Один день по ФГОС в детском саду

«Один день по ФГОС в детском саду»
Воспитатель МКДОУ №42 г. Новосибирск Шипициной С.В. (подготовительная к школе группа)
№
п.п.
Принцип
Требования к психологопедагогическим условиям
1
Полноценное проживание ребенком
всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возраста),
обогащение (амплификация) детского
развития
2
Построение
образовательной
деятельности
на
основе
индивидуальных особенностей каждого
ребенка
Самоценность детства
- понимание
(рассмотрение) детства как периода жизни
значимого самого по себе, без всяких
условий; значимого тем, что происходит с
ребенком сейчас, а не тем, что этот период
есть период подготовки к следующему
периоду
Ориентированно
на
интересы
и
возможности
каждого
ребенка
и
учитывающего социальную ситуацию его
развития
3
Содействие и сотрудничество детей и
взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом)
образовательных отношений
4
Поддержка инициативы детей
различных видах деятельности
5
Сотрудничество Организации с семьей
в
Построение образовательной деятельности
на основе взаимодействия взрослых с
детьми, ориентированного на интересы и
возможности
каждого
ребенка
и
учитывающего социальную ситуацию его
развития.
Возможность выбора детьми материалов,
видов активности, участников совместной
деятельности и общения.
Уважение взрослых к человеческому
достоинству детей, формирование и
поддержка их положительной самооценки,
уверенности в собственных возможностях
и способностях
Поддержка
родителей
(законных
представителей) в воспитании детей,
охране и укреплении их здоровья,
вовлечение семей непосредственно в
Краткое описание образовательной деятельности (примеры из
практики)
Через игру дети осваивают сложные взаимодействие людей,
отражающие характерно значимые жизненные ситуации , например
свадьба, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство, поход в
магазин или в парикмахерскую и т.д.
Группирование детей по индивидуальным особенностям на занятиях.
Например, сильный ребенок своим примером подтягивает слабого.
Тот, кто сильно торопится - обратит внимание на какие то детали в
работе более вдумчивого ребенка. Задачи ставятся одна для всех, но
разные по уровням сложности. Ребенку дается право выбора способов
реализации задачи.
Совместная деятельность: 1) занятия, игры 2)проектная деятельность
3)чтение художественной литературы 4) коллекционирование,
экспериментирование,
исследования,
опыты
5)
мастерская
(изготовление каких либо поделок для выставок) 6) различные формы
музыкально- художественной деятельности(утренники, музыкальные
конкурсы и т.д.)
Деятельность воспитателя подразумевает:
-привлечение детей к планированию жизни группы;
-оказание помощи детям в решении проблем в организации игры;
-педагог дает адекватную оценку результатам деятельности ребенка и
показывает способы совершенствования;
-педагог создает ситуацию позволяющую ребенку реализовать себя,
обрести уважение сверстников и взрослых;
-воспитатель обращается к детям с просьбой научить тем
индивидуальным достижениям, которые есть у каждого ребенка.
Формы взаимодействия с семьей:
-собрание;
-круглый стол «По любой теме»;
-тематические выставки;
образовательную деятельность.
6
Приобщение детей к социокультурным
нормам, традициям семьи, общества и
государства
7
Формирование
познавательных
интересов и познавательных действий
ребенка
в
различных
видах
деятельности
8
Возрастная адекватность дошкольного
образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и
особенностям развития)
9
Учет
этнокультурной
развития детей
ситуации
-день открытых дверей;
-спортивные конкурсы например «Мама, папа, Я – спортивная
семья»;
- совместные утренники;
-привлечение родителей к проведению занятий. Например
«Профессия – врач».
Реализуется через организацию детского пространства, разнообразие
материалов и оборудования. Детям на занятиях показываем связь
родного города и семьи со всей страной в совместной деятельности
взрослых и детей ( через игру – русские народные игры).
Продуктивные виды деятельности:
-изучение видов росписи, промыслов;
-экскурсии в музеи;
-праздники устроенные в духе русских народных традиций.
Приоритет в работе с детьми дошкольного возраста следует отдавать
практическим и игровым методам обучения и воспитания; игре,
экпериментам, проектам и опытам. Выделение зон в игровой
комнате: театрализованная зона, сюжетно-ролевая, зона для чтения,
зона наблюдения за живой природой и т.д
Виды деятельности:
игровая;
коммуникативная;
познавательно-исследовательская;
восприятие художественной литературы и фольклора;
самообслуживание;
элементарный бытовой труд;
конструирование из разных видов материалов.
Учитывать социальную ситуацию его Для развития в детях этнокультурных ценностей в группе отмечаются
развития
государственные праздники народного календаря. Чтение сказок
народов края. Знакомство детей с национальностями, их традициями,
костюмами, и обычаями.
Возможность выбора детьми материалов,
видов активности, участников совместной
деятельности и общения.
Поддержка
инициативы
и
самостоятельности детей в специфических
для них видах деятельности
Использование
в
образовательной
деятельности форм и методов работы с
детьми, соответствующих их возрастным и
индивидуальным
особенностям
(недопустимость
как
искусственного
ускорения,
так
и
искусственного
замедления развития детей)