г. Березники - Березниковский филиал ПГНИУ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Березниковский филиал
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального образования
«ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра общенаучных дисциплин
Методические указания к выполнению контрольной работы для
перезачета/переаттестации по дисциплине «Философия» для студентов
сокращенной формы обучения направлений подготовки «Экономика»,
«Менеджмент», «Психология», «Социальная работа»
г. Березники
2012 г.
2
Вопросы по переаттестации
1. Специфика философского знания. Функции философии.
2. Мировоззрение, его типы и уровни.
3. Философия и другие типы мировоззрения.
4. Концепции генезиса философии.
5. Философия Древнего Востока.
6. Материализм и идеализм в античной философии.
7. Античная диалектика.
8. Основные проблемы теоцентричной средневековой философии.
9. Натурфилософия Возрождения
10. Философия Нового времени.
11. Немецкая классическая философия.
12. Антропосоциогенез и его комплексный характер.
13. Философия марксизма и современность.
14. Отечественная философия: основные этапы развития и особенности.
15. Философия ХХ века.
16. Диалектика бытия и его формы.
17. Формирование понятия материи. Современная наука о системной организации
живой и неживой материи.
18. Философия о единстве и многообразии мира.
19. Понятие движения, его характеристики и формы.
20. Философские концепции пространства и времени.
21. Проблема сознания в философии.
22. Самосознание: структура и формы, предметность и рефлексивность.
23. Язык, речь и мышление. Проблемы "искусственного интеллекта".
24. Проблемы жизни, смерти и бессмертия. Дискуссия по вопросу о “праве на смерть”.
25. Диалектика и ее альтернативы.
26. Принципы диалектики.
27. Законы диалектики.
28. Категории диалектики.
29. Живая и неживая природа, их качественное различие и взаимосвязь. Природные
предпосылки возникновения и существования человека.
30. Природа и общество.
31. Духовная жизнь общества. Уровни и формы общественного сознания.
Общественное и индивидуальное сознание.
32. Познание как исторически развивающееся отношение человека к миру. Субъект и
объект познавательной деятельности.
33. Эмпирические и теоретические методы и формы познания.
34. Основания научного знания. Этика науки.
35. Проблема истины в философии.
36. Специфика социального познания и его основные типы.
37. Предмет и функции социальной философии.
38. Общество как саморазвивающаяся система.
39. Материализм и идеализм об историческом процессе. Формационный и
цивилизационный подходы к познанию общественной жизни.
40. Проблема прогресса и его критериев в социально-философской мысли прошлого и
настоящего.
41. Материальное производство - основа общественного развития. Диалектика
производительных сил и производственных отношений.
42. Философия техники.
43. Философия политики.
44. Философские проблемы социальной сферы общества.
45. Духовная жизнь как предмет философского исследования.
3
46. Личность как субъект и объект
общественной жизни.
47. Человеческие потребности, интересы, ценности и оценки.
48. Свобода как проблема философии.
49. Глобальные проблемы: сущность, классификация, пути решения.
50. Будущее человечества: перспективы, прогнозы. Методы прогнозирования и
критерии их достоверности.
Методические рекомендации по созданию электронных презентаций
Одним из актуальных и распространенных направлений внедрения использования
информационных технологий в образовательный процесс учебного заведения являются
мультимедийные презентационные технологии.
У термина презентация (от лат. praesento — передаю, вручаю или англ. present —
представлять) два значения — широкое и узкое.
В широком смысле слова
презентация — это выступление, доклад, защита законченного или перспективного
проекта, представление на обсуждение рабочего проекта, результатов внедрения и т.п.
В узком смысле слова презентации — это электронные документы особого рода.
Они отличаются комплексным мультимедийным содержанием и особыми
возможностями управления воспроизведением (может быть автоматическим или
интерактивным). Далее этот термин будет использоваться в узком смысле этого слова.
Так, например, использование электронных презентаций позволяет значительно
повысить информативность и эффективность выступления, способствует увеличению
динамизма и выразительности излагаемого материала.
Очевидно, что восприятие значительно улучшается, так как одновременно
задействованы зрительный и слуховой каналы восприятия (принцип модальности).
Создание презентации к докладу приводит в порядок мысли, классифицирует
материал, позволяет вскрыть «узкие» места.
Разработка презентаций включает в самом общем случае две основные стадии:
1. проектирование;
2. реализация и анализ результатов.
Концептуальное проектирование — наиболее сложная и ответственная стадия
проекта. Выбор темы и подбор материала остаются творческими процессами автора и
не автоматизируются.
На стадии непосредственного проектирования
осуществляется создание
шаблонов (заготовок) слайдов и основных информационных компонентов:
текстовых фрагментов и их наполнение предметным содержанием.
На слайды презентации могут быть вынесены «опорные идеи» к выступлению,
неоспоримыми достоинствами которых являются:
сжатие большой дозы информации во внешне малые размеры с
использованием ассоциации символов и выделением главного;
 наличие элементов обобщения и систематизации знаний по изучаемой
дисциплине (разделам, темам) и т.п.

Обязательными структурными элементами любой презентации, как правило,
являются:
4
обложка;
титульный слайд;
оглавление;
учебный материал (включая текст, схемы, таблицы, иллюстрации, графики);
словарь терминов;
информационные ресурсы по теме.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
При этом содержательное наполнение
прокомментировано следующим образом.
указанных
слайдов
может
быть
Обложку следует оформить с помощью графических вставок и фонов.
Титульный слайд должен включать:




название темы;
информацию об образовательном учреждении;
сведения об авторе;
дату разработки;
Оглавление может представлять сокращенное графически-текстовое изображение
содержания, помогающее понять структуру учебного материала, идеи, заложенные в
нем. Структура работы состоит из 3 частей: введения, основной части с выделением
глав, параграфов или пунктов, заключения.
Учебный материал в электронной презентации, как правило, представлен в краткой
форме. Объём презентации не менее 20-30 слайдов.
Изложение содержания материала может осуществляться в виде текста, рисунков,
таблиц, графиков и т.п.
Каждый слайд, презентующий учебный материал, как правило, содержит одно или
несколько текстовых полей. Текст может включать небольшие графические вставки
(формулы, графики, таблицы и т.п.);
Следует выделить наиболее общие требования к средствам, формам и способам
представления содержания учебного материала в электронной презентации [8]:
сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста;
каждому положению (каждой идее) должен быть отведен отдельный абзац
текста;
 основная идея абзаца должна находиться в самом начале (в первой строке
абзаца). Это связано с тем, что лучше всего запоминаются первая и последняя
мысли абзаца;
 предпочтительнее
использование табличного (матричного) формата
предъявления материала, который позволяет представить материал в компактной
форме и наглядно показать связи между различными понятиями;
 вся вербальная информация должна тщательно проверяться на отсутствие
орфографических, грамматических и стилистических ошибок;
 графика должна органично дополнять текст. При этом большие иллюстрации
могут храниться в отдельном альбоме рисунков (графиков, схем, фотографий),
оформляемом в виде самостоятельного модуля презентации.


Словарь терминов. Предпочтительнее оформить словарь терминов и определений на
отдельном слайде (серии слайдов). Для обращения к словарю терминов на
5
соответствующих страницах
соответствующую кнопку.
учебного материала
целесообразно
разместить
Информационные ресурсы по теме представляют собой, прежде всего, перечень
источников информации, как на бумажных носителях, так и электронных (CD-ROM,
Интернет-ресурсы), используемых при подготовке презентации. Список литературы не менее трёх источников с указанием автора, названия, выходных данных. При
использовании статей из Интернета необходимо указывать полный адрес электронной
страницы.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИИ
На электронные презентации, используемые в образовательном процессе, должны
распространяться основные требования, предъявляемые к программным средствам:
 обоснование выбора тематики;;
 технические требования;
 эргономические требования;
 эстетические требования.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТОВ ОФОРМЛЕНИЯ
ПРЕЗЕНТАЦИИ
Практически неоспоримым является факт, что дизайн презентаций оказывает самое
непосредственное влияние на скорость восприятия материала, утомляемость и ряд
других важных показателей. Поэтому дизайн интерфейса обучающей среды не должен
разрабатываться на интуитивном уровне. Требуется научно обоснованный, взвешенный
и продуманный системный подход. Одним из основных компонентов дизайна
презентации, на наш взгляд, является учет физиологических особенностей восприятия
цветов и форм. К наиболее значимым из них относят :
стимулирующие (теплые) цвета способствуют возбуждению и действуют как
раздражители (в порядке убывания интенсивности воздействия): красный,
оранжевый, желтый;
 дезинтегрирующие (холодные) цвета успокаивают, вызывают сонное
состояние (в том же порядке): фиолетовый, синий, голубой, сине-зеленый;
зеленый;
 нейтральные
цвета:
светло-розовый,
серо-голубой,
желто-зеленый,
коричневый;
 сочетание двух цветов — цвета знака и цвета фона — существенно влияет на
зрительный комфорт, причем некоторые пары цветов не только утомляют зрение,
но и могут привести к стрессу (например, зеленые буквы на красном фоне);
 составление цветовой схемы презентации начинается с выбора трех главных
функциональных цветов, которые используются для представления обычного
текста, гиперссылок и посещенных ссылок. Цветовая схема должна быть
одинаковой на всех слайдах. Это создает ощущение связности, преемственности,
стильности, комфортности;
 при выборе шрифтов для вербальной информации следует учитывать, что
прописные буквы воспринимаются тяжелее, чем строчные; отношение толщины
основных штрихов шрифта к их высоте ориентировочно составляет 1:5; наиболее
удобочитаемое отношение размера шрифта к промежуткам между буквами: от
1:0,375 до 1:0,75;
 наиболее хорошо воспринимаемые сочетания цветов шрифта и фона: белый на
темно-синем, лимонно-желтый на пурпурном, черный на белом, желтый на синем;

6
 белое пространство признается
одним из сильнейших средств
выразительности, малогарнитурный набор — признаком стиля;
 любой фоновый рисунок повышает утомляемость глаз обучаемого и снижает
эффективность восприятия материала;
 фон является элементом заднего (второго) плана, должен выделять, оттенять,
подчеркивать информацию, находящуюся на слайде, но не заслонять ее;
 большое влияние на подсознание человека оказывает мультипликация. Ее
воздействие гораздо сильнее, чем действие обычного видео. Четкие, яркие,
быстро сменяющиеся картинки легко «впечатываются» в подсознание. Причем,
чем короче воздействие, тем оно сильнее;
 любой нерелевантный движущийся (анимированный) объект понижает
восприятие материала, оказывает сильное отвлекающее воздействие, нарушает
динамику внимания;
 включение в качестве фонового сопровождения нерелевантных звуков (песен,
мелодий) приводит к быстрой утомляемости обучаемых, рассеиванию внимания
и снижению производительности обучения.
Учет указанных особенностей оформления презентации в значительной степени
влияет на эффективность восприятия представленной в ней информации.