Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока

Конспект урока
Предмет: русский язык
Учитель: Буянова Светлана Николаевна, учитель начальных классов МОУ Усть-Хопёрская СОШ.
Класс: 2
Тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Тип урока: изучение нового материала
Цели урока:
Обучающая:
 формировать умения распознавать в корне слова безударную гласную, которая требует проверки;
применение двух способов проверки ( изменение формы слова, подбор однокоренных слов)
Развивающая:
 развивать навыки работы в парах;
 развивать мышление, внимание, память, наблюдательность учащихся.
Воспитательная:
 создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную
деятельность;
 воспитывать аккуратность при выполнении письменных работ, чувство товарищества, взаимопомощи.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал, сказочный герой Домовёнок, учебник, рабочая тетрадь.
Этапы работы
1. Организационный момент.
Цель, которая должна быть достигнута
учащимися на данном этапе урока:
 подготовиться к работе на уроке;
 эмоционально настроиться на
учебную деятельность.
Цель, которую учитель хочет достичь
на данном этапе урока:
 обеспечение нормальной
внешней обстановки для работы
на уроке;
 обеспечение мотивационной
готовности учащихся к работе на
уроке.
Задачи:
 доброжелательный настрой
учителя и учащихся;
 готовность класса и
оборудования к уроку;
 быстрое включение класса в
деловой ритм.
Методы: словесно-наглядный,
мотивации ( создание успеха).
Учащиеся слушают учителя,
настраиваются на продуктивную
Содержание этапа (заполняется педагогом)
СЛАЙД 1 Учитель:
- Сегодня у нас необычный урок. Сегодня у нас присутствуют
гости, давайте встанем и поприветствуем их и скажем наш девиз:
«Всё, что мы делаем, нужно!
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно!»
-Ребята, покажите, какое у вас настроение ( зелёный жетон –
хорошее настроение, красный жетон- плохое настроение).
- Пусть сегодня у вас всё получится, и ваше настроение сохранится
до конца урока. А сейчас улыбнитесь друг другу! Мы начинаем
урок.
работу во время урока.
2.
Опрос учащихся по заданному на дом
материалу.
Цель, которая должна быть достигнута
учащимися на данном этапе урока:
 учащиеся должны уметь
определять сильную и слабую
позиции;
 учащиеся должны уметь находить
слова с безударной гласной;
 подбирать проверочные слова.
Цель, которую учитель хочет достичь
на данном этапе урока:
 вспомнить сильную и слабую
позиции гласных;
 познакомиться с основными
правилами безударной гласной
в корне слова;
 находить букву- орфограмму.
Методы: словесный, наглядный,
повторения и обобщения материала
Форма работы: коллективная
Учитель:
- Сегодня к нам на урок пришёл Домовёнок. Вместе с ним мы
отправимся в путешествие по стране, название которой вы должны
отгадать; собрать слово из рассыпанных букв.
РООФРГФАЯИ
-Как называется страна? (орфография)
-В этом слове два корня.
-Пользуясь дополнительной литературой к уроку, вы нашли, что
обозначают корни этого слова. Корень –орфо- означает
«правильно», -графо- «пишу». Орфография в переводе на русский
язык означает правописание.
- В этой стране «живут» секреты правописания букв. Каких букв подскажите.
Цель, которая должна быть достигнута
учащимися на данном этапе урока:
 учащиеся отвечают на вопросы
 учащиеся выполняют задание по
чистописанию;
Цель, которую учитель хочет достичь
на данном этапе урока:
 объясняет написание элементов
букв.
Задача: обеспечить формирование
каллиграфически правильного письма.
Минутка чистописания
Учитель:
- Все ли гласные являются ошибкоопасными?
(нет)
-А какие? (буквы а,о,и,е,я)
-Давайте эти буквы свяжем одной верёвочкой и запомним, что эти
безударные гласные в корне надо проверять.
-Подготовим наши пальчики к работе.
Пальчиковая гимнастика.
«Замок»
Методы: словесный, наглядный.
-На двери висит замок.
-Кто его открыть бы мог?
-Постучали.
-Покрутили.
-Потянули!
-И открыли!
Ребята открыли тетради и после показа выполнили написание
элементов букв. Учащиеся выполняют задание по чистописанию.
3.
Изучение нового учебного материала.
Цель, которая должна быть достигнута
учащимися на данном этапе урока:
 отработка правильного
написания слов с проверяемой и
непроверяемой безударной
гласной в корне;
 учащиеся отгадывают загадки;
 записывают словарные слова;
 знакомство с новым словарным
словом.
Цель, которую учитель хочет достичь
на данном этапе урока:
 развитие орфографической
зоркости у учащихся;
 умение находить орфограмму безударная гласная- в словарных
словах;
 уметь подбирать проверочные
слова в словах: сова -совы,
скворец-скворушка;
 познакомить учащихся с новым
словарным словом «Снегирь».
Задачи: повторить правописание
словарных слов.
Словарная работа. Слайд 3
-Как проверить безударную гласную в корне слова? (нужно
поставить её под ударение, то есть в сильную позицию).
-Как мы называем слова, в которых в корне есть гласная, не
проверяемая ударением? (Словарные).
Учитель загадывает загадки, отгадками которых являются названия
птиц. Учащиеся называют отгадки и записывают их в тетрадь.
1.Всю ночь летаетМышей добывает.
А станет светлоСпать летит в дупло.
(СОВА)
2. Непоседа пёстрая
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.
(СОРОКА)
3. Кто в лесу деревья лечит:
Постучит- им сразу легче? (ДЯТЕЛ)
4. Стоял ствол, на стволе- кол,
На колу- дворец, во дворце- певец. (СКВОРЕЦ)
Методы: словесный, наглядный,
частично-поисковый, практические
приёмы: упражнения, самостоятельная
работа.
Описание методов: использование
компьютерной презентации.
5.Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней
Кто же это…? (СОЛОВЕЙ)
6. Птичка- невеличка ножки имеет,
А ходить не умеет.
Хочет сделать шажокПолучается прыжок.
(ВОРОБЕЙ)
Взаимопроверка.
(Учащиеся производят обмен тетрадями. Сигналят зелёным- если
нет ошибок, сигналят красным- если есть ошибки).
-Какие птицы остаются зимовать в наших краях? (Дятел, воробей,
сорока, сова)
- Как помочь зимующим птицам? (подкармливать)
- Какие птицы улетают в тёплые края? (соловей, скворец)
- В каких словах можно проверить безударную гласную? (совасовы, скворец- скворушка)
Что необходимо для того, чтобы проверить безударную гласную?
Цель, которая должна быть достигнута
учащимися на данном этапе урока:
 учащиеся находят
ошибкоопасные места;
 учащиеся демонстрируют
правильность выполнения
словарной работы при помощи
сигнальных карточек.
Цель, которую учитель хочет достичь
на данном этапе урока:
 развивать внимание и
наблюдательность учащихся.
(надо подобрать проверочное слово).
- Новое словарное слово, с которым мы познакомимся на уроке, вы
определите сами. Посмотрите на карточку. Сколько слогов в слове
снегирь? (два). Как определили? (два гласных: сколько в слове
гласных, столько и слогов).Прочитайте слово по слогам (сне-гирь).
На какой слог падает ударение? ( ударение падает на второй слог).
Произнесите слово все вместе. Что вы можете сказать про первую
гласную. ( первая гласная стоит в слабой позиции, она безударная
гласная, её нельзя проверить). Слово снегирь- словарное. Мы
запомним его написание. Напишите его в тетрадь, в разделе
словарь. Поставьте ударение. Подчеркните гласную, которую надо
запомнить. Вывод: в словарных словах безударные гласные –
непроверяемые.
Методы: словесный, наглядный,
частично- поисковый.
-Домовёнок вам вручает первый комплимент «Хорошее начало».
Описание методов: чередование видов
деятельности, использование
компьютерной презентации, создание
ситуации взаимопомощи,
использование методов поощрения,
похвалы.
- В нашем доме, в стране орфография живут безударные гласные,
написание которых надо проверять. Жители этого дома ждут, когда вы
их пригласите на урок. Прочитаем хором: а, о, е, и, я. Когда эти гласные
стоят в слабой позиции, нужно быть очень внимательными при
написании слов.
Слайд . Учитель:
- Давайте поможем курочкам собрать своих цыплят.
(работа с сигнальными карточками)
М…ряк,к…вёр, тр…ва, стр…на, к…рмушка, г…рбатый, ш…гает.
Цель, которая должна быть достигнута
учащимися на данном этапе урока:
 учащиеся работают в парах,
отвечают на вопросы учителя;
 учащиеся находят слова с
проверяемой и непроверяемой
безударной гласной.
Цель, которую учитель хочет достичь
на данном этапе урока:
 закрепить в памяти учащихся те
знания и умения, которые
необходимы для
самостоятельной работы по
данному материалу;
 добиться в ходе изучения нового
материала, глубины его
понимания. Выработать
соответствующие навыки и
умения.
Методы: эвристический, частичнопоисковый,
Практические приёмы: упражнения,
самостоятельная работа.
Описание методов: усвоение знаний и
Работа в парах. (карточки)
- У вас на столах лежат карточки. Сейчас работая парами, вы должны
будете вставить пропущенные буквы.
Вариант 1
В…рона, в…да, М…сква, гр…чи.
Вариант 2.
Яг…да, ш…рфы, к…пуста, зв…зда.
Вариант 3
Л…сты, м…шина, вр..чи, п…суда.
Вариант 4
С…бака, ск…ла, пч…ла, р…бота.
Вариант 5
З…мля, …гурец, хл…ба, п..тух.
- Что объединяет слова на карточках? (пропущенная безударная
гласная)
-На какие две группы можно разделить эти слова? (с проверяемой и
не проверяемой безударной гласной.
На слайде (слайд )
Проверяемая
Непроверяемая
умений путем рассуждений, требующих
догадки, поиска, находчивости,
использование методов поощрения,
похвалы.
-Проверим работу одной пары учащихся.
-Чтобы Домовёнок вам отдал свой второй комплимент, в этом нам
помогут Варя и Луиза.
-Домовёнок вручает вам второй комплимент «Я вами доволен».
-Работу остальных ребят проверим с Домовёнком позже.
Физкультминутка. (учитель проводит физкульминутку)
Задача: снять напряжение мышц
плечевого пояса, мышц
туловища,сохранить мотивацию учения.
Метод: игровой.
-А теперь, ребята встали,
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели вновь за дело.
4.
Этап закрепления нового учебного
материала.
Дифференцированная работа по карточкам .
Учитель:
Цель, которая должна быть достигнута
учащимися на данном этапе урока:
проверить и оценить свои знания по
изучаемой теме.
Цель, которую учитель хочет достичь
-Посмотрите, Домовёнок приготовил для вас конверт с заданиями.
Давайте их попробуем выполнить. Посмотрите карточки все разного
цвета.
-Максим и Маша получают карточки зелёного цвета.
на данном этапе урока:
 выявление качества и уровня
усвоения учащимися знаний и
способов действий;
 недостатки в знаниях и способах
действий обучающихся;
 установить причины выявленных
недостатков.
Задачи:
 установить правильность и
осознанность понимания
изучаемого материала;
 выявить пробелы осмысления
материала, провести коррекцию.
Методы: повторения и обобщения
материала, частично- поисковый.
Карточка 1 (зелёного цвета)
Отгадай загадку, какая буква пропущена?
Раб…тящие зверьки
Строят дом среди реки.
В…дяные мастера
Строят дом без т…пора.
- Андрюша и Валера получают карточки красного цвета
Карточка 2 (красного цвета)
Подбери и запиши проверочные слова:
Тр…ва - __________,
л…сной - __________ ,
з…ма-_____________,
к…рмить___________,
м…сты-____________.
-Игорь, Оля и Настя получают карточки жёлтого цвета.
Карточка 3 (жёлтого цвета)
ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНУЮ БУКВУ И ОБВЕДИ ЕЁ КРУЖОЧКОМ:
К(о, а)за, п(о, а)ля, д(о, а)ма, дв(о, а)ры, тр(а, о)ва, гр(о, а)за, сл(о, а)ны,
п(о, а)ляна, сл(е, и)ды, сн(е, и)га, в(о, а)да, гн(е, и)здо, г(о, а)ра, цв(е,
и)ток.
-Варя будет работать у доски. Вместе с ней будут работать Луиза, Самира
и Богдан.
Карточка 4 (синего цвета)
Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы.
Л…тит с д…ревьев з…лотая л…ства. (устное объяснение пропущенных
орфограмм, нахождение в предложении главных членов).
Работа по учебнику.
Учитель:
- Открываем рабочую тетрадь на странице 46, выполняем упражнение
98.
- Прочитайте задание ( подберите к данным словам проверочные)
Вывод: Возьмите лист с заданием 2. У нас на карточке написано правило,
над которым мы работали в течение урока. В нём пропущены слова.
Помогите его дополнить.
Правило: «Чтобы не ошибиться в написании безударных гласных а, о, и,
е, я в корне слова, нужно подобрать однокоренное слово или изменить
форму этого слова так, чтобы проверяемая гласная оказалась под
ударением». ( правило читает один ученик, остальные проверяют хором).
- Правило нужно выучить. Его мы будем применять в дальнейшей работе
по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».
- Домовёнку очень понравилось, как вы дружно работали, и он подарил
вам ещё один комплимент.
Я вами горжусь!
5.
Этап информации о домашнем
задании, подведения итогов урока.
Цель, которая должна быть достигнута
учащимися на данном этапе урока:
 научиться правильно писать
слова с безударной гласной в
корне слова.
Цель, которую учитель хочет достичь
на данном этапе урока:
 обобщить и систематизировать
полученные знания и умения
учащихся.
Методы: словесный, наглядный.
Учитель:
-Ребята, Домовёнок надеется, что вы не будете допускать ошибок в
написании безударных гласных в корне слова.
-Давайте ещё раз повторим, как проверить безударную гласную. Схема.
Безударная гласная в корне
а,о,и,е,я
проверяемая
непроверяемая
изменить форму слова
посмотреть в словаре и запомнить
подобрать однокоренное
слово так, чтобы безударная
гласная в корне стала ударной.
Цель, которая должна быть достигнута
учащимися на данном этапе урока:
 оценка собственной
деятельности.
Цель, которую учитель хочет достичь
на данном этапе урока:
 дать оценку работы каждого
учащегося на уроке.
Задачи:
 совместно с учащимися
выявить качественную оценку
работы класса;
 анализ эмоционального
состояния и результатов
взаимодействия с учителем и
одноклассниками.
Рефлексия урока.
Учитель:
Если урок вам понравился и было интересно, то покажите
солнышко.
Если не очень понравился и было неинтересно, то покажите
облако.
Цель, которую учитель хочет достичь
Домашнее задание (по выбору) слайд
на данном этапе урока:
Упр 165, с. 105 (учебник)
 сообщить учащимся о домашнем
задании, разъяснить методику его Р.Т 48 упр 103
выполнения и подвести итоги
Р.т.с.48 упр 104
работы.
Задачи этапа: создать условия для
Учитель:
записи домашнего задания.
-Домовёнку понравилось, как вы работали на уроке, и он приготовил
каждому из вас медальки-комплименты:
Чудесно! Браво! Умница! Бесподобно! Отлично! Здорово! Классно!
Молодец! Прекрасно! Спасибо за урок!
-