Взаимодействие с родителями

«УСЛОВИЯ ПОЛНОЦЕННОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА НА ОСНОВЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
СЕМЬИ И ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»
Вербицкая Надежда Васильевна
МДОУ «Центр развития ребенка-детский сад «Колосок»
с.Ивантеевка, Ивантеевского района, Саратовской области
Одной из самых актуальных и значимых тем в современной
педагогике является идея сотрудничества, которая проявляется во
взаимной деятельности дошкольного учреждения и семьи по достижению
общей цели воспитания здоровых и счастливых детей.
Создание инновационной системы сотрудничества с семьями
воспитанников в МДОУ «ЦРР - детский сад «Колосок» с.Ивантеевка
влияет на уровень образования дошкольников, который в дальнейшем
достигает качественно новых высоких результатов.
Ведущей педагогической идеей является предупреждение переутомления
у детей; охрана и укрепление здоровья воспитанников, оказание помощи
современной семье в деле воспитания, обучения и развития детей;
превращение интереса детского сада к образовательному процессу в
интерес семейный; сплочение коллектива родителей в коллектив
единомышленников.
Концепция дошкольного образования положила начало реформе
дошкольного образования. В ней говорится о том, что семья и ДОУ имеют
свои особые функции и не могут заменить друг друга.
Как же создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ?
Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд
самых актуальных. Изменившаяся современная семья (финансовое и
социальное расслоение, обилие новейших социальных технологий, более
широкие возможности получения образования и др.) заставляют искать
новые формы взаимодействия.
Трудностей в организации общения с родителями много: это и
непонимание родителями важности режима детского сада, и его
нарушение, и отсутствие единства требований в семье и детском саду.
Сложно складывается общение с молодыми родителями, а так же с
родителями из неблагополучных семей или имеющими проблемы личного
характера.
На первом этапе создания инновационной системы сотрудничества с
семьями
воспитанников
проводились
диагностирование,
опрос,
анкетирование семей, был составлен социальный паспорт семьи.
Благодаря этому были найдены пути реализации взаимодействия ДОУ и
семьи через применение разных вариантов, форм организации, методов и
приемов сотрудничества с семьями воспитанников.
Все они направлены на решение одних и тех же задач.
Планируя работу с родителями, мы сохраняем все лучшее и проверенное
временем, а также ищем и стремимся внедрять новые, эффективные формы
взаимодействия с семьями воспитанников.
С 2008 года работу с родителями смогли систематизировать, сформировав
сотрудничество двух общественных институтов: семьи и детского сада.
Разрабатывая план сотрудничества с семьями воспитанников, учитываем:
 интересы и потребности родителей
(Для обеспечения наибольшей эффективности работы с родителями
на новый учебный год проводится письменный опрос в конце года,
анкетирование, с целью выявления наиболее приемлемых и
эффективных форм сотрудничества с семьями воспитанников)
 задачи ДОУ
(мероприятия составлены таким образом, чтобы они отвечали
задачам ДОУ)
Сотрудничество с семьями воспитанников спланировано с единой целью:
«Создание единого образовательного пространства «детский сад – семья».
Приоритетными задачами определены:
 Повышение педагогической культуры родителей.
 Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск
и внедрение наиболее эффективных форм работ.
 Обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания, обучения,
развития, сохранения здоровья и безопасности детей дошкольного
возраста.
«Поиск и установление контактов с разными людьми – основа
педагогической профессии».
Кибернетик Н. Винер
Придерживаясь вышеуказанного высказывания в своей работе используем:
Приемы взаимодействия с родителями, которые играют важную роль в
инновационной системе сотрудничества.
 Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.
Позитивный настрой на общение является тем самым прочным
фундаментом, на котором строится все сотрудничество с семьями
воспитанников.
 Индивидуальный подход.
Обязательно учитываются особенности характера родителей, желание
идти на контакт.
 Сотрудничество, а не наставничество.
Создана атмосфера взаимопомощи в сложных педагогических ситуациях,
позиция наставления не используется.
 Готовимся серьезно.
Главное в сотрудничестве с семьями воспитанников - качество, а не
количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий.
 Динамичность.
Сотрудничество находится в режиме развития, а не функционирования,
представляет собой мобильную систему. В зависимости от этого меняются
формы и направления работы с семьей.
Традиционные формы
преобразованы в инновационные, и носят
развивающий характер.
Родительские собрания носят характер деловой игры. Активная явка
родителей составляет 90%. Такого высокого результата посещения
родителей наших собраний мы добились благодаря созданию домашней
уютной обстановки, где всегда присутствует спокойная музыка, красиво
сервированы столы маленькими букетами цветов, угощением для
чаепития. Отзывы родителей о собрании подтверждают то, что приходя к
нам, они отдыхают после рабочего дня и получают положительные
эмоции. Все названное играет огромную роль в привлечении родителей к
встречам в детском саду. Но этого было бы мало, если бы не
присутствовал доброжелательный тон. Даже самые сложные вопросы с
подачей положительного тона, открытого взгляда, умением найти нужные
слова - убеждения решаются легко. Свою работу с семьями
воспитанников называем тесным сотрудничеством. Родители наших
деток также стали более сплоченными и дружными между собой как одна
семья. Такого результата мы добились не вдруг. Многие родители вначале
относились к нам, нашей работе с недоверием, недопонимаем. Но, зная,
что взаимодействие родителей и воспитателей редко возникает сразу, и,
благодаря
объединению
сил,
сотрудничеству,
компетентности,
профессионализму, неуклонному следованию выбранной цели, был
получен результат работы.
Эффективными приемами работы на наших собраниях являются:
 Проведение мастер класса.
Его целью является обучение родителей правильно закреплять знания в
домашней обстановке по развитию речи, обучению грамоте, математике и
т.д.
 Вручение благодарственных грамот.
С целью морального стимулирования. На каждом собрании выражаем
благодарность наиболее активным родителям, которые помогают в
совместной работе, оказывают спонсорскую помощь.
 Знакомство с новыми семьями.
Это считается необходимым, чтобы помочь новой семье влиться в
коллектив и чувствовать себя уверенно.
 Дискуссия
Она носит целенаправленный характер решения поставленного вопроса.
Такую форму работы используем в начале собрания, чтобы вызвать
родителей на общение в течение всей встречи.
 Педагогический всеобуч
Его целью является подача новой информации по заданной теме.
 Фото-презентация.
Она состоит из фотографий на тему: «Деятельность детей в детском саду».
Эта форма работы пользуется среди родителей наибольшей
популярностью, так как позволяет увидеть реальные достижения каждого
ребёнка.
 Телефон доверия.
В игровой форме родители задают любые интересующие их вопросы как
вслух, так и в письменном виде. Записки рассматриваются, и на основе
анализа планируется сотрудничество с семьями воспитанников в
соответствующей форме.
 Видео-презентация
Она носит название «Один день из жизни детского сада». В ней
отображается деятельность детей в течение дня.
 Вручение памяток, буклетов.
Родителям предлагается информация о возрастных особенностях данного
возраста, правилах детского сада и т.д.
 Письменные отзывы о проведенном собрании
После родительского собрания у нас есть традиция: Родители пишут
отзывы, пожелания педагогам. Отзывы анонимные.
Очень приятно читать положительные отзывы, понимая, что родители
видят в нас грамотных, мудрых, профессиональных педагогов.
Сделать интересный опыт воспитания достоянием каждого и преподнести
его так, чтобы самым безразличным родителям захотелось принять участие
в жизни группы, помогают нам и другие формы сотрудничества с
родителями.
 Совместное творчество родителей и детей.
Изготавливают совместные пособия и атрибуты для участия в конкурсах:
«Моя книжка», «Русский огород», «Огород на окне, «На лучшее
оформление группы к Новому году», «Лучший мини-музей в группе».
Мини-музей с разными видами театра в группе позволяет познакомиться с
историей театра и использовать различные куклы в разных видах
деятельности.
 Участие родителей в подготовке и проведении праздников,
досугов.
Развлекательные мероприятия: «Мама, папа и я, спортивная семья»,
традиционные праздники - Новый год,23 февраля, 8 марта проходят в
режиме двигательной и умственной активности.
 Совместное чаепитие детей и родителей.
Проводим после праздников, досугов.
 Благоустройство участков.
Родители участвуют совместно с детьми в конкурсах: «Снежная
фантазия», «Зимнее царство», «Зимнее чудо», «На лучший проект летнего
участка» с целью создания развивающей среды на участке в разное время
года.
 Индивидуальная работа с родителями и детьми.
Эту форму работы применяю как совет по работе образовательного
процесса.
 Семейные ценности.
Проведение праздника «День семьи», который включает в себя массу
конкурсов: «Умелые ручки», «Генеалогическое древо», «Традиции моей
семьи».
 Педагогическая мастерская.
Используется с целью установить тесный контакт друг с другом. Родители
делятся на несколько групп. Группы имеют разные названия, но единые по
смыслу. Решаются педагогические ситуации от лица детей, родителей.
 Пропаганда педагогических знаний.
Вся информация для родителей оформлена эстетично, грамотно, в
печатном виде. Информация актуальна.
 Бюллетень, буклет.
Изготовлены как для индивидуальной работы с родителями, так и для
общего количества, для обеспечения семьи новой информацией.
 Посещение образовательной деятельности.
Приглашаем родителей, когда они проявляют свою инициативу посетить
НОД с целью ознакомления со структурой и ее спецификой для
индивидуального закрепления
в домашней обстановке, для
предупреждения переутомления у детей.
 Почта Доверия.
 Консультации.
 Совместные экскурсии.
 Дни открытых дверей.
 Совместное создание предметно – развивающей среды.
 Тренинги
При создании инновационной системы сотрудничества с семьями
воспитанников добились положительных результатов:
 уровень развития детей достиг качественно новых высоких
результатов.
 повысился
уровень
психолого-педагогической
грамотности
родителей.
 изменился характер общения родителей с воспитателями.
 многие стали активными участниками в работе группы.
 коллектив родителей сплотился в коллектив единомышленников.
Вывод: Осуществление полноценной социализации личности ребенкадошкольника при взаимодействии семьи и ДОУ возможно лишь при
наличии условий, которыми являются:
 Создание уюта, комфортности, домашней обстановки, как в отдельно
взятой группе, так и в ДОУ в целом. Сформированная таким
образом обстановка, располагает к общению, что является одним из
основных условий гармоничного взаимодействия детского сада и
семьи, где можно компенсировать и смягчить друг друга.
 Грамотное, разностороннее, конструктивное взаимодействие ДОУ с
семьей.
 Внедрение новых, эффективных форм взаимодействия с семьями
воспитанников.
 Оказание компетентной помощи родителям
в воспитании
подрастающего поколения.
 Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.
 Индивидуальный подход.
Мы не останавливаемся
на достигнутом, а ищем новые пути
сотрудничества с семьями воспитанников.
Вспомним японскую мудрость: «Плохой хозяин растит сорняк, хороший
выращивает рис. Умный культивирует почву, дальновидный воспитывает
работника». Давайте же воспитывать достойное поколение. Удачи вам!
Выступление сопровождается презентацией
Используемые интернет - ресурсы:
openclass.ru
doshvozrast.ru