4331 КБ - МБДОУ ДС №6 «Сказка

МБДОУ ДС №6
Семинар-практикум
«Формирование основ экономической грамотности у старших
дошкольников»
Такого не было никогда: впервые в истории нашей культуры
дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования. И я все
больше задумываюсь о том, смогу ли я на этапе введения ФГОС
переосмыслить новое содержание дошкольного образования, создать условия
его реализации, найти более эффективные пути, формы и методы
организации
своей
профессиональной
деятельности.
Услышав громкое название «Экономическое воспитание дошкольников»,
многие из нас подумают: «Это еще зачем? Стоит ли торопить время? Ведь
впереди школа, там всему и научат. Даже сочетание понятий «дошкольник и
экономика» вызывают у многих внутренний протест. А что же такое
экономика? «Экономика - есть искусство удовлетворять безграничные
потребности при помощи ограниченных ресурсов» (ЛоренсПитер).
Большой вклад в развитие экономического воспитания дошкольников
внесли отечественные педагоги(А.Д.Шатова, Е.А.Курак, А.А.Смоленцева,
Л.Н.Галкина, Л.М.Кларина и др.), которые являются авторами ряда книг по
данной теме. В своих работах они предлагают оригинальную методику
экономического воспитания старших дошкольников, реализуемую через
обогащение привычных видов детской деятельности.
1
Экономическое воспитание дошкольников надо начинать не позднее
пяти лет, так как это сложный и многоплановый процесс, который формирует
мировоззрение, отношение к предметному миру и окружающей
действительности, воспитывает положительные черты характера.
Существует пять основных направлений экономического воспитания
дошкольников.





«Моя семья» (Семейная экономика),
«Мир денег» (деньги, цена),
«Мой город» (производство полезных товаров),
«Мир товаров» (основы маркетинга),
«Моя страна» (ресурсы)
Цель экономического воспитания – раскрыть ребенку окружающий
его предметный мир, как мир духовных и материальных ценностей, как
часть общечеловеческой культуры и в процессе познания научить
соответствующим формам поведения.
Задачи экономического воспитания дошкольников:
–
развивать интерес к познанию экономической картины мира,
потребность узнавать новое;
– формировать экономический кругозор (компетентность),
первоначальные знания и умения, предпосылки экономического
мышления;
–
помочь детям освоить базисные представления (экономическое,
математическое, экологическое) об окружающем предметном мире
духовных и материальных ценностей, накопить первичный опыт в
экономических отношениях;
–
воспитывать этические и деловые качества (бережливость,
рациональность, трудолюбие, расчетливость, честность, щедрость и
др.);
– развивать у детей самостоятельность, любознательность,
ответственность, способность творчески мыслить.
Знакомство дошкольников с основами экономики проходит через
взаимосвязь со всеми образовательными областями ФГОС ДО, что
способствует разностороннему развитию детей, позволяет с большей
эффективностью подготовить их к обучению в школе. Главное - говорить
ребёнку о сложном мире экономики на языке, ему понятном.
2
Процесс экономического воспитания дошкольников реализуется через
различные формы его организации. Основная форма обучения - игра. Именно
через игру ребёнок осваивает и познаёт мир.
Сделать экономику понятной помогут сюжетно- ролевые игры. Так,
играя в профессии, дети постигают смысл труда, воспроизводят трудовые
процессы взрослых и одновременно «обучаются» экономике.
Игра-стратегия – сложная многоплановая деятельность, которая
предусматривает не только осознание игрового замысла, сюжетной линии, но
и конкретную последовательность совместных действий всех участников, с
которыми необходимо договорится, объединить усилия, не раз выполнять
индивидуальный и коллективный выбор.
Алгоритм игры-стратегии.
1. Длительность игры-стратегии (дальняя или близкая стратегия).
2. Первоначально заданные условия для детей.
3. План проведения, составленный с детьми.
4. Возможные выполняемые роли: командир, лидер, руководитель,
помощник и др. (указать методику распределения ролей и возможные
изменения в процессе игры).
5. Изменяющиеся условия, облегчающие или усложняющие процесс игрыстратегии.
6. Ожидаемый конечный результат (указать в какой момент происходит
завершение игры).
Игра-стратегия способствует развитию интеллектуальных способностей,
логического мышления, воображению, обогащению языкового опыта. По
ходу игры, педагог может несколько раз усложнять задания или создавать
преграды, которые должны преодолевать дети.
Логические и арифметические задачи, задачи-шутки, выполнение
задания по рисунку оживляют путь познания сложных экономических
явлений. Решение таких задач повышает интерес ребенка к экономическим
знаниям, учит видеть за названиями и терминами жизнь, красоту мира вещей,
природы, людей.
Организация образовательного процесса с детьми дошкольного
возраста, как подчеркивает один из разработчиков Стандарта
Т.В.Волосовец, должна осуществляться таким образом, «чтобы ребенок не
уставал от детства».
3
В НОД расширяется экономический кругозор, уточняются имеющиеся у
них представления, знакомят с новыми престижными профессиями,
позволяют понять роль труда в жизни человека, специфику товарноденежных отношений и рекламы, учат разумно расходовать деньги, бережно
относиться к вещам и природным ресурсам.
НОД по экономике проводится в различных формах:
 занятия-соревнования,
 занятия-путешествия,
 занятия-экскурсии.
Одним из эффективных методом, способствующих решению
экономического воспитания, является проектная
деятельность.
Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и
воспитанию, проектная деятельность развивает познавательный интерес к
различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества ребёнка и
взрослого.
Значительное место в экономическом воспитании дошкольников
отводится сказке и народному фольклору. Народные сказки, пословицы и
поговорки, аккумулировавшие вековой экономический опыт народа,
используются для воспитания таких «экономических» качеств личности, как
трудолюбие, бережливость, расчётливость, практичность.
Особый интерес вызывают у детей развлечения и вечера досуга. В них
детям нравятся нестандартные вопросы, весёлые, необычные и в тоже время
содержательные задания (отгадывание кроссвордов и ребусов),
разыгрывание «экономических» ситуаций из сказок.
Не менее интересным является « аукцион товаров » - на котором на
продажу выставляется товар, сделанный дома вместе с родителями.
Также большой популярностью пользуется конкурс по открытию
собственной фирмы, где дети совместно с родителями придумали
фирменный знак, изучили спрос и предложение на рынке, провели
рекламную кампанию своей фирмы.
Лучшему пониманию материала дошкольниками поможет уголок в
группе, с приоритетной экономической направленностью, в котором
находятся:
экономическая карта нашего города, на которую нанесены промышленные
центры – формирует у детей первичные представления о заводах, фабриках,
комбинатах, выпускаемой ими продукции;
4
схема-карта микрорайона торговых точек и бытовых услуг,
расположенных вблизи нашего детского сада - знакомит детей с торговыми
услугами микрорайона ДОУ;
мини-музей « История денег» - знакомит детей с историей возникновения
денег;
монетный двор - даёт сведения о производстве денежных знаков (купюр и
монет);
банк экономических терминов - раскрывает значение экономических
слов;
домик-копилка - расширяет представления детей о доходах и расходах,
подводит к пониманию дошкольниками понятия «сбережения»;
модель семейного бюджета - познакомит детей с понятием «семейный
бюджет» и его составляющими.
Работа по экономическому воспитанию дошкольников невозможна без
участия родителей, понимания ими значимости проблемы. Ведь семья –
реальная экономика, и в ней дети не учатся жить, а живут.
Направления совместной деятельности педагогов и родителей по
экономическому воспитанию старших дошкольников.
 информирование родителей о задачах и содержании экономического
воспитания детей в детском саду и в семье (проведение всеобуча для
родителей «Экономическое воспитание дошкольников», «Большие
возможности маленьких детей»; оформление тематических стендов
«Экономика-малышам»;

участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей в
дошкольном учреждении (экономические ярмарки, праздники,
конкурсы);
 создание обогащённой развивающей среды в домашних условиях.
Повышать уровень формирования основ экономической грамотности
старших дошкольников помогает организованная работа с родителями, через
традиционные формы работы. Хочется уделить особое внимание
организации семейных проектов по формированию сознания необходимости
экономии и бережливости природных ресурсов; проведение бумажной
эстафеты « Вторая жизнь бумаги»; проведение Дня открытых дверей в
ДОУ, где родителям выпала
уникальная возможность прожить один день
в «Сказке».
Результативность работы с детьми зависит от тесного взаимодействия со
всеми специалистами детского сада.
5
В результате введения экономического воспитании в работе с
дошкольниками наблюдается положительная динамика:
 игры по экономике помогли развитию мышления, фантазии,
кругозора ребенка, развитию речи, сформировали элементарные
экономические знания;
 дети приобрели навыки разумного ведения домашнего хозяйства,
экономии средств, бережного и уважительного отношения;
 дети гораздо бережнее стали относиться к своим вещам и игрушкам
детского сада;
 в продуктивной деятельности стараются экономить материал;
 увеличилась заинтересованность родителей в данной теме, особенно
за работу по теме семейный бюджет и рациональное его
использование. Дети с пониманием стали реагировать на отказы
родителей в покупке не совсем нужных вещей
Приобщая дошкольника к экономике, вы поможете ему стать самостоятельным, научите ценить свой и чужой труд, отличать истинные
ценности от мнимых. А самое главное: мои
воспитанники вырастут
социально адаптированными, успешными людьми, будут легче преодолевать
жизненные невзгоды, а финансовые затруднения не покажутся им
беспросветной трагедией.
6