Программа развития - Управление образования Администрации

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №8 с углубленным
изучением отдельных предметов имени Героя Советского
Союза А.И. Маркова
«Конкурентоспособная
школаконкурентоспособная
личность»
Разработчик: Середич Наталья Николаевна
________________________(Н.Н. Середич)
г. Чехов
Московской области
2015 год
1
Структура программы
Введение
……………………………………….
1. Паспорт программы развития…………………………………
2. Социальный заказ ………………...
3. Информационно-аналитическая справка о школе ………
4. Концепция образа будущего состояния школы………………
5. Приоритетные направления развития Программы………
6. Ожидаемые результаты реализации Программы………………
7. Критерии эффективности реализации программы…………… .
8. План-график программных мер, действий, мероприятий,
обеспечивающих развитие общеобразовательного учреждения
2
3 стр.
4 стр.
8 стр.
10 стр.
33 стр.
39 стр.
46 стр.
47стр.
47 стр.
Введение.
Программа развития – это документ, который призван усилить, прежде
всего, конкурентные позиции образовательной организации на рынке
образовательных услуг.
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №8 с углубленным изучением
отдельных предметов имени Героя Советского Союза А.И. Маркова на 2015 2020 годы «Конкурентоспособная школа - конкурентоспособная личность»
является основой для организации образовательной деятельности школы и
предназначена для дальнейшего совершенствования и развития
образовательного процесса в школе.
Настоящая программа определяет стратегию развития школы и пути её
реализации, в ней отражены приоритеты государственной и региональной
образовательной политики:
 Принцип гуманизации.
 Принцип целевого подхода.
 Принцип целостности деятельности школы на основе единства
процессов развития, обучения и воспитания учащихся.
 Принцип вариативности в образовании.
 Принцип индивидуализации обучения.
Разработка программы развития проводилась с учетом анализа
имеющихся условий и ресурсов школы. При подготовке настоящей
программы учитывались ключевые положения реализуемых школой
образовательных программ.
При разработке программы развития были изучены Публичные доклады
работы школы, проанализированы показатели школы кластерной методики
оценки качества образования, используемой в Чеховском муниципальном
районе, показатели самообследования школы, результаты показателей
стандарта условий, дорожная карта. Цели и задачи программы развития были
определены на основе анализа развития школы за последние три года,
текущего состояния системы образования, анализа внешней среды и
внутреннего потенциала школы.
3
1. Паспорт Программы развития школы:
Полное наименование Программа
развития
Муниципального
программы
общеобразовательного
учреждения
средней
общеобразовательной школы №8 с углубленным
изучением отдельных предметов имени Героя
Советского
Союза
А.И.
Маркова
«Конкурентоспособная
школа
конкурентоспособная личность» на 2015 - 2020 годы
(далее Программа)
Основания
для
 Федеральный закон «Об образовании в
разработки
Российской Федерации», от 29 декабря 2012 г.
программы
N 273-ФЗ;
 Национальная образовательная инициатива
«Наша новая школа»
 Федеральный
государственный
образовательный стандарт начального общего
образования,
утвержденный
приказом
Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 373;
 Федеральный
государственный
образовательный стандарт основного общего
образования,
утвержденный
приказом
Министерства образования и науки Российской
Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
 План действий по модернизации общего
образования на 2011–2015 гг., утвержденный
Распоряжением Правительства Российской
Федерации от 07.09.2010 № 1507-р;
 Концепции
долгосрочного
социальноэкономического
развития
Российской
Федерации до 2020 года;
 Конвенция о правах ребёнка;
 Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям
и организации обучения в
общеобразовательных
учреждениях
/Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 /
Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N
189;
 Федеральная целевая программа развития
образования
на
2011-2015
годы
(Постановление
Правительства
РФ
от
4
Основные
разработчики
Программы
Исполнители
программы
Срок
действия
программы
Период
и
этапы
реализации
программы
05.08.2013 N 662);
 «Об
утверждении
плана
мероприятий»
(«дорожной карты») РП РФ от 29.07.2014
№1420-р (ред. от 24.07.2015)
 Федеральная целевая программа развития
образования
на
2016
2020
годы
(Постановление
Правительства
РФ
от
23.05.2015 N 497)
 Муниципальная
программа
«Развитие
образования
Чеховского
муниципального
района на 2014-2016 годы»
Середич Наталья Николаевна
Администрация, педагогический коллектив школы,
ученический
коллектив,
родительская
общественность, социальные партнеры школы.
Октябрь 2015 года – июнь 2020 гг.
Программа реализуется в период 2015 - 2020 гг. в
два этапа:
I этап – инновационный (2016-2017 годы):
осуществляются меры по реализации мероприятий
плана действий по повышению эффективности
деятельности
школы
в
современных
организационно - экономических условиях в
соответствии с требованиями Национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа»
и Федеральной целевой программой развития.
II этап – институциональный (2017-2020 годы):
повышение качества и обеспечения доступности
современного образования в рамках комплексной
модернизации образования РФ.
Цель и основные Реализация направлений развития образовательного
задачи программы
учреждения,
обеспечивающих
конкурентоспособность
школы
на
рынке
образовательных
услуг,
основанных
на
предоставлении
доступного
качественного
образования,
способствующего
адаптации
выпускников на рынке труда и успешной
социализации в обществе.
Основные задачи:
 совершенствование структуры управления
школы;
5
Приоритетные
направления
программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ожидаемые конечные
результаты,
важнейшие целевые
показатели
программы
 совершенствование
экономических
механизмов
в
сфере
образования,
укрепление материально-технической базы
школы для эффективной реализации данной
программы;
 совершенствование
информатизации
образовательного процесса;
 сохранение и укрепление здоровья участников
образовательного процесса;
 повышение уровня комфортности пребывания
в образовательном учреждении для всех
участников образовательного процесса;
 совершенствование деятельности школы по
подбору
педагогических
кадров,
по
повышению
их
профессионализма
и
квалификации;
 формирование у школьников ключевых
компетентностей,
опыта
выбора
и
самореализации, продуктивной социализации;
 организация передачи знаний и навыков на
основе реализации технологий открытого и
дистанционного
обучения
в
рамках
внеурочной деятельности обучающихся;
 развитие
сотрудничества
школы
с
социальными партнёрами
Совершенствование системы управления школой.
Создание комфортных условий пребывания в
образовательном учреждении всех участников
образовательного процесса.
Совершенствование системы информатизации.
Создание системы здоровьесбережения.
Обеспечение комплексной безопасности всех
участников образовательного процесса.
Обеспечение преемственности между начальной
школой и средним звеном.
Развитие личностного роста обучающихся.
По сравнению с 2015г. к концу срока реализации
Программы в 2020 г. ожидается:
 сохранение и укрепление статуса школы с
углубленным
изучением
отдельных
предметов;
 качество образования в динамике, что
обеспечит
повышение
уровня
6









конкурентоспособности
и
мобильности
выпускников школы;
положительная динамика по основным
параметрам оценки качества образования
(результаты
учёта
и
мониторинга
образовательных
достижений
учащихся
«Школьный портал Московской области»,
мониторинг успеваемости, качества обучения,
степени
обученности
на
основании
«Положения о СОКО», система независимой
оценки при подготовке к ЕГЭ и ГИА,
развернутый анализ результатов итоговой
аттестации);
повышение
степени
удовлетворенности
населения
образовательными
услугами,
предоставляемыми школой;
повышение уровня соответствия оснащения
образовательного процесса современным
требованиям;
адаптация коллектива при переходе на
федеральные
государственные
образовательные стандарты в среднем и
старшем звене;
основным результатом образования учащихся
должен стать набор ключевых компетенций в
интеллектуальной,
общественнополитической,
коммуникационной,
информационной сферах;
положительная
динамика
основных
показателей,
характеризующих
здоровье
обучающихся и педагогов;
создание
системы
воспитательных
мероприятий, направленных на пропаганду
здоровья и здорового образа жизни;
организация
сетевого взаимодействия с
учреждениями системы дополнительного
образования, учреждениями культуры, с
органами
местного
самоуправления,
направленного
на
повышение
уровня
образованности обучающихся, повышение их
конкурентоспособности;
развитие общественной составляющей в
управлении
образовательном
процессом
(активизация работы сайта, расширение
7
полномочий ученического самоуправления);
 Развитие
дистанционных
форм
взаимодействия и обучения всех участников
образовательного процесса (консультации для
родителей, методическое обучение педагогов
с помощью дистанционных форм и средств).
Кадровые ресурсы, материально-технические
ресурсы школы, бюджетные и внебюджетные
средства, родительские средства.
Ресурсное
обеспечение
реализации
программы
Порядок управления Контроль за исполнением программы и ее
реализацией
корректировка осуществляется администрацией
программы
школы, представителями родительского комитета и
Управляющего совета школы в пределах своих
полномочий.
 Администрация школы несёт ответственность за
ход и конечные результаты реализации программы,
рациональное использование выделяемых на её
выполнение финансовых средств, определяет
формы и методы управления реализацией
программы в целом.
 По итогам каждого года реализации программы
администрация школы представляет результаты
самообследования
об
итогах
выполнения
программы и результатах развития школы, которые
представляются
на
итоговом
родительском
собрании, размещаются на школьном сайте.
Подпрограммы
« Совершенствование системы управления»
«Информатизация образовательного пространства»
«Безопасная школа»
«Школа здоровья»
«Педагогические кадры»
« Одаренные дети»
Экспериментальная деятельность школы по
реализации
общешкольного
практикоориентированного
нравственно-экологического
проекта «Сады и рощи внутри нас»
2. Социальный заказ.
В 1998 году в нашей стране была проведена экономическая реформа,
направленная на формирование во всех отраслях субъектов хозяйствования.
Реформа не обошла стороной и образование. В современной России школа
8
является объектом хозяйствования. Она предоставляет особый вид услуг –
образовательные услуги и предназначена для удовлетворения потребностей.
Поэтому школе приходится планировать свою деятельность в соответствии с
потребностями рынка образовательных услуг.
Основными потребителями образовательных услуг являются
государство, родители обучающихся, сами обучающиеся, ВУЗы, СПО. Они
формируют социальный заказ. В данной школе обучаются дети из семей,
имеющих различный социальный статус. За последнее время увеличивается
число детей из неблагополучных семей. Большинство родителей
недостаточно компетентны в вопросах образования, затрудняются в
формировании своего заказа школе. Незначительная группа родителей
выдвигает требования по содержанию образования в плане определенного
набора предметов с повышенной сложностью изучения.
Несмотря на это, исследования потребительских мотиваций показывают,
что для потребителей важно:
1. Удовлетворение потребностей в образовательных услугах.
2. Творческое обучение и воспитание.
3. Высокая квалификация педагогического коллектива.
4. Занятость обучающихся.
5. Возможность реализации проектов.
6. Профилактика правонарушений.
7. Адаптивное обучение.
8. Профориентация.
9. Использование современных технологий.
10.Безопасность обучающихся при осуществлении образовательного
процесса.
11.Расположение школы рядом с местом жительства.
12.Создание условий для эффективного развития школы, включающих
кадровое, нормативно-правовое, материально-техническое, финансовое
обеспечение.
Таким образом, родительский заказ состоит в:
-возможности получения ребенком качественного начального, основного
общего и среднего общего образования;
-создании условий для удовлетворения интересов и развития
разнообразных
возможностей
школьников,
формирования
информационной
грамотности
и
овладения
современными
9
информационными технологиями, сохранении и укреплении здоровья
детей, успешном самоопределении и трудоустройстве детей.
Обучающиеся заинтересованы:
- чтобы учиться было интересно, чтобы в школе в них видели личность,
замечали и поддерживали их успех;
- хотят находить возможность для самореализации в различных видах
учебной и внеурочной деятельности;
-их привлекает возможность получить качественное образование и быть
конкурентоспособными при дальнейшем образовании и трудоустройстве;
-иметь условия для освоения современных информационных технологий;
Государство требует оптимизация образовательного процесса с целью
сохранения физического, психического, духовно-нравственного здоровья
обучающихся; информатизации образовательной практики, формирования
информационной грамотности выпускников; обеспечения условий для
развития и становления личности каждого ребенка, проявления и
реализации потенциальных возможностей каждого школьника
Педагоги школы заинтересованы в:
-создании в школе комфортных педагогических и материальных условий
для осуществления профессиональной деятельности;
-улучшении материально-технического обеспечения образовательного
процесса;
-создании условий для творческой самореализации в профессиональной
деятельности.
3. Информационно-аналитическая справка о школе.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №8 с углубленным изучением отдельных
предметов имени Героя Советского Союза А.И. Маркова была основана в
1973году. Первым директором был Черноруцкий В.И., вторым – Боровкова
И.Н. Они заложили основы образовательной среды, которая позволяет школе
работать в инновационном режиме и в настоящее время. В 1990г были
открыты первые классы с углубленным изучением отдельных предметов
(математики, физики, информатики). С 1996 года учреждение является
средней общеобразовательной школой с углубленным изучением отдельных
предметов. В 1999 году начальные классы были выведены в начальную
школу №5. Только в 2012 году в образовательном учреждении открылся
вновь первый класс.
7 августа 2006года Постановлением Губернатора
Московской области Б.В. Громова школе присвоено имя Героя Советского
Союза А.И. Маркова.
Информационная карта школы.
10
1.1Общие сведения об учреждении
1.Полное наименование учреждения Муниципальное
по Уставу
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
№8 с углубленным изучением
отдельных предметов имени Героя
Советского Союза А.И. Маркова
2. Год основания школы
1973
3. Учредитель
Администрация Чеховского
муниципального района в лице
Управления образования.
4. Дата, номер и название
распорядительного документа о
создании/ реорганизации учреждения
Свидетельство о государственной
регистрации юридического лица №
977
от 04.11.2000 г.
5. Юридический адрес
142300, Московская область, г. Чехов,
ул. Гагарина, д.86 а
телефон
8-(496)-72-3-98-53
факс
8-(496)-72-3-98-53
e-mail
school82007@mail.ru
6.Адрес сайта в Интернете
http://sch8.edumsko.ru
7. Лицензия (дата выдачи, №, кем
Лицензия на осуществление
выдана)
образовательной деятельности (Серия
РО МО № 001565, от «25» января
2012 г., регистрационный № 68388,
срок действия: бессрочно)
8. Свидетельство о государственной
свидетельство о государственной
аккредитации
аккредитации, подтверждающее
статус общеобразовательной школы с
углубленным изучением отдельных
предметов (АА №153185
регистрационный № 1672 от
05.05.2012 г., срок действия до
05.05.2024 года)
9.Виды
образовательной начальное общее, основное общее,
деятельности
среднее
общее
образование
и
дополнительные
платные
образовательные услуги.
1.2 Данные о контингенте учащихся и кадровом составе
(на 01.08.2015 года)
1.2.1. Кадровый состав
1.Кол-во работников
6
административно-управленческого
11
персонала
2. Количество педагогических
41
работников
3. Кол-во работников учебно26
вспомогательного персонала
1.2.2. Учащиеся
1. Численность учащихся
637
2. Кол-во учащихся начальной
175
школы
3. Кол-во учащихся основной школы 409
4. Кол-во уч-ся средней полной
53
школы
5. Количество классов
26
6. Средняя наполняемость классов
23
8.Сменность занятий
1 смена
Доступность
качественного
образования
обеспечивается
предоставлением возможности получения учащимся школы образования в
различных формах: надомное обучение, дистанционное обучение, семейное
обучение; предоставлением различных форм освоения образовательных
программ: предпрофильная подготовка, профильное обучение (социальноэкономический и информационно-технологический профиль), углубленное
изучение математики; наличие классов компенсирующего обучения. В школе
функционирует дневное (очное обучение) и вечернее отделение (заочное
обучение). Дневное отделение – 24 класса, вечернее – 2 класса. Профильных
классов 2- 10-й и 11-й, классов с углубленным изучением отдельных
предметов – 3, классов компенсирующего обучения -2.
Характеристика контингента обучающихся:
Школа находится в микрорайоне Венюково, где градообразующим
субъектом являлся завод «Энергомаш».
Основной контингент обучающихся составляют дети, проживающие в этом
микрорайоне, а также - дети из деревень: Ходаево, Беляево, Сергеево,
Большое Петровское, Хлевино, Скурыгино.
Контингент обучающихся 637 человек. Обучение осуществляется в 1
смену. Учащиеся 1 – 4 классов обучаются в режиме 5-дневной рабочей
недели, 5 – 11 классов – в режиме 6-дневной рабочей недели.
Количество учащихся за последние 3 года выросло на 190 человек и на 1
августа 2015 года составляло 637. Доля учащихся из категорийных семей в
прошедшем учебном году составила 8,3 %. В результате анализа социального
состава семей по различным категориям наблюдается тенденция к
увеличению многодетных, малообеспеченных семей.
Социальное партнерство школы.
В настоящее время установлены связи школы со следующими
учреждениями образования, культуры:
12
ДК «Дружба»
Бассейн
«Буревестник»
Центр развития
творчества
МФЮА
детей
и
юношества
Парк
ПУ-32, ПУ-56
ДК
завода Художественна
«Энергомаш»
я школа
Отдел молодежи
Администрации
Чеховского
муниципального
района
Отдел по работе с
Правоохранител молодежью
и
ьные
органы: физкультуре
ОДН, УВД
Администрации г.
Чехова
Комиссия
по
делам
Пожарная часть несовершеннолетн
их и защите их
прав
Управление
Серпуховский
опеки
и социальный
попечительства техникум
Медицинские
учреждения
Музыкальная
Совет ветеранов
школа
МОУ СОШ №9 Воинские части «Синергия»
Детские сады Серпуховский
Муниципальна
микрорайона
машиностроител
я библиотека
Венюково
ьный техникум

«Центр развития творчества детей и юношества» - здесь ребята
получают навыки работы с различным материалом, обогащаются духовно,
получают навыки воплощения се своего «я» через изобразительное
искусство;

Муниципальная библиотека - обеспечивает ребят литературой,
расширяет кругозор учащихся через тематические выставки литературы к
праздникам и районным месячникам, обзор вновь поступающей литературы;

Воинские части - предоставляют возможность посещения музея,
клубов, библиотек, солдатских казарм в дни допризывников, стрельбищ для
проведения соревнований, базы для проведения занятий с допризывниками;

ПУ - 32 - здесь проходят встречи и соревнования допризывников,
спортивные соревнования, профильные встречи с администрацией;

Музыкальная школа - позволяет ребятам получать музыкальное
образование;

Филиал Московской финансово – юридической академии - выпускники
школы имеют возможность получить здесь высшее образование по
выбранным специальностям.
«ФОК»
13

Бассейн «Буревестник» предоставляет возможность для проведения
здесь уроков по физической культуре, соревнований и внеклассных
мероприятий. Дети из летнего оздоровительного лагеря «Солнышко» два
раза в неделю посещает бассейн.

Муниципальное учреждение Физкультурно-оздоровительный комплекс
(ФОК) обеспечивает занятия детей лечебной физкультурой, занятия в
тренажерном зале.

Стадион - здесь проходят тренировки по футболу, хоккею, легкой
атлетике. Во время проведения Дней здоровья стадион используют для
организации игровых состязаний. Выполняет образовательно - досуговую
роль и роль физического воспитания во время проведения районных,
региональных и российского масштаба соревнований по хоккею;

Парк - используется для проведения мероприятий летним
оздоровительным лагерем «Солнышко», отдыха и прогулок ребят с друзьями
и родителями;

МОУ СОШ №9 - на базе данной школы ребята занимаются в
спортивных секциях;
Таким образом, сложившаяся система взаимодействия всех
подразделений микрорайона позволяет использовать возможности социума
для организации учебно-воспитательного процесса в школе.
Организация образовательного процесса.
Управление школой.
Управление осуществляется в соответствии с законодательствами РФ,
Московской области и Уставом учреждения, строится на принципах
единоначалия и самоуправления.
Построена трехуровневая матричная
структура
управления:
Первый уровень – директор – главное административное лицо, воплощающее
единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается
в образовательном учреждении всеми субъектами управления. На этом же
уровне находятся высшие органы коллегиального и общественного
управления, имеющие тот или иной правовой статус: Управляющий Совет,
Педагогический совет, орган самоуправления учащихся «Страна
«Неформалия»», общее собрание трудового коллектива. Управляющий
Совет создан в сентябре 2007 года. Субъекты управления этого уровня
обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют
стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его
подразделений.
Второй уровень – заместители директора образовательного учреждения и
органы, входящие в сферу влияния каждого из членов администрации.
Администрация школы:
14
заместители директора школы по учебной работе - 3 чел; заместитель
директора школы по внеклассной и внешкольной воспитательной работе с
детьми – 1; заместитель директора школы по административнохозяйственной работе -1; заместитель директора школы по безопасности -1.
Каждый член администрации интегрирует определенное направление или
подразделение
учебно-воспитательной
системы
согласно
своему
административному статусу или общественной роли. Этот уровень выступает
звеном опосредованного руководства директора образовательной системой.
Его главная функция - согласование деятельности всех участников
процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми
результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических
задач.
Третий уровень – школьные методические объединения (ШМО) учителей
предметников, родительские комитеты, классные советы учащихся.
В МБОУ СОШ №8 восемь методических объединений: ШМО учителей
русского языка и литературы, ШМО учителей начальных классов, ШМО
учителей иностранного языка, ШМО учителей математики, информатики и
физики, ШМО учителей естественного цикла, ШМО учителей общественных
наук, ШМО учителей физической культуры и технологии, ШМО классных
руководителей. Каждое ШМО имеет своего руководителя, назначенного
директором школы из числа более опытных педагогов.
В каждом классном коллективе есть совет учащихся. Развитие
самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа
демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их
организаторские способности и деловые качества.
Родительские
комитеты в классах избираются открытым голосованием на первом общем
родительском собрании.
В МБОУ СОШ №8 разработаны функциональные обязанности для
управленцев каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и
слаженность в управлении развитием образовательного учреждения,
избавляет от перекладывания ответственности с одного должностного лица
на другого.
Образовательные программы. На первой ступени обучения реализуются
базовые программы начального образования. На второй ступени
обучения реализуются следующие программы: базовые программы
основного общего образования, образовательные программы углубленного
изучения математики (7б, 8б, 8а классы), обеспечивающие предпрофильную
подготовку учащихся и «поддержку» учебных дисциплин, которые войдут в
профиль на следующей ступени образования.
На третьей ступени образования реализуются общеобразовательные
программы и программы профильного обучения:
 информационно – технологический профиль (11а класс),
 социально-экономический профиль (10а классы),
 общеобразовательные программы (11вечернего отделения)
15
Профильное обучение обеспечивается посредством реализации:
- учебных программ профильного
обществознание, экономика, право;
изучения
предметов
география,
- программ углубленного изучения отдельных предметов: алгебра, алгебра и
начала анализа, информатика и ИКТ.
Профильное обучение в школе рассматривается, прежде всего, как средство
дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет
изменений в структуре, содержании и организации учебного процесса более
полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся,
создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их
профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения
образования.
Организация платных услуг. В соответствии с лицензией МБОУ СОШ №8
с
углубленным изучением
отдельных предметов
предоставляет
дополнительные платные образовательные услуги по направлениям:
1. физико – математическое,
2. филологическое.
С 01 сентября 2012 года согласно договорам с родителями учащихся
организованы дополнительные платные образовательные услуги за счет
средств родителей по дополнительным образовательным программам:
1. Физико-математическое направление: курсы «Математические фокусы и
чудеса»;
2. Филологическое направление «Риторика».
С 01.02.2013 года по заявлениям родителей дополнительные платные
образовательные услуги были расширены следующими направлениями:
- естественно – научное направление: курсы «Решение качественных задач
по химии»,
- социально-экономическое направление: курсы «Политический круиз».
Оплата за предоставляемые дополнительные платные образовательные
услуги производится через банк «Возрождение» с указанием расчетного
счета учреждения, доход от указанной деятельности реинвестируется в
школу в соответствии со сметой.
Внеурочная, внеклассная работы - составные части учебновоспитательного процесса школы, формы организации свободного времени
16
учащихся. Внеурочная работа в МБОУ СОШ № 8 ориентирована на создание
условий для неформального общения ребят одного класса или учебной
параллели, а так же это хорошая возможность для организации
межличностных отношений в классе, между учащимися и классным
руководителем с целью создания ученического коллектива и органов
ученического самоуправления страны «Неформалия». В процессе
многоплановой внеклассной и внеурочной работы обеспечивается развитие
общекультурных интересов школьников, что способствует решению задач
духовно-нравственного воспитания.
Внеклассная и внеурочная работа проводится по следующим направлениям:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
4. Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание)
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое
воспитание).
Виды внеклассной, внеурочной деятельности в МБОУ СОШ № 8:
- Экскурсии в учреждения культуры и искусства городов Московской
области и города Москвы;
- Тематические классные часы;
- Коллективно – творческие дела (смотры, конкурсы, спортивные эстафеты,
соревнования, турниры, концерты на параллелях классов);
- Просмотр видеофильмов;
- Проблемные диспуты и круглые столы с привлечением представителей
общественности;
- Оздоровительные прогулки и экскурсии на природу;
- Участие в работе школьного музея, посвященного памяти Героя Советского
Союза А.И. Маркова.
- Экологические акции по сохранению чистоты и благоустройства школьной
территории и территории микрорайона, закреплённой за школой.
17
Традиции школы:
«Здравствуй, школа!»
«Праздник осени»
Посвящение в первоклассники
Марафон агитбригад «Зелёный огонёк»
Марафон агитбригад «Зелёная планета»
Прием в жители «Страны «Неформалии»
Предметные недели и олимпиады
Новогодний калейдоскоп
Дни памяти Героя Советского Союза А. И. Маркова
День влюбленных «Мальчишки-девчонки»
Праздник Букваря
День самоуправления
Вахта Памяти
Дни Здоровья
Широкая Масленица
Праздник последнего звонка
Выпускной бал
Всего групп дополнительного образования 60. Возраст обучающихся,
задействованных в работе коллективов и кружков 7-15 лет. Срок обучения 1
год. Источник финансирования – бюджет. В 2012-2013 учебном году
занятость учащихся в кружках, клубах, спортивных секциях составляла 68%
(342 учащихся), в 2011 – 2012 учебном году этот показатель составлял 25%.
Из них на базе школы 180 учащихся (36%), вне школы 162 (32%). Основная
масса учащихся занималась в спортивных секциях и кружках художественноэстетической направленности. В 2014-2015гг. 68% учащихся занимаются в
системе дополнительного образования. Большой популярностью среди ребят
пользуются спортивные секции, танцевальные коллективы, прикладное
творчество. Школа сталкивается с проблемой - отсутствие системы
дополнительного образования на базе школы (1 ставка).
Таблица № 1. Занятость обучающихся школы в системе дополнительного
образования в 2014-2015гг.
Число
детей,
занимающихся в
организациях
дополнительного
образования
(ЦРТДиЮ,
ДЮСШ, ДЮСШ
«Витязь»)
Число
детей,
занимающихся в
организациях
дополнительного
образования
(ведомства
культуры)
18
Число
детей,
занимающихся в
организациях
дополнительного
образования
(ведомства
спорта)
Число детей, не
занимающихся в
организациях
дополнительного
образования
42
168
128
197
Организация внеурочной деятельности в 1-3-х, 5-х классах, реализующих
ФГОС НОО
Внеурочная деятельность в МБОУ СОШ №8 организована по направлениям
развития личности, определённым Стандартом.
Для
организации
внеурочной
оптимизационная модель.
деятельности
используется
Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность,
формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных
представителей) и направлено на реализацию различных форм ее
организации, отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии,
кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные
общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные
исследования, общественно-полезная практика.
При организации внеурочной деятельности используются программы,
опубликованные в педагогических периодических изданиях, разработанные
педагогами школы и утверждённые методическим советом школы.
В рамках внеурочной деятельности 1-3 классы реализуются следующие
программы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
«Красный. Желтый. Зеленый»
«Играй город»
«Здоровое питание»
«Мир общения»
«Волшебный мир оригами»
«Мир в красках»
«Открой в себе Родину»
В рамках внеурочной деятельности 5 классы реализуются следующие
программы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
«Играй город»
«Исторический календарь»
«Первый раз в 5 класс»
«Хочу все знать»
«Юный исследователь»
«Наглядная геометрия»
Результат:
19
1. 80% обучащихся охвачены внеурочной деятельностью.
2. 20% обучащихся постоянно занимаются в системе дополнительного
образования.
3. Задействованы как резервы школы, так и микрорайона.
В школе работает психолого-социальная служба. Работа психологосоциальной службы строится по принципам непрерывности и
преемственности - с момента поступления ребёнка в школу до её окончания.
Внутришкольная система оценки качества включает в себя: контроль за
качеством знаний, умений и навыков; за преподаванием учебных предметов;
контроль за школьной документацией; контроль за выполнением всеобуча;
контроль за работой педагогических кадров.
Характеристика образовательного процесса:
Организация образовательного процесса в образовательном
учреждении осуществляется в соответствии с образовательными
программами и учебным планом.
Организация образовательного процесса
Школа работает по графику шестидневной учебной недели, в две смены
(дневное и вечернее отделение). Продолжительность учебного часа – 45
минут, начало учебного дня в 8.30; продолжительность перемен согласно
требованиям СанПиН.
Годовой календарный учебный график составлен на три учебных периода –
триместры – из расчета:
·
I триместр: сентябрь – ноябрь.
·
II триместр: декабрь – февраль.
·
III триместр: март – май.
Продолжительность каникул в течение учебного года – 30 календарных дней,
распределено каникулярное время по учебному году равномерно: через пять
учебных недель – неделя каникул.
Общая площадь всех помещений школы составляет 5470 квадратных метров,
на 1 учащегося приходится 5 квадратных метров. Здание школы рассчитано
на 27 класс-комплектов. В школе оборудовано:
·
27 учебных кабинетов, их площадь 3461 квадратный метр.
·
2 мастерских (столярная, обслуживающих видов труда)
·
3 лаборатории (химическая, физическая, биологии)
·
2 компьютерных класса, в них рабочих мест с ЭВМ 21
20
·
мобильный компьютерный класс
·
1 спортивный зал
·
1 зал бокса
·
лингафонный кабинет
Для организации воспитательной работы, для проведения массовых
мероприятий в рекреации первого этажа оборудован актовый зал на 70
посадочных мест.
В школе созданы все условия для занятия физкультурой и спортом. Имеется
два оборудованных спортзала большой (площадью 300 кв. метров) и малый
(зал бокса). Поэтому в школе не возникает проблем при проведении занятий
по физкультуре одновременно в двух классах или при делении большого
класса на группы мальчиков и девочек. Есть раздевалки для мальчиков и
девочек, оборудованные функционирующими туалетами и душевыми
кабинами. Имеется отдельное помещение для преподавателей и тренеров,
помещение для хранения спортивного инвентаря. В школе в наличии
спортивное оборудование для проведения всех видов занятий, есть
спортивная форма для футбольной, баскетбольной команд школы, есть лыжи
(для учащихся не имеющих возможность их приобрести, а также для тех
детей, которые добираются в школу из дальних районов, и, конечно, для
участия в соревнованиях по лыжным гонкам).
Таблица № 2. Материально-техническое состояние школы в области
информационных и телекоммуникационных технологий
Компьютеры
73
Ноутбук
17
Интерактивная доска
3
Принтер
8
Сканер
3
МФУ
3
Проектор
8
Телевизор
11
DVD плеер
6
Видеокамера
2
21
Все компьютеры были подключены к сети Интернет, что дает возможность
по настоящему активно использовать информационные технологии во всем
учебно-воспитательном процессе, а не только на уроках информатики.
Все учителя школы и учащиеся являются пользователями библиотеки. Фонд
библиотеки на сегодняшний день составляет:19732экз.
Учебников – 9892 экз.
Организация питания
Поставщиком продуктов для организации питания является ООО
«Чеховское РайПО».
Санитарное
состояние
пищеблока
соответствует
требованиям
СанПиН. Вместимость зала составляет 90 посадочных мест. В столовой
имеются необходимые средства гигиены, раковины для мытья рук и
электрополотенца. Горячим питанием обеспечено 488чел.
Питание осуществляется в соответствии с санитарными нормами и
возрастными особенностями учащихся. Разработано десятидневное меню,
которое утверждено ТОУ «Роспотребнадзор» по Московской области.
Для оптимизации работы столовой разработан график посещения,
предусматривающий возможность получения учащимися школы завтраков,
обедов и посещения буфета.
В соответствии с решением Совета депутатов Чеховского района для
учащихся категорийных также организовано дополнительное горячее
питание из средств районного бюджета.
Учащиеся школы, не относящиеся к вышеназванным категориям,
получают питание за счёт средств родителей. Учащиеся 7-11 классов
питались самостоятельно во время перемен. Две перемены после третьего,
четвертого уроков предусмотрены для организованного питания учащихся.
Меню разнообразное, калорийное, способно удовлетворить вкусы учащихся.
Организация безопасности
В школе действует система безопасности. В школе действует пропускной
режим. Оборудована внешняя система видеонаблюдения, установлено 5
видеокамер периметрового видеонаблюдения с записью информации. Число
сотрудников охраны-3 чел.
Все кабинеты и фойе школы оснащены средствами противопожарной
безопасности, имеется система оповещения школьников и сотрудников при
экстремальной ситуации. Организовано дежурство учителей на переменах,
дежурного
класса,
дежурного
администратора
школы.
Всеми
ответственными сотрудниками несколько раз в день осуществляется обход
территории школы со всеми прилегающими объектами и помещения внутри
школы. Один раз в 2 месяца проводятся тренировочные эвакуации учащихся
и сотрудников из помещения школы. Систематически проходят штабные
22
учения сотрудников школы по поведению в нестандартной ситуации, идет
обучение звеньев учащихся задействованных в организации проведения
эвакуации и оказании первой помощи. Учащимся школы предоставляется
возможность через просмотр видеофильмов познакомиться с нестандартной
ситуацией и рекомендациями по правилам поведения в данной
нестандартной ситуации. В течение года и в день защиты детей учащиеся
проводят встречи с представителями различных служб безопасности.
Территория школы ограждена по периметру забором из металлических
прутьев. Регулярно проводятся инструктажи с сотрудниками школы по
соблюдению ТБ и правил пожарной безопасности, с учащимися школы перед
поездками, походами, при различных видах работ на уроках химии, физики,
трудового обучения, физической культуры, биологии, перед тренировочными
занятиями.
Медицинское обслуживание.
В школе есть медицинский кабинет (отдельно кабинет для осмотра учащихся
и для прививок). В школе сохраняется проблема оснащения медицинского
кабинета, так как ряд оборудования устарело. Остается проблема работы
медицинского персонала в школе (как врача, так и медицинской сестры):
продолжительность работы медсестры до 11.30, а учебный день имеет
продолжительность до 14.30, педиатр бывает в школе 2 раза в неделю.
Кадровое ресурсное обеспечение:
Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 39 педагогических
работников (основные сотрудники - 37 чел). Из них: 7 руководителей
(включая зам. директора по АХЧ и по безопасности), 34 учителя, 4 педагогаорганизатора, 1 педагог-психолог.
В школе работает высокопрофессиональный коллектив, что подтверждено
данными аттестации педагогических и руководящих работников. 76 %
сотрудников имеют первую и высшую квалификационную категорию
Итого на конец 2014-2015учебного года:
высшая категория (кол-во - 17 чел.; 46%);
первая категория (кол-во – 11 чел.; 30 %);
соответствие занимаемой должности (кол-во - 2 чел.; 5 %);
без категории (кол-во - 7 чел.; 19 %).
Среди учителей более 20 лет работают – 15 чел. Средний возраст
педагогических работников – 44 года.
Рис.1. Распределение кадрового состава по квалификационным категориям.
23
20
15
высшая
10
первая
по стажу
5
0
1 кв
Распределение кадрового состава по стажу работы:
Пенсионеры - 8чел. – 19,51%
Педагоги со стажем работы свыше 30лет- 3чел. – 7,32%;
Педагоги со стажем работы до 30лет - 5чел. – 12,2%;
Педагоги со стажем работы до5 лет - чел. – 12,2%.
Рис.2. Распределение кадрового состава по стажу работы.
8
6
4
2
0
пенсионеры
стаж свыше 30
стаж до 30 лет
возраст от 55
В школе работают педагоги, отмеченные правительственными и
отраслевыми наградами работников сферы образования за заслуги и
достижения в воспитании и образовании:
- «Почётный работник общего образования РФ»
- Знак « Отличник народного просвещения РФ»
- Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ
-Почётной грамотой Министерства образования
- Благодарность Губернатора МО
-Звание «Победитель Национального проекта «Образование»
- Грамоты Управления образования Администрации Чеховского
муниципального района
1
1
2
5
1
2
4
Таблица №3. Распределение администраций и учителей по уровню
образования:
Категория специалистов
Высшее
Незаконченное Среднее
образование
высшее
специальное
24
Учителя начальных классов
4
0
2
Учителя основной и старшей 27
2
2
Администрация
и учителя по квалификационным категориям:
школы
Высшая
Первая
Вторая
Соответствие Без категории
категорией
должности
17
11
1
1
7
Администрация и учителя по полу:
мужчины
женщины
5 чел.
34 чел.
Наблюдается увеличение количества педагогических работников с
высшей и первой квалификационной категорией.
Образование педагогов соответствует базовому образовательному
преподаваемому предмету, за исключением учителя физкультуры. В связи с
отсутствием учителя музыки данный предмет преподавался учителями
начальных классов. Учитель информатики проходит переподготовку.
Работа по обобщению и распространению актуального педагогического
опыта в школе ведется целенаправленно и системно на уровне школы,
отмечаются положительные тенденции в качественном и количественном
составе участников школьных, городских мероприятий по распространению
опыта работы.
Основную часть педагогического коллектива составляют опытные
учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным
мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории.
Таким образом, в школе имеются необходимые условия для обеспечения
качества образования.
Анализ результатов образовательного процесса, конкурентных
преимуществ и проблем перспективного развития ОУ.
Таблица №4. Качество и результативность ОУ по результатам текущей и
итоговой аттестации.
Итоговые результаты
обученности
2012-2013
Успеваемость (%)
99,3
Качество знаний (%)
34,4
Количество
1
медалистов (чел.)
Учебный год
2013-2014
98
39,4
2
2014-2015
99
45
1
Выстроена система учебно–методической работы: создан и работает
методический совет школы, работают методические объединения учителей–
предметников и классных руководителей. Эффективность их деятельности
подтверждается следующими результатами:
1. разработан учебный план;
25
2. создана программно – методическая документация, позволяющая его
реализовать;
3. проведен проблемно – ориентированный анализ образовательной
ситуации;
4. осуществлено планирование работы на основе результатов анализа;
5. разрабатывается целостная система контроля деятельности процессом;
6. проведена экспертиза воспитывающей среды.
В школе активно ведётся работа по участию детей в предметных
конкурсах, олимпиадах и конференциях различного уровня, несмотря на
отсутствие в школе НОУ, имеющего официальный статус. По сравнению с
прошлым годом, увеличилось количество как участников, так и победителей
и призеров, что свидетельствует о более высоком качестве подготовки.
Общее количество участников – 641, это почти вдвое больше, чем в прошлом
году, что является доказательством растущий интерес обучающихся к
участию в конкурсах, конференциях и олимпиадах
Таблица №5. Сводная таблица конкурсов по результатам 2014-2015гг.
№ Название олимпиады или конкурса
КолРезультат
во
20142015г
г
1. Игра-конкурс "Русский медвежонок-2014"
98
2. Международный математический конкурс-игра «Кенгуру- 125
2015»
3. Предметные олимпиады "Олимпус", русский язык
21
1призер, 3
место
4. Предметные олимпиады "Олимпус", химия
17
5. Предметные олимпиады "Олимпус", математика
34
6. Конкурс "Рождественские чтения"
3
7. «Я-энциклопедия»
9
1
победител
ь
8. Блиц-турнир по химии "Новый урок"
5
1
победител
ь,
2
призера
9. «Инфоурок»(математика)
34
10. «Инфоурок» (химия)
8
11. ИРШО Логическое мышление
1
12. Олимпиада
«Знатоки»
(избирательное
право), 1
1
муниципальный уровень
победител
ь, 1 призер
26
13. Олимпиада
«Знатоки»
региональный уровень
(избирательное
право),
1
победител
ь
14. Снейл
15. Общероссийский конкурс «Логическое мышление»
41
16. Региональная музейная Олимпиада «Музеи. Парки. 7
Усадьбы»
17. Муниципальный вокальный конкурс «Рубежи нашей 1
памяти»
18. Муниципальный
ДПИ
«Фестиваль искусств», конкурс работ 13
19. Муниципальный конкурс граффити
2
20. Межрегиональный фестиваль искусств им. Ю.К.Авдеева
4
1
победител
ь
7
победител
ей
4 призера
21. Областной слет Семейных клубов
10
22. Региональный конкурс школьных сочинений «Мое 1
Подмосковье», посвященного 85-летию образования
Московской области среди учащихся 9 и 11 классов
от Московской областной Думы
23. Пасха глазами детей (Муниципальный этап)
12чел. 1
победител
ь
24. Выставка детского рисунка в ЦДБ, посвященная 1й50- 1
летию А.П. Чехова
25. 10 районный конкурс художественного слова «На берегу 1
Лопасни»
26. Конкурс художественного слова
1
27. Районный этап Всероссийского конкурса юных чтецов 1
«Живая классика
28. Муниципальный конкурс творческих работ «Конституция 7
глазами детей»
29. Конкурс творческих работ «Конституция глазами детей» 4
2
(областной тур)
победител
я
30. Квест «70-летию Победы»
8
8победите
лей
31. Конференция «А.М. Прокин и его мир»
8
32. Районный слет отрядов ЮИД(на этапе «Оказание первой 5
1 место
помощи»)
33. Районный смотр строя и песни «Парад Побед»
21
27
Большая часть выпускников подтверждает на экзаменах отметки,
выставленные в течение года, показывает глубокие прочные знания по
предметам, практические умения и навыки.
Уровень качества знаний по итогам ГИА в условиях независимого
оценивания учащихся выпускных 9-х классов
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в
2014-2015 учебном году по русскому языку составил 26 баллов, по математике
– 13 баллов. 1 выпускник (2%) 9 класса не получил аттестат об основном
общем образовании. Подобная ситуация сохраняется на протяжении 3-х
последних лет.
Уровень качества знаний по итогам ЕГЭ в условиях независимого
оценивания учащихся выпускных 11-х классов
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 классов в
2014-2015 учебном году по русскому языку 60 баллов, по математике – 14
баллов. 1 выпускник (2%) 11 класса не получил аттестат о среднем общем
образовании. Подобная ситуация сохраняется на протяжении 3-х последних
лет (за счёт выпускников заочных классов). Результаты ЕГЭ по
обществознанию, английскому языку, напротив, очень стабильны и высоки.
Состояние здоровья обучающихся.
Сохранить здоровье учащихся в процессе обучения – это есть
важнейшая задача любого образовательного учреждения. По состоянию
здоровья за учебный год на домашнее обучение были переведены 3 ученика.
Процент заболеваемости детей в 2014 – 2015 учебном году остался на том же
уровне, что и в предыдущем учебном году 52%. В школе обучается 3 ребёнка
инвалида, 2 из них на дистанционном обучении.
Финансово-хозяйственная деятельность.
Финансово
–
экономическая
деятельность
осуществляется
в соответствии с планом финансово – хозяйственной деятельности год.
Проанализировав
отчёт
о
результатах
финансово-хозяйственной
деятельности за прошлый год, я пришла к выводу о том, что доходы данного
хозяйствующего субъекта складываются из доходов с целевыми средствами,
доходов за оказание платных услуг, доходов по субсидиям. Расходы
включают расходы на заработную плату, оплату больничных листов,
НДФЛ, земельный налог, медали, налога на имущество. Также организация
оплачивает услуги связи, транспорта, коммунальные услуги, по содержанию
имущества, вывоз мусора, услуги Интернета, КТС обслуживание, очистку
кровли, обслуживание системы видеонаблюдения, аттестацию рабочих мест,
приобретает учебники,медикаменты несёт канцелярские и хозяйственные
расходы. В 2013-2014 году был также приобретён ламповый модуль для
проектора.
Для успешной реализации Программы развития школы будут
привлечены следующие организации:
28
Наименование
поставщика услуги
ООО «Спасатель+»
ООО «22век»
Издательства
«Просвещение»,
«Дрофа» и др.
ВДПО
ЗАО «ВЭБ
Сервиз»
Городская
поликлиника
ЗАО «Риалком»
Услуги
Условия оплаты
противопожарное
водоснабжение
Использование
оптимизация
программного
обеспечения
Закупка учебников
Бюджет, договор
и бюджет
бюджет
Техническое
бюджет
обслуживание
радиаканальной
системы
передачи
извещения о пожаре,
сопротивление здания
Медиа Оказание
услуг бюджет
интернета
для
удалённого канала для
дистанционного
обучения
Медицинский осмотр бюджет
ЗАО «Калуга-Астрал»
ЖКХ
ООО «Консоль-АСТ»
ООО
«Инсайд
ситемс»
ЧОП
Чеховское РайПО
Услуги
связи,
Интернет,
телефон,
телевидение
Защищённый
канал
связи
Услуги ЖКХ
Обслуживание КТС
Контентная
фильтрация
Охрана
Закупка
продуктов
для столовой
Обслуживание сайта
школы
Электричество
ООО «Синергия инфо»
ООО «Мосэнергосбыт
– Чехов»
ПУ-56
Закупка
печатнобланочной продукции,
журналов
другие
29
бюджет
бюджет
бюджет
бюджет
бюджет
бюджет
бюджет
бюджет
бюджет
бюджет
бюджет
SWOT- анализ образовательного процесса
1. Сильные стороны
2. Слабые стороны
Домашняя атмосфера, уют
Педагогический консерватизм
Доступность
качественного Минимализация
государственнообразования
обеспечивается общественного управления в школе
предоставлением
возможности
получения
учащимся
школы
образования в различных формах:
надомное обучение, дистанционное
обучение, семейное обучение.
Доступность
качественного Отсутствие
образования
предоставлением финансирования
различных
форм
освоения
образовательных
программ:
предпрофильная
подготовка,
профильное обучение (социальноэкономический и информационнотехнологический
профиль),
углубленное изучение математики;
наличие классов компенсирующего
обучения.
должного
Сложившийся коллектив учителей с Недостаточная
материальноустойчивыми традициями
техническая база образовательного
учреждения (нет читального зала,
слабое оснащение библиотечноинформационного центра, не все
учебные
кабинеты
оснащены
должной мебелью, компьютерами,
мультимедийными установками, нет
локальной
сети,
устаревшее
оборудование кабинета биологии,
физики, химии,
мастерских),
отсутствие вентиляционной системы
Укомплектованность
высококвалифицированными
педагогическими кадрами, которая
позволяет реализовать учебный план
в полном объёме
Имеется
опыт
деятельности
36,6% педагогов имеют стаж работы
более 20 лет, из них 19,5% педагогов
пенсионного возраста, мало молодых
специалистов
инновационной Недостаточно
активная
диссеминация опыта работы школы
на разных уровнях
30
Понимание
коллектива,
обучающихся
развития
учреждения
большей
частью
родителей
и
необходимости
образовательного
Малоэффективной остается работа
всего педагогического коллектива по
формированию мотивов учения,
возбуждения
познавательного
интереса,
учащихся
по
теме,
повышения
их
эмоционального
настроения и обеспечения единства
обучения, воспитания и развития.
Система оплаты труда, позволяющая Отсутствие преемственности между
учителям,
работающим
в начальной школой и средним звеном
инновационном режиме, получать
большую заработную плату за счёт
стимулирующего фонда
Коллектив школы участвует
дессиминации опыта работы.
Модульная
школой
в Отмечается рост заболеваемости
обучающихся за последние годы
система
управления Отсутствуют
качественные
изменения в содержании работы
методических
объединений,
преобладают традиционные формы
работы
Сложившаяся система методической Отсутствие системы работы с
работы
одарёнными детьми, отсутствие в
школе НОУ, имеющего официальный
статус
Сложившаяся система работы школы Дополнительное
образование
в
по
духовно-нравственному недостаточной степени способствует
воспитанию.
развитию обучающихся
Систематически
и
планомерно Отсутствие
ставки
проводятся
мероприятия, ограниченное
время
направленные
на
сохранение медицинской сестры
здоровья обучающихся
Активное участие обучающихся в
предметных
олимпиадах,
конференциях
и
конкурсах
различного уровня
логопеда,
работы
Сравнительно
низкий
уровень
результативности
участия
школьников
в
предметных
олимпиадах
С
2012
года
проводится Недостаточная вовлечённость детей с
дистанционное
обучение
детей- ограниченными способностями во
инвалидов
внеурочную деятельность.
С 2011 года школа имеет вечернее Ввиду недостаточной оснащенности
отделение, где обучающиеся в силу учебных кабинетов не у всех
различных причин могут получить учителей
есть
возможность
31
образование в заочной форме
применять
информационнокоммуникационные технологии
в
учебном процессе
Имеет опыт работы в сетевом Отсутствие школьного музея.
взаимодействии
(реализует
программы семейного обучения)
Традиционно высокие результаты ЕЭ Недостаточно помещений и кадров
по обществознанию, английскому для
занятий
внеурочной
языку и русскому языку
деятельностью
Наличие
столовой,
в
которой
обучающихся обеспечивают вкусной
и здоровой пищей
Положительная динамика качества
обучения
Информатизация
позволила
поднять на более высокий уровень
все сферы деятельности школы:
 автоматизирован
процесс
управления школой;
 введена система электронного
документооборота;
 обеспечен доступ к сети
Интернет;
 продолжает работу школьный
сайт
 используется
в
учебновоспитательном
процессе
интерактивная доска и все
имеющиеся
в
наличии
электронные
и
цифровые
образовательные ресурсы;
 связь и обмен информацией с
управлением
образования,
УМЦ, школами осуществляется
через электронную почту;
 активно
используется
электронный
журнал
и
дневник.
3. Возможности
Разработка и реализация
4. Угрозы
Эмоционально
32
негативное
стратегических проектов, которые
будут способствовать выводу школы
на качественно новый уровень
развития
Принятие соответствующих
нормативных актов,
регламентирующих деятельность
структурных подразделений,
работников.
Сохранение и преумножение
традиций школы по духовнонравственному воспитанию
обучающихся
восприятие
нового
участниками
образовательного процесса
Повышение квалификации
педагогических кадров через
курсовую подготовку, методическую
работу
Еще одним серьезным вызовом, в
условиях которого будет
осуществляться Программа, станет
новый этап технологического
развития глобальной экономики.
Этот этап будет характеризоваться
наращиванием экономиками
различных стран финансовых
вложений в такие области, как новые
материалы, нанотехнологии,
информационные технологии,
высокими темпами будут продолжать
обновляться технологии в
образовании
Столкновение «новшества» с опытом
(ломаются устоявшиеся стереотипы и
устоявшееся сознание)
Кризисные явления в экономике
Российской Федерации, которые
будут приходиться на период
реализации Программы
Создание системы работы с
одарёнными детьми
Разъяснение целей и смысла
инновационных преобразований в
школе. Фиксирование даже
минимальных положительных
результатов и указание на них.
Привлечение внебюджетных средств
4. Концепция образа будущего состояния школы.
Школа является основной средой, в которой учащиеся осваивают
знания, формируют умения и навыки, необходимые для жизнедеятельности в
современном обществе. Большую активную часть дня учащиеся проводят в
стенах образовательного учреждения. Время обучения и пребывания в
33
образовательном учреждении совпадает с периодом роста и развития
ребенка, когда организм наиболее чувствителен к взаимодействию
благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды, когда
наиболее интенсивно происходит формирование ценностных ориентаций
личности ребенка, социальной активности, становление гражданской
позиции.
Поэтому школа является системообразующим звеном в процессе развития
детей и подростков, их социализации. Такая позиция обусловлена тем, что
базовые компетентности формируются в школе на основе реализации
основных взаимосвязанных образовательных программ начального,
основного и среднего общего образования, а с учетом их содержания,
интересов и потребностей учащихся, их родителей, потребностей среды
жизнедеятельности
выпускников,
реализуются
дополнительные
образовательные программы.
Социально-экономические изменения, происходящие в нашей стране,
ставят перед системой образования задачу достижения нового качества
образования, которое можно рассматривать как достижение
таких
образовательных результатов, которые заключались бы в возможности
выпускников школы решать значимые для них проблемы на основе
усвоенного ими социального опыта.
В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»
сформулированы задачи современной школы: раскрытие способностей
каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека,
личности готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
С точки зрения экономической теории, конкуренция – борьба,
экономическое соперничество за потребителя своей услуги. Организация,
выходящая на рынок, часто сталкивается с конкуренцией со стороны других
организаций, предоставляющих однотипные услуги. В микрорайоне
Венюково помимо данной школы находится МБОУ СОШ №9.
МБОУ СОШ №9 всегда была конкурентом школы №8.
Привлекательность школы №9 для потребителей некоторое время была
выше, нежели МБОУ СОШ №8. Согласно кластерной методике оценки
качества образования, используемой в Чеховском муниципальном районе, по
образовательному процессу и результатам образовательной деятельности
МБОУ СОШ №8 неоднократно уступала МБОУ СОШ №9.
Об этом
свидетельствуют и рейтинговые оценки результатов деятельности школ. В
настоящее время после объединения МБОУ СОШ №9 и МБОУ НОУ №5,
при условии эффективного руководства объединёнными школами, МБОУ
СОШ №9 становится ещё более сильным конкурентом МБОУ СОШ №8.
Проводя данные маркетинговые исследования,
я исходила из
маркетинговой концепции совершенствования товара. Данная концепция
предполагает, что потребители предпочитают услуги, отличающиеся самым
высоким качеством, производительностью и новизной. Поэтому МБОУ СОШ
34
№8 должна приложить
образовательных услуг.
усилия
к
постоянному
совершенствованию
Конкурентоспособная школа - это школа, где:
1) осуществляется эффективное управление;
2) осуществляется эффективное распределение средств, выделяемых на
нужды образования;
3) осуществляется непрерывное образование;
4) уважается личность ребенка;
5) обучаются здоровые и мотивированные
способностями;
ученики
с
разными
6) дети-инвалиды включены в систему воспитательной работы;
7) работают
заинтересованные
в
успехе
обучающихся
высококвалифицированные творческие педагоги, использующие
активные формы работы и дессиминирующие свой передовой опыт;
8) обеспечено качественное питание;
9) содержание образования способствует высокому качеству образования;
10) осуществляется профильное образование, включающее
требования социального заказа;
11) высокий уровень развития внеурочной деятельности
дополнительного образования обучающихся;
12) господствует доброжелательный психологический климат;
13) чистая, уютная, светлая.
в себя
и
Конкурентоспособная личность - это личность, у которой
сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить
нестандартные решения, проявлять инициативу. Эти личностные качества
определят инвестиционную привлекательность образования. Вместе с тем в
современном обществе в усиливающейся пропаганде расчета на свои силы,
слабеет добротворчество, бескорыстная помощь слабым. Поэтому задача
школы – воспитать в ребенке отношение к окружающим людям как к
высшей ценности на земле.
Ориентируясь на представления о выпускнике школы, необходимо достичь
такого качества образовательного процесса при котором:
 формируется личность с развитым интеллектом и высоким уровнем
культуры, адаптированная к жизни в динамических социальноэкономических условиях;
 развиваются способности, и вырабатывается готовность школьников к
самообразованию и саморазвитию;
 в сознании школьников происходит соединении разрозненных
предметных знаний в единую картину мира;
 не допускается снижение уровня физического и психологического
35
здоровья.
Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника
ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы
работодателей. Под компетентностью понимаю способность к решению
задачи и готовность к своей профессиональной роли в той или иной
области деятельности. Ключевые компетентности как результат общего
образования означают готовность эффективно использовать свои
внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения
поставленной цели.
Критерии сформированности личности выпускника 11 класса:
1. Уровень сформированности гражданской идентичности, гражданскопатриотических качеств личности:
 Восприятие человеческой жизни как главной ценности.
 Знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание
свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного
достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях,
чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за
символы государства (герб, флаг, гимн).
 Осмысление понятий: честь, долг, ответственность, профессиональная
гордость, гражданственность.
 Рост личностных качеств: патриотизм, целеустремленность, честность,
социально-значимая активность, уважение прав и свобод, активная
жизненная позиция
2. Уровень обученности, сформированности ключевых компетентностей
необходимых для дальнейшего профессионального образования, успешной
трудовой деятельности:
 Освоил все образовательные программы по предметам учебного плана.
 Освоил на повышенном уровне сложности (или углубленно) учебные
программы по предметам.
 Освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне
способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального,
среднего и высшего профессионального образования.
 Овладел основными общеучебными умениями и навыками,
необходимыми для дальнейшего профессионального образования и
успешной трудовой деятельности.
 Имеет творческое мышление.
3.Уровень ключевых компетентностей связанных с физическим развитием и
укреплением здоровья:
 Овладел знаниями и умениями здоровьясбережения:
а) знание и соблюдение норм здорового и безопасного образа
жизни;
б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании,
наркомании, СПИДа;
36
в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;
г) знание особенностей физического, физиологического развития
своего организма, типы нервной системы, особе5нностей
темперамента, суточного биоритма и т.д.
д) знание и владение основами физической культуры человека.
4.Уровень сформированности ключевых компетенций связанных с
взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его
мира.
 Владение
знаниями,
умениями
и
навыками
социального
взаимодействия с обществом, общностью, коллективом, семьей,
друзьями, партнерами;
 Владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности,
уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус,
роль, пол), погашение конфликтов;
 Владение
основами
мобильности,
социальной
активности,
конкурентоспособности, умение адаптирования в социуме;
 Владение знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная
компетентность);
 Основы устного и письменного общения, диалог, монолог, порождение
и восприятие текста, знание и соблюдение традиций, этикета; кросскультурное общение, иноязычное общение, деловая переписка, уровень
воздействия рецепиента, особенности коммуникации с разными
людьми.
 Владение знаниями, умениями и навыками, связанными с
гражданственностью.
5.Уровень сформированности культуры человека.
 Знание и использование ценностей живописи, литературы, искусства,
музыки, науки, производства.
 Знание и использование истории цивилизации, собственной страны,
религии.
 Владение основами экологической культуры, приобретение опыта.
 Знание ценностей бытия, жизни.
 Освоил этическую, эстетическую, внешнеповеденческую и другие
культуры. Ценит и понимает духовную культуру.
Достижение цели формирования личности выпускника с такими
качествами возможно при условии реализации пяти функций
адаптивной школы:
 ориентационной
 коррекционной
 реабилитационной
 функции стимулирования и предупреждения затруднений учащихся в
образовательном процессе.
функция
что обеспечивает
результат
Ориентационная.  формирование способности Научение школьников
37
Создание условий
учащимся для их
профессионального
выбора

Коррекционная. 
Создание условий
для
достижения
образовательных
стандартов.


Реабилитационная.
«Восстановление»
уверенности
школьников
в
своих
возможностях
посредством
обеспечения
выбирать
на
основе
личностных склонностей и
особенностей
учебные
курсы,
наиболее
полно
отвечающие планируемому
пути;
формирование
умений
распознать
свои
потребности,
ценности
установки,
способности,
склонности
и
интересы
(девиз: "Познай себя"), что
способствует
выбору
профессии, согласующейся с
потребностями личности и ее
психическими
и
физическими
возможностями.
преодоление
отставания
учащихся
(невыполнение
требований на одном из
промежуточных
этапов
образовательного процесса),
преодоление неуспеваемости
(длительного невыполнения
программных
требований,
Ликвидация обнаруженных
затруднений
учащихся,
фиксируемого
на
протяжении значительного
промежутка времени),
преодоление
отклонения
(несоответствия возрастным
социальным
нормам
поведения) и устранение
нарушений, дефектов.
Организуемая деятельность
должна иметь ситуацию
успеха.
Ситуация
успеха
совокупность
условий,
обеспечивающих получение
результатов
деятельности,
осознаваемых
и
38
использовать
извлекаемую о себе
информацию, данные о
рынке труда и т.п. для
самостоятельных
ориентационных
действий
и
саморазвития
путем
определения
необходимой учебной
области,
в
рамках
которой составляется в
будущем
профессиональное
самоопределение.
Ликвидация
обнаруженных
затруднений
Снятие
"психологических
зажимов", "комплексов
неполноценности"
школьников,
возникновение у них
положительных
установок.
удовлетворения
ими.
Стимулирования.
Побуждение
учащихся
к
разнообразным
видам

деятельности, на
которые
их
ориентирует

педагог.




переживаемых
учащимися
как
успешных.
Каждый ученик способен
успешно учиться и достигать
больших результатов даже в
"трудных" предметах при
условии преподавания этих
дисциплин
на
соответствующем
профессиональном уровне.
Такая ориентация определяет
оптимистический взгляд на
возможности
каждого
ребенка.
Стимулирование
использование
различных
стимулов для мотивации
учащихся.
Стимулирование
может
осуществляться
посредством:
положительного
подкрепления;
элементов
состязательности;
дополнительных
инструкций; предоставления
учащимся права выбора
учебных курсов,
уровня трудности учебного
материала;
способов
оценивания
знаний;
научения
школьников
самостоятельному
построению
индивидуальных программ
самообучения;
косвенного целеполагания;
включения школьников в
процесс диагностирования и
оценивания
процесса
и
результатов обучения на
основе рефлексии своих
действий и действий других.
39
Возникновение
у
учащихся
положительной
внутренней и внешней
мотивации к учению.
Функция

предупреждения
затруднений
учащихся
в
образовательном 
процессе.
Создание условий
предупреждения
отставания

учащихся в учении
Овладение
учителями
компактными
и
эффективными методиками,
позволяющими
видеть
продвижение
учащихся в учении,
выявлять их затруднения
задолго до завершения курса
вносить
изменения
в
содержание и организацию
образовательного процесса,
обеспечивающие
развитие
каждого ребенка
Достижение
каждым
учеником
уровня
образования в зоне его
ближайшего развития.
Актуальность выбранной модели подтверждается идеями НОИ «Наша
новая школа» и возможностями, которые дает эта программа для развития
учеников с разными возможностями в рамках реализации нового
образовательного стандарта, выбора различных форм организации
обучающей и воспитательной деятельности, социализации учащихся.
Цель программы развития: реализация направлений развития
образовательного учреждения, обеспечивающих конкурентоспособность
школы на рынке образовательных услуг, основанных на предоставлении
доступного качественного образования, способствующего адаптации
выпускников на рынке труда и успешной социализации в обществе.
Основные задачи:
 совершенствование структуры управления школы;
 совершенствование экономических механизмов в сфере образования,
укрепление материально-технической базы школы для эффективной
реализации данной программы;
 совершенствование информатизации образовательного процесса;
 сохранение и укрепление здоровья участников образовательного
процесса;
 повышение уровня комфортности пребывания в образовательном
учреждении для всех участников образовательного процесса;
 совершенствование деятельности школы по подбору педагогических
кадров, по повышению их профессионализма и квалификации;
 формирование у школьников ключевых компетентностей, опыта
выбора и самореализации, продуктивной социализации;
 организация передачи знаний и навыков на основе реализации
технологий открытого и дистанционного обучения в рамках
внеурочной деятельности обучающихся;
развитие сотрудничества школы с социальными партнёрами
5. Приоритетные направления развития школы.
40
Совершенствование системы управления школой.
Актуальность. Образовательная парадигма предполагает существенное
изменение экономики учебного заведения, способов управления
развивающимся образовательным учреждением, обновлению структуры,
функций управленческой деятельности, перераспределению полномочий
между субъектами внутришкольного управления, включая новое
направление, связанное с экономической деятельностью школы.
Приоритетами в организационно-управленческом обеспечении реализации
Программы развития являются ситуационное управление, самоуправление и
самоорганизация, поддержка инициатив для обеспечения инновационных
процессов.
В условиях рыночных взаимоотношений производителей и потребителей
образовательных услуг становится необходимым использование маркетинга
как важнейшего средства, дающего образовательному учреждению
возможности выживания в современной конкурентной среде и полноценной,
развивающейся
деятельности,
приносящей
доход
и
моральное
удовлетворение, как производителям образовательных услуг (педагогам) так
и потребителям (детям и их родителям). Функции маркетолога в школе
выполняют заместители директора по УР, проводя мониторинги
потребительских предпочтений и разрабатывая на основе результатов
анализа учебные планы, траектории образования, содержание программ
дополнительного образования. Актуальной становится профессиональная
переподготовка членов администрации по программе «Менеджмент в
образовании».
Цель. Обеспечение конкурентоспособности школы в системе общего
образования Чеховского муниципального района.
Задачи:
 Повышение эффективности управления
общеобразовательным учреждением.
 Формирование оптимальной системы управления.
 Расширение образовательных услуг.
 Совершенствование механизмов эффективного
расходования бюджетных средств.
 Совершенствование механизма мотивации учителей к
инновационной деятельности управления качеством
образования.
 Развитие механизма государственно-общественного
управления и самоуправления в школ.
Показатели достижения цели:
41
 Перераспределение полномочий между субъектами внутришкольного
управления.
 Выполнение муниципального заказа в полном объёме.
 Исполнение регламента предоставления услуг.
 Расширение дополнительных платных услуг.
 Расширение возможностей использования ИКТ в системе управления.
Ожидаемые результаты:
1. Перераспределение сфер компетенции общественно-государственных
форм управления.
2. Повышение мотивации инновационной деятельности педагогических
работников.
3. Стимулирующие и премиальные выплаты в динамике.
4. 100% уровень обученности.
5. Положительная динамика качества знаний учащихся.
6. Положительная динамика результатов внешней оценки ГИА и ЕГЭ.
7. Положительная динамика результативного участия обучающихся в
олимпиадах, конкурсах и конференциях разного уровня.
Ресурсное обеспечение:
 Квалифицированные кадры, прошедшие курсовую подготовку и
профессиональную подготовку по программе «менеджмент в
образовании»
 Наличие ИПК и программного обеспечения
Создание комфортных условий пребывания в образовательном
учреждении всех участников образовательного процесса. Создание
системы здоровьесбережения
Актуальность. Главным критерием психологического пространства
является такая среда, атмосфера психологического комфорта, в которой
исчезают барьеры, снимаются психологические защиты и энергия ребенка
тратится не на тревогу или борьбу, а на учебную деятельность, на
творчество. Никакие успехи не принесут пользы, если они основаны на
страхе перед взрослыми, на подавлении личности ребенка.
Каждый педагог должен помнить о том, что психологический
комфорт – это условия, при которых ребенок чувствует себя спокойно и ему
нет необходимости защищаться. Психологическая комфортность необходима
не только для развития ребенка и усвоения им знаний, но от этого зависит
физическое состояние детей. Адаптация к конкретной образовательной и
социальной среде, создание атмосферы доброжелательности позволяет снять
напряженность и нервозность, разрушающие самое главное и дорогое в
жизни – здоровье детей.
42
Цель. Обеспечить доступность качественного образования и полноценного
развития обучающихся в соответствии с его личностными особенностями,
состоянием здоровья и социального положения.
Задачи.
 Создание условий для обеспечения сохранения и укрепления здоровья,
физического развития;
 Воспитание негативного отношения к вредным привычкам, широкая
пропаганда здорового образа жизни;
 Установление тесной связи с медицинскими учреждения города по
вопросам профилактики заболеваний;
 Создание благоприятного эмоционального климата в школе;
 Организация свободного времени, расширение сети дополнительного
образования;
Принципы:
Создание здоровьесберегающей образовательной и воспитательной
среды в нашей школе основано на принципах:
1) системность и индивидуальность
использования оздоровительных
технологий с учетом состояния здоровья учащихся, условий обучения,
воспитания;
2) непрерывность проведения оздоровительных мероприятий в течение года;
3) максимальный охват оздоровительными, спортивно-массовыми
мероприятиями
всех
обучающихся;
4) внедрение оздоровительных технологий в образовательный процесс;
5) реализация мероприятий по повышению двигательной активности
обучающихся, охране психического здоровья;
6) непрерывность образования, целью которого является гармоническое,
физическое и психическое развитие ребенка, обеспечивающее сохранение
его индивидуальности, адаптацию к изменяющейся социальной ситуации,
готовность к активному взаимодействию с окружающим миром.
Ожидаемые результаты.
1. Формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни,
представлений о рациональной организации режима дня, учебы и
отдыха, двигательной активности.
2. Увеличение числа обучающихся, занятых в спортивных секциях.
3. Снижение количества правонарушений, снижение поведенческих
рисков, представляющих опасность для здоровья.
4. Уменьшение числа учащихся, стоящих на внутришкольном учете.
5. Сокращение пропусков уроков по состоянию здоровья.
6. Разработка и внедрение системы мер информационного обеспечения
учителей, детей, родителей по вопросам здорового образа жизни,
безопасного поведения.
43
Обеспечение комплексной безопасности всех участников
образовательного процесса
Актуальность.
В современных условиях обеспечение безопасности образовательного
учреждения является неотъемлемой частью его деятельности. Это
обусловлено, в первую очередь, тем, что за последние годы произошло
качественное
изменение
опасностей,
связанных
с
обострением
криминогенной обстановки в стране, возрастанием числа межнациональных
и региональных конфликтов и актов терроризма, экологическими
проблемами. Сохраняется на высоком уровне количество техногенных
аварий и катастроф, высока опасность стихийных бедствий. Комплексная
безопасность образовательного учреждения – это состояние защищенности
школы от реальных и прогнозируемых угроз социального, техногенного и
природного характера, обеспечивающее ее безопасное функционирование.
Цель.
Обеспечение комплексной безопасности учащихся и сотрудников
школы во время их учебной и трудовой деятельности.
Задачи.
 физическая охрана и контроль для своевременного обнаружения и
предотвращения опасных проявлений и ситуаций;
 осуществление пожарного надзора;
 совершенствование контрольно-пропускного режима, исключающего
проникновение в здание и на школьную территорию граждан и
техники, защиты персонала и обучающихся от насильственных
действий;
 совершенствование
инженерно-технической
укрепленности
(ограждения, металлические двери, распашные решетки) и инженернотехнического оборудования (охранная сигнализация; тревожновызывная сигнализация, видеонаблюдение; ограничение и контроль
доступа; пожарная сигнализация).
 Плановой работы по гражданской обороне.
 Выполнение норм пожарной безопасности.
 Соблюдение норм охраны труда и техники безопасности.
 Выполнение требований электробезопасности.
 Профилактики правонарушений и ПДД. Изучение причин детского
дорожно-транспортного травматизма.
 Готовности к оказанию первой медицинской помощи.
 Организация обучения и периодической переподготовки кадров,
ответственных за безопасность образовательного учреждения.
Ожидаемые результаты.
1. Повышение уровня пожарной безопасности и антитеррористической
безопасности школы.
2. Снижение случаев травматизма в образовательном учреждении.
44
3. Снижение количества нарушений правил дорожного движения
учащимися школы.
4. Повышение профессионального и образовательного уровня работников
и обучающихся школы по вопросам обеспечения безопасности
жизнедеятельности;
5. Повышение роли родителей и общественности в решении вопросов
безопасности и формирования здорового образа жизни обучающихся
Развитие личностного роста обучающихся
Актуальность.
В настоящее время в школьном образовательном процессе особое
внимание уделяется формированию социально и психологически
адаптированной личности школьников. У выпускника современной школы
должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить,
находить нестандартные решения, проявлять инициативу. Необходимо
создать такое образовательное пространство школы, которое позволит
обеспечить личностный рост учащегося и его подготовку к полноценному и
эффективному участию в общественной, профессиональной и политической
жизни в условиях современного общества.
Цель.
Развитие
личности
учащихся,
обеспечивающее
успешную
социализацию в современном обществе, на основе доступного и
качественного образования
Задачи:
1. Адаптация коллектива при переходе на образовательные стандарты
основного общего образования.
2. Развитие системы поддержки талантливых учащихся. Создание
условий для раскрытия индивидуальных возможностей всех
участников образовательного процесса.
3. Обновление структуры, содержания и форм организации образования
детей, через развитие предпрофильной подготовки и расширение
спектра профильных направлений.
4. Развитие личностного потенциала обучающихся и педагогического
коллектива.
5. Оказание учащимся помощи в профессиональном самоопределении.
6. Повышение психологической информированности родителей в области
возрастных особенностей развития, формирования ценностей,
личностного роста.
7. Развитие системы дополнительного образования. Разработать план
мероприятий, позволяющий рассматривать школу как центр
воспитания и развития социума, расширить сетевое взаимодействие с
организациями дополнительного образования города.
Принципы.
45
 гуманизация образования, предполагающая индивидуализацию и
дифференциацию учебного процесса при осознании развития личности
как основного смысла образования;
 целостность образования, основанная на единстве процессов развития,
обучения и воспитания;
 непрерывность, предполагающая создание целостной образовательной
системы и преемственность в обучении.
 развитие творческой мыслительной деятельности и самообразования,
оптимизация умственной деятельности педагога и ученика;
 демократизация управления школой и взаимоотношений учительского
и ученического коллективов.
Данное направление программы отражает в себе основные аспекты
общественной жизни:
1) Гражданско-правовая направленность.
Это направление реализуется посредством
- развития форм общественного управления ОУ (Управляющий совет
школы, школьные конференции и т.п.);
- организации различных форм ученического самоуправления;
- развитие социального партнерства с участием общественных
организаций, родителей, выпускников школы и других заинтересованных
лиц;
- участия учащихся в разработке и принятии школьных нормативных
актов, регулирующих различные аспекты школьной жизни;
- проведения классных часов правовой направленности.
2) Культурно-историческая направленность.
Отражает ценностное отношение человека к достижениям культуры,
историческому прошлому, традициям своего города и школы.
Реализуется посредством
- организации проектно-исследовательской деятельности по созданию
экспозиции школьного музея Боевой славы и комнаты русского быта;
- поддержки и развития сайта школы;
- системы экскурсий, посещений музеев и исторических мест, театров
и концертных залов;
- проведения традиционных праздников.
3) Направленность на активизацию творческого потенциала,
личностное и профессиональное самоопределение.
Реализуется посредством
- проведения классных часов и элективных курсов, направленных на
самопознание;
- предметных недель и олимпиад, способствующих раскрытию и
развитию учебных способностей и самоопределению учащихся в
соответствующих предметных областях;
46
- включения учащихся в различные виды и формы дополнительного
образования, как в рамках школы, так и вне её с целью создания ситуации
успеха каждому ребенку в том или ином виде деятельности;
- организации профориентационных экскурсий, встреч с
представителями профессий;
- совершенствование предпрофильной подготовки и профильного
обучения;
Ожидаемые результаты:
1. Повышение профессионализма педагогов, личностная самореализация.
2. Сформированность у обучающихся внутренней потребности к
обучению (повышение интереса к учёбе, позитивная динамика
результатов, показываемых обучающимися при осуществлении
внутренней и внешней экспертиз результатов учебной деятельности,
абсолютная общая успеваемость и т.д.)
3. Личностная самореализация и проявление детских инициатив через
создание в школе культурно-образовательного пространства.
4. Развитие органов ученического самоуправления.
5. Увеличение количества кружков, работающих на базе школы.
Увеличение
доли
обучающихся,
охваченных
системой
дополнительного образования.
6. Положительная динамика результатов работы школьного научного
общества.
7. Увеличение доли учащихся, занятых в реализации социальных
проектов, разрабатываемых в рамках проектной деятельности
обучающихся.
8. Включение детей-инвалидов в воспитательную систему школы.
6. Ожидаемые результаты реализации Программы.
По сравнению с 2015г. к концу срока реализации Программы в 2020 г.
ожидается:
 сохранение и укрепление статуса школы с углубленным изучением
отдельных предметов;
 качество образования в динамике, что обеспечит повышение уровня
конкурентоспособности и мобильности выпускников школы;
 положительная динамика по основным параметрам оценки качества
образования (результаты учёта и мониторинга образовательных
достижений учащихся «Школьный портал Московской области»,
мониторинг успеваемости, качества обучения, степени обученности на
основании «Положения о СОКО», система независимой оценки при
подготовке к ЕГЭ и ГИА, развернутый анализ результатов итоговой
аттестации);
 повышение степени удовлетворенности населения образовательными
услугами, предоставляемыми школой;
47
 повышение уровня соответствия оснащения образовательного
процесса современным требованиям;
 создание на базе школы центра дистанционного обучения
школьников, педагогов по направлениям подготовки к ЕГЭ,
олимпиадам, психологического консультирования;
 основным результатом образования учащихся должен стать набор
ключевых
компетенций
в
интеллектуальной,
общественнополитической, коммуникационной, информационной сферах;
 положительная динамика основных показателей, характеризующих
здоровье обучающихся и педагогов;
 создание системы воспитательных мероприятий, направленных на
пропаганду здоровья и здорового образа жизни;
 организация сетевого взаимодействия с учреждениями системы
дополнительного образования, учреждениями культуры, с органами
местного самоуправления, направленного на повышение уровня
образованности
обучающихся,
повышение
их
конкурентоспособности;
 развитие общественной составляющей в управлении образовательном
процессом (активизация работы сайта, расширение полномочий
ученического самоуправления);
 В школе полноценно функционируют два компьютерных класса, школа
подключена к сети «Интернет», выработан график работы в сети
педагогического и ученического коллектива школы. Кабинеты химии,
физики, информатики и биологии оборудованы в соответствии с
современными требованиями, большинство кабинетов оснащены ТСО.
Все кабинеты начальной школы обеспечены разноуровневой
мебелью. Создан и регулярно обновляется школьный сайт, школьная
медиатека.
7.Критерии эффективности реализации Программы.
1.
Критерий доступности образования (появление новых социальных
партнёров).
2. Критерий удовлетворённости потребителей степенью предоставляемых
услуг (сохранение количества обучающихся на уровне 2014-2015гг.)
3. Мотивационный критерий педагогического коллектива (отсутствие
текучести кадров, наличие молодых педагогов, дессиминации опыта работы
на разных уровнях и т.д.)
4. Профессиональный рост педагогов (55% высшая, 43% первая).
5. Уровень социальной и психологической адаптации учащихся, в том числе
детей-инвалидов.
6. Уровень сформированности у обучающихся внутренней потребности к
обучению.
48
7. Увеличение количества предлагаемых профилей обучения (увеличение
профилей до 3, разнообразие элективных курсов)
8. Уровень принятия социумом выпускников школы.
9. Уровень сформированности коммуникативной культуры обучающихся.
10.
Показатель
включения
обучающихся
в
продуктивную
и
коммуникативную деятельность в рамках возрастных разноуровневых групп.
11. Уровень саморегуляции поведения участников образовательного
процесса.
12. Уровень интеграции основного и дополнительного образования.
13.
Динамика
изменений
в
состоянии
духовно-нравственного,
психологического и эмоционального здоровья участников образовательного
процесса.
14. Критерий безопасной и здоровьесберегающей среды (поддержание
здоровья школьников).
7. План-график программных мер, действий, мероприятий,
обеспечивающих развитие общеобразовательного учреждения.
№
направление деятельности
сроки
ответственный
п/п
Создание комфортных условий пребывания в образовательном учреждении
всех
участников
образовательного
процесса.
Создание
системы
здоровьесбережения
1.
Мониторинг состояния здоровья ежегодно
Школьный врач
обучающихся
2.
Реализация
подпрограммы 2015-2020 г.
Зам. директора
«Здоровье»
по УВР
3.
Работа по организации отдыха в ежегодно
Социальный
летнее время
педагог
4.
Создание школьного спортивного 2016 г.
Учителя
клуба
физической
культуры
5.
Обновление
материально- 2016 - 2017 г.
Зам. директора по
технической базы для внедрения
АХЧ
инновационных
технологий
физического воспитания
6.
Участие в мероприятиях по постоянно
Учителя
сохранению
и
укреплению
физической
здоровья школьников
культуры
7.
Совершенствование
работы 2015
Администрация,
школьного
методического
учителя
объединения
учителей
физической
физической культуры
культуры
8.
Обеспечение школьников горячим постоянно
Социальный
49
9.
10.
11.
12.
13.
питанием,
проведение
мониторинга
организации
горячего питания
Осмотры стоматолога
Ежегодно
Прохождение
обязательного Ежегодно
медицинского
обследования
учащимися 1-11 классов и
педагогическими работниками
Приобретение оборудования для 2017-2018 год
медицинского кабинета
Работа медико-психологической постоянно
службы
Проведение Дней здоровья
Согласно плану
Организация лекций и бесед для Весь период
учащихся
с
привлечением
медицинских
работников
и
родителей
15.
Проведение
спортивных Ежегодно
праздников по параллелям «
Мама, папа, я - спортивная
семья»
16.
Приобретение
спортивного 2016-2017 год
оборудования
и
инвентаря,
тренажеров
17.
Создание
системы постоянно
воспитательных
мероприятий,
направленных на пропаганду
здоровья и здорового образа
жизни,
культивирование
у
учащихся знаний по вопросам
здоровья,
расширение
использования
формирования
ценностного
отношения
к
здоровью и активная пропаганда
ЗОЖ.
Обеспечение комплексной безопасности всех участников
процесса
1.
Выполнение
предложений Весь период
Роспотребнадзора,
Госпожарнадзора по улучшению
санитарно-гигиенического
и
14.
50
педагог
Медицинская
служба
Управление
здравоохранения
Администрация
школы
Социальный
педагог, педагогпсихолог
Администрация
школы
Администрация
школы
Учителя
физической
культуры
Администрация
школы
Классные
руководители
образовательного
Администрация
школы
2.
3.
4.
5.
6.
7.
противопожарного
состояния
образовательного учреждения
Анализ выполнения мероприятий ежегодно
по
профилактике
детского
травматизма
и
по
технике
безопасности
Реализация
программы 2015-2016
«Безопасность в школе»
Проведение школьного конкурса
ЮИД
Участие в городском конкурсе
ЮИД
Применение современных систем
противопожарной безопасности
Проведение
разъяснительной
работы среди обучающихся, их
родителей,
учителей,
направленной
на
усиление
бдительности, организованности,
готовности
к
действиям
в
чрезвычайных ситуациях
Ежегодно
Ежегодно
Постоянно
Постоянно
Зам. директора по
безопасности
Администрация,
преподавательорганизатор ОБЖ,
медсестра,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Зам. директора по
ВР
Зам.директора по
безопасности
Администрация,
соц. педагог, кл.
руководители,
зам. директора по
безопасности
Развитие личностного роста обучающихся
1.
2.
3.
Совершенствование профильного 2016-2017
и предпрофильного обучения
Разработка программ элективных постоянно
курсов
профильных
и
предпрофильных классов
Участие учащихся в предметных постоянно
олимпиадах, конкурсах
4.
Участие в
конкурсах
профессиональных
5.
Профориентационная работа
учащимися 8-11 классов
6.
Участие
педагогов
в
инновационной
и
экспериментальной деятельности
51
с
Зам.
директора
УВР
Зам.
директора
УВР
учителяпредметники
Зам.
директора
УВР
учителяпредметники
постоянно
Зам.
директора
УВР
учителяпредметники
постоянно
Зам.
директора
УВР,
психолог
Мишина О.А.
По
плану Зам.
директора
методического
УВР
совета школы
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Обмен опытом через систему
организации семинаров, мастерклассов
для
педагогического
коллектива школы и педагогов
района
Регулярное (не реже 1 раза в
месяц) обновление школьного
сайта
Расширение
возможностей
дистанционного обучения
Создание
и
регулярное
обновление
школьной
базы
данных по всеобучу
Продолжить
практику
сотрудничества
служб
по
социальной адаптации учащихся:
школа, инспекция по делам
несовершеннолетних, отел опеки
и попечительства.
Организация обучения на дому
По плану учебно- Зам.
воспитательной
УВР
работы
Вовлечение учащихся в создание
социальных проектов в рамках
исследовательской деятельности
Реализация
программы
«Экспериментальная деятельность
школы
по
реализации
общешкольного экологического
проекта «Сады и рощи вокруг
нас»
Реализация
программы
«Одаренные дети»
Организация тренингов в классах
Весь период
2015-2020
администрация
2015-2016
администрация
2015-2020
администрация
2015-2020
Администрация
Весь период
Зам. директора по
УВР
Директор
2015-2020
Администрация
щколы
2015-2017
Администрация
школы
Администрация,
психолог
психолог
2015-2020
Создание карт индивидуальной 2015-2020
помощи для детей поступивших в
1 класс, перешедших в 5 класс
Тренинговые
занятия
для 2015-2020
учащихся по выработке навыков
общения
Развитие библиотечного фонда Весь период
справочнометодической
социально-психологической
литературы
52
директора
Зам. директора по
ВР,
кл.
руководители
Библиотекарь
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
1.
2.
3.
4.
Реализация
проекта
по 2015-2016г.
Директор,
совершенствованию
школьных
зам.директора по
СМИ
ВР
Организация работы школьного 2016-2017г.
зам.директора по
музея
школы,
подготовка
ВР
экспозиции
о
знаменитых
выпускниках
Работа общественной организации 2011-2015
зам.директора по
учащихся
ВР
Организация
выставок ежегодно
Классные
ученических
портфолио
по
руководители
параллелям
Организация
совместной Весь период
Зам. директора по
деятельности школы и ВУЗа,
УВР
направленной
на
улучшение
подготовки
абитуриентов
в
высшие
учебные
заведения:
организация встреч учащихся
выпускных
классов
с
преподавателями ВУЗов
Проведение
регулярных Весь период
Педагог-психолог
социологических исследований по
Соц. Пед
изучению
потребностей
и
запросов учащихся в сфере
дополнительного образования.
Организовать
проведение Ежегодно,
весь Зам. директора по
конкурса классных и ученических период
ВР
достижений
(Лучший
ученический коллектив года,
Лучший ученик года)
Совершенствование системы управления школой.
Расширение
экономической 2015-2020
Директор
самостоятельности и открытости
деятельности школы
Обеспечение
соблюдения 2015-2020
Директор
государственно – общественного
управления в деятельности школы
Разработка
нормативных
и 2015-2016
Директор
локальных актов в соответствии с
реализацией программы
Разработка методов поддержки 2015-2016
Администрация
социального и общественного
школы
статуса
учителя,
активности
профессиональной деятельности
53
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
педагога.
Развитие
фандрайзинга 2016-2020
Директор
(грантосоискательства)
Закупка
программного 2015-2016
зам. по АХЧ
обеспечения
Развитие ресурсной базы и оптимизации условий осуществления
образовательного процесса
Поддерживать
в
рабочем ежегодно
Зам. по АХЧ
состоянии
систему
видеонаблюдения на территории
школы и совершенствовать ее
Развитие дистанционных форм 2016-2020
Администрация
взаимодействия и обучения всех
участников
образовательного
процесса
(консультации
для
родителей,
методическое
обучение педагогов с помощью
дистанционных форм и средств)
Производить замену ученической ежегодно
Зам. по АХЧ
мебели в учебных кабинетах
Продолжить
процесс 2015-2020
Зам. по АХЧ ,
информатизации школы: во всех
системный
учебных кабинетах подвести сеть
администратор
Интернет,
обеспечить
всех
учителей, нуждающихся в этом,
компьютерной и копировальной
техникой,
проводить
замену
устаревшего
оборудования,
компьютерной и копировальной
техники, интерактивных досок,
принтеров,
проекторов,
4)
продолжить
комплектование
медиатеки
лицензионным
программным обеспечением, 5)
продолжить
приобретение
программного обеспечения
Произвести закупку оборудования 2017-2020
Зам. по АХЧ
в кабинеты биологии, физики,
химии,
необходимые
для
реализации ФГОС
Продолжить
работу
по В рамках проекта Обучающиеся
благоустройству
пришкольной «Сады и рощи школы
и
территории:
разбить
новые внутри нас»
родительская
цветники,
поддерживать
в
общественность
54
хорошем состоянии имеющиеся,
производить обрезку зеленых
насаждений,
замену
старых
кустарников
55
Ресурсное обеспечение выполнения программы.
1. Нормативно – правовое:
 формирование пакета утвержденных комплексно – целевых
программ, обеспечивающих выполнение программы;
 при необходимости внесение изменений в Устав школы;
 разработка и утверждение документов, регламентирующих формы
стимулирования и поощрения результативной деятельности
учителей, школьного ученического самоуправления, родительского
соуправления;
2. Программно – методическое:
 совершенствование банка методических материалов, позволяющих
обеспечить качественное предметное обучение в разноуровневых
профильных и базовых классах; по выполнению государственных
программ по предметам;
3. Информационное:
 информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о
характере преобразований в школе.
4.Мотивационное:
 совершенствовать
систему
стимулирования
результативной
деятельности учителей (через формы материального и морального
поощрения);
 усилить мотивационную работу среди учеников, родителей и
учащихся о необходимости внедрения преобразований в школе.
5.Кадровое:
 обучение на курсах учителей, работающих в условиях
инновационного режима;
 подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и
необходимостью;
 курсовая переподготовка учителей.
6. Материально – техническое:
 привести в соответствие с требованиями ФГОС материальную базу
среднего звена;
 обновление интерьера школьных коридоров и кабинетов;
 оборудование читального зала библиотеки;
 оборудование школьного музея;
 пополнение фонда библиотеки учебниками, методической и
художественной литературой;
 обновление кабинетов биологии, физики, химии и технологии
необходимым оборудованием и техникой.
7.Финансовое:
 федеральный бюджет и субвенции дополнительных привлечённых
средств (спонсорские средства, добровольные пожертвования);
национальные проекты образования.
56