ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цели курса: развитие личности в

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели курса:

развитие личности в образа мышления, социального поведения,
способности личности к личному самоопределению и самореализации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
правого самосознания, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции РФ.

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний,
необходимых для социальной адаптации: об обществе, основных социальных ролях,
правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина.

овладение умениями получать и осмысливать социальную информацию,
систематизировать
полученные
данные;
освоение
способов
познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни
гражданского общества и государства;

формирование опыта применения полученных знаний для решения
типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданской
деятельности, самостоятельной познавательной деятельности.
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся,
позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности.
Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе
экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных
подходов и точек зрения;

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
жизненные ситуации;

формулирование
собственных оценочных суждений о современном
обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;

наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной
жизни,
с
опорой
на
экономические,
правовые,
социально-политические,
культурологические знания;

оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения
нравственности, права и экономической рациональности;

участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах,
моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по
обществоведческой тематике;
конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных
задачах и в реальной жизни.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по обществознанию для 8 классов составлена на основании
следующих авторских программ:
- федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования,
-программы А.И. Кравченко «Обществознание. 8-9 классов общеобразовательных
учреждений» ,Русское слово, 2010
-программа общеобразовательных учреждений Обществознание 6 – 11 классы. М.:
«Русское слово» 2012 г.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа в год (1 час в неделю) в каждом
классе. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном
объеме соответствуют примерной программе по предмету. Тематическое планирование
рассчитано на базовый уровень изучения истории в каждом классе по 34 часов(1 час в
неделю), содержание тематического планирования и его структура соответствуют
содержанию и структуре УМК.
Курс «Обществознание» является составной частью системы изучения дисциплин
социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что учащиеся, освоившие
определенную сумму историко-правовых знаний, имеющие определенный жизненный и
социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного мира во всем его
многообразии, сложности и противоречивости.
Изучение курса призвано содействовать формированию у учащихся, детей
старшего подросткового возраста, целостного представления о тенденциях и
закономерностях развития человеческого общества, его социальной структуре,
политических институтов, экономического базиса и духовной сферы, становлению
правосознания и гражданской позиции. Данная дисциплина призвана помочь им также
ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.
Обществознание является интегративным курсом, в котором содержатся основы
знаний целого ряда социальных и гуманитарных дисциплин, а именно философии
(включая этику), экономики, социологии, психологии, права, политологии и культурологии.
Содержание основного (общего) образования на базовом уровне по
обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты
изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера,
социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Помимо знаний, в
содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности,
совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу
и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях
жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Особенностями настоящего курса в части раскрытия духовно-мировоззренческой
стороны социальной жизни, вопросов социального познания и социального развития
является его культуросообразность, ориентация на традиционные духовные ценности
российской культуры. В содержании курса сделан акцент на духовно-нравственное
значение обществоведческих знаний, что обеспечивает определенный воспитательный
потенциал курса. Изучаемые понятия, представления, теории обращены на формирование
гражданственности учащихся , чувства сопричастности судьбам страны, российского
патриотизма. В содержании курса сделан акцент на духовно-нравственное значение
обществоведческих знаний, что обеспечивает определенный воспитательный потенциал
курса. Изучаемые понятия, представления, теории обращены на формирование
гражданственности учащихся, чувства сопричастности судьбам нашей страны,
российского патриотизма.
Следует отметить межпредметные связи учебного материала в разделах
«Общество и человек», «Социальная сфера». При раскрытии содержания этих разделов
широко привлечен материал других учебных предметов – истории, литературы, курсов
естествознания, правоведения.
В основе методики преподавания предмета «Обществознание» лежит проблемнопоисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета.
При этом используются разнообразные методы и формы занятий и приёмы деятельности
учителя. Программа курса помогает конструировать учебные занятия по нарастающей:
последовательно погружать школьников в суть учебной проблемы, актуализировать ранее
полученные знания, вводить новые источники информации, постепенно усложнять
приёмы познавательной деятельности, подводить учащихся к самостоятельным выводам и
оценкам. Курс даёт возможность проводить различные типы уроков: комбинированные,
проблемные, с постановкой познавательных заданий, работу в группах, лабораторные
работы, ролевые игры, дискуссии, использование методики диалогового обучения. Одним
из ведущих методов может стать самостоятельная или групповая
работа над
источниками. Активный, творческий характер изучению источников придадут
проблемные задания, постановка вопросов, требующих анализа учебного материала, его
оценки. В такой обстановке совершенствуется умение аргументировать свою точку
зрения, выслушивать противоположные мнения и относиться к ним терпимо. Отражает
используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по
данной рабочей программе.
Каждая тема программы 8 класса предполагает выделение специальных уроковпрактикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои
познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное
содержание.
Исследовательские компетенции означают формирование умение находить и
обрабатывать информацию, использовать различные источники данных представлять и
обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать с документами.
Социально-личностные компетенции означают формирование умений
критически рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить
связи между настоящими и прошлыми событиями; осознавать важность политического и
экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций; понимать
произведения искусства и литературы; вступать в дискуссию и вырабатывать своё
собственное мнение.
Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений
выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать
свою точку зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и
понимать графики диаграммы и таблицы данных.
Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование
способностей организовывать личную
работу; принимать решения; нести
ответственность; устанавливать и поддерживать контакты; учитывать разнообразие
мнений и уметь разрешать межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и
работать в команде; вступать в проект
Принципы построения программы.
Программа может заложить основы
системного подхода к формированию обществоведческих знаний, ввести учащихся в
современный мир общественных отношений, создать концептуальную вертикаль в
гражданском образовании и воспитании личности школьника. Программа обеспечивает
преемственность содержания, последовательность, доступность.
Содержание учебного предмета.
Общество и человек (12)
31,5%
Экономическая сфера (11)
31,5%
Социальнаясфера (11)
37%
Для реализации поставленной цели и задач планируется использовать в
образовательном процессе следующие типы учебных занятий (в основе - традиционная
типология, типология уроков С.В.Иванова)
Тип учебных занятий
Дидактические задачи
1. Вводный урок
Ознакомление с траекторией движения в
предмете
(блоке),
основными
содержательными линиями
2. Урок образования понятий
Расширение понятийного аппарата учащихся,
формирование временных и пространственных
ориентиров
3. Урок практической работы
Формирование
основ
социального
моделирования, навыков анализа текстового
материала.
4. Комбинированный урок
Отработка способов изучения теоретического
материала, логических умений
5. Урок с использованием ТСО
Повышение
мотивации
к
предмету,
формирование представлений о социальных
явлениях.
6. Урок закрепления знаний, умений, Проверка
уровня
мобильности
и
навыков
оперативности знаний, умений, навыков,
сформированных у обучающихся.
7. Контрольный урок
Проверка уровня качества знаний по
изученной теме, разделу.
Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых
учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся
используются следующие методы:
1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно–иллюстративный,
частично–поисковый, метод проблемно-диалогичного изложения изучаемого материала;
2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний
учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы
учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по
применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и
оценки знаний, умений и навыков;
3) по источникам познания – словесный, наглядный, практический;
4) по формированию структуры личности – методы формирования познания,
методы формирования поведения, методы формирования чувств.
Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный
исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал),
творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности,
степень овладения приёмом учебной деятельности).
Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок
изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и
систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок,
лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок
обобщения, урок итогового повторения).
Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.
Формы проверки учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Виды проверки учащихся: устный, письменный, практический.
Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы,
продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних
работ, контролирующий и развивающий зачёт.
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по
обществознанию
По окончанию изучения курса «Обществознания» в 8 классе ученик должен
знать:




социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные
отношения.
Ученик должен уметь:
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их
общие черты и различия;
- объяснять
взаимосвязи изученных социальных объектов (включая
взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
- приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных
отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
деятельности людей в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);
различать в социальной информации факты и мнения;
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки,
заявления, справки и т.п.).
Ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей
- первичного анализа и использования социальной информации;
- конспектирования текстовой информации и выделения главного;
- использования дополнительных источников социальной информации (газет,
журналов,
Интернет сети);
- схематизации материала, либо анализа предложенной схемы;
- правильного применения специальных терминов и объяснения понятий;
- монологического связного воспроизведения информации;
- выявления сходных и отличительных черт в общественных явлениях;
- презентации собственных суждений, сообщений.
Критерии и нормы оценки учащихся.
Контроль знаний уч-ся осуществляется на каждом уроке в виде устного опроса,
теста, письменных работ. Устный опрос является одним из основных способов учёта
знаний. При оценке ответа уч-ся необходимо руководствоваться следующими
критериями:
- полнота и правильность ответа;
-степень осознанности, понимания изученного;
- знание основных понятий, дат, личностей.
Оценка «5» ставится, если ученик даёт развёрнутый ответ. Вывод характеризуется
личностно обоснованной позицией. Ответ изложен литературным языком, без
существенных нарушений. Ученик обнаруживает знание материала, может обосновать
свои суждения, применять знания на практике.
Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий требованиям для
оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 1-2 недочёта в
последовательности и языковом оформлении ответа.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных
положений темы, но:
- излагает материал неполно , допускает неточности , 2-3 существенных ошибки;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения;
- излагает материал не последовательно и допускает ошибки в звуковом
оформлении.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части
материала, допускает ошибки, искажающие смысл. Ответ беспорядочный и неуверенный.
Контроль уровня обучения
В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества
знаний учащихся в следующих формах:
- входной контроль – тестовая работа;
- промежуточный контроль – индивидуальные карточки,
диктанты (используется текст с ошибками),
анализ схем, таблиц,
фронтальный устный опрос,
понятийные диктанты,
тематические тесты по изученному блоку;
- итоговый контроль – тестовая работа.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
8 КЛАСС (34 ЧАСА)
Программа состоит из 3 разделов:
Раздел I. «Общество и человек.
В разделе рассматриваются:
- понятие общества, его основные признаки; основные сферы общественной жизни,
взаимосвязь сфер общественной жизни; мировое сообщество;
-природа как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества;
взаимоотношения природы, общества, человека; экологические проблемы;
-современные подходы к типологии общества; современный мир и его проблемы,
глобализация; причины и опасность международного терроризма;
-основные закономерности развития общества, закон неравномерности развития
народов и наций мира; социальный прогресс;
-личность, индивидуальность, человек; что оказывает влияние на человеческую
личность; человек и его потребности, сущность и иерархия потребностей; деятельность
человека и её основные формы, мотивы деятельности и её структура;
-социализация: социализация и стадии прогресса; воспитание и социализация,
сходство и различие; воспитание в семье;
-понятие общения, виды общения, проблемы общения;
-уникальность человеческой личности; воспитание и социализация; проблемы
общения и пути их решения;
Раздел II. «Экономическая сфера»
В разделе рассматриваются:
- что такое экономическая наука, структура экономики; основные виды ресурсов
экономики, производство и его сущность;
- спрос и предложение как факторы рыночной экономики; роль маркетинга в
рыночной экономике; цена как регулятор спроса и предложения;
- рынок, его виды, эволюция; основные функции цены; рынок. Конкуренция,
монополия;
- содержание и функции предпринимательства; экономический статус
предпринимателя, поведение; малый бизнес и его роль в экономике;
- способы воздействия государства на экономику; типы экономических систем;
налоги и их виды, значение налогов;
- бюджет как финансовый документ, составление бюджета; долг и кредит, дефицит
бюджета и социальные программы;
- труд: сущность, виды и значение труда; рабочая сила и рынок труда; карьера и
досуг; причины безработицы;
- сущность и структура экономики; рынок в условиях переходного периода, роль
государства в экономике; труд, безработица, занятость.
Раздел III. «Социальная сфера»
В разделе рассматриваются:
- строение общества, социальный статус и социальная роль, их взаимосвязь;
социальная группа;
- социальная стратификация, её критерии; классы как основа стратификации;
социальная дифференциация;
- богатство, образ жизни, критерии богатства, источники доходов;
- бедность как экономическое, социальное, культурное явление;
- этнос: понятие и признаки; факторы, влияющие на образование этносов, их роль в
развитии общества; племена, народности, нации;
- межнациональные отношения и их сущность; формирование многонациональных
государств; этнические конфликты; толерантность;
- что такое конфликт, виды конфликтов, разрешение конфликтов;
- социальные нормы и отклоняющееся поведение; общественно опасные формы
отклоняющегося поведения: алкоголизм, наркомания.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (34 ЧАСА)
№ п/п
Тема урока
Кол-во Дата
Элементы минимального содержания
Домашнее
часов
образования
задание
Общество и человек (12 часов)
1-2. Общество: понятие, 2
Познакомить с понятием общество. Основные Для всех
признаки, сферы
признаки общества. Мировое сообщество.
учащихся:
жизни общества.
Глобализация. Понятия: общество, социальная п.1,2, в.1,4.
организация страны, сферы общества, мировое
сообщество, государство, страна.
3-4
Типология обществ 2
Типы обществ. Особенности хозяйства и
Для всех
образа жизни охотников и собирателей,
учащихся:
зарождение производящего хозяйства.
п.3, в.1-3.
Понятия, термины: дописьменные,
Сообщения на
письменные общества, простые и сложные
тему: «труд и
общества, общественно-экономическая
историческая
формация, эволюция, доиндустриальное,
эпоха».
индустриальное, постиндустриальное
общество
5.
Социальный
1
Основные закономерности развития
Для всех
прогресс и развитие
человеческого общества. Почему ускоряется
учащихся:
общества.
история? Закон неравномерного развития
п.4, в.1-3.
народов и наций мира. Социальный прогресс. Составить
Реформы и революции
схему
Понятия и термины: закон ускорения истории, «Социального
социальный прогресс и регресс, реформы и
прогресса».
революции, прогрессивные и регрессивные
реформы.
6
Взаимосвязь
1
Природа как основа возникновения и
Для всех
природы и
общества.
7.
Личность и
социальная среда.
1
8-9
Потребности
человека.
1
10.
Социализация и
воспитание.
1
Безопасность
подростков в
жизнедеятельности человека и общества.
Взаимодействие человека и природы.
Экологические проблемы. Экологические
программы и защита окружающей среды.
Понятия, термины: природа, окружающая
среда, антропогенные нагрузки,
неконтролируемое окружающей среды,
экологические программы
Качества человека: прирожденные и
приобретенные. Человеческая личность. Роль
семьи и социальной среды в воспитании
личности. Личность. Индивидуальность.
Человек. Понятия и термины: социальная
среда, воспитание, индивидуальность,
личность; противоречия становления,
моральные нормы, духовные ценности
Человек и его потребности. Сущность и
иерархия потребностей. Процесс возвышения
возвышения потребностей. Свобода выбора и
приобщение к культуре. Понятия и термины:
потребности, удовлетворение потребностей.
учащихся:
п.2, в.1,2.
Сообщения на
тему:
«Глобальные
проблемы».
Социализация: содержание и стадии процесса.
Воспитание и социализация, сходство и
различия. Воспитание в семье. Понятия,
термины: социализация, последствия
Для всех
учащихся:
п.7, вопрос 6
на с. 58
Для всех
учащихся:
п.5, в.1-3.
Для всех
учащихся:
п.6,
практикум,М
инисочинения на
тему: «Мои
потребности».
Интернете.
11.
Социальнопсихологический
процесс общения.
12.
Человек в обществе 1
и общество в
человеке
13.
социальной изоляции, воспитание и его
формы. Жизненный цикл человека.
Понятие общения. Виды и формы,
Эмоциональная сторона общения. Проблемы
общения. Понятия, термины: общение, речевое
и неречевое общение, этикет, межкультурное
общение
1
Повторение пройденного материала
Экономическая сфера. 1
14-15 Товар и деньги
1
Экономическая сфера (11 часов)
Что такое экономическая наука и зачем ее
изучают в школе? Основные ресурсы
экономики и их роль. Структура экономики.
Понятия и термины: рыночная экономика,
ресурсы, производство, потребление,
распределение, фирма, рынок.
Товар и его свойства. Деньги, их функции и
формы. Начальная цена и прибыль в бизнесе.
Понятия и термины: товар, услуги, деньги,
цена.Товар и его свойства. Деньги, их функции
и формы. Начальная цена и прибыль в бизнесе.
Понятия и термины: товар, услуги, деньги,
цена.
Для всех
учащихся:
п.8,
сформулиров
ать несколько
«золотых
правил»
общения
разных видов
Повторение
Для всех
учащихся:
п.9, таблица
на с. 70.
Для всех
учащихся:
п.10.
Сообщение на
тему:
«Деньги» Для
всех
учащихся:
п.10.
Практикум
16-17 Спрос и предложение 1
Спрос и предложение как факторы рыночной
экономики. Роль маркетинга в рыночной
экономике. Цена как регулятор спроса и
предложения. Понятия и термины: спрос,
величина спроса, предложение, величина
предложения, цена, маркетинг
Рынок, его формы, виды, эволюция. Основные
функции цены. Рынок, конкуренция,
монополия. Понятия и термины: рынок, биржа,
банк, конкуренция, олигополия, механизм
сращивания цен
Для всех
учащихся:
п.11.
Практикум
Для всех
учащихся:
п.13
Минисочинение:
«Роль малого
бизнеса в
России»
Бизнес план
Для всех
учащихся:
п.14.
Эссе: «»В
России
18
Рынок, цена,
конкуренция
19
Предпринимательство 1
Содержание и функции предпринимательства.
Предприниматель: функции, роль. Малый
бизнес. Фермерское хозяйство.
Понятия и термины: предпринимательство,
предприниматель, менеджер, биржа, бизнес,
наемный рабочий, «челноки»
20.
Роль государства в
экономике
Способы воздействия государства на
экономику. Типы экономических систем.
Налоги и их виды, значение и функции.
Понятия и термины: государство, налоги,
налогооблажение, косвенный и подоходный
1
1
Для всех
учащихся:
п.12.
В.3,4
Практикум
налог, экономическая система, источник
дохода
21.
Бюджет государства и 1
семьи
22.
Труд, занятость,
безработица.
1
Рекомендации по
грамотному
использованию
электронной почты.
Нежелательные
программы; защита
личных данных;
мошенничество;
виртуальные “друзья”.
23.
24.
Становление
1
рыночного общества в
России
Социальная
структура
1
налоги
справедливые
?.
Бюджет как финансовый документ.
Для всех
Составление бюджета. Долг, кредит. Дефицит учащихся:
бюджета, социальные программы.
п.15.
Понятия и термины: государственный бюджет, В. 1,3
доходы, расходы, долг, дефицит
Труд: сущность, виды труда, значение труда. Для всех
Рабочая сила и рынок труда.
учащихся:
Понятия и термины: труд, зарплата, рабочая
п.16.
сила, занятость, страхование безработицы.
Сочинение на
Почему люди теряют работу и что следует
тему: «Виды
назвать безработному?
безработицы»
Понятия и термины: безработицаПочему люди практикум
теряют работу и что следует назвать
безработному?
Повторение пройденного материала
Социальная сфера (11 часов)
Строение общества. Социальный статус и
социальная роль, их взаимосвязь. Социальная
группа.
Понятия и термины: социальная структура,
социальная группа, социальные отношения,
статус, роль, мобильность
Повторение
Для всех
учащихся:
п.17.
В.4.
25.
Социальная
стратификация
1
Социальная стратификация и ее критерии.
Классы как основа стратификации. Социальная
дифференциация.
Понятия и термины: стратификация.
Для всех
учащихся:
п.18.
проблема
26.
Бедные и Богатые
1
Богатство, источники доходов, образ жизни,
критерии богатства. Бедность как
экономическое, культурное и социальное
явление. Понятия и термины: неравенство,
богатство, бедность, порог бедности,
прожиточный минимум, абсолютная и
относительная бедность
Для всех
учащихся:
п.19-20.
Проблема
Сообщение:
«Богатые и
знаменитые»
27.
Этнос: нации и
народности
2
Этнос. Понятие, признаки. Кровнородственные
группы и их разновидности. Племена,
народности, нации.
Понятие и термины: Этнос, этническое
самосознание, семья, род, нация, племя,
народность
28-29. Межнациональные
отношения
1
Для всех
учащихся:
п.21.
Сообщение на
тему:
«Народы
мира их
обычаи и
традиции»
Национальные отношения: внутренние и
Для всех
межгосударственные. Формирование
учащихся:
многонационального государства. Этнические п.22
конфликты.
Сообщение:
Понятия и термины: национальность,
«Арабонациональное большинство и меньшинство,
израильский
взаимодействие народов, этноцентризм,
конфликт».
30-31. Конфликты в
обществе.
1
Семья
1
32.
Инструкции по
безопасному общению
в чатах.
Советы по
профилактике и
преодолению
Интернетзависимости.
33.
34.
«Социальная
1
сфера».
Итоговый урок по
1
курсу
обществознания в 8
классе
нетерпимость, толерантность
Конфликт и его составляющие. Классификация
конфликтов. Способы решения конфликтов.
Понятия и термины: предмет конфликта, повод
и причины конфликта.
Семья как фундамент общества и малая
социальная группа. Эволюция семьи.
Жизненный цикл семьи. Развод: причины,
повод, мотивы, последствия.
Понятия и термины: семья, брак, малая группа
Для всех
учащихся:
п.22
В.1,3
Для всех
учащихся:
п.23
В.1,3
Сочинение на
тему: «Моя
семья».
Повторение пройденного материала
Повторение
Повторение пройденного материала
Повторение
ПРИМЕРНЫЕ ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Входной контроль в 8 классе за курс «Обществознание» 7 класса
1Подростковый возраст охватывает период жизни:
а)
с 7 до 15 лет;б)
с 10 до 14 лет;в)
с 11 до 15 лет.
2 Характеристикой холерика не является:
а) невыдержанность; б) энергичность;в) подвижность г)
мнительность.
3 Толерантность предполагает:
а)
терпимость к чужому образу жизни, поведению, мнениям, вере;
б)
навязывание окружающим своего образа жизни иидей;
в)
нетерпимость к чужому образу жизни, поведению, вере;
г)
подчинение чужому образу жизни.
4 К гражданским (личным) правам относятся:
а)
право на объединение для защиты своих интересов;
б)
право избирать и быть избранным;
в)
право на неприкосновенность жилища;
г)
право обращаться лично в государственные органы.
5 Городская жизнь
а) способствует сплачиванию людей
б) способствует большей разобщенности населения
в) сокращает дистанцию между людьми и позволяет открыто проявлять эмоции
6Дай определение терминам: самооценка, настроение, лидер, инфантильность, преступление
Проверочная работа по теме « Человек и общество»
А)определенный этап исторического развития человечества
Б)часть окружающей среды, которая создана человеком
В)совокупность элементов живой и неживой природы
Г)способ отношения человека к внешнему миру
2.К понятию «общество» относится (-ятся)
А)трудовой коллектив
Б)приятельская компания
В)человечество в целом
Г)все перечисленные
3.К экономической сфере жизни общества относится
А)религия
Б)власть
В)торговля
Г)государство
4.К социальной сфере жизни общества относится
А)неравенство
Б)театр
В)наука
Г)государство
5.К духовной сфере жизни общества относится (-ятся)
А)народность
Б)духовные ценности
В)финансы
Г)этнос
6.Восстание У. Тайлера в Англии в 1381 г. относится к сфере жизни общества
А)экономической
Б)социальной
В)политической
Г)духовной
7.К экономической сфере жизни общества не относится
А)прибыль
Б)банковский кризис
В)образование
Г)промышленный рост
8.К духовной сфере жизни общества не относится
А)искусство
Б)наука
В)семья
Г)мораль
9.Верны ли следующие суждения о соотношении сфер жизни общества?
А)Сферы жизни общества взаимодействуют друг с другом
Б)Сферы жизни общества не связаны между собой
1) верно только А
2)верно только Б
3)верны оба суждения
4)оба суждения неверны
10.К признакам постиндустриального общества не относится (-ятся)
А)основной вид экспорта - программы, технологии, изобретения
Б)ведущую роль играют сфера услуг, наука, образование
В)власть представляется большей ценностью, чем закон и право
Г) все перечисленные
11.В государстве Б. самостоятельность личности не поощряется. Человек почти полностью отчужден от политики, в то время как
государство господствует в политической сфере. В целом, государство характеризуется стабильностью, но мало восприимчиво к
нововведениям и внешним влияниям. К какому типу относится общество Б.?
А)информационному
Б)индустриальному
В)аграрному
Г)промышленному
Контрольная работа по «Экономическая сфера»
1. Установите соответствие
Термины и понятия.
1. Спрос.
2.Нормальные товары
3. Закон предложения.
4. Величина предложения.
5.Рыночное равновесие.
6. Дефицит.
7. Взаимозаменяемые товары.
Определения.
А. Группа товаров, удовлетворяющих аналогичные
потребности.
Б. Количество товара (услуг), которое
продавцы способны и готовы продать по
определённой цене в заданном месте и в
заданное время.
В. Величина спроса равна величине предложения.
Г. Явление, возникающее, когда величина спроса на
товар превышает величину предложения вследствие
того, что цена товара оказывается ниже
равновесной цены.
Д.Потребность покупателей в данном товаре
(услуге), выраженная в их покупательной
способности.
Е. При прочих равных условиях изменение
величины предложения товара или услуги
находится в прямой зависимости от изменения цены
этого товара (услуги).
Ж. Товары, спрос на которые растёт по мере
увеличения доходов покупателей.
2. Тест. Выберите единственно правильный ответ.
1.Главная проблема экономики состоит в том, что
А) Человеческие желания ограничены
Б) Ресурсы безграничны
В) Люди всегда должны делать выбор при использовании ограниченных ресурсов
2. Микроэкономика – раздел экономической науки, изучающий хозяйствование на уровне
А) Отрасли региона
Б) Страны
В) Мирового сообщества
3. Ресурсы - это
А) Сырьё для производства
Б) Оборудование, машины
В) Всё перечисленное
4. В какой экономической системе все решения принимаются центральными органами власти?
А) Традиционная
Б) Командная
В) Рыночная
5. Свободные цены, конкуренция – являются основными элементами
А) Любой экономической системы
Б) Традиционной
В) Рыночной
6. Процент – это плата за фактор производства
А) Земля
Б) Предпринимательская способность
В) Капитал
7.Факторы производства это
А) Труд, капитал, ресурсы
Б) Труд, земля, станки
В) Земля, деньги, труд
8. С чем связана ограниченность трудовых факторов
А) С географией страны
Б) С предыдущем развитием страны
В) Число трудоспособных людей ограниченно
9. Что из данного перечня является капиталом
А) Деньги
Б) Оборудование
В) Акции
10. При росте производительности труда объём производимых товаров и услуг
А) растёт
Б) уменьшается
В) Не изменится
11. Фактором роста производительности труда не является
А) Внедрение трудоёмкой технологии производства
Б) Рост интенсивности труда
В) Научная организация труда
12. С увеличением численности потребителей на рынке, спрос
А) Увеличится
Б) Уменьшится
В) Не изменится
13. При снижении цен на товар движение идёт
А) Вверх по кривой предложения
Б) Вниз по кривой предложения
В) В право по кривой предложения
14. Количество товара, которое производители хотели бы продать по конкретной цене, называется
А) Предложение
Б) Величина предложения
В) Эластичность предложения
15. Усовершенствование технологий сдвинет кривую предложения
А) Влево
Б) Вправо
В) Вверх
16. При избытке предложения на рынке наблюдается
А) Дефицит
Б) Равновесие
В) Избыток
17. Предложение задано функцией Qs = 5p + 15 сколько товара будет продано при цене 10 рублей?
А) 60
Б) 65
В) 70
18. Предложение задано функцией QS = 0,01P + 200, какова цена предложения, если продаётся 500 мотоциклов в месяц?
А) 30000р.
Б) 40000р
В) 50000р
19. Что является высшим органом управления ОАО?
А) Правление ОАО
Б) Совет директоров
В) Собрание акционеров
20. Грибы в лесу принадлежат
А) Государству
Б) только жителям донного региона
В) Леснику, охраняющему этот лес
3. Задача.
Господин Круглов работает на государственном предприятии и ежемесячно получает фиксированную заработную плату в размере 7000
рублей. С этой зарплаты он платит подоходный налог по ставке 13% каждый месяц. Господин Круглов является владельцем дачного участка
и приватизированной квартиры.Земельный налог составляет 250 руб. в год, а налог за квартиру на 30% больше налога на землю (за год). Как
послушный налогоплательщик господин Круглов выплатил налог на содержание собаки в сумме 80 рублей за год, а также налог за
автомобиль, который больше в 4,7 раза больше налога за содержание собаки (за год). Сколько процентов совокупного годового дохода
составили уплаченные им налоги?
Итоговый тест по обществознанию 8 класс.
Часть А.
При выполнении заданий с выбором ответа этой части обведите кружком номер правильного ответа в работе.
А1. Человека от животного отличает
1) наличие инстинктов
2)приспособление к природным условиям
3) наличие сознания
4)поведенческая активность
А2. К. — небольшой островок, оторванный от цивилизации. Его жители собирают плоды, ловят рыбу, сами изготавливают себе одежду и
домашнюю утварь. Они живут большими семьями, главами которых являются старшие мужчины. Распоряжение главы семьи является
обязательным для домочадцев. К какому типу относится общество К.?
1) традиционному 2)индустриальному 3) информационному 4) постиндустриальному
A3. Верны ли следующие суждения о личности?
А. Личность формируется во взаимодействии с другими людьми.
Б. Личность формируется на протяжении всей жизни человека.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А4. Верны ли следующие суждения об этнических группах?
А. Этнические группы выделены по национальному признаку.
Б. Разновидностями этнических групп являются племена и народности.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А5. Государство выполняет различные функции в экономической жизни общества. Так, оно является производителем общественных
благ. Какой из приведенных ниже примеров иллюстрирует эту функцию?
1)правительство изменило порядок налогообложения фирм
2)в рамках государственной программы развития здравоохранения открылись три новых больницы
3)центральный банк отозвал лицензии двух коммерческих банков
4)правительство и центральный банк осуществили комплекс антиинфляционных мер
А6. Верны ли следующие суждения об искусстве?
А. Произведения искусства воспринимаются каждым человеком по-своему.
Б. В произведениях искусства используются художественные образы.
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
А7. К основным факторам (ресурсам) производства относится
1) капитал
2) цена
3)торговля
4) спрос
А8. Государственный бюджет — это планируемые государством на год
1) объемы промышленного производства
2) расходы и доходы
3) народнохозяйственные пропорции
4) показатели роста экономики
А9.К функциям политических партий в демократическом обществе относится
1) разработка и принятие законов
2) предложение программ развития общества
3) управление предприятиями
4)осуществление судопроизводства
А10. . Главой государства Z является наследственный правитель. Он издает законы, руководит деятельностью правительства, участвует в
деятельности судебных органов. Какова форма правления страны Z?
1) конституционная монархия 2) парламентская республика
3)президентская республика
4)абсолютная монархия
Часть В.
В1. В приведенном списке указаны черты сходства традиционного и индустриального общества и отличия традиционного общества от
индустриального. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера
черт отличия.
1) развитие промышленности
2) наличие норм общественной жизни
3) признание прав и свобод граждан
4) создание культурных ценностей
В2. В стране X социологическая служба провела опрос совершеннолетних граждан на тему: «Как вы участвуете в политической жизни
общества?» Результаты опроса представлены в таблице.
Варианты ответа
Количество опрошенных (в%)
Хожу на митинги и
10
демонстрации
Состою в политической
11
партии
Слежу за публикациями в
26
прессе
Участвую в выборах
32
Политикой не интересуюсь
21
Проанализируйте данные таблицы. Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и выпишите
цифры, под которыми они указаны.
1) Около трети опрошенных участвуют в политической жизни посредством выборов.
2) Более четверти опрошенных состоят с политических партиях.
3) Каждый пятый опрошенный не интересуется политикой.
4) Каждый четвертый опрошенный следит за публикациями в прессе по вопросам политики.
5) Около трети опрошенных граждан участвует в митингах и демонстрациях.
ВЗ.Укажите правильную последовательность действий потребителя.
1) Обнаружение недостатков товара.
2) Обращение в суд.
3) Получение достоверной информации о товаре.
4) Претензия к продавцу (производителю) товара (в письменном виде).
5) Выбор и оплата товара.
В4.Установите соответствие между факторами производства и видами доходов: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите
элемент из второго столбца.
Виды доходов
Факторы производства
А)зарплата
1)земля
Б)прибыль
2)труд
В)рента
3)капитал
Часть С.
Для ответов на задания этой части (С1,С4) запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем ответ к нему. Прочтите текст и выполните
задания С1,С4.
В современных условиях для большинства населения основной, а зачастую единственной формой политики является избирательный
процесс. Выборы в демократических странах охватывают все уровни государственности от центрального до местного. Всеобщие выборы
позволяют выявить расстановку политических сил в стране в целом, в отдельной области; определить степень доверия избирателей к той или
иной партии, ее лидерам. Они позволяют избирателям сделать осознанный выбор в пользу той программы дальнейшего развития страны,
который в наибольшей степени отвечает их интересам.
В рамках предвыборной кампании важно обеспечить равенство возможностей для всех участвующих в выборах партий и кандидатов.
Для этого во многих странах государство берет на себя финансирование предвыборной кампании. Другой принцип касается организации
предвыборных дискуссий: кандидаты обязуются не допускать фальсификаций, оскорблений своих оппонентов. И, наконец, государственный
аппарат в этот период должен сохранять нейтралитет, не вмешиваться в ход избирательной кампании.
В законах многих стран указаны требования к кандидатам на выборную государственную должность. Они чаще всего включают
минимальный возрастной ценз, ценз оседлости, профессиональную пригодность для искомой должности.
В настоящее время в подавляющем большинстве стран действует всеобщее избирательное право. Вместе с тем в ряде государств
голосование не только право, но и обязанность. За ее невыполнение предусмотрено наказание, чаще всего это — штраф.
По кн. К.С. Гаджиева «Политология».
М., 2002. С. 245-247.
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
С4. Что, по мнению автора текста, предпринимает государство для обеспечения равных возможностей для всех участвующих в выборах
партий и кандидатов.
ЛИТЕРАТУРА для УЧИТЕЛЯ.
Преподавание осуществляется с использованием следующей литературы:
УМК:
Кравченко А.И. «Обществознание. 8 класс» М., «Русское слово», 2010 г.
1. Певцов Е.А. Поурочные методические разработки по обществознанию для 8 класса, Москва, «Русское слово», 2005
2. Кравченко А.И. Тесты по обществознанию. 8-9 класс.
3. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 8-9 класс. Учебное пособие. М., «Русское слово», 2005
4. Дидактический материал : - тесты по теме «Что такое человек», "Человек и природа", "Человек среди людей", "Человек в
обществе"
5. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию/ Сост. Л. Н. Боголюбов.— М., 2008г.
6. Конституция Российской Федерации
Дополнительная литература:
1.
Авксентьев В.А. Этническаяконфликтология: в 2 ч. – Ставрополь, 1996
2.
Арутюнов С. А. Народы и культуры: развитие и взаимодействие. – М.; 1989
3.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М.; 1988
4.
Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание в вопросах и ответах: уч. Пособие для старшеклассников и поступающих в
вузы. – М.; 1998
5.
Кравченко А. И. Введение в социологию. – М.; 1995
6.
Основы предпринимательской деятельности./ под ред. В.М. Власовой. – Финансы и статистика. 1996
7.
Теория государства и права. Учебник для юридических вузов и факультетов / под ред. В.М. Корельского и В.Д. Перевалова. М.; 1997