Пояснительная записка Анализируя социально-культурные процессы, происходящие в наших школах, можно

Пояснительная записка
Анализируя социально-культурные процессы, происходящие в наших школах, можно
понять актуальность проблемы повышения психологической культуры населения.
Любая учебная дисциплина, включая психологию, ориентирована на реализацию поставленной государством главной цели – формирование разносторонне развитой личности.
Отсюда определяется важная цель всего образовательного процесса – гуманизация образования – не защита учащихся от современных проблем и сложностей жизни, а подготовка их к
самостоятельной активной жизни в обществе социальных перемен. Очевидно, что развитие
личности невозможно без знаний о природе и сущности человека, без принятия человеком
себя и окружающей его социальной действительности, формирования позитивных установок
в межличностном общении. Поэтому психология становится в наше время одной из востребованных обществом гуманитарных дисциплин. Гуманизация образования – «это не защита
учащихся от современных проблем и сложностей жизни, а подготовка их к самостоятельной
активной жизни в обществе социальных перемен. «Решение задач полноценного образования
и культурного развития молодого поколения страны предполагает предоставление каждому
школьнику знаний о самом себе как о представителе рода человеческого, обладающем всеми
данными для развития, несущем в себе потенциал творчества и отвечающем за реализацию
или нереализацию этого потенциала наряду с теми взрослыми, которые помогают ему войти
в культуру современного общества.» (И.В. Дубровина).
Все это делает актуальной проблему школьного психологического обучения как обязательной составной части школьного образования.
Целью преподавания психологии в школе является приобщение школьников к психологической культуре, которая является необходимой частью общей культуры. Овладение
культурой начинается с момента рождения маленького человечка и продолжается всю его
сознательную жизнь. Ее развитие предполагает особое бережное отношение к внутреннему
миру ребенка, его чувствам, интересам, способностям, отношению к себе, окружающим людям, к происходящим общественным и семейным событиям. Задача нас, взрослых, помочь
ребенку овладеть способами понимания самого себя и окружающего мира. И здесь на помощь ребенку приходит школьное обучение, которое помогает войти в огромный мир культуры. Но в традиционном обучении нет предмета, который целенаправленно и систематически помогал бы ребенку познать себя, других людей и окружающий его мир.
Школьные годы являются сензитивным периодом для приобщения человека к культуре. Наиболее благоприятным возрастом для включения детей в область научного познания
психологии является возраст 9-10 лет. Именно здесь берет начало мировоззрение ребенка,
именно этот возрастной период благоприятен для формирования психологического компонента мировоззрения, включающего в себя понимание человека как ценности, как активной
и созидающей части реального мира.
На третьем году обучения учащиеся приступают к изучению психических свойств
личности, к которым относятся способности, характер, темперамент. Уровень понимания, а
следовательно, и усвоения этой темы зависит прежде всего от актуализации тех знаний, которые были получены в начальной школе, и от того личностного смысла, который предшествующие и новые знания будут иметь для самих учащихся.
Внимание учащихся будет привлечено к тем великим людям, чьи выдающиеся способности проявились в их творчестве и профессиональной деятельности. При этом учащиеся
должны понять, что общие способности проявляются не только в том, что даётся человеку
легко, но и в успешном преодолении трудностей, что развитие общих способностей помогает
добиться успеха в жизни, но реализация потенциальных возможностей человека зависит в
основном от него самого – от его усилий, его труда.
Задачи:
1. Раскрыть перед учащимися перспективу дальнейшего изучения психологии: от познания психических процессов к познанию психических свойств человека;
2. Способствовать овладению учащимися психологическими знаниями и включению
этих знаний в «психологическую практику» жизни;
3. Дать учащимся представление об общественно-исторической обусловленности человеческих способностей, раскрыть понятия «характер», «темперамент»;
4. Поддержать интерес ребенка к другим людям и самому себе как представителю рода человеческого, отвечающему за реализацию или нереализацию своего потенциала;
5. Способствовать развитию интеллектуальной сферы (общих и специальных способностей, познавательной направленности и пр.);
6. Способствовать развитию самосознания, самовоспитания, чувства собственного достоинства, адекватной самооценки;
7. Помочь раскрытию сущности личностной направленности (потребности, желания,
цели, смыслы, идеалы, ценностные ориентации);
8. Развить способность к пониманию чувств, настроений, переживаний других людей.
Программа рассчитана на три учебных года по 68 часов, из расчета 2 занятия в неделю.
Режим работы
№
п/п
Возрастной
период
Минимальное
число учащихся
в группе
Количество
учебных часов
в неделю
Продолжительность
занятия
1
9 – 10 лет
25-30
2
40 мин
2
10 – 11 лет
15-20
2
40 мин
3
11 – 12 лет
15-20
2
40 мин
Формы обучения на уроках психологии:
- Групповые (практические занятия, учебные игры, упражнения в парах, группах и
т.д.)
- Индивидуальные (индивидуальные задания, контрольные);
- Фронтальные (беседа, опрос и т.д.)
- Коллективные и пр.
Совершенно необходимо, чтобы на уроке у каждого ученика был учебник по психологии. Работа с учебником под руководством, лучше – совместно с учителем, обязательна.