РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 10

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«ЛИВАДИЙСКАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_________ М.И. Дорогина
Приказ № __________________
от «___» _______________ 201_ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
10 – 11 КЛАССЫ
Количество часов: 10 класс – 68 ч. в учебном году;
11 класс – 68 ч. в учебном году.
Учитель: Кулакова Татьяна Игоревна
Программа разработана на основе:


ФК Государственного образовательного стандарта общего (среднего) образования;
Примерной программы по обществознанию для основной школы.
К учебникам:


Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень
/ Л. Н. Боголюбов, Ю. А. Аверьянов, Н. И. Городецкая; под ред. Л. Н. Боголюбова,
А. Ю. Лазебниковой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
– М: Просвещение, 2014. – 350 с.
Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень
/ Л. Н. Боголюбов, А. В. Белявский, А. И. Городецкая; под ред. Л. Н. Боголюбова;
Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение,
2014. – 355 с.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по курсу «Обществознание» для 10 – 11 классов составлена
на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного)
общего образования и Примерной программы среднего (полного) общего образования по
обществознанию.
Курс «Обществознание» для 10 – 11 классов позволяет учащимся получить знания из
родственных дисциплин: экономики, философии, психологии, социологии, политологии,
правоведения, помогает им ориентироваться в большинстве отраслей знаний. Ученики,
изучая курс «Обществознание», приобщаются к различным сферам общественной жизни,
что является условием становления свободной и социально ответственной личности,
которая осознанно прокладывает свой жизненный путь. Уроки обществознания ставят
учеников в ситуацию, позволяющую им понять свою значимость в обществе, найти своё
место в мире, несмотря на столь быстрые изменения в нём. Человек учится быть человеком.
Его деятельность направлена на достижение цели, и к этой цели необходимо идти, не
нарушая прав других людей.
Изучение курса «Обществознание» в 10 – 11 классах направлено на достижение
следующих целей:
1. Развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального
поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному
самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и
гуманитарных дисциплин;
2. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
3. Освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об
обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений,
необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных
социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социальноэкономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и
высшего профессионального образования или для самообразования;
4. Овладение навыками получение и критического анализа социальной информации,
анализа, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни
гражданского общества и государства.
Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам
курса. Она рассчитана на 136 учебных часа: 68 часов в 10 классе и 68 часов в 11 классе
из расчёта 2 учебных часа в неделю.



Формы организации учебного процесса:
комбинированный урок;
урок-лекция (урок усвоения новых знаний);
урок-беседа.
Характеристика контрольно-измерительных материалов:
Виды контроля:
1. текущий;
2. тематический;
3. итоговый.
Методы контроля:
1. письменный;
2. устный.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Формы контроля:
тесты;
зачеты;
устный опрос;
самостоятельные работы;
контрольные работы;
практические работы.
1.
2.
3.
4.
5.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:
Активность участия.
Способность учащегося понимать суть вопроса.
Развёрнутость и аргументированность ответов.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии
оценивания
5 (ОТЛ.)
4 (ХОР.)
3 (УД.)
2 (НЕУД.)
1.Организация
ответа
(введение,
основная часть,
заключение)
Удачное использование
правильной структуры
ответа (введение основная часть заключение);
определение темы;
ораторское искусство
(умение говорить)
Использование
структуры ответа, но не
всегда удачное;
определение темы; в
ходе изложения
встречаются паузы,
неудачно построенные
предложения, повторы
слов
Неумение
сформулировать
вводную часть и
выводы; не может
определить даже с
помощью учителя,
рассказ распадается
на отдельные
фрагменты или фразы
2. Умение
анализировать
и делать
выводы
Выводы опираются не
основные факты и
являются
обоснованными;
грамотное
сопоставление фактов,
понимание ключевой
проблемы и её
элементов; способность
задавать разъясняющие
вопросы; понимание
противоречий между
идеями
Некоторые важные
факты упускаются, но
выводы правильны; не
всегда факты
сопоставляются и часть
не относится к
проблеме; ключевая
проблема выделяется,
но не всегда
понимается глубоко; не
все вопросы удачны; не
все противоречия
выделяются
Отсутствие некоторых
элементов ответа;
неудачное определение
темы или её
определение после
наводящих вопросов;
сбивчивый рассказ,
незаконченные
предложения и фразы,
постоянная
необходимость в
помощи учителя
Упускаются важные
факты и многие
выводы неправильны;
факты сопоставляются
редко, многие из них не
относятся к проблеме;
ошибки в выделении
ключевой проблемы;
вопросы неудачны или
задаются только с
помощью учителя;
противоречия не
выделяются
Теоретические
положения не всегда
Теоретические
положения и их
3. Иллюстрация Теоретические
положения
своих мыслей
Большинство важных
фактов отсутствует,
выводы не делаются;
факты не
соответствуют
рассматриваемой
проблеме, нет их
сопоставления;
неумение выделить
ключевую проблему
(даже ошибочно);
неумение задать
вопрос даже с
помощью учителя;
нет понимания
противоречий
Смешивается
теоретический и
подкрепляются
соответствующими
фактами
4. Научная
корректность
(точность в
использовании
фактического
материала)
5. Работа с
ключевыми
понятиями
6. Причинно следственные
связи
подкрепляются
соответствующими
фактами
фактическое
подкрепление не
соответствуют друг
другу
Отсутствуют
Встречаются ошибки в Ошибки в ряде
фактические ошибки; деталях или некоторых ключевых фактов и
детали подразделяются фактах; детали не
почти во всех деталях;
на значительные и
всегда анализируются; детали приводятся, но
незначительные,
факты отделяются от
не анализируются;
идентифицируются как мнений
факты не всегда
правдоподобные,
отделяются от мнений,
вымышленные,
но учащийся понимает
спорные,
разницу между ними
сомнительные; факты
отделяются от мнений
Выделяются все
Выделяются важные
Нет разделения на
понятия и
понятия, но некоторые важные и
определяются наиболее другие упускаются;
второстепенные
важные; чётко и полно определяются чётко, но понятия; определяются,
определяются,
не всегда полно;
но не всегда чётко и
правильное и понятное правильное и
правильно;
описание
доступное описание
описываются часто
неправильно или
непонятно
Умение переходить от Частичные нарушения Причинночастного к общему или причинноследственные связи
от общего к частному; следственных связей;
проводятся редко;
чёткая
небольшие логические много нарушений в
последовательность
неточности
пос-ледовательности
фактический
материал, между
ними нет
соответствия
Незнание фактов и
деталей, неумение
анализировать
детали, даже если они
подсказываются
учителем; факты и
мнения смешиваются
и нет понимания их
разницы
Неумение выделить
понятия, нет
определений
понятий; не могут
описать или не
понимают
собственного
описания
Не может провести
причинноследственные связи
даже при наводящих
вопросах, постоянные
нарушения
последовательности
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
В 10 КЛАССЕ
№
п/п
1.
Наименование раздела
Количество
часов
12
Человек в обществе
2.
Духовная сфера
12
3.
4.
5.
6.
Правовое регулирование общественных отношений
Заключение. Человек в XXI веке
Обобщающие уроки
Итоговый урок
35
5
3
1
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В 10 КЛАССЕ
РАЗДЕЛ I. ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ (12 ЧАСОВ):
 Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы.
Социальные взаимодействия и общественные отношения. Понятие о социальных
институтах, нормах, процессах. Основные институты общества.
 Общество и природа. Противоречивость воздействия людей на природную среду.
Феномен «второй природы».
 Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы
социального
изменения.
Понятие
общественного
прогресса,
его


противоречивость. Цивилизация, формация. Традиционное (аграрное) общество.
Индустриальное общество. Постиндустриальное (информационное) общество.
Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм.
Компьютерная революция. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных
проблем.
Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Современные
военные конфликты. Терроризм как важнейшая угроза современной
цивилизации.
РАЗДЕЛ II. ДУХОВНАЯ СФЕРА (12 ЧАСОВ):
 Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.
Философские и научные представления о социальных качествах человека.
 Мышление и деятельность.
Творчество в деятельности. Формирование
характера. Потребности, способности и интересы.
 Понятие культуры. Культура материальная и духовная. Элитарная, народная,
массовая культура. Многообразие и диалог культур как черта современного мира.
Традиции и новаторство в культуре. Мораль. Искусство.
 Познавательная деятельность человека. Чувственное и рациональное познание.
Проблема познаваемости мира. Понятие истины, её критерии. Самопознание, его
формы. Самооценка личности. Формирование образа «Я». Виды человеческих
знаний.
 Мировоззрение, его место в духовном мире человека. Типы мировоззрения.
Философия. Искусство. Религия. Свобода совести. Веротерпимость.
 Наука. Основные особенности научного мышления. Научное познание, методы
научных исследований
Естественные и социально-гуманитарные науки.
Особенности социального познания.
 Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода как условие
самореализации личности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за
его последствия. Гражданские качества личности.
 Религиозные объединения и организации в Российской Федерации. Опасность
сектантства.
РАЗДЕЛ III. ПРАВОВОЕ РЕШУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ
(35 ЧАСОВ):
 Право в системе социальных норм. Система российского права.
Законотворческий процесс в Российской Федерации.
 Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства.
Права и обязанности, принадлежащие только гражданину.
 Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по
контракту. Альтернативная гражданская служба.
 Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за
налоговые правонарушения.
 Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты.
Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.
 Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица.
Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской
деятельности.
 Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права
собственности. Право на интеллектуальную собственность. Наследование.
 Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты
имущественных и неимущественных прав.







Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование
отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.
Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные
учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных
образовательных услуг.
Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на
работу, заключения и расторжения трудового договора.
Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Основные
нормы социального страхования и пенсионная система.
Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского
процесса. Особенности административной юрисдикции.
Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их
назначения. Конституционное судопроизводство.
Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и
национального права. Международная защита прав человека в условиях мирного
и военного времени.
ЧЕЛОВЕК В XXI ВЕКЕ (ЗАКЛЮЧЕНИЕ) – 5 ЧАСОВ:
 Человек и глобальные вызовы современного общества.
 Человек в мире информации.
 Человек и ценности современного общества.
ОБОБЩЕНИЕ (3 ЧАСА)
ИТОГОВЫЙ УРОК (1 ЧАС)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
В 11 КЛАССЕ
№
п/п
1.
Наименование раздела
Количество
часов
1
Введение в предмет. Что изучает обществознание?
2.
Экономическая жизнь общества
22
3.
4.
5.
6.
Социальная сфера
Политическая жизнь общества
Обобщающие уроки
Итоговый урок
12
30
2
1
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В 11 КЛАССЕ
ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ. ЧТО ИЗУЧАЕТ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ? (1 ЧАС)
РАЗДЕЛ I. ЭКОНОМИЧСЕКАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА (22 ЧАСА):
 Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры.
Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда, их специфика.
Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной
экономики России. Экономическая политика Российской Федерации.
 Совершенная и несовершенная конкуренция. Политика защиты конкуренции и
антимонопольное законодательство. Естественные монополии, их роль и
значение в экономике России.
 Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы.
Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные
издержки. Основные источники финансирования бизнеса.









Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги.
Финансовый рынок. Особенности развития фондового рынка в России.
Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе России. Финансовые
институты. Виды, причины и последствия инфляции.
Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в
России.
Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты.
Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые
предприятиями.
Основы денежной и бюджетной политики государства. Кредитно-финансовая
политика. Государственный бюджет. Государственный долг.
Экономическая деятельность и ее измерители. Понятие ВВП. Экономический
рост и развитие. Экономические циклы.
Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.
Мировая экономика. Государственная политика в области международной
торговли. Глобальные экономические проблемы.
РАЗДЕЛ II. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА (12 ЧАСОВ):
 Социальная структура и социальные отношения. Социальная стратификация,
неравенство. Социальные группы, их типы. Социальный конфликт. Виды
социальных конфликтов, их причины. Пути и средства их разрешения.
 Виды социальных норм. Социальный контроль и самоконтроль. Отклоняющееся
поведение. Наркомания, преступность, их социальная опасность. Социальная
мобильность, виды социальной мобильности в современном обществе. Каналы
социальной мобильности. Молодёжь как социальная группа, особенности
молодёжной субкультуры.
 Этнические общности. Нации. Национальное самосознание. Межнациональные
отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные
принципы национальной политики в Российской Федерации.
 Семья как социальный институт. Семья и брак. Тенденции развития семьи в
современном мире. Проблема неполных семей. Современная демографическая
ситуация в Российской Федерации.
РАЗДЕЛ III. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА (30 ЧАСОВ):
 Понятие власти. Типология властных отношений. Политическая власть.
Государство как главный институт политической власти. Функции государства.
 Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и
сущность. Политическая деятельность. Политические цели и средства их
достижения. Опасность политического экстремизма.
 Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее
основные ценности и признаки.
Отличительные черты выборов в
демократическом обществе.
 Гражданское общество и государство. Проблемы формирования правового
государства и гражданского общества в Российской Федерации. Гражданские
инициативы.
 Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.
Политическая
идеология.
Основные
идейно-политические
течения
современности.
 Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Роль
партий и движений в современной России. Законодательное регулирование
деятельности партий в Российской Федерации.

Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние
СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер
информации, распространяемой по каналам СМИ.
 Политический процесс. Особенности политического процесса в России.
Избирательная кампания в Российской Федерации. Законодательство Российской
Федерации о выборах.
ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ (2 ЧАСА)
ИТОГОВЫЙ УРОК (1 ЧАС)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО ИТОГАМ
УСВОЕНИЯ КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» НА БАЗОВОМ УРОВНЕ
В 10 – 11 КЛАССАХ
Обучающийся должен:
1. Знать / понимать:

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации
личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также
важнейших социальных институтов;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных
норм, механизмы правового регулирования;

особенности социально-гуманитарного познания.
2. Уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные
признаки, закономерности развития;

анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и
различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками
изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных
объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных
институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и
элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных
знаковых системах;

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;
систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную
информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы,
организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные
суждения и аргументы по определённым проблемам;

подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
3. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни:

для успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного
взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и
через средства массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа
и использования собранной социальной информации;

решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной
деятельности;

ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах, определения
своей личной и гражданской позиции;

предвидения возможных последствий и определённых социальных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали права;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия с людьми разных убеждений, с
различными культурными ценностями, социальным положением.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» НА БАЗОВОМ УРОВНЕ В 10 – 11 КЛАССАХ
1. Учебники:

Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень
/ Л. Н. Боголюбов, Ю. А. Аверьянов, Н. И. Городецкая; под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю.
Лазебниковой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М:
Просвещение, 2014. – 350 с.

Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень
/ Л. Н. Боголюбов, А. В. Белявский, А. И. Городецкая; под ред. Л. Н. Боголюбова; Рос. акад.
наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014. – 355 с.
2. Демонстрационные таблицы:

Человек познаёт мир;

Внутренний мир и социализация человека;

Человек, природа, общество;

Политическая система общества;

Политическая жизнь общества;

Социальная система общества;

Взаимодействие людей в обществе.
3. Информационно-коммуникативные средства:

Учебное пособие по обществознанию. 10 класс (CD)

ЕГЭ по обществознанию. 9 – 11 классы (CD)

Экспресс-подготовка к экзамену по обществознанию (CD)

Обществознание. Курс лекций (CD)

Подготовка к ЕГЭ. Обществознание. 10 – 11 классы (CD)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Обществознание.
Поурочные
I. Основная:
разработки. 10
класс:
пособие
для
учителей
общеобразоват. организаций: базовый уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Ю.
И. Аверьянов и др. – М.: Просвещение, 2014. – 255 с.
2. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10 – 11 классы: пособие для
учителя / под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. – М.: Просвещение, 2007. – 215 с.
3. Лазебникова А. Ю. Обществознание. ЕГЭ: метод. пособие для подготовки. – М.:
Экзамен, 2005. – 167 с.
4. Тесты. Обществознание. 10 – 11 классы: варианты и ответы централизованного
(итогового) тестирования. – М.: ООО «Рустест», 2006. – 197 с.
5. Гражданский кодекс Российской Федерации.
6. Кодекс об административных правонарушениях РФ.
7. Конституция РФ.
8. Семейный кодекс РФ.
9. Трудовой кодекс РФ.
10. Бахмутова Л. С. Методика преподавания обществознания: учеб. пособие для студ. пед.
высш. учеб. заведений: в 2 ч. – М.: Гуманит. ИЦ «Владос», 2001. – 360 с.
11. Лозовский Л. Ш. Практикум по обществознанию. 11 класс: вопросы и ответы; тесты
с решениями. – М.: Айрис – Пресс, 2010. – 145 с.
12. Политика и право. Школьный практикум. 10 – 11 кл.: пособие для учащихся
общеобразоват. учеб. заведений / под ред. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеева. – М.: Дрофа,
1997. – 216 с.
II. Дополнительная:
1. Джегутанов Б. К. Обществознание. Ответы для школьников и абитуриентов / Б. К.
Ждегутанов, В. С. Олейников. – Спб.: Питер, 2010. – 302 с.
2. Домашек Е. В. Школьный справочник по обществознанию. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010.
– 240 с.
3. Мехалкина Е. В. Обществознание6 пособие для подготовки к ЕГЭ. – Ростов н/Д.: Феникс,
2010. – 168 с.
4. Корсанов Г. Г. Репетитор по обществознанию для учащихся старших классов. – Ростов
н/Д.: Феникс, 2010. – 740 с.
5. Сазонова Г. Г. Обществознание а таблицах и схемах. – М.: Виктория-Плюс, 2007. – 235
с.
6. Школьный словарь по обществознанию. 10 – 11 классы: пособие для учащихся / под ред.
Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. – М.: Просвещение, 2011. – 544 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ
а) Список примерных тем для написания эссе по обществознанию:
I. Философия:
1. «Человек имеет свободу выбора, ибо в противном случае советы, увещевания,
назидания, награды и наказания были бы бессмысленны».
2. «Создает человека природа, но развивает и образует его общество».
3. «Иногда для того, чтобы стать бессмертным, надо заплатить ценою целой жизни».
4. «Но если неизбежность смерти несовместима с истинной любовью, то бессмертие
совершенно несовместимо с пустотой нашей жизни».
5. «Волю и желание нельзя смешивать... Я хочу действия, которое тянет в одну сторону, в
то время как мое желание тянет в другую, прямо противоположную».
6. «Те сомнения, которые не разрешает теория, разрешит тебе практика».
7. «Будьте внимательны к своим мыслям — они начало поступков».
8. «Нравственный закон, который человек должен свободно открыть в себе,
автоматически дает свои предписания, одинаковые для всех людей и для всех случаев
жизни».
9. «Наука — это истина, помноженная на сомнение».
10. «Мы не должны дозволить никому переделывать историческую истину».
11. «Зверь никогда не доходит до такого страшного падения, до какого доходит человек».
12. «Нужды растут не столько от насущной необходимости, сколько от капризных
желаний».
13. «Всякое познание берет начало от разума и исходит от чувств».
14. «Человек— не вещь, а живое существо, которое можно понять только в длительном
процессе развития. В любой миг своей жизни он еще не является тем, чем может стать и
чем он, возможно, еще станет».
15. «Без общества человек был бы жалок, испытывая недостаток в побуждениях к
совершенствованию».
16. «Говорят, мир возник из хаоса. Мы должны позаботиться, чтобы он не кончил тем, с
чего начал».
17. «Все было встарь, все повторится снова».
18. «У нас нет времени, чтобы стать самим собой».
19. «Люди не рождаются, а становятся теми, кто они есть».
20. «Свобода сопряжена с ответственностью. Поэтому-то многие и боятся ее».
21. «Деятельность — единственный путь к знанию».
22. «Гораздо легче узнать человека вообще, чем какого-либо человека в частности».
II. Экономика:
1. «Торговля не разорила еще ни одного народа».
2. «Бизнес — искусство извлекать деньги из кармана другого человека, не прибегая к
насилию».
3. «Богатство не в обладании сокровищами, а в умении ими пользоваться».
4. «Деньги как навоз: если их не разбрасывать, от них не будет толку».
5. «Умеренность — это богатство бедняков, алчность — это бедность богачей».
6. «Даже самый щедрый человек старается заплатить подешевле за то, что покупается
ежедневно».
7. «Не искусству приобретать следует учиться, а искусству расходовать».
8. «Выработка бюджета есть искусство равномерного распределения разочарования».
9. «Менее всего экономика может создать нового человека. Экономика относится к
средствам, а не к целям жизни».
10. «Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи
ограниченных ресурсов».
11. «Если деньги не служат тебе, они станут господствовать над тобой».
12. «Главная цель капитала — не добыть как можно больше денег, а добиться того, чтобы
деньги вели к улучшению жизни».
13. «Бесчестная прибыль облегчает бесчестную натуру».
14. «Бесплатных завтраков не бывает».
15. «Все преимущество иметь деньги заключается в возможности ими пользоваться».
16. «Всякая коммерция — это попытка предвидеть будущее».
17. «Равный раздел состояний и земель привел бы к общей нищете».
18. «Налоги— это деньги, взимаемые властью с части общества в интересах целого».
19. «Инфляция каждому предоставляет возможность почувствовать себя миллионером».
III. Социальная сфера:
1. «Нации — это богатство человечества, это обобщенные личности его: самая малая из
них несет особые краски».
2. «При согласии и малые дела вырастают в большие, при разногласии и большие
распадаются».
3. «Неравенство — такой же хороший закон природы, как и всякий другой».
4. «Вследствие разницы климатов, умов, энергий, вкусов, возраста, зрений равенство
среди людей никогда невозможно. Неравенство поэтому следует считать непреложным
законом природы. Но мы можем сделать неравенство незаменимым...».
5. «Не есть ли единение с десятками разъединением с тысячами и миллионами».
6. «Законы обязаны своей силой нравам».
7. «Древний обычай имеет силу закона».
8. «Чем ярче проявляет себя индивидуальность, тем больше стремится она к единению со
всем сущим».
9. «Алкоголизм дает больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятых:
голод, чума и война».
10. «Для других мы создаем правила, для себя — исключения».
11. «Займите место и положение, подобающее вам, и все признают это».
12. «Нация не нуждается в жестокости, чтобы быть стойкой».
13. «Я слишком горжусь своей страной, чтобы быть националистом».
14. «Соглашения предотвращают конфликты».
15. «Семья более священна, чем государство».
16. «Национализм малых народов есть проявление изоляции и самодовольства.
Национализм больших народов есть империалистическая экспансия».
17. «Общество без расслоения с реальным равенством всех его членов — миф, так никогда
и не ставший реальностью за всю историю человечества».
18. «Нация — совокупность людей, разных по характерам, вкусам и взглядам, но
связанных между собой прочными, глубокими и всеобъемлющими духовными узами».
19. «Величие народа вовсе не исчисляется его численностью, как величие человека не
измеряется его ростом».
20. «Молодость счастлива тем, что у нее есть будущее».
21. «Богатые вредны не тем, что они богаты, а тем, что заставляют бедных чувствовать
свою бедность».
22. «Кто умеет справиться с конфликтами путем их признания, берет под свой контроль
нити истории».
IV. Политика:
1. «Политика требует от людей, занимающихся ею, большой гибкости ума: она не знает
неизменных, раз и навсегда данных правил...».
2. «Политика должна быть не более и не менее как прикладной историей».
3. «Хорошая политика не отличается от хорошей морали».
4. «Руководитель должен наперед считаться с возможностью, как успеха, так и неудачи».
5. « Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы все они одинаково были
подчинены законам».
6. «Не будет свободы в том случае, если судебная власть не отделена от власти
законодательной и исполнительной».
7. «Большая политика — это всего лишь здравый смысл, примененный к большим делам».
8. «Когда правит тиран, народ молчит, а законы не действуют».
9. «Правителями становятся ловкие подбиратели голосов».
10. «Мораль без политики бесполезна, политика без морали бесславна».
11. «Власть развращает, абсолютная власть развращает абсолютно».
12. «Кого-то нарекут властелином истинным, если совладает он с самим собою и гнусным
желаньям не станет служить».
13. «Есть минимальный уровень образования и осведомленности, вне которого
голосование становится своею собственною карикатурою».
14. «Демократия — плохая форма правления, однако ничего лучшего человечество не
придумало».
15. «Власть, основанная на ложной идее, обречена на гибель от собственного произвола».
16. «Лишь сильное государство обеспечивает свободу своим гражданам».
17. «Демократия есть механизм, гарантирующий, что нами управляют не лучше, чем мы
того заслуживаем».
18. «Человек по природе своей есть существо политическое».
19. «Лишь немногие могут творить политику, но судить о ней могут все».
20. «Целью политики является общее благо; народ и власть должны подчиняться закону».
V. Право:
1. «Сущность права состоит в равновесии двух нравственных интересов: личной свободы
и общего блага».
2. «Мы должны стать рабами законов, чтобы стать свободными».
3. «Страна, лишенная законов и свободы, не царство, но тюрьма; в ней пленники —
народы».
4. «Многочисленность законов свидетельствует не в пользу нравов, а многочисленность
процессов не в пользу законов».
5. «Когда множатся законы и указы, растут разбои и грабежи».
6. «Жесткость законов препятствует их соблюдению».
7. «Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы все они одинаково были подчинены
законам».
8. «Там, где царит жестокий закон, люди мечтают о беззаконии».
9. «Кто пользуется своим правом, тот не нарушает ничьего права».
10. «Законы для всех должны иметь одинаковый смысл».
11. «Справедливость без силы бесполезна, сила без справедливости деспотична».
12. «Задуманное пусть и неосуществленное преступление все же есть преступление».
13. «Свобода есть право делать все, что дозволено законом».
14. «Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов».
15. «Крайнее соблюдение законности может оказаться крайним беззаконием».
16. «Государство находит в праве порядок, а право в государстве — власть, которую оно
утверждает».
17. «Самый заклятый враг права — привилегия».
18. «Судья — говорящий закон, а закон — это немой судья».
19. «Чтобы быть свободным, нужно подчиняться законам».
20. «Не все, что разрешает закон, позволяет совесть».
21. «Самое большое преступление — безнаказанность».
22. «Ваш долг есть сохранять законы, на лица сильных не взирать».
23. «Создайте лишь немного законов, но следите за тем, чтобы они соблюдались».
24. «Обязанность без права есть рабство, право без обязанности — анархия».
б) Список Интернет-источников:
1. http://www/teenkids.ru - сайт для детей и подростков;
2. http://www.gumer.info – Библиотека Гумер – гуманитарные науки;
3. http://www.alleng.ru/edu/social2.html - Образовательные ресурсы Интернета –
Обществознание;
4. http://www.fom.ru – Фонд Общественное мнение (социологические исследования);
5. http://escocman.edu.ru – Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный
образовательный портал;
6. http://www.50.economicus.ru – 50 лекций по микроэкономике;
7. http://be.economicus.ru – Основы экономики. Вводный курс;
8. http://icebe.ru – Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю;
9. http://www.uznay-prezidenta.ru – Президент России – гражданам школьного возраста;
10. www.chelt.ru – журнал «Человек и труд»;
11. http://zonaprav.ru/ - Российское общество защиты прав потребителей;
12. http://ecolife.ru/index.shtml - Экологический центр «Экосистема»;
13. http://pririda.ru/ - Национальный портал «Природа России»;
14. http://ug/ru/ - Учительская газета. Электронная версия;
15. http://glossary.ru/ - Глоссарий по социальным наукам;
16. http://ihtik.lib.ru/ - Книги, словари, справочники, энциклопедии;
17. http://law.ru – Федеральный правовой портал.