преемственность детский сад – школа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение г.о. Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 9 имени героя РФ А.В.
Крестьянинова»
Доклад
в рамках муниципального семинара
«Преемственность в системе детский сад – школа в
условиях реализации ФГОС»
24.11.2015 г.
«ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДЕТСКИЙ САД – ШКОЛА
В РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО»
Завуч по УВР - Рощина Н.А.
1 слайд
Необходимость преемственности между детским садом и школой –
проблема давняя, она сохраняет свою актуальность и на современном этапе.
Введение Федеральных Государственных Требований (ФГТ) к структуре
дошкольной программы и принятие новых Федеральных Государственных
Образовательных Стандартов (ФГОС) начального школьного образования –
важный этап преемственности детского сада и школы. ФГОС второго
поколения предполагает, что у дошкольника при поступлении в 1 класс
должны быть сформированы интегративные качества, которые создают
предпосылки для формирования универсальных учебных действий
учащегося.
2 слайд
Преемственность между детским садом и школой предполагает
ориентацию, направленность работы дошкольного учреждения на
требования, предъявляемые к ребёнку, учет педагогами школы достигнутого
общего уровня развития дошкольника.
3 слайд
В структуру учебно-воспитательной деятельности, входят следующие
компоненты:
I) мотивационно-целевой, который обуславливает взаимосвязь мотивации и
целеполагания учения;2) содержательно-информационный, который
свидетельствует о наличии знаний, об умении связывать старую и новую
информации;3) учебно-операциональный, обеспечивающий развитие
универсальных и специальных учебных действий, наличие мыслительных
операций;4) организационно-рефлексивный, включающий навыки
планирования, прогнозирования деятельности;
4 слайд
В осуществлении преемственности важно обратить внимание на
выполнение педагогом возложенных на него функций (оздоровительных,
организаторских, воспитательных и т. д.), на знание педагогики, психологии,
методик воспитания и обучения, его эрудированность
5 слайд
Понятие о преемственности
Преемственность - это как непрерывный процесс воспитания и обучения
ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного
периода, связь между различными ступенями развития, сущность которой
состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных
характеристик при переходе к новому состоянию. Преемственность ДОУШКОЛА
Главная цель образования состоит в развитии личности ученика, его
способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их
реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, формирование умения учиться. Разработаны новые стандарты, в их основу
положен системно – деятельностный подход. Возможно, в первые школьный
стандарт построен на основе фундаментальных наук о ребёнке.
6 слайд
Целью обеспечения преемственности в работе дошкольных учреждений и
школы в плане формирования индивидуальности детей должно стать не
стремление к единству в содержании и методах обучения, а одинаково
положительное отношение к детям, глубокое понимание их потребностей,
мотивов и особенности их поведения, развития, опора на них.
7 слайд
Задачи:
На дошкольной ступени формировать: Приобщение детей к ценностям
здорового образа жизни. Обеспечение эмоционального благополучия
каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения. Развитие
инициативности, любознательности, произвольности, способности к
творческому самовыражению. Формирование различных знаний об
окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной,
игровой и других форм активности детей в различных видах деятельности.
Развитие компетентности в сфере отношения к миру, к людям, к себе;
включение детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и
детьми разного возраста).
8 слайд
Задачи:
На ступени начальной школы формировать:
- осознанное принятие здорового образа жизни и регуляция своего поведения
в соответствии с ними; готовность к активному взаимодействию с
окружающим миром (эмоциональная, интеллектуальная, коммуникативная,
деловая и др.);
-желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене
школы и самообразованию; инициативность, самостоятельность, навыки
сотрудничества в разных видах деятельности;
- совершенствование достижений дошкольного развития (на протяжении
всего начального образования).
Преемственность детского сада и школы предусматривает, с одной стороны,
передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности,
который отвечает требованиям школьного обучения, с другой – опору школы
на знания, умения, качества, которые уже приобретены дошкольниками,
активное использование их для дальнейшего всестороннего развития
учащихся.
Перед воспитателем детского сада, а далее и учителем начальной школы на
первой ступени обучения стоит задача раннего раскрытия и формирования
интересов и способностей учащихся к научно – поисковой, проектной
деятельности. Необходимо сделать переход детей более мягким, учителям
необходимо знать формы и методы работы в дошкольном учреждении,
помочь первоклассникам быстрее адаптироваться к новым условиям.
9 слайд
Основания для осуществления преемственности дошкольного и
начального школьного образования:
-Состояние здоровья и физическое развитие детей.
-Уровень развития их познавательной активности как необходимого
компонента учебной деятельности.
-Умственные и нравственные способности учащихся.
-Сформированность их творческого воображения, как направления
личностного и интеллектуального развития.
-Развитие коммуникативных умений, т.е. умения общаться со взрослыми и
сверстниками.
-Важно, чтобы дошкольники усвоили не отдельные сведения об окружающем
мире, о жизни людей, о природе, а овладели системой взаимосвязанных
знаний, на основе которых возможно вести предметное обучение в школе.
-Основа для формирования у детей в школе разнообразных учебных
интересов – это развитие у них познавательных интересов,
любознательности.
-У ребёнка должно быть сознательное желание учиться.
А это означает, что сегодня школа должна выстраивать работу не с нуля, а
основываться на достижениях дошкольника.
-Ребёнок становится школьником, когда имеет свою собственную
внутреннюю позицию.
-Воспитатель и учитель должны выступать в роли напарников, должны
дополнять друг друга, и тогда почва преемственности будет только
нарастать.
10 слайд
Проблемы при обеспечении преемственности детского сада и школы:
Выбор школы для обучения ребенка и выбор программы обучения;
Завышение требований к готовности ребенка к школьному обучению;
Недостаточное использование игровой деятельности при переходе детей в
школу. Недостаточное количество специалистов-психологов в
образовательных учреждениях. Недостаточное обеспечение учебновоспитательного процесса методическими материалами, дидактическими
пособиями и несоответствие существующих пособий новым целям и
требованиям обучения в системе преемственного образования.
11 слайд
Этапы осуществления преемственности между детским садом и школой
-Заключение договора между детским садом и школой по обеспечению
преемственности;
-Составление проекта совместной деятельности по обеспечению
преемственности;
-Проведение профилактических мероприятий, таких как: "День открытых
дверей", "День Знаний", совместные праздники и т.д.;
-Работа по обеспечению готовности детей к обучению в школе (диагностика
и коррекция развития детей);
-Проведение ППК, с участием специалистов детского сада и школы
(воспитатели, учителя будущих первоклассников, педагоги - психологи,
социальные педагоги, медицинские работники, старшие воспитатели,
заместители директора;
-Планирование совместной деятельности по адаптации детей в школе;Проведение мониторинга процесса адаптации детей к школе.
12 слайд
Вопросы
1) Кто же из участников непрерывного образовательного пространства
вовлечен в схему взаимодействия?
Вывод:
- администрация образовательных учреждений;
- воспитатели и учителя;
- родители подготовительной к школе группы;
- родители первоклассников бывших воспитанников детского сада;
- специалисты дополнительного образования и учителя предметники школы;
- психологические службы дошкольного учреждения и школы;
- медицинские кадры.
2) Каких традиций в сотрудничестве со школой и родителями
придерживаетесь вы и ваши коллеги-педагоги детского сада для выработки
общности взглядов и согласования действий? В чем заключаются
достоинства этих традиций?- По возможности, обсудите на педагогическом
совете с коллегами практику вашей работы в этом направлении.
13 слайд
Схема организационно-содержательных аспектов преемственных связей
ДОУ со школой, семьей и другими социальными институтами
1) Функционирование координационного совета по преемственности
2) Педагогические советы, методические объединения, семинары, круглые
столы
педагогов ДОУ, учителей школы и родителей по актуальным вопросам
преемственности
3) Планирование и осуществление совместной практической деятельности
педагогов дополнительного образования и учителей-предметников с детьмидошкольниками и первоклассниками (праздники, выставки, спортивные
соревнования
4) Психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и
учителей
5) Взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы
6) Проведение «дней выпускников» в ДОУ
7) Совместное со школой комплектование 1-х классов их выпускников ДОУ
и проведение диагностики по определению готовности детей к школе
8) Встречи родителей с будущими учителями
9) Анкетирование, интервьюирование и тестирование родителей для
изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка в
период адаптации к школе
10) Игровые тренинги и практикумы для родителей детей дошкольного
возраста
14 слайд
Формы преемственных связей
Знакомство учителя с будущими учениками .
Совместное участие первоклассников и детей подготовительной группы в
праздниках, развлечениях, играх-соревнованиях, эстафетах.
Экскурсии дошкольников в школу .
Проведение «Дней выпускников» .
Организация совместных интегрированных уроков дошкольников с
первоклассниками .
Посещение воспитателями и учителями начальных классов уроков и занятий
друг у друга .
Взаимосвязь психологических служб детского сада и школы.
Совместные совещания, педагогические советы, круглые столы с участием
педагогов детского сада, родителей и учителей начальных классов.
15 слайд
Вывод
В обеспечении эффективной преемственности дошкольного и школьного
начального образования важную роль играет координация взаимодействия
между педагогическими коллективами дошкольного учреждения и школы,
родителями в обеспечении успешного перехода ребёнка в школьную жизнь.
16 слайд
Спасибо за внимание!