РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 3 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ
(с модулем «Информатика»)
для четырехлетней начальной школы
«программа 2100»
3 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и базисному учебному плану МБО
« ГБОУ СОШ № 684»на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа разработана в соответствии: с Законом РФ «Об образовании», документами региональных органов образования,
Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. От 07.05.2013) «Об образовании в Российской Федерации»; Законом Санкт-Петербурга
от 16.07.2007 №381-66(ред. От 11.12.2012) «Об общем образовании в Санкт-Петербурге» (принят ЗС СПб 04.07.2007) (с изм. и доп.,
вступающими в силу с 04. 01. 2013). С федеральным базисным учебным планом , утвержденным приказом Министерства образования
Российской Федерации от 09.03.2004№1312(далее –ФБУП-2004),федеральным компонентом государственного стандарта общего
образования, утвержденного приказом Министерством образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 « Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего
образования»(для IV-X I классов),федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 06.10.2009№373( далее- ФГОС НОО)( для I-III
классов всех общеобразовательных учреждений (организаций), Санкт-Петербурга и IV классов общеобразовательных учреждений
(организаций), в которых переход на ФГОС НОО начался с 01.09.2010) федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования, утвержденным приказом Министерством образования и науки Российской федерации от 17.12 2010 №1897(
далее ФГОС НОО) приказом Министерством образования и науки РФ №1241 от 26 ноября 2010 года « О внесении изменений в
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, распоряжением от 28.01. 12.г.№84-р о
введении с 2012/13 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса для общеобразовательных
учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», приказом Минобрнауки России от 25декабря 2012 г.№1091 «Об
утверждении перечня показателей деятельности общеобразовательного учреждения, необходимых для установления его государственного
«статуса», распоряжением Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 12.04.2013 № 907-р «О формировании учебных планов
общеобразовательных учреждений( организаций)Санкт-Петербурга , реализующих основные общеобразовательные программы , на
2013/2014»СанПиН2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях от 29 декабря 2010 г., уставом ГБОУ СОШ №684. «Берегиня»






Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. Программа «Технология»
для четырехлетней начальной школы. Авторы: О.А. Куревина, Е.А. Лутцева.
Авторской программы Горячева А. В. (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. - М.:
Баласс, 2012).
Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. Учебник для 3 класса («Прекрасное рядом с тобой»). – Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2011.
(Образовательная система «Школа 2100»).
Развернутое тематическое планирование. 3 класс. Образовательная система «Школа 2100» / авт.-сост. О. В. Рыбьякова. – Волгоград:
Учитель, 2011.
Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. («Информатика в играх и задачах»), 3 класс. Методические рекомендации для учителя. –
М.:Баласс, 2012.
Горячев А.В. Учебник-тетрадь для 3 класса («Информатика в играх и задачах»). – М.: Баласс, 2012. (образовательная система «Школа
2102»)
В новом Федеральном стандарте информатика в начальной школе не вынесена как отдельный предмет,а вводится как учебный
модуль предмета «Технология» в 3-ем классе. Включение такого модуля нацелено на формирование общеучебных умений и навыков.
Информатика А.В.Горячева.
На изучение учебного материала по курсу «Технология» отводится 17 часов, на модуль «Информатика»- 17 часов, всего 34 часа в год.
Младший школьный возраст – время, когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности,
эмоциональности восприятия ребенком окружающего мира. Именно в этот период возможно формирование будущего зрителя, читателя,
слушателя посредством включения ребенка в деятельность по освоению художественных и культурных ценностей. И в связи с этим
художественно-практическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного
соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из ведущих, но недостаточным на сегодня оцененным средством
развития личности ребенка. Модуль «Информатика» предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления,
создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с
информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место
в формировании научного информационно-технологического потенциала общества


Основные положения курса согласуются с концепцией Образовательной системы «Школа 2100» и решают задачи, связанные с:
формированием общего представления о культурно-материальной среде;
формированием эстетического компонента личности;

начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира – трудовой художественнотворческой деятельностью.
Курс развивающе -обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути.
Интеграция в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им закономерностей,
проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают образную специфику
искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности художественного языка (звук,
цвет, объем, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм,
композиция, настроение и др.), особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого образа
мира. Особенное место в этой интеграции занимает трудовая художественно-творческая деятельность как естественный этап перехода от
созерцания к созиданию на основе обогащенного эстетического опыта.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую
предметную деятельность.
Задачи курса:
расширение общекультурного кругозора учащихся;
развитие качеств творческой личности, умеющей:
а) ставить цель;
б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в собственной жизни проблем;
в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;
г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;
д) объяснять свои действия соответственно эстетическому контексту;
 общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в образах;
формирование эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.
1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены
в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:
• применение формальной логики при решении задач – построение выводов путем применения к известным утверждениям логических
операций «если–то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то...»);
• алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также
решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
• системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых
выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей
системы;


• объектно-ориентированный подход – акцентирование объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим
названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет
по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать»);
2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами,
логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими
3) создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу,
которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по
аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).
Задачи курса реализуются через культурологические и технико-технологические знания, которые являются основой для последующей
художественно-творческой деятельности и в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребенка.
Программный материал для 1–4-го классов отражает требования обязательного минимума содержания образования по технологии.
В нем основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметном содержании. Особое внимание
обращается на формирование у учащихся элементов культуры труда и творчества, составной частью которых являются знания
технологических основ умений и компонентов художественно-изобразительной деятельности.
На основе интегративного подхода дети учатся целостно воспринимать художественные произведения, видеть эстетическое в
окружающем мире и выявлять общие закономерности художественно-творческого процесса.
Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать единым требованиям: эстетичность,
практическая значимость (личная или общественная), доступность детям этого возраста, целесообразность, экологичность
В модуле «Информатика» выделяются следующие разделы:
 описание объектов – атрибуты, структуры, классы;
 описание поведения объектов – процессы и алгоритмы;
 описание логических рассуждений – высказывания и схемы логического вывода;
 применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного.
Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём соответствующих понятий возрастает
от класса к классу.
Главная цель данного курса информатики и ИКТ – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать
предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые
вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного
информационно-технологического потенциала общества.
Важной составной частью практических работ являются упражнения по освоению:
 а) элементов пластики руки, тела, актерские этюды, являющиеся основой сценической деятельности;


б) отдельных приемов изобразительной деятельности;
в) основных технологических приемов и операций, лежащих в основе ручной обработки материалов, доступных детям младшего
школьного возраста.
Упражнения являются залогом качественного выполнения целостной работы. Освоенные через упражнения приемы включаются в
практические работы по выполнению изобразительных работ и изготовлению изделий.
Предлагаемые в курсе «Технология» виды работ имеют целевую направленность. Их основу составляет декоративно-прикладное
наследие народов России и театрализованная деятельность как коллективная форма творчества. Это изделия, имитирующие народные
промыслы, иллюстрации и аппликации-иллюстрации тех произведений, которые дети изучают на уроках чтения, образы-поделки героев
произведений, выполненные в различной технике и из разных материалов, театральный реквизит: декорации, ширмы, маски, костюмы,
куклы, рисунки на темы, с натуры, на свободные темы и т.п.
Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и искусством, различные виды творчества и труда,
содержание которых отражает краеведческую направленность. Уроки художественного труда, построенные в контексте искусства, – это
уроки творчества, целью которых является развитие качеств творческой личности, формирование основ эстетического опыта и
технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.
Оценка деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает
творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает,
и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребенка в его развитии важна как оценка
качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и
самореализации.
Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям:



качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приемов и операций и работы в целом;
степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная);
творческие поиски и находки (поощряются в словесной одобрительной форме).
3 класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих умений:
 оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить
их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки,
которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера,
уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации
предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение
определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3–4-м классах является формирование следующих универсальных
учебных действий:
Регулятивные УУД:
 самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи);

выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации
шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в
действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
 в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы
всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема,
чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и класифицировать факты и явления; определять причинно-следственные
связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать
мир, искусство.
Коммуникативные УУД:
 донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций;

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
 уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих умений:
иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
 иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в
художественных произведениях;

знать> холодные и тёплые цвета;

уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.
По трудовой(технико-технологической) деятельности:
 знать виды изучаемых материалов их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;


уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу.
Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания
Примечание. В программное содержание для 3 классов в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта
введен раздел по освоению основ компьютерных технологий. Цель данного раздела – овладение трудовыми умениями и навыками при
работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, способами планирования и
организации созидательной деятельности на компьютере, а также развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения,
логического и визуального мышления.
Содержание программы
Эстетические понятия
I.
Эстетическое в жизни и искусстве.
Художественный образ.
II.
Основы композиции.
1. Форма и содержание.
2. Игрушка.
3. Дисгармония.
III.
Из истории развития искусства.
Искусство эпохи Средневековья и Возрождения – утилитарное и эстетическое его назначение.
Эстетический контекст
Единство субъективного и объективного, единичного и общего, эмоционального и рационального в художественном образе. Прообраз в
живописи, скульптуре, музыке, театре.
Воображение и образ в различных видах искусства.
Соответствие формы и содержания в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, литературе, музыке, театре, архитектуре.
Зависимость формы от жанровых особенностей. Искусство как игра, подражание, переосмысление жизни.
Народность, утилитарное и эстетическое в игрушке. Экологическая сущность в игрушке. Современное значение игрушки.
Нарушение пропорций, разрушение целостности, какофония (шумовой эффект в музыке, театре), асимметрия.
Театр народов мира.
Содержание модуля «Информатика»
1.Признаки, описание, состав и действия предметов.
2.Алгоритм.
3. Множество
4. Высказывание.
5. Графы.
№ Трудовая деятельность
п/п
Художественно-творческая изобразительная деятельность
I
О материалах.
Происхождение и свойства шерстяных и шелковых тканей.
Названия и свойства материалов, самостоятельно выбираемых
учащимися.
Природные материалы. Соленое тесто, снег как материалы для
изобразительной деятельности. Их свойства.
II
О конструкции.
Соединение деталей – виды «замков».
Отделка (изделия и деталей) кружевами, тесьмой, пуговицами и
т.д.
Анализ замысла изделия в единстве формы и содержания.
Изготовление игрушек.
Основы композиции.
Воздушная перспектива, пропорции.
Соответствие формы и содержания художественного
произведения.
Единство формы и содержания в игрушке.
III Компоненты технологии.
Разметка объемных геометрических форм (разверток) с помощью
линейки и угольника.
Компоненты изобразительной деятельности:
– изготовление соленого теста,
– холодные и теплые цвета,
– смешивание основных цветов красок для получения холодного и
теплого колорита,
– набросок, графика.
IV Прообраз художественного изделия. Материал и способ его
обработки в выражении художественного замысла.
Представление о >прообразе и художественном образе
живописного и скульптурного произведения в единстве формы и
содержания.
Образ эпохи.
V
Проектирование как основа коллективной деятельности (в
Архитектура как вид искусства.
архитектуре).
VI Применение информационных технологий.
Практическое знакомство с видами и формами представления информации.
VII О профессиях и ремеслах региона.
Общетрудовые умения: под контролем учителя проведение анализа образца (задания) с графической опорой и без нее, планирование
последовательности выполнения практического задания, контроль качества (точность, аккуратность) выполненной работы (по этапам и в
целом).
Понятия:
1. Культурологические: художественный образ, форма и содержание, дисгармония, игрушка.
2. Технологические: эскиз развертки, развертка, линии чертежа (линии разрыва и невидимого контура).
3. Художественно-изобразительные: холодные и теплые цвета – воздушная перспектива, архитектура, архитектор, набросок, графика,
прообраз, пропорции.
Результаты обучения и развития учащихся 3 класса

К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и
содержание, игрушка, дисгармония.
По трудовой деятельности должны знать:
виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объемных форм – на основе развертки.
Должны уметь:

самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, циркулю;
под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу.
Требования к уровню подготовки по «Информатике»
В результате обучения учащиеся будут уметь:
• находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
• называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого
класса;
• понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
• выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
• изображать графы;
• выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
• находить на схеме область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.
Для реализации программного содержания по курсу «Технология» ( с модулем «Информатика» используются следующие учебники
и учебные пособия:
1. Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. Учебник для 3 класса («Прекрасное рядом с тобой»). – Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2011.
(Образовательная система «Школа 2100»).
2. Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. («Прекрасное рядом с тобой»), 3 класс. Методические рекомендации для учителя. – Изд. 2-е,
перераб. – М.: Баласс, 2012.
3. Горячев А.В. Учебник-тетрадь для 3 класса («Информатика в играх и задачах»). – М.: Баласс, 2012. (образовательная система «Школа
2100»
№
п/п
1
Изучаемый раздел,
тема учебного материала
Вводный урок. Инструктаж
по технике безопасности
Кол-во
часов
Тип урока
Контрольноизмерительные
материалы
1
Комбиниров
анный урок
Текущий
контроль.
Урок
введения
новых
знаний
Совершенст
вование ЗУН
Текущий
контроль.
Вспомни!
2
Введение. Алгоритм.
1
3
Воплощение замысла в
искусстве
1
Текущий
контроль.
Планируемые
результаты
Домашнее задание
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании
художественного
образа
Уметь
классифицировать
предметы по общему
признаку
Знать основные
средства художественной
выразительности.
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании ху-
Обработать
собранный материал
Дата
По
плану
С.5 №8
Закончить работу
Факт
дожественного
замысла
Уметь понимать
построчную запись
алгоритмов,
выполнять простые
алгоритмы.
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании художественного образа
Выполнение
алгоритма. Составле
ние алгоритма. Поиск
ошибок в алгоритме.
Уметь под контролем
учителя выстраивать
процесс выполнения
задания (от замысла
до его практической
реализации)
Уметь понимать
построчную запись
алгоритмов с
помощью блок-схем
4
Схема алгоритма. Ветвление.
1
Урок
введения
новых
знаний
Текущий
контроль.
5
Роль фантазии в создании
искусства
1
Комбиниров
анный урок
Тематический
контроль
6
Цикл в алгоритме.
1
комбиниров
анный
Текущий
контроль.
7
О чем могут рассказать
игрушки
1
Совершенст Текущий
вование ЗУН контроль.
8
Контрольная работа по теме
«Алгоритмы»
1
Тематический,
контрольная
работа.
9
Переосмысление жизни в
искусстве
1
Урок
проверки
умений и
знаний.
Совершенст
вование ЗУН
Текущий
контроль
Закончить работу
10
Анализ контрольных работ.
1
Текущий
контроль.
С.21 №48, 49
11
.Переосмысление
1
Урок
введения
новых
знаний
Комбиниров
жизни в
Текущий
Уметь:
№10
Закончить работу
С.13 №5
Закончить работу.
Закончить работу
искусстве
анный урок
контроль
12
Объекты. Состав и действия
объектов.
1
Урок
введения
новых
знаний
Текущий
контроль.
13
Отражение жизни в образах
1
Совершенст Текущий
вование ЗУН контроль
14
Группа объектов. Общее
название. Общие свойства..
1
Комбиниров
анный урок
15
.
Отражение жизни в образах
1
Совершенст Практическая
вование ЗУН работа
16
Отличительные признаки
1
Комбиниров
Текущий
контроль.
Текущий
- производить анализ
образца,
планирование и
контроль
выполняемой
практической работы;
реализовывать
творческий замысел в
создании художественного образа
Находить общее в
составных частях и
действиях у всех
предметов из одного
класса
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании художественного
замысла. Иметь
представление о различных видах
искусства
Уметь находить
общее в составных
частях и действиях у
всех предметов из
одного класса.
Уметь осуществлять
выбор необходимых
материалов для
заданной поделки.
Уметь называть
С.15№6
Закончить вырезание
С.17№4
Закончить работу
С 19№4
объектов.
анный
контроль
17
Лепим из теста
1
Комбиниров
анный урок
Текущий
контроль.
18
Множество. Число элементов
множества. Подмножество.
1
Текущий
контроль.
19
Создаем живописные образы
1
Урок
ознакомле
ния с новым
материалом.
Совершенст
вование ЗУН
20
Пересечение и объединение
множеств.
1
Комбиниров
анный урок.
Фронтальный
опрос
21
Образ растений в искусстве
1
Совершенст Текущий
вование ЗУН контроль.
22
Высказывание. Истина и
ложь. Отрицание.
1
Комбиниров
анный
Текущий
контроль.
Текущий
контроль.
общие признаки
предметов из одного
класса и значения
признаков у разных
предметов из одного
класса.
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании художественного
замысла.
Знать понятия
множество,
подмножество,
элемент множества..
С.21№6
Закончить работу
Уметь организовывать
рабочее место.
Уметь находить на
С.23 №5
рисунке область
пересечения двух
множеств и называть
элементы из этой
области
Уметь организовывать Закончить вырезание
рабочее место,
составлять
композицию,
оформлять свою
работу в заданной
технике исполнения.
Понимать истинность С.25№3
высказывания и
23
Деятельность человека в
разные эпохи
1
Комбиниров
анный урок
Текущий
контроль.
24
Истинность высказываний со
словами «и»,»или»
1
Самостоятельн
ая работа
25
..
Архитектурные образы
1
Урок
введения
новых
знаний
Совершенст
вование ЗУН
26
Граф. Вершины и ребра
графа.
1
Урок
введения
новых
знаний
Текущий
контроль
27
Личность автора в искусстве
1
Совершенст Текущий
вование ЗУН контроль.
28
Контрольная работа по теме
«Множество»
1
Урок
проверки
Текущий
контроль.
Контрольная
работа
отрицания.
Уметь организовывать Закончить работу.
рабочее место,
составлять
композицию,
оформлять свою
работу в заданной
технике исполнения.
Понимать истинность С.27№2
высказывания и
отрицания
. Уметь анализировать
образец изделия,
планировать и контролировать
выполняемую работу
Уметь:
С.29 №4
Изображать графы,
выбирать граф,
правильно
изображающий
предложенную
ситуацию.
Уметь организовывать
рабочее место,
составлять
композицию,
оформлять свою
работу в заданной
технике исполнения.
Уметь:
Изображать графы,
знаний и
умений
29
Образ и цвет
1
Совершенст Текущий
вование ЗУН контроль.
30
Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками.
1
31
Образ нового человека
1
32
Закономерность.
1
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний.
Комбиниров
анный урок
Урок
ознакомле
ния с новым
материалом
33
Наш театр
1
Комбиниров
анный урок
Текущий
контроль.
34
Аналогичная закономерность.
Повторение.
1
Комбиниров
анный урок
Текущий
контроль.
Текущий
контроль.
Фронтальный
опрос
Текущий
контроль.
выбирать граф,
правильно
изображающий
предложенную
ситуацию.
. Уметь высказывать
оценочные суждения
при восприятии
произведений
изобразительного
искусства.
Уметь применять
полученные знания.
Уметь производить
анализ ошибок
.
Знать понятие
закономерность.
Уметь анализировать
игры с выигрышной
стратегией.
. Уметь выполнять
наброски по своим
замыслам с соблюдением пропорций
предметов
Уметь: анализировать
игры с выигрышной
стратегией, решать
задачи на
закономерность
.
С.31№3
Закончить работу