Матрица ФГОС Актуальная задача Проблемы деятельности
advertisement
Матрица ФГОС Педагоги Актуальная задача Организация деятельности педагога на основе СДП Обеспечение достижения обучающимися планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС Повышение качества образования обучающихся c особыми образовательными потребностями Заместитель директора Построение образовательного процесса в логике СДП Создание условий для проявления субъектной позиции педагогов Диагностика результативности обеспеч ения ФГОС в части отслеживания промежуточных результатов достижений учащихся Разработка рабочих программ по предметам Построение модели внеурочной деятельности Выявить образовательные потребности педагогов Обеспечение процесса осознания деятельности педагога как успешной или выявление проблем деятельности Проблемы деятельности Отсутствие понимания изменения деятельности в логике СДП Отсутствие целостного видения и понимания сути СДП Неумение реализовать на практике применять СДП на уроке Проектирование форм организации образовательного процесса в логике СДП Образовательные потребности Понимание изменений деятельности на основе СДП как видение и понимание сути СДП с проектированием форм организации образовательного процесса Проектировать учебное занятие Ресурс Обзор дидактических систем с пониманием сути СДП Представления о составляющих учебного занятия как соответствующего логике СДП Процедуры (технология) проектирования СОШ № 6, г. Ачинск («Формирование умения удерживать заданную позицию в работе малой группы на уроках в начальной школе») СОШ № 16, г. Минусинск («Осуществление целеполагания и рефлексии деятельности на уроке», начальная школа) г. Минусинск – организация работы в группах; Курагинский район – исследовательская деятельность учащихся; - организация рефлексии на уроке Неумение организовать обучение детей с особыми образовательными потребностями (7,8 вида в условиях общеобразовательного класса) Невладение технологиями. Неумение организовать взаимодействие участников образовательного процесса в логике СДП Не умеем организовывать процедуры самоопределения педагогов Повышение квалификации по направлению «Обучение детей с особыми образовательными потребностями» Освоение данных инструментов Школы КСО: СОШ № 15, г.Ачинск Школы РО: СОШ № 3, г. Ачинск Овладение методиками, техниками организации процедуры самоопределения педагогов Разработанные на семинаре методики-алгоритмы п. Курагино – организация деятельности по разработке мониторинговых процедур Неумение организовать взаимодействие участников образовательного процесса в логике СДП Умение организовать проблемный диалог как основу для оформления образовательной задачи Неумение организовать процесс осознания деятельности педагогом своей деятельности (организация рефлексии) п. Курагино – разработаны рабочие программы по предметам в рамках УМК Школа -2100 г. Ачинск – кейс-метод в организации внеурочной деятельности Освоить и приобрести навыки проблемного диалога. Руководители семинара, Освоить процедуры рефлексии, проблематизации, умение построить вопросы для организации процедур Методологические основы процесса самоопределения Горностаев А.А. Ольга Владимировна (г. Минусинск)-вопросы для определения проблем деятельности педагога; по вопросам выделения успешного опыта Методист Руководител ь ММС Самопределение Непонимание сути и этапов самоопределения Неумение организовать процедуру самоопределения Невладение техниками самопределения Понимание сути процедур, составляющих самоопределения Овладение техниками самоопределения Разработка и апробация инструментария для процедуры самоопределения Обзор составляющих процедур самоопределения с пониманием сути Представления о составляющих процедуры самоопределения Процедуры, техники самоопределения Курагинский район Замотивировать педагогов школы использовать СДП на уроках Отслеживание использования педагогами в учебной деятельности приемов и методов СДП Неумение организовать сетевое взаимодействие (по решению проблем школ в реализации ФГОС) Неумение организовать места и способы взаимодействия методистов Отсутствия инструментария вывода педагогов на рефлексивную беседу (а не диалог) Неумение обеспечить опережающий характер развития Разработать карту анализа урока МКУ ГМЦ г. Зеленогорск Освоение позиций: тьютера, аналитика, проектировщика, координатора «Школа Методиста» г.Ачинск Г. Зеленогрск, ГМЦ о Березовский район – организация ОДИ с педагогами; Развитие ресурсно-методической сети Организация взаимодействия между методистами школьного и муниципального уровня Организация рефлексии деятельности педагогов (методистов) Управление качеством деятельности ММС Разработка вопросника для проведения рефлексии деятельности педагога Освоение позиции менеджера( анализ ситуации ,методическое прогнозирование ) г. Ачинск МКУ ГМЦ г. Зеленогорск
