Сущность образовательного процесса

 Задания для самостоятельной работы
 Задание №1. Познакомьтесь с теми ключевыми взаимосвязями и
закономерностями образовательного процесса, которые представлены в 1-3 учебных
вопросах. Оцените, какие из них вы наиболее полно учитываете в своей практике, а какие
недостаточно учитываете, обоснуйте свою оценку. Затем сформулируйте себе
рекомендации по совершенствованию своей образовательной практики (не менее семи
позиций). Оформите в стиле свободного изложения.
Образовательный процесс как система отличается таким свойством как целостность.
Целостный педагогический процесс в его содержательном аспекте - это процесс, в
котором воедино слиты "воспитывающее обучение" и "обучающее воспитание
(А.Дистервег
Взаимосвязи
и
закономерности
образовательного
процесса , которые я
учитываю в своей практике: - сочетание основных видов деятельности в
жизнедеятельности ребенка и детского коллектива,
взаимосвязь
содержательно-целевой,
организационно-процессуальной
и
операционально-технологической сторон процесса,
- взаимосвязь знаний (в том числе о способах выполнения действий); умений и
навыков; опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного и волевого
отношения к окружающему миру,
- содержание, формы и методы педагогической деятельности обусловлены уровнем
развития общества (я готовлю ребенка к жизни в «будущем», а не «вчерашнем» обществе,
поэтому образовательное учреждение должно быть современным);
- эффективность педагогического процесса зависит от условий, в которых он
протекает (чтобы воспитать в детях чувство прекрасного, предметно – эстетическая среда
группы должна быть продуманной и красивой);
- содержание, формы и методы педагогического процесса зависят от возрастных
особенностей и возможностей детей (нужно хорошо представлять , что может и не
может, хочет и не хочет ребенок, что наиболее важно на этом этапе его развития).
Взаимосвязи и закономерности , которые недостаточно мною учитываются:
- результативность воспитания и обучения зависит от особенностей взаимодействия
детей с окружающим миром (если нужно воспитать исследовательскую позицию ребенка,
нужно
предоставить
ему
возможности
для
самостоятельного
поиска
и
экспериментирования, самостоятельной активности );
- взаимосвязь деловой,межличностной и ценностной сторон взаимодействия педагогов и
детей.
Рекомендации по совершенствованию своей образовательной практики:
- цель должна быть рабочей, а не формальной, она должна отражать конкретные
предполагаемые изменения в ребенке. Она должна быть не только конкретна, но и достижима,
диагностична, иметь конкретные временные рамки для достижения;
-- цели образовательной программы и отдельных занятий, мероприятий должны совпадать,
не должна теряться перспективная линия;
-- не забывать о единстве компонентов педагогического процесса;
-педагог должен выстраивать «дерево целей»: от цели программы к цели направления, к
цели мероприятия и занятия;
-при составлении комплексного- тематического планирования содержания образовательной
деятельности использовать все 10 образовательных областей;
-использовать дифференцированный подход к детям;
-нужно как можно больше внимания уделять сбору информации на этапе анализа педагогических
ситуаций.
Задание №2. Определите и охарактеризуйте особенности образовательного процесса в
дошкольном образовательном учреждении по следующим пунктам:
Педагогический (образовательный) процесс представляет собой специально
организованное взаимодействие педагогов и воспитанников (педагогическое
взаимодействие) по поводу содержания образования с использованием средств обучения
и воспитания (педагогических средств) с целью решения задач образования,
направленных на удовлетворение потребностей как общества, так и самой личности в ее
развитии и саморазвитии (В.А. Сластенин).
- особенности педагогов:
Педагоги и воспитанники как деятели, субъекты являются главными компонентами
педагогического процесса. Взаимодействие субъектов педагогического процесса своей
конечной целью имеет присвоение воспитанниками опыта, накопленного человечеством
во всем его многообразии (содержание образования).педагог организует деятельность
детей так ,чтобы она была содержательной, насыщенной, способствовала формированию
практических навыков и небходимых представлений .Ведущей в этом процессе должна
стать совместная деятельность взрослого и ребенка.
- особенности воспитанников:
Ребенок – субъект и партнер. Он активно участвует в решении проблемы,
соорганизует свои действия с действиями педагога Сам педагог – доверенное лицо,
партнер, содействующий ребенку в активном стремлении преодолеть проблему.
- особенности совместной деятельности и взаимодействия субъектов:
Сотрудничество, благодаря которому развиваются взаимопонимание, сочувствие и
согласие, эффективней всего может проявляться в повторяющейся совместной
деятельности воспитателя и детей, объединенных достижением общей цели.
Характерными особенностями совместной деятельности являются:
контакт между ее участниками, обеспечивающий обмен действиями и информацией;
понимание всеми участниками смысла деятельности, ее конечного результата;
наличие руководителя, который организует совместную деятельность, распределяет
обязанности в соответствии с возможностями ее участников;
возникновение и проявление в процессе деятельности межличностных отношений,
характер и окраска которых, влияют на достижение конечного результата
- особенности целей и содержания дошкольного образования:
Цель взаимодействия является системообразующим фактором процесса, именно она
обеспечивает эффективность образования в первую очередь. Поэтому к постановке целей
нельзя относиться формально.
Для того, чтобы цель была рабочей, а не формальной, важно чтобы она отражала
конкретные предполагаемые изменения в ребенка. Она должна быть не только конкретна,
но и достижима, диагностична, иметь конкретные временные рамки для достижения.
Поэтому педагог должен выстраивать «дерево целей»: от цели программы к цели
направления, к цели мероприятия и занятия.
Взаимодействие субъектов педагогического процесса своей конечной целью имеет
присвоение воспитанниками опыта, накопленного человечеством во всем его
многообразии (содержание образования).
- наиболее значимые закономерности и принципы образования:
1. Содержание, формы и методы педагогической деятельности
2. Условия, в которых протекает педагогический процесс
3. Особенности взаимодействия детей с окружающим миром
4. Возрастные особенности и возможности детей
5. Цель и задачи определяющие содержание образования
- наиболее эффективные средства образования в ДОУ.
- проблемное изложение (поиск осуществляет сам педагог, он показывает как
решать проблемные задачи; дети лишь мысленно включаются в процесс поиска решения),
- поисковая беседа (беседа, в процессе которой дети, опираясь на уже известный им
материал, под руководством воспитателя ищут и самостоятельно находят ответ на
поставленный вопрос),
- исследовательская деятельность детей (предполагает самостоятельное
формулирование и решение проблемы с последующим контролем педагога).