагога-психолога, социальный педагог.
Основополагающая задача школьной психологической службы в 2013/2014 учебном году –
сохранение и поддержание психологического здоровья субъектов образовательного процесса
(учеников, педагогов, а также родителей), а также диагностика учащихся с внедрением ФГОС НОО и
ФГОС ООО.
Традиционная цель практической деятельности психологической службы - сопровождение
учебно-воспитательного процесса через создание системы социально-психологических условий,
способствующих успешному обучению и развитию каждого ребенка в конкретной
образовательной среде данной школы.
Деятельность психологической службы в рамках сопровождения учебно-воспитательного
процесса предполагает:
 Осуществление анализа школьной среды (совместно с педагогами и администрацией школы) с
точки зрения тех возможностей, которые она представляет для обучения и развития школьников,
и тех требований, которые она (школьная среда) предъявляет к психологическим возможностям и
уровню развития учащихся.
 Определение психологических критериев эффективности обучения и развития школьников,
связанных с ранним предпрофильным обучением.
 Разработку и внедрение мероприятий, направленных на создание условий успешного обучения и
развития учащихся.
 Корректировку циклограммы деятельности психологической службы - системы мероприятий,
позволяющих наиболее успешно решать поставленные задачи.
Основная задача психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса создание условий, в которых учащиеся смогли бы увидеть, пережить, отрефлексировать, примерить
на себя различные варианты поведения, решения своих проблем, различные пути самореализации и
утверждения себя в мире; чтобы учащиеся могли увидеть целый спектр альтернативных путей
самореализации, научились осуществлять собственные выборы в значимых жизненных ситуациях,
умели предвидеть возможные последствия сделанного выбора и нести ответственность за свой
выбор.
Локальные задачи пси-службы определялись по трем направлениям:
1) Работа с учащимися.
2) Работа с педагогическим коллективом и администрацией.
3) Работа с родителями учащихся.
Каждая из трех задач решалась через следующие направления деятельности психологов:
1) Диагностика.
2) Консультации по психолого-педагогическим вопросам.
3) Психологическое просвещение и психологическая профилактика.
4) Психокоррекция.
5) Разрешение конфликтов.
6) Осуществление социально-диспетчерских функций
Психологическими критериями эффективности обучения и развития школьников были признаны
низкий уровень (в норме) школьной тревожности при высоком качестве обучения и интереса к
изучаемым предметам.
Работа психологической службы строилась на сотрудничестве с педагогическим коллективом
школы и семьями учащихся. По многолетней традиции психологи, после проведения всех
исследований, работают с классными руководителями и администрацией школы, выступают на
родительских собраниях, проводят групповые и индивидуальные консультации для тех субъектов
образовательно-воспитательного процесса, которые прямо и опосредованно имеют отношение к
проводимому исследованию.
Проводимые консультации, беседы, выступлении организованы
в
соответствии с этическими стандартами психологической службы. Индивидуальная информация об
учащихся, сообщаемая педагогам, администрации и даже родителям, строго «дозируется» в
соответствии с этическими нормами практического психолога.
Психологическая служба продолжает вести учет и оценку индивидуальных изменений
каждого ребенка на всем протяжении учебы «школа дошкольника - старшие классы». Особое
внимание уделяется учащимся «группы психологического риска» на основных переломных этапах
школьной жизни:
 переход от дошкольного детства к школьному обучению;
 переход из начальной школы в среднюю;
 формирование предпрофильных классов и обучение в них;
 обучение в профильных классах.
Организация работы психологической службы осуществлялась в соответствии с планом
работы и циклограммой психологами начальной школы - Корованенко О.Н., основной школы –
Анучиной Ю.Н. и средней школы -
Шеповаловой К.О..
Планирование работы, аналитические
справки и отчеты, выступления на родительских собраниях, подготовка и проведение педагогических
советов,
индивидуальные
и
групповые
консультации
учащихся,
родителей
педагогов
и
администрации, подготовка методических материалов, тренинговые, групповые и развивающие
занятия, плановые обследования и обработка результатов осуществлялись
совместно (объём
определялся нагрузкой в 1 ставку у каждого специалиста).
Режим обучения.
Обучение в школе осуществляется по пятидневной учебной неделе для учащихся 1-х классов,
учащиеся 2-11-х классов обучаются шесть дней в неделю.
Все учащиеся учатся в первую смену.
Продолжительность урока составляет 45 минут. Наполняемость классов в среднем по школе
29 человек. Классы делятся на подгруппы при изучении информатики, иностранного языка,
технологии в 2-9-х классах, физической культуры, физики, химии, биологии, математики и
элективных курсов (10-11 классы).
Режим и условия обучения в школе организованы в соответствии с санитарными нормами и
правилами. Учтены гигиенические требования при составлении расписания.
3.Условия осуществления образовательного процесса.
Школа обладает необходимой материально- технической базой, позволяющей успешно
осуществлять учебно-воспитательный процесс.
Для внедрения информационно-коммуникационных технологий имеются три компьютерных
класса, мультимедийное оборудование, интерактивные доски. Учащиеся и педагоги имеют
возможность выхода в Интернет. Функционирует электронная почта. В школе создана локальная
сеть.
В школе хорошая библиотека. Для занятий спортом имеются два спортивных зала, есть
тренажерный зал. Укомплектована мастерская технологии. Имеется кабинет психологической
разгрузки.
Горячее питание осуществляется для всех учащихся в школьной столовой. Для желающих
имеется буфет.
Медицинское обслуживание учащихся осуществляют два медицинских работника. Имеется
лицензированный медицинский кабинет.
Ежегодно материальная база школы улучшается.
Одной из важнейших задач школы является обеспечение безопасности обучающихся.
Мероприятия, проводимые по обеспечению безопасности:







Разработан паспорт безопасности;
Сформирована нормативно-правовая база по обеспечению безопасности;
Школа оборудована системой пожарной безопасности;
В школе осуществляется охрана;
Введена должность инженера по охране труда;
Установлена тревожная кнопка;
Разработаны инструкции по безопасности;








Работники регулярно проходят обучение в области охраны труда и техники безопасности;
Регулярно проводятся инструктажи по безопасности;
Осуществляется технический осмотр здания школы;
Проводится обучение учащихся правилам безопасности и охраны жизни;
Систематически проводятся тренировочные занятия по эвакуации детей и сотрудников;
Разработаны планы эвакуации людей;
Обеспечена освещенность школьной территории, имеется необходимое количество
огнетушителей;
Учащиеся изучают предмет «Основы безопасности жизнедеятельности».
Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения
На финансовое обеспечение ОУ используются средства из федерального, областного и городского
бюджетов. Из федерального бюджета финансируется работа классных руководителей. Из областного
бюджета поступают деньги на заработную плату педагогического состава. Из городского бюджета
финансируется содержание здания, питание социально незащищенных детей, коммунальные услуги,
выплата налогов.
4. Результаты деятельности школы, качество образования.
Успешно окончили учебный год все ученики начальных классов. 4 ученика десятых классов
переведены условно как имеющие неуспеваемость по предметам (Лумпов Никита (геометрии,
литература), Рязанцева Света (алгебра, английский, информатика), Фатенков Иван, Петрова Юля
(обществознание), 1 ученица (Косарева Алена, 10б класс) не усвоила программу 10 класса. Все
выпускники девятых и одиннадцатых классов допущены к сдаче экзаменов.
Качественный показатель успеваемости в начальной школе.
Учебный
год
Количество
обучающихся
(2-4 классы)
Учатся на «5»
Учатся на
«4» и «5»
Успеваемость
в процентах
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
378
356
372
541
451
453
85
64
79
89
93
136
220
223
226
243
259
238
100
100
100
98,6
100
100
Качественная
успеваемость
в процентах
(на «4» и «5»)
85
83
82,5
86,5
83,4
82,3
Показатели общей и качественной успеваемости учащихся 5-11 классов
Учебный
год
2008-2009
Кол-во
аттестованн
ых
учащихся
604
Отличников
Хорошистов
54
224
2009-2010
615
65
2010-2011
631
2011-2012
С одной «3»
Неуспеваю
щих
Успеваемос
ть
Качество
41
0
100%
46%
243
48
2
99,6%
50%
66
260
39
5
98,8%
51,7%
573
70
289
54
3
99,4%
52%
2012-2013
713
88
286
55
5
99,3%
52,5%
2013-2014
757
98
285
52
3
99,6%
50,6%
Учитывая потенциал качество может составлять – 57,5%.
Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ у нас проводится в системе и состоит из нескольких этапов:
1 этап. Информационный, на котором оформляются стенды в учительской, классах, которые
включают в себя информацию о нормативно-правовой базе ГИА, изменения в процедуре проведения
в данный период времени, изменения в КИМах и т.д.
2 этап. Создание положительного общественного мнения, это проведение совещаний
педагогического коллектива, родительских собраний, совместно с учащимися, на которых
предоставляется полная информация о ГИА, обсуждаются этапы подготовки, корректировки знаний
учащихся, всевозможные нестандартные сложные ситуации.
3 этап. Обучающий. Для реализации данного этапа, ещё начиная с 8 класса в вариативный блок
БУПа (базисного учебного плана) вводятся спецкурсы, направленные на совершенствование навыка
работы с тестами, особенностями выполнения части С, психологические тренинги направленные на
борьбу со стрессом и т.д..
4 этап. Репетиционный. Включает в себя проведение 2-х этапов мониторинга в 9-м, 10-м классе и 3х этапов, из которых 2 – внешних в 9-ом и 11-ом классе, на котором определяется уровень
готовности учащихся.
5 этап. Аналитический, который включает в себя анализ результатов ГИА, проведенных
мониторингов.
Результаты государственной итоговой аттестации (ОГЭ)
К сдаче экзаменов были допущены 107 выпускников 9-х классов, в форме ОГЭ математику и
русский язык сдавали 99 учащихся, 8 учащихся в форме ГВЭ по медицинским показаниям.
Предмет
Русский язык
математика
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Общая
успева
емость
%
качеств
а
Общая
успеваемо
сть
%
качества
Общая
успеваемост
ь
% качества
Общая
успеваемост
ь
% качества
100%
100%
96%
93%
100%
100%
89,6%
88%
100%
100%
91,3%
91,5%
100%
100%
91,6%
58,8%
Результаты по математике (учитель Долошицкая С.В. (9а,в,г), Герасимова И.А. (9б)).
Максимальный балл:38
Всего
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
9А
9Б углубленное
изучение
математики
29
30
2
8
8
14
19
8
0
0
34,5%
73%
Средняя
оценка
3,4
3,9
9В
9Г углубленное
изучение
математики
Всего
21
27
4
12
9
6
8
9
0
0
62%
66,6%
3,4
4,1
107
26
37
44
0
58,8%
3,83

Средний
балл
17,9
Наибольшее количество баллов набрали:
Овчинников Илья (34 балла),
Результаты по русскому языку (9а,б,г – учитель Вышегородцева Н.В., 9в – учитель Усскелло
Е.И..). Максимальный балл: 42.
9А
9Б
9В
9Г
Всего

Всего
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
Средняя
оценка
Средний балл
29
30
21
27
107
13
16
12
11
52
14
12
8
12
46
2
2
1
4
9
0
0
0
0
0
93%
93,3%
95,2%
85%
91,6%
4,37
4,46
4,5
4,25
4,4
35,3
36,8
36,4
35,5
36
Наибольшее количество баллов набрали
Андреева Полина (42 балл)
Результаты единого государственного экзамена (ЕГЭ)
В 2014 году 95 выпускников сдавали обязательные экзамены (русский язык и математику) в
форме ЕГЭ.
Средний балл по предметам в форме ЕГЭ за три года (в %).
Предмет
2010-2011г.г.
2011-2012г.г.
2012-2013г.г.
2013-2014г.г.
Математика
61,5
(М.П.Кычанова)
50
(К.И.Бидаров)
58,1
(Сипатров А.С.)
49,5
(Сипатрова Н.И.)
Русский язык
68,75
(Е.В.Коломиец)
71 (М.В.Исламова,
Н.Б.Полянская)
76 (Усскелло Е.И.,
Симдянкина А.К.)
63,84
(О.Е.Просвирнова)
62,9
(О.Е.Просвирнова)
77,8 (Исламова
М.В., Бердинская
Л.Я.)
70,6
(О.Е.Просвирнова)
История
50,9
(В.Н.Коновалов)
55,7
(О.Е.Просвирнова)
56
(В.Н.Коновалов)
54
(Н.М.Савостенко)
Физика
55,1 (Л.Л.Саванина)
57,3
(Л.Л. Саванина)
72,5
(И.Н.Шарлаева)
47
(Л.Л.Саванина)
63,4
(И.В.Кудрявцева)
65
(Е.И.Усскелло,
А.К.Симдянкина)
58,5 (Е.В.Захарова)
Обществознание
Биология
48,7
(И.Н.Шарлаева)
47,5
(Л.Л.Саванина)
61,5
(И.В.Кудрявцева)
Литература
63,7
(Е.В.Коломиец)
64,8
(М.В.Исламова)
76,8 (Бердинская
Л.Я., Исламова
М.В.)
Информатика
84,25
(Е.В.Захарова)
59,3 (Е.В.Захарова)
Не сдавали
70,8 (Е.В.Архипова)
72
(Е.В.Архипова,Т.М.
Зуева)
86,5 (Архипова
Е.В., Гваджая Л.М.)
Английский язык
65,5
(Н.М.Савостенко)
66 (Е.В.Архипова,
Т.М.Зуева,
О.Ю.Мелешко)
Химия
52 (Т.М.Шадрина)
55,7 (Т.М.Шадрина)
Немецкий язык
67 (О.В.Клынина)
54,5 (О.В.Клынина)
79,6
(Шадрина Т.М.)
78,6 (О.В.Клынина,
И.А.Татьянина)
Наибольшее количество баллов набрали следующие выпускники:
ФИО учащегося
предметы учебного плана
русск общество биоло история английск
ий
знание
гия
ий язык
язык
Авдонина Анастасия
82
Горлина Ольга
92
82
Гуськова Елизавета
84
Истранин Артем
92
89
Камалиев Ринат
95
86
98
Коркина Алина
92
Крылова Маргарита
87
Тарасова Анна
84
82
Шурунова Настя
87
86
Брятов Семен
98
Горланова Мария
92
Гуськов Юрий
82
Егоров Данил
87
Крыльцова Софья
92
83
82
Минина Дарья
100
Насыйрова Альбина
84
Оганесян Аршак
90
Пац Анна
90
Романов Роман
87
Старателев Юрий
90
Сулейманов Михаил
92
Троцкий Влад
82
Чаадаева Альбина
84
Чернова Екатерина
90
Аксенов Владимир
90
89
Зуев Захар
82
86
Колмакова Крина
87
Маньков Артем
90
91
Наумова Наталья
92
Петрова Вика
84
Севастьянов Иван
92
Фельдман Леонид
82
Чугарова Евгения
90
Шалгин Влад
87
Раннев Сергей
80
Гайнудинова Дания
80
Гордеева Светлана
Назаров Стас
86
Афиногентова Мария
84
Медалисты:
59,8
(Шадрина Т.М.)
51,5 (Клынина О.В.)
литератур
а
87














Горлина Ольга
Гуськова Елизавета
Истранин Артем
Камалиев Ринат
Крылова Маргарита
Тарасова Анна
Брятов Семён
Горланова Мария
Минина Дарья
Титова Елена
Чернова Екатерина
Наумова Наталья
Раннев Сергей
Чугарова Евгения
Выводы и рекомендации:
 Система подготовки учащихся к ЕГЭ полностью оправдала себя;
 Все выпускники 11-х классов получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании,
показав высокий результат сформированности умений и навыков по всем предметам.
5. Результаты участия учащихся в олимпиадах, конкурсах и нучно - практических
конференциях различного уровня.
I. Учебно- исследовательская деятельность:
1. В. Всероссийской олимпиаде школьников в школьном отборочном туре приняло участие
1260 учащихся, в окружном этапе – 48 учащихся, в региональном туре – 15 участников, 5
призеров. Заключительный этап олимпиады -3 участника, 1 призер заключительного этапа
всероссийской предметной олимпиады Камалиев Ринат,
11 б класс (предмет история, учитель истории и обществознания Савостенко Н.М.). 2 участника
заключительного этапа всероссийской предметной олимпиады
Цаплина Олеся, 10а класс, предмет - немецкий язык, учитель немецкого языка Клынина О.В.,
Асеева Светлана , 10а , предмет – литература, учитель русского языка и литературы Усскелло Е.
И.
1.В краеведческой олимпиаде приняло участие 16 учащихся, 1 победитель и 4 приза районного
тура, 2 место в городском туре – Стаканова Наталья 9б класс, учитель Рыбакова Л.А..
2. Городская олимпиада В.А. Курова - 7 участников
3. Городской Лингвистический турнир «Лингвистенок»-16 участников, 4 призеров, 2
победителя, учитель Елагина С.В., Шашкова И.Ю.
4. X Городской Лингвистический турнир – 2 победителя, Вершков В., 10б,английский язык ,
учитель Зуева Т.М., Наумова Н., немецкий язык, учитель Клынина О.В.
5. XII открытой Городской Олимпиаде по английскому и немецкому языкам – 4 победителя,
учитель Клынина О.В.
6. Городской Марафон «Я открываю страны» - 3 победителя, учитель Клынина О.В, Елагина
С.В., Татьянина И.А.
7. Городские Ломоносовские чтения - 4 участиника, 3 победителя - Стаканова Н., 9б. Гудкова
Дарья, 9б, учитель МХК Зуева Ж.В., Стаканова Н., 9б, Вышегородцева Н.В.
8. Участие в школьной команды «Биосинтез» в городской интеллектуальной игре
«Экологический брейн-ринг» по руководством учителя биологии Шарлаевой И.Н.
9. Городские эколого-биологические чтения им. К.А. Тимирязева – 2 участника, 1 победитель –
Гриценко Б., учитель Хвостенко Л.А.
10. Городская межшкольная конференция «Я - исследователь» - 1 победитель Ситникова Олеся,
6б, учитель русского языка Коломиец Е.В.
11. Открытая городская олимпиада по обществознанию института приватизации НОУВПО- 14
участников, 4 победителя, учитель Савостенко Н.М.
12. Международный конкурс «Русский медвежонок» - 840 участников, 3 победителя
регионального этапа – 5г класс Габбасов Р., учитель Симдянкина А.К., 8г Габбасов Р., учитель
Саланова Т.Н., 10а Башева Е.. учитель Усскелло Е.И.
11. Международный конкурс «Кенгуру» - 683 участника.
12. Международный конкурс «Британский бульдог» - 340 участников.
13. Участие в международной политической конференции Kiel Германия, 10учащихся 10- класса,
программа по немецкому языку, учитель Клынина О.В.
14. Участие в программе изучение немецкого языка, обмен учащихся через фонд Др. Гёбеля (12
учащихся -10, 11 класс)
15. Участие в городских Кирилло- Мефодиевских чтениях, победитель - Стаканова Наталья, 9б
класс
16. . Участие в в международных Славянских чтениях , победитель - Стаканова Наталья, 9б класс.
Работа, проводимая с одаренными детьми в школе.
В целях поддержки талантливых детей, повышения их уровня знаний в школе разработана
программа для одаренных детей, составлен план действий по реализации этой программы.
Составлены методические рекомендации по работе с одаренными детьми.
В школе организована работа предметных кружков, факультативов и спортивных секций в
соответствии с интересами учащихся.
В своей работе педагоги используют современные педагогические технологии обучения. На
уроках и во внеурочное время активно используются ресурсы школьной библиотеки, в том числе и
медиатека. В течение учебного года с учащимися, проявляющими повышенный интерес к учебнопознавательной деятельности, ведется работа для подготовки и участия их в районных
конкурсах,
смотрах и соревнованиях.
Опыт реализации проектной, научно-исследовательской деятельности в МБОУ СОШ № 148
Урочная деятельность:
1. Модульный курса «Основы проектной деятельности» (6-9 класс)
2. Учебный предмет регионального компонента «Основы проектирования» (10-11 класс)
Работа с одаренными детьми ведется в МБОУ СОШ № 148 г.о. Самара
с 2012 года
разработкой школьной Целевой программы «Развития проектной и исследовательской деятельности»
и подпрограммы «Одарённые дети» целью которых
является создание условий для развития
учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества их обучения, расширение
возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации
учеников, гармонизация отношений в системах «учитель - одаренный ученик», «одаренный ученик ученик», «одаренный ученик - родитель».
Связи между элементами системы показывают, что все элементы внешней среды: учителяпредметники, родители работают на главный элемент внутренней среды – одаренных детей
посредством организации различных видов диагностики и форм деятельности: классов с
углубленным и расширенным изучением предметов, классов, где применяются современные
педтехнологии; школьной научно-практической конференции «День науки», различного уровня
олимпиад, спецкурсов, индивидуальных занятий по видам одаренности, кружков, секций, студий и
др.
Могут участвовать во всех этих видах деятельности и большинство учащихся школы, и в результате
«открываются» новые имена. В своей работе педагоги используют современные педагогические
технологии обучения. На уроках и во внеурочное время активно используются ресурсы школьной
библиотеки, в том числе и медиатека. В течение учебного года с учащимися, проявляющими
повышенный интерес к учебно-познавательной деятельности, ведется работа для подготовки и
участия их в школьной конференции, в школьном интеллектуальном Брейн-ринге, в олимпиадах,
конкурсах, смотрах и соревнованиях.