Конспект открытого урока по теме: «Деньги, их функции» Учитель истории и обществознания

Конспект открытого урока по теме:
«Деньги, их функции»
Учитель истории и обществознания
МБОУ «Школа-гимназия» № 10 им. Э.К. Покровского
г. Симферополя
Мищук Наталья Александровна
Урок обществознания по теме «Деньги, их функции». 7-й класс.
Цели:
Образовательная: формировать представления учащихся о причинах
возникновения денег; подвести к выводу об исторической необходимости и
значимости появления денег.
Развивающая: продолжить работу по развитию умений: использовать свой
жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач,
извлекать информацию из печатных и иллюстративных источников, , уметь
анализировать, делать выводы.
Воспитательная: формировать личностное отношение к содержанию урока
и действительности – разумное отношение к деньгам и их использованию в
жизни.
Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый,
проблемный.
Тип урока - изучение нового материала.
Основные термины: деньги, функции денег, виды денег, номинал, бартер,
эквивалент, цена, ассигнация, банкнота, валюта.
Оборудование: учебник Обществознание 7 класс под ред. Боголюбова Л.Н.;
наглядный материал; раздаточный материал с заданиями.
Ход урока
1. Орг. момент
2. Актуализация опорных знаний.
1. Спросите вы у школьника,
Что значит экономика?
Ответит он, что правит бал.
Там биржа, банк и капитал.
Нам знанья эти всем нужны.
И этим знаньям нет цены.
Вспомните, что мы называем ценой? (это стоимость товара на
рынке, выраженная в денежной форме или сумма денег, которой
уплачивают при покупке товаров или услуг).
Каким бы словом вы назвали процесс, описанный мною в
считалочке?
1, 2, 3, 4, 5 – начинаю я менять.
Гимнастическую палку
Поменяю на скакалку,
А скакалку на машинку,
А машинку на картинку,
А картинку на стекляшку,
А стекляшку на бумажку,
Ну а с нею, так и быть,
Полагается водить.
(Бартер).
Кто хочет свой товар продать,
тот с нею должен подружиться.
И будут так товар хвалить,
Что долго он не залежится.
(Реклама)
3.Изучение нового материала.
Определение темы урока, сообщение целей и задач.
- Здравствуйте, ребята. Отгадайте загадку:
Не любовь, а душу согревают.
Не здоровье, а без них чувствуешь себя неважно.
Не магнит, а притягивают.
Не господин, а подчиняют.
Не слуга, а служат. (Деньги)
- Как вы уже догадались, речь сегодня пойдет о деньгах. Деньги – это,
пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человеческой мысли. В
живой природе аналогий не найти. Между тем на самом деле большинство из
вас знает о денежном мире крайне мало. Все законы сложнейших
экономических механизмов ведомы только профессионалам – ученым,
банкирам, финансистам. Но чтобы не делать досадных ошибок, некоторое
представление о законах денежного мира необходимо каждому.
- Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке? С чем познакомиться?
(ответы детей).
- Да, конечно же, на сегодняшнем уроке мы расширим и обобщим ваши
знания о деньгах, познакомимся с их свойствами, признаками, функциями.
- Запишите тему урока: «Деньги, их функции»
Вводное слово учителя
История появления денег. Как деньги стали деньгами.
• Ученые считают, что первые деньги появились примерно 2700 лет
назад, и внешний вид денег претерпел серьезные изменения.
Сообщение учащегося:
«История металлических и бумажных денег».
Функции денег
Деньги проявляют себя через свои функции
Работа с учебником (С. 106-107).
Начертить кластер.
Проверка работы учащихся.
Работа с раздаточным материалом
Укажи, какую функцию выполняют деньги в следующих случаях:
Пенсионер получает пенсию –
Мастер говорит клиенту: «За ремонт вашей обуви придется заплатить 250
руб.» Клиент заплатил мастеру за ремонт обуви 250 р. –
Служащий получил зарплату и отложил 1000 р., чтобы весной купить сыну
велосипед –
Прочитай текст и выполни задание.
Чешский путешественник Милослав Стингл, побывавший в 70-80-х гг. ХХ
в. На Соломоновых островах, так писал о ходящих там деньгах:
«Деньги из раковин способствовали даже расширению плантации на
Соломоновых островах. К белому человеку, расплачивающемуся подобной
«монетой», островитяне шли охотнее, так как они приходили на плантации
главным образом для того, чтобы заработать на жену, которую можно было
купить только за деньги из раковин. Кроме жен, которых жители Ауки часто
привозят с Большой земли – острова Малаиты, за местные деньги они могут
приобрести свинину для юбилейных торжеств. Таким образом, деньги,
изготовленные в Ауки, совершают постоянный оборот.
А так как они не обесцениваются, то островитяне их повсеместно держат
дома, укладывая кучками в своих хижинах и прикрывая известковыми
плитками. Общественное положение на островах лагуны Ланга-Ланга
определяется тем, сколько у человека накоплено раковинных денег. Часть
этого богатства постоянно изымается из оборота, что позволяет избежать
инфляции. Общее количество денег ограничивается производительностью
этого единственного в наши дни «монетного двора» и недостатком сырья.
Так что на Соломоновых островах всегда испытывают недостаток в деньгах,
как, впрочем, и повсюду в мире.
Деньги из раковин отличает еще одна особенность. Это – табу. Юноши до
испытания на зрелость не смеют их касаться».
1. О каких функциях денег говорится в приведенном фрагменте?
2. Возьми цветные ручки и подчеркни в тексте разным цветом пример
каждой функции и этим же цветом запиши ее.
Работа с рубрикой «Жил на свете человек» (стр. 108)
Прочитайте внимательно текст рубрики и ответьте на вопрос:
-Как ты думаешь, почему С.Ю. Витте считал прочную денежную систему
важнейшим условием процветания страны.
Образное повествование учителя
Язык монеты.
У монеты есть специальный язык
Практическая работа с использованием монет
Монетный тип – устойчивая композиция изображаемых элементов,
Аверс - лицевая сторона монеты, на ней номинал монеты (нарицательная
стоимость монеты 5руб, 10 руб.)
Реверс – оборотная сторона монеты, на ней находится герб государства
Легенда – надпись на монете (название города, государства, год чеканки,
наименование монеты)
Гурт - боковая поверхность, ободок, ребро, обрез монеты.
Монета — источник информации
Монеты дополняют записи древних писателей, данные археологических
раскопок. На них часто изображали правителей, празднества, спортивные
игры, сцены из мифов. Они помогают изучить древний быт, религию,
превращаются в прекрасные иллюстрации истории.
На монетах Древней Греции часто изображались божества или священные
животные. А монеты Ольвии (греческого города на северном берегу Черного
моря) отливали даже в форме дельфина, считавшегося покровителем города.
В Древней Руси на монетах помещали портрет царя, его титул, с XVIII века
стали ставить даже дату и место чеканки.
Нумизматика оказала большую помощь в изучении истории архитектуры.
Как ни миниатюрны изображения древних зданий, встречающиеся на
монетах, все же они помогают архитекторам восстановить некоторые черты
разрушенных древних построек.
На одной монете Римской империи изображен театр Диониса на фоне
афинского Акрополя. Когда археологи исследовали холм Акрополя, они
обратили внимание на эту монету. По тому, как расположены здания на
холме, можно определить, с какой стороны нужно искать и театр Диониса.
Монета помогла отыскать этот замечательный памятник древнего искусства
и культуры.
Монеты — ценный источник по истории торговли и экономике.
Работа с рубрикой «Картинная галерея».
Ответы на вопросы:
1. Какие чувства, переживания участников события изобразил художник?
2. С какими функциями денег связаны последствия краха банка, о
которых рассказывает автор картины?
Словарная работа
БА АСС НК ЦЕ АЦИИ ЭКВИ ВА НА ИГН ЛЕ НТ
Собери из слогов слова и дай им определения.
Банк – финансовое учреждение, собирающее и накапливающее денежные
средства, предоставляющее кредиты, осуществляющее денежные расчеты,
операции с золотом, иностранной валютой.
Ассигнации – историческое название денежных денег.
Эквивалент – нечто равноценное, равносильное другому, полностью
заменяющее его.
Цена – сумма денег, которая уплачивается при покупке товаров или услуг.
4.Закрепление материала:
Работа с рубрикой « В классе и дома» задание 1, 2. стр. 111
5.Рефлексия
Сегодня я узнал…..
Мне понравилось…..
Я выполнил……
Мне было сложно….
Теперь я могу сказать, что…..
6.Выставление оценок за работу на уроке.
7.Домашнее задание: параграф 13, составить синквейн по теме урока
«Деньги». Учитель в качестве подспорья дает пример синквейна.
Примеры:
Деньги
Бумажные, металлические
Обменивают, покупают, торгуют
Всеобщий эквивалент обмена
Обмен