Аннотация к Основной Образовательной программе

Аннотация к Основной образовательной программе
дошкольного образования
Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения - детский сад № 262
в соответствии с федеральным государственным стандартом ДОО
Основная образовательная программа ДОУ учитывает возрастные и
индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в
учреждении; выделяет приоритетные направления деятельности
образовательного учреждения по реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования; определяет
цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации
основной общеобразовательной программы; обращает внимание на
особенности осуществления образовательного процесса и принципы и
подходы к формированию Программы.
В Программе указана организация режима пребывания детей в
образовательном учреждении, содержание психолого – педагогической
работы по освоению детьми образовательных областей:
познавательное развитие;
речевое развитие;
социально- коммуникативное развитие;
художественно – эстетическое развитие;
физическое развитие.
Программа содержит целевые ориентиры (планируемые результаты
образования воспитанников) в обязательной части и части формируемой
участниками образовательных отношений. Систему работы с детьми с с
ограниченными возможностями здоровья и их успешную адаптацию к жизни в
обществе.
Содержание программы
I. Целевой раздел
Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи реализации
основной общеобразовательной программы дошкольного
образования
1.1.2. Принципы и подходы к формированию основной
общеобразовательной программы дошкольного образования
1.1.3 Значимые характеристики для разработки ООП
Планируемые результаты освоения общеобразовательной
программы характеристики
1.2.1 Целевые ориентиры ( планируемые результаты) в
обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений,
1.2.1.1. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного
образования
1.2.2. Особенностей развития детей с ОВЗ
1.2.3
Психолого-педагогические условия реализации
Программы
Обязательная часть
Содержательный раздел
Описание образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка,
2.1.1. Образовательная область «Познавательное развитие»
2.1.2. Образовательная область «Речевое развитие»
2.1.3. Образовательная область «Социально-коммуникативное
развитие»
2.1.4.Образовательная
область
«Художественно-эстетическое
развитие»
2.1.5 Образовательная область «Физическое развитие»
Вариативная часть формируемая участниками образовательной
программы
Особенности образовательной деятельности разных видов и
культурных практик
.Способы и направления поддержки детской инициативы:
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с
семьями воспитанников
Образовательная деятельность по коррекционно-развивающей
работе
Содержание коррекционной работы
Организационный раздел:
Описание материально-технического обеспечения основной
общеобразовательной программы дошкольного образования
Описание обеспеченности методическими материалами и
средствами обучения и воспитания
Распорядок дня
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Особенности организации развивающей предметнопространственной среды.
Взаимодействие ДОУ с социумом
Дополнительный раздел Программы
Краткая презентация Программы
Приложение
Цели и задачи образовательной программы дошкольного образования.
Цели программы:
 повышение социального статуса дошкольного образования;
 обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в
получении качественного дошкольного образования;
 обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного
образования на основе единства обязательных требований к условиям
реализации образовательных программ дошкольного образования, их
структуре и результатам их освоения;
 сохранение
единства образовательного пространства Российской
Федерации относительно уровня дошкольного образования;
 позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка дошкольного
возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности: игровой,
коммуникативной, познавательно – исследовательской, восприятия
художественной литературы и фольклора, трудовой, конструктивной,
изобразительной, музыкальной, двигательной.
Задачи программы:
 охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе
их эмоционального благополучия;

обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого
ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства,
пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других
особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
 обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования,
реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее преемственность основных образовательных программ дошкольного и
начального общего образования);
 создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития
способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта
отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
 объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс
на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
 формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,
эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности
и ответственности ребенка, формирования
предпосылок учебной деятельности;
 обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и
организационных
форм
дошкольного
образования,
возможности
формирования
Программ
различной
направленности
с
учетом
образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
 формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
 обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Программа:
 подготовлена с учетом новейших достижений науки и практики
отечественного и зарубежного дошкольного образования;
 основывается
на
положениях
фундаментальных
исследований
отечественной научной психолого – педагогической и физиологической
школы о закономерностях развития ребенка дошкольного возраста, научных
исследований, практических разработок и методических рекомендаций,
содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного
дошкольного
образования,
иных
нормативных
правовых
актов,
регулирующих деятельность системы дошкольного образования;
 разработана в соответствии с культурно-историческим, деятельностным
и личностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста;
 сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
 построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и
направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и
общечеловеческих ценностей, а также способностей;
 основана на важнейшем дидактическом принципе – развивающем обучении.
Развитие в рамках программы выступает как важнейший результат
успешности воспитания и образования воспитанников.
В программе:
Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в
различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных
психологических и физиологических особенностей и должна быть направлена на
решение задач.


Приоритетные направления программы:
создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его
позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и
творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
на создание развивающей образовательной среды, которая представляет
собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной
программы
Принцип развивающего образования – обогащение (амплификация) детского
развития.
Принцип научной обоснованности и практической применимости – содержание
соответствует базовым положениям возрастной психологии и дошкольной
педагогики.
Принцип полноты, необходимости и достаточности – позволяет решать
поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале,
максимально приближаться к разумному «минимуму», предполагает
сотрудничество ДОУ и семей воспитанников.
Принцип системности и непрерывности:
― полноценное проживание ребёнком всех этапов детства,
― наличие единых линий развития и воспитания для детей всех возрастных
категорий в ДОУ,
― взаимосвязь и преемственность всех ступеней дошкольного образования в ДОУ,
Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями детей, а также спецификой этих
областей.
Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса –
использование разнообразных форм работы с детьми, обусловленных возрастными
особенностями.
Формирование Программы основано на следующих подходах:
1. Личностно-ориентированные подходы:
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений, разностороннее, свободное
и творческое развитие каждого ребёнка, реализация их природного потенциала,
обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития
воспитанников.
целостное развитие дошкольников и готовность личности к дальнейшему
развитию,
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности,
психологическая защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта,
создание условий для самореализации,
развитие ребёнка в соответствии с его склонностями, интересами и
возможностями, создание условий для воспитания и обучения каждого
воспитанника с учётом индивидуальных особенностей его развития
(дифференциация и индивидуализация).
2. Системно-деятельные подходы:
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в
выборе содержания своего образования, становится субъектом образования,
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в
различных видах деятельности, организация детской деятельности, в процессе
которой они самостоятельно делают «открытия», узнают новое путём решения
проблемных задач,
креативность – развитие творческих способностей воспитанников,
способность переносить полученные знания в ситуации самостоятельной
деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно
находить решения нестандартных задач и проблемных ситуаций,
овладение культурой – приобщение детей к культурным нормам, традициям
семьи, общества, государства, обеспечить способность ребёнка ориентироваться
в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с интересами и
ожиданиями других людей, социальных групп, общества и человечества в целом.
Немаловажное значение для успешной реализации цели и задач образовательной
программы дошкольного учреждения имеют условия развития детей в рамках
единого образовательного пространства. Организация образовательного процесса
определяется календарным учебным графиком, который включает организацию
образовательной деятельности детей, проведение диагностического
обследования, организацию летнего оздоровительного отдыха.
Разработанная программа
предусматривает включение воспитанников в
процессы ознакомления с региональными особенностями Среднего Урала.
Соотношение принципов и подходов в реализации программы
 Принцип развивающего образования, который реализуется через деятельность
каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.
 Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание
программы соответствует основным положениям возрастной психологии и
дошкольной педагогики).
 Принцип полноты, необходимости и достаточности (содержание программы
позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и
достаточном материале).
 Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации
которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют
непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.
 Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями
образовательных областей.
 Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
 Принцип решения программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не
только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при
проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного
образования.
 Принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми, с учетом положения, что основной формой работы с детьми
дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
 Принципа гуманизации, который означает признание уникальности и
неповторимости личности каждого ребенка, признание неограниченных
возможностей развития личного потенциала каждого ребенка, уважение к
личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.
 Принципы дифференциации и индивидуализации в образовательном процессе
обеспечивают развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами
и возможностями, осуществляется этот принцип через создание условий для
воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей
его развития.
 Принцип непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного
образования для обеспечения к концу дошкольного детства такого уровня
развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении в
начальной школе; соблюдение принципа преемственности требует не только и не
столько усвоения детьми определенного объема информации, знаний, сколько
формирования у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной
деятельностью, — любознательности, инициативности, самостоятельности,
произвольности и др.
 Принцип системности, который означает, что Программа представляет собой
целостную систему высокого уровня (все компоненты в ней взаимосвязаны и
взаимозависимы).
 Принцип этнокультурной соотнесенности дошкольного образования, который
реализуется через приобщение детей к истокам русской народной культуры,
одновременно Программа предполагает воспитание уважения к другим народам,
интерес к мировому сообществу.
1.1.3 Значимые характеристики основной общеобразовательной программы
Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации
различных
видов
детской
деятельности
(образовательной,
игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, изобразительной,
музыкальной, при восприятии художественной литературы, конструировании,
двигательной активности), т.е. непосредственно-образовательной деятельностью
(далее – НОД) или образовательной деятельностью, осуществляемой в ходе
режимных моментов (далее – ОДвР)
С целью обеспечения организации образовательного процесса наряду с
основной общеобразовательной программой педагогический коллектив
М). Программа реализуется также в самостоятельной деятельности детей и в
процессе взаимодействия с семьями воспитанников. НОД подразумевает
фронтальные и подгрупповые формы