Русский язык (3 класс)

Тема урока: «Способы образования имён существительных»
Цель: создать условия для формирования у учащихся
представления о способе образования имён существительных
сложением целых слов без соединительных гласных.
Задачи.
Образовательные:
 обобщить и систематизировать знания учащихся о способах
образования слов с помощью различных частей слова;
 учить применять свои знания о способе сложения целых слов
без соединительных гласных на практике, аргументируя свою
точку зрения.
Развивающие:
 развивать умения и навыки в процессе учебной деятельности с
учётом индивидуальных способностей учащихся;
 развивать познавательные процессы учащихся (логическое
мышление, устную речь, мышление, восприятие, внимание),
умение анализировать свою деятельность.
Воспитывающие:
 содействовать воспитанию интереса к языку, слову, создавая
благожелательную творческую атмосферу.
Планируемые результаты: представление о способе образования
имён существительных путём сложения целых слов без
соединительных гласных и способе их правописания.
Личностные умения: осознание того, что правильная устная и
письменная речь есть показатель индивидуальной культуры
человека.
Метапредметные умения.
Познавательные: использование приобретённых знаний для
выполнения заданий.
Регулятивные: способность выполнять учебную задачу в
соответствии с целями урока, ориентироваться в средствах
общения, контролировать свои действия.
Коммуникативные: умение учитывать позицию партнёра,
различные мнения, стремление выражать собственную точку
зрения.
Предметные умения: группировать существительные по способу
образования, объяснять правописание.
Формы работы: фронтальная групповая, индивидуальная, парная
Тип урока: изучение нового материала.
Урок- исследование
Ход урока
1. Организационный момент.
Русский язык, друзья!
На вас надеюсь, как всегда!
Мы хороший, дружный класс,
Всё получится у нас!
- Кто спешит к нам сегодня на урок? Догадались? ( Это фиксики)
- Вероятно, трудное задание задержало их. Они прислали
телеграмму.
(Текст телеграммы: Мы отправились в страну слов раскрывать
новую тайну слова. Можем не справиться. Требуется помощь!
(слайд1)
- Ну что? Поможем?
- Итак, перед нами задача – разгадать новую тайну слова.
- исследование ведут ученики 3 «Б» класса.
- Уважаемые коллеги, вы готовы к исследованию ?
– Скажите, как называют человека, который открывает что-то
новое, например, в науке? (исследователь)
Какими качествами должен обладать исследователь?
(на слайде)
– А в первую очередь исследователь должен уметь мыслить.
Недаром в народе говорят:
Красив тот, кто умеет мыслить. (Слайд 2)
Как вы понимаете смысл этой пословицы?
-Запишите число, классная работа.
Что вы видите на слайде?(сочетания букв)
Запишите сочетания букв в тетрадь.
под про за на над вы во с в
ник ик ек ок онок ёнок чик тель иц ец (слайд 3)
- Подумайте, что у них общего. Дети записывают сочетания букв
на разных строчках.
- (Это части слов.)
- Какие?( Приставки и суффиксы)
- Почему именно эти части слов мы сегодня вспомнили?
- Только ли эти части слов участвуют в образовании новых слов. Ещё корень и соединительные гласные (о), (е).
Записывают
-С какой целью вы выполняли это задание? (красиво и аккуратно
писать буквы) Оцените работу с помощью смайлика
Весёлый смайлик- справился с работой
Задумчивый – работал хорошо, но не в полную силу.
Грустный смайлик- были сложности.(слайд 4 картинки смайликов)
- Как вы думаете, какой будет тема урока?
( На доске)
Сп_с_б_
_бр_з_в_н_
_м_н с_щ_ств_т_льн_х
_
(Способы образования имён существительных)
«Способы образования имён существительных».(слайд 5)
- Какие ключевые слова можно выделить в названии
темы?(образование имён существительных)
Чем будем заниматься на уроке?(высказывание детей)
- Все ли способы знаем? (Возможно нет)
Гипотеза: «Какие у вас есть догадки? предположения?».
- Молодцы! А вот и наши коллеги фиксики, они ждут нашей
помощи.
(На слайде появляется картинка фиксиков (Слайд 6)
- Какие цели поставим перед собой?
Научиться…… образовывать новые существительные.
Узнать ……..какими способами образуются существительные и
как они называются .
- закрепить ………состав слова .
- Проверим ваши гипотезы дружно работая на уроке. (слайд 7)
2. Определение этапов урока.
1. - Чтобы наше исследование не зашло в тупик, фиксики
предлагают составить план исследования.
- В какой последовательности будем вести исследование?
(дети высказывают своё мнение)
План:
1Сбор известной информации
2Развиваем внимание
3 Открытие новой тайны слов.
4 Путаница в словах
5 итог исследования (слайд 8)
3. Актуализация опорных знаний. Сбор известной
информации.
Для этого проведём исследование. Объединитесь в группы по 4
человека.
- Рассмотрите предложенные вам слова.
- Как они связаны с темой урока?
- Какое задание вы могли бы выполнить?
- Приступайте к работе.
Карточки для учащихся:
№1
Неудача, невезение, неуважение.
- Списать.
- Определить способ образования имён существительных в
группе, выделить.
- Докажите.
Образец устного ответа:
Непогода – когда нет хорошей погоды.
Не + погода = непогода (приставочный)
№2
Грибок, лесок, гномик.
-Списать и разобрать имена существительные по составу.
-Определить способ образования в группе.
-Докажите.
Образец устного ответа:
Дубок – маленький дуб.
Дуб + -ок- = дубок (суффиксальный )
№3
Подстаканник, подоконник, подлокотник.
-Списать и разобрать имена существительные по составу.
-Определить способ образования в группе.
-Докажите.
Образец устного ответа:
подсвечник – подставка под свечу.
Под- + свеча + -ник- = подсвечник(приставочносуффиксальный)
-Какую проблему решали исследователи?( Определяли способ
образования существительных в группе)
- Кто работал по карточке №1?
-Какие существительные были вам предложены?
Какой вывод вы сделали?
-Аргументируйте свой ответ.
Аналогично №2 и №3.
(На доске расположены номера №1,№2, №3.
После ответов детей напротив каждого номера прикрепляется
способ образования сущ.)
№1
приставочный
№2
суффиксальный
№3
приставочно-суффиксальный
- Все ли известные способы образования слов вспомнили?
-Образуйте имена существительные ещё одним способом (работа в
паре) Соедините стрелкой
земл(я)
проводить
мерить
озвёзд(ы) падать
евод(а)
- Какой способ использовали? ( способ сложения корней с
соединительной гласной) - Итак подведём итог этапу сбора
информации. - Какие способы образования существительных вы
знаете?
-Как вы думаете, это все способы образования слов?
- Когда возникает проблема, что мы делаем на уроке?
- Приставочный
- Суффиксальный
- Приставочно-суффиксальный
- Сложение корней с соединительной гласной (слайд 9)
С какой целью вы выполняли это задание? Оцените свою
работу с помощью смайлика
Следующий этап нашего исследования –
4.Развиваем внимание
Чтобы вести наблюдение надо быть очень внимательными.
Физминутка.Развиваем внимание
) Руки вверх-Суффиксальный
Руки вперед- приставочный
Присели- Приставочно-суффиксальный
уголок, подберёзовик, барабанщик, дубок, подсвечник ( на доске)
-С какой целью вы делали это задание?
5) Открытие новой тайны слов
Фиксики взяли для исследования книгу
Узнайте, что за книга поможет нам сегодня?
Очень любим их читать,
Добро и зло в них различать,
Удивляться волшебствуУчат разуму-уму…
(-Сказки)
Слайд№10
Самолёт
Скатерть
Жар
Сапоги
птица
скороходы
ковёр
самобранка
- Как сказочные слова можно связать с темой урока?( (Существительные.
-Какие? (Образовать новые)
2) - А как их записать?
-Как решить возникшую проблему?
-Правило стр.76. учебника
-Как называется такой способ образования существительных?
(Способом образования слов сложением целых слов без
соединительных гласных.)
-С помощью чего записывается? (Через дефис)
- Какие будут предложения по созданию модели этого способа
образования слов.
После дискуссии на доске появляется схема-опора.
Запишите существительные из сказки, используя новые знания.
-
- Д/З Дома найдите ещё имена существительные, образованные
сложением слов без соединительной гласной.(10 слов)
6. Работа по теме урока «Путаница» в словах
-Слова, образованные разными способами перепутались, требуется
ваша помощь!(дифференцированная работа)
-Попробуйте справиться самостоятельно

( Группа с красным кружком работают со схемой
Подбери слова к схемам.
Группа с синим кружком
Запиши в два столбика слова: (работа в парах)
1. существительные, образованные сложением целых слов
без соединительных гласных;
2. существительные, образованные сложением с
соединительными гласными;
выставка-продажа, подснежник, самокат, кафе-ресторан,
пароход, пришкольный
Проверка:
1. упражнение у доски (доказать свой выбор)
(Обратиться к словообразовательному словарю)
2. работа на местах
пароход
самокат
выставка-продажа
кафе-ресторан
Группа с зелёным кружком
- Докажите (разбор по составу)
подснежник, пришкольный, лесок, лесная
-С какой целью вы делали это задание?
Игра «Собери словечко»
На карточках написаны половины слов. Найдите свои половины, составьте
слова, назовите способы образования. Кто пару не найдёт за 1 минуту, тот
возвращается на своё место, проиграл.
0цените свою работу с помощью смайлика
Лётчик-космонавт, ковёр- самолёт, диван – кровать, Иван –
царевич, Кафе- ресторан, жар - птица
.
7. Итог урока
- Итак, коллеги, наше исследование подошло к концу.
- О каких итогах мы сообщим фиксикам? Какое новое открытие вы
совершили?
- Я думаю, что Фиксики оценят вашу работу.
8. Рефлексия
Какие новые тайны об имени существительном открыли юные
исследователи?
Сегодня на уроке я узнал(открыл для себя)….продолжите фразу
- Я благодарю вас за урок и желаю раскрывать всё новые тайны
русского языка.