Порядок выполнения творческих работ, проектов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Налимовская средняя общеобразовательная школа»
Называевского муниципального района Омской области
Принято
Утверждаю
на педагогическом совете школы
Директор школы: ________________
Протокол №____
И.В.Шипичкина
от «_____»___________20____г.
«_______»_______________20____г.
Приказ
№__________
Порядок выполнения творческих работ, проектов
В основе создания творческого проекта, творческой работы лежит процесс
творчества учителя и ученика. Слово «творчество» происходит от слова «творить», т.е. в
общественном смысле это означает «искать», изобретать и создавать нечто такое, что не
встречалось в прошлом опыте - индивидуальном или общественном.
Творчество - это исследование. Элементы творчества могут присутствовать в самых
различных видах деятельности человека: в создании новой техники, технологии, пошиве
одежды, приготовлении пищи, рукоделии и т.д.
В основе творчества лежит система творческого воспитания, которая обусловлена
двумя основными принципами:
- индивидуальной заинтересованностью;
- социальной значимостью.
Выделяют 3 основных этапа проектной деятельности:
I - поисково-исследовательский
II - технологический
III - заключительный
I. Поисково-исследовательский:
1. Краткая формулировка задачи. Поиск и анализ проблемы или темы предложенного
проекта (объекта проектной деятельности).
2. Сбор, изучение и обработка необходимой информации, в том числе с помощью
информационных банков, каталогов, других источников, проработка оптимальной идеи.
3. Планирование проектной деятельности:
а) определение критериев, которым должно соответствовать проектируемое изделие;
б) исследование вариантов конструкции объекта труда (модели, изделия) на основе
требований дизайна, экономической оценки;
в) выбор и проработка наиболее оптимального варианта конструкции и технологии
изготовления модели, изделия.
II. Технологический:
1. Составление конструкторской и технологической документации.
2. Выполнение запланированных тренировочных упражнений и технологических
операций, необходимых для качественного изготовления изделия.
3. Практическая реализация проекта, подбор необходимых материалов, инструментов,
приспособлений и оборудования в соответствии с возможностями и имеющимися
ресурсами.
4. Внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию.
5. Соблюдение технологической дисциплины, культуры труда.
6. Текущий контроль качества выполнения изделия, операций.
III. Заключительный:
1. Оценка качества реализации проекта (изготовленного объекта труда), включая его
влияние на окружающую среду.
2. Анализ результатов выполнения темы проекта (объекта проектной деятельности),
испытание его на практике, защита (презентация).
3. Изучение возможностей использования результатов проектной деятельности, реального
спроса на рынке товаров, участие в конкурсах и выставках проектов.
Творческий проект, работа
- повысит познавательную активность учащихся
- поднимет имидж учащихся (изготовления проектного изделия самостоятельно - от
идеи до воплощения в реальность), учителя (обучение школьников передовой технологии)
- включит в процесс обучения их родных и близких (обсуждение проекта в домашней
обстановке, помощь родителей в поиске материалов и инструментов)
- усилит полезность обучения (товар или услуга создается для дома, школы и т. д.)
- активно формирует у учащихся лучшие гражданские качества (трудолюбие,
целеустремленность, ответственность, экономичность, стремление к созиданию).
РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЦЕССА ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ
Процесс проектирования
1.
Учебные результаты учащихся
Исследование потребности и краткая 1.1.Определять потребности человека,
формулировка задачи
которые могут быть удовлетворены
посредством проектирования и изготовления
изделия
1.2. Кратко формулировать задачу
2. Исследование и анализ возможности 2.1. Отбирать и использовать необходимую
изготовления изделия, включая оценку информацию для своего проекта
требуемых знаний, умений и навыков. 2.2. Знать перечень профессий, необходимых
Поиск информации о профессиях, для изготовления конкретных изделий
необходимых
для
производства
определенного изделия
3. Определение перечня критериев, 3.1. Уметь определять перечень критериев,
которым должно удовлетворять изделие
которым должно соответствовать
разрабатываемое изделие
4. Выработка идей и поиск возможных 4.1. Оценивать идеи с учетом наличия
решений. Оценка идей, выбор наиболее времени, оборудования, материалов, уровня
удачной для дальнейшей проработки. знаний, умений и навыков, необходимых для
Изучение того, как это изделие реализации выбранной идеи
производится в промышленности
4.2. Прорабатывать избранное предложение до
уровня изготовления изделия
5. Планирование изготовления изделия 5.1. Записывать и использовать подробную
(приобретение необходимых навыков): последовательность изготовления изделия:
изготовление изделия
вносить изменения по мере необходимости
5.2. Выполнять упражнения для приобретения
навыков изготовления высококачественных
изделий
6. Экономическая оценка произведенного 6.1. Определять затраты на изготовление
изделия
изделия (без учета стоимости трудовых
затрат)
7. Испытание
использования
изделия
в
процессе 7.1. Испытывать изделие на практике
8.1. Оценивать качество изделия (включая его
8. Оценка изделия в соответствии с влияние на окружающую среду, общество,
разработанными критериями
культуру, экономику и др.)
8.2. Предлагать пути совершенствования
изделия
9.Оценка своей деятельности в процессе 9.1. Оценивать качество своего
проектирования,
изготовления
и проектирования, изготовления и испытания
испытания изделия
изделия
9.2. Определять трудности, с которыми
встретился при проектировании и
изготовлении изделия
9.3. Разрабатывать рекламу своего изделия
Выполнение творческого проекта.
Выполнение творческого проекта обязательно завершается его защитой перед всем
классом. Такая защита помогает выработать единство требований и подходов к проектным
работам со стороны руководителя, стимулирует формирование у учащихся чувства
ответственности, вносит в учебный процесс дух здоровой состязательности, позволяет не
только знакомить коллектив с работой всех, делать учащимся определенные выводы по
своей работе в сравнении с другими, включая самооценку, но и помогает им развивать
способности отстаивать свои творческие идеи.
К защите ученик представляет пояснительную записку и изделие.
Пояснительная записка должна быть аккуратно оформлена, написана четким почерком или
напечатана с использованием компьютера на одной стороне бумаги формата 210х297 мм.
По содержанию она включает:
1. Титульный лист.
2. Оглавление.
3. Введение.
4. Главы основной части:
Глава 1. Конструкция изделия.
Глава 2. Технология изготовления.
Глава 3. Экономическое обоснование проекта.
Глава 4. Экологическая оценка проекта.
5. Заключение.
6. Библиографический список использованной литературы.
7. Приложения.
Титульный лист является первой страницей пояснительной записки. В верхнем поле
указывается полное наименование учебного заведения. В среднем дается название проекта
без слова "тема" и кавычек. Оно должно быть по возможности кратким и точным –
соответствовать основному содержанию проекта. Далее указываются фамилия, имя и класс
проектанта (в именительном падеже). Затем фамилия и инициалы руководителя проекта. В
нижнем поле указываются место и год выполнения работы (без слова "год").
Вслед за титульным листом помещается оглавление, в котором приводятся все
заголовки пояснительной записки и указываются страницы, на которых они находятся.
Сокращать их или давать в другой формулировке, последовательности и соподчиненности
нельзя.
Во введение к работе обосновывается актуальность выбранной темы, цель и
содержание поставленных задач, формулируется планируемый результат, сообщается, в
чем состоит новизна проекта.
Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме работы и
полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение проектанта сжато, лаконично
и аргументировано излагать материал.
В первой главе, описывающей конструкцию изделия, приводится краткий обзор
литературы, разрабатывается банк идей и предложений по решению проблемы,
рассматриваемой в проекте.
В технологической части проекта необходимо разработать последовательность
выполнения объекта. Она может включать в себя перечень этапов, технологическую карту,
в которой описывается алгоритм операций с указанием инструментов, материалов и
способов обработки.
Далее необходимо рассмотреть экономическую и экологическую оценки проекта.
В экономической части представляется полный расчет затрат на изготовление
проектируемого изделия (состав расчета изменяется в зависимости от класса, в котором
учатся ребята). Результатом экономического расчета должно быть обоснование
экономичности проектируемого изделия и наличия рынка сбыта.
Особое внимание необходимо уделить экологической оценке проекта: обоснованию
того, что изготовление и эксплуатация проектируемого изделия не повлекут за собой
изменений в окружающей среде, нарушений в жизнедеятельности человека. Экологическая
оценка проекта включает в себя экологическую оценку конструкции и технологии
изготовления, оценку возможностей изготовления изделия из материалов - отходов
производства, оценку возможности использования отходов, возникающих при выполнении
проекта
Пояснительная записка завершается заключением. В нем последовательно излагаются
полученные результаты, определяется их соотношение с общей целью и конкретными
задачами, сформулированными во введении, дается самооценка учащимся проделанной им
работы. В некоторых случаях возникает необходимость указать пути продолжения
исследования темы, а также конкретные задачи, которые предстоит при этом решить.
После заключения принято помещать список использованной литературы. Каждый
включенный в него источник должен иметь отражение в пояснительной записке.
Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают основную
часть работы, помещают в приложениях.
О дате защиты проектов нужно сообщать заранее. Также заранее до учеников должны быть
доведены критерии оценки и порядок проведения защиты. Защита работы проводится перед
специальной экспертной комиссией, состоящей из 3-4 человек (чаще всего одноклассников,
реже - учащихся других классов) или перед комиссией, состоящей из учителей технологии и
представителей администрации школы. Для выступления каждому учащемуся дается 5-7
минут. В своем выступлении ученик должен:
* рассказать о цели проекта (аргументировать выбор темы, обосновать потребность в
изделии);
* рассказать о поставленных перед собой задачах: конструктивных, технологических,
экологических, эстетических, экономических и маркетинговых;
* дать краткую историческую справку по теме проекта (время возникновения изделия,
конструкции изделия в прошлом и в настоящее время, применяемые материалы);
* рассказать
о
ходе
выполнения
проекта
(использованная
литература,
конструкторско-технологическое решение поставленных задач, решение проблем,
возникших в ходе практической работы);
* рассказать о экономической целесообразности изготовления изделия (исходя из анализа
рыночной цены аналогичного изделия, расчетной себестоимости изделия и реальных
денежных затрат);
* рассказать о решении экологических задач;
* сделать выводы по теме проекта (достижение поставленной цели, результаты решения
поставленных задач, анализ испытания изделия, возможная модернизация изделия);
После выступления присутствующие могут задавать вопросы, высказывать свое
мнение. Вопросу и объяснения должны быть по существу проектной работы. От учащегося
защищающего свою работу, должны быть получены все объяснения по содержанию,
оформлению и выполнению работы, аргументированные ссылки на источники
информации.
При оценке текущей работы учитывается правильность выполнения приемов и
способов работы, рациональность выполнения труда и рабочего места, экономное
расходование материалов, электроэнергии, соблюдение правил техники безопасности,
добросовестность выполнения работы, осуществление самоконтроля.
При оценке изделия учитывается практическая направленность проекта, качество,
оригинальность и законченность изделия, эстетическое оформление изделия, выполнение
задания с элементами новизны, экономическая эффективность проекта, возможность его
более широкого использования, уровень творчества и степень самостоятельности
учащихся.
При оценке пояснительной записки следует обращать внимание на полноту
раскрытия темы задания, оформление, рубрицирование, четкость, аккуратность,
правильность и качество выполнения графических заданий: схем, чертежей.
При оценке защиты творческого проекта учитывается аргументированность выбора
темы, качество доклада (композиция, полнота представления работы, аргументированность
выводов), качество ответов на вопросы (полнота, аргументированность, убедительность и
убежденность), деловые и волевые качества выступающего (ответственное отношение,
стремление к достижению высоких результатов, способность работать с перегрузкой).
Примерными критериями творческого проекта
учитывающими оценку изделия и пояснительную записку, могут быть следующие:
* оценка "отлично" выставляется, если требования к пояснительной записке полностью
соблюдены. Она составлена в полном объеме, четко, аккуратно. Изделие выполнено
технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему
эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то тема
работы должна быть интересна, в нее необходимо внести свою индивидуальность, свое
творческое начало. Работа планировалась учащимися самостоятельно, решались задачи
творческого характера с элементами новизны. Работа имеет высокую экономическую
оценку, возможность широкого применения. Работу или полученные результаты
исследования можно использовать как пособие на уроках технологии или на других уроках.
* оценка "хорошо" выставляется, если пояснительная записка имеет небольшие
отклонения от рекомендаций. Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением
стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это
изделие декоративно-прикладного творчества, то оно выполнено аккуратно, добротно, но
не содержит в себе исключительной новизны. Работа планировалась с несущественной
помощью учителя, у учащегося наблюдается неустойчивое стремление решать задачи
творческого характера. Проект имеет хорошую экономическую оценку, возможность
индивидуального применения.
* оценка "удовлетворительно" выставляется, если пояснительная записка выполнена с
отклонениями от требований, не очень аккуратно. Есть замечания по выполнению изделия в
плане его эстетического содержания, несоблюдения технологии изготовления, материала,
формы. Планирование работы с помощью учителя, ситуационный (неустойчивый) интерес
ученика к технике.
Более низкая оценка за проект не выставляется. Он подлежит переделке или доработке.
Планирование проведения уроков и оценивание результатов
Разработка примерных планов-конспектов уроков по темам: выполнения проектов и
выбор темы; защита творческих проектов
Урок 1. Тема: Этапы выполнения творческого проекта и выбор
Цели: ознакомить учащихся с направлениями, по которым можно выбрать тему творческого
проекта, последовательностью выполнения творческого проекта; учить выбирать тему,
руководствуясь актуальностью проблемы; поиску аргументированных решений; развивать
умение выполнять логические операции по проектированию; воспитывать интерес к
творческой деятельности.
Оборудование: лучшие творческие проекты по теме «Семейная экономика».
Словарь: проектирование, составляющие проектирования; аргументированность проекта,
объект проектирования, клаузура, пояснительная записка, критерии оценки проекта.
Ход урока
I. Организация урока.
1.Приветствие.
2.Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Сообщение темы урока.
Любую выполняемую работу (стирка белья, ремонт комнаты и т. д.) можно рассматривать
как творческий проект. Каждый проект - это реализация вашего замысла. Как правильно
выполнить его? Какова последовательность проектирования? Об этом вы узнаете сегодня
на уроке.
III. Изучение нового материала.
1. Объяснение учителя.
Проектирование как сфера профессиональной деятельности.
Что же такое проектирование? Проектирование - это поиск аргументированных решений,
необходимых для достижения выбранной цели с учетом заданных условий.
Проектирование является неотъемлемой частью нашей жизни как домашней, так и
производственной. Проект может быть выполнен в любой сфере деятельности:
технической, экономической, социальной и т. д.
Приведите примеры тем проектов по разным сферам деятельности: технической,
художественной и т. д. (Ответы учащихся.)
2. Изучение составляющих проектирования.
Учащиеся под руководством учителя изучают составляющие проектирования,
представленные в учебнике.
Этапы выполнения проекта:
1) Организационно-подготовительный:
- выбор темы;
- разработка идей;
- обоснование выбора;
- подбор материалов для выполнения проекта;
- предварительный расчет себестоимости.
2) Технологический:
- конструирование изделия;
- составление плана изготовления изделия;
- выбор оборудования;
- изготовление изделия.
3) Заключительный:
- оформление проекта;
- оценка проекта.
Критерии оценки проекта.
Учащиеся под руководством учителя изучают критерии оценки творческих проектов.
3.Просмотр лучших творческих проектов.
Учащиеся вместе с учителем просматривает лучшие творческие работы учащихся, обращая
внимание на оформление проектов. Дать оценку проектам по пяти критериям.
4. Тематика творческих проектов по теме «Семейная экономика».
Предлагаю вам варианты тем творческих проектов:
1)Расчет себестоимости продукции, выращенной на приусадебном участке.
2)Использование компьютерных программ для ведения семейного бюджета.
3)Разработка варианта ведения домашней книги учета доходов и расходов.
4) Составление коллекции этикеток различных товаров.
5)Разработка вариантов ведения предпринимательской деятельности с использованием
приусадебного участка.
6) Сравнение компьютерных программ, используемых для ведения семейного бюджета.
7) Составление алгоритма действий покупателя при выборе какого-либо товара.
Совсем не обязательно выбирать темы, перечисленные выше. Вы можете придумать тему
по своему усмотрению, ту, которая более актуальна для вас.
IV. Практическая работа.
Задание: выбрать или придумать тему творческого проекта по разделу «Семейная
экономика», обсудить выбор темы с учителем, составить план работы над проектом.
Уроки 2-3 Тема: Защита творческих проектов
Цели: проверить усвоение учащимися знаний по теме «Семейная экономика»; формировать
навыки творческой деятельности; развивать умение логично излагать свои мысли,
убедительно доказывать преимущества своего творческого проекта; воспитывать интерес к
изучаемому материалу, рациональному ведению семейного бюджета.
Оборудование: лучшие творческие проекты по теме «Семейная экономика».
Словарь: проектирование, составляющие проектирования; аргументированность проекта,
объект проектирования, клаузура, пояснительная записка, критерии оценки проекта.
Ход урока
I. Организация урока.
1.Приветствие.
2.Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Сообщение темы урока.
Семья не может существовать без денег. Все мы получаем деньги и тратим их. Но многие ли
из вас умеют грамотно, разумно, целенаправленно вести семейной или свой личный
бюджет?
Сегодня на уроке вы поделитесь со всеми нами своими способами решения проблем по
учету семейных или личных доходов и расходов, накопления средств на приобретение
дорогостоящих предметов. Ответ, полученный вами при выполнении проекта, несомненно,
будет полезен вам в течение всей жизни.
III. Защита творческих проектов.
Во время защиты творческого проекта учащиеся представляют свои расчеты, варианты
ведения учета и т. д. по следующему плану:
1.Тема творческого проекта.
2.Обоснование выбора.
3.Преимущества данного варианта по сравнению с другими.
4.Описание проекта.
5.Собственная оценка выполненной работы.
Вариант оформления и содержания выступления прилагаются.
IV. Итог урока.
1.Обсуждение творческих проектов.
· Какой из проектов понравился больше всего и почему?
· Какие новые идеи, разработанные в творческих проектах, заинтересовали вас?
· Что бы вы хотели использовать в повседневной жизни?
2. Заключительное слово учителя.
Как относиться к деньгам? Можно ответить так: есть много денег - хорошо, если же их не
очень много - большой трагедии нет. Нужно только усвоить одну простую истину: денег
можно потратить лишь столько, сколько заработаешь. Учитесь создавать свой
единственный и неповторимый домашний очаг, чтобы каждый член вашей будущей семьи
чувствовал себя легко и комфортно.
3. Выставление оценок, их аргументация.
Приложение 4
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ
«Вязание варежек»
Выполнила: Тараканова А. С
студентка 5 курса ДО
специальности ТиП, гр. 521
Оглавление
Глава I. Исследовательский этап
1.1 Определение проблемы (потребности проектирования)
1.2 Выбор темы проекта и обоснование
1.3. Определение целей и задач
1.4 Составление поэтапного плана проектной деятельности
1.5. Сбор информации по тематики проекта
1.6. Анализ собранной информации и анализ существующих вариантов
1.7. Разработка конструкции. Дизайн-анализ
Глава II. Технологический этап
2.1. Разработка технологии изготовления (технологическая последовательность
изготовления изделия)
2.2. Подбор оборудования, материалов, инструментов, приспособлений
2.3. Разработка документации
2.4. Организация рабочего места в соответствии с требованием охраны труда
Глава III. Заключительный этап
3.1. Отделка изделия
3.2. Корректировка, контроль качества, и испытание изделия
3.3. Экономическая часть
3.4. Анализ проделанной работы, выводы
Библиографический список
Глава I. Исследовательский этап
1.1 Определение проблемы (потребности проектирования)
Зимой очень велика вероятность простудных заболеваний, есть необходимость защитить
себя от холода. Для этого надо тепло одеваться, возникает потребность в теплых вещах,
таких как шубы, куртки, шарфы, шапки, и т.д. Кроме всего необходимо и кожу рук держать
в сохранности от замерзания и обморожения.
1.2 Выбор темы проекта и обоснование
Наиболее оптимальным решением для того, чтоб руки были в тепле – вязаные варежки. Их
можно одеть и под верхнюю одежду, или в комплекте с шарфом, шапкой. Также можно
подобрать в сочетании с обувью и сумкой. Поэтому возникает потребность в
самостоятельном изготовлении варежек, соответствующей выше названным требованиям.
1.3 Определение целей и задач
Необходимо изготовить варежки с целью получения знаний, при их изготовления;
совершенствовать навыки и приемы работы с нитями, пряжей, со спицами; углубить знания
по технологии обработки материалов (по разделу «рукоделие»); готовить учащихся к
самостоятельной жизни, экономическому разумному ведению хозяйства, развивать
творческий подход к работе, прививать элементы предпринимательства.
Для реализации данных целей следует решить ряд задач: выбрать оригинальные и
технологически-доступные конструкцию и дизайн проекта, тщательно продумать
технологическую последовательность изготовления изделия; рационально подойти к
выбору материалов.
1.4 Составление поэтапного плана проектной деятельности
Схема выполнения проекта.
1.5 Сбор информации по тематике проекта
Исторические сведения.
Издавна, стараясь украсить свой быт, люди стремились использовать самые простые
материалы для сочетания несложных форм и средств с неприхотливыми узорами, достигнув
при этом высокого мастерства.
Ручное вязание изначально появилось как простая утилитарная необходимость, в
дальнейшем превратилось в настоящее искусство. Вязаные изделия всегда ценились очень
высоко. Например, в Европе их могли поначалу носить только очень состоятельные люди.
Вязаные шелковые чулки были подарком даже для королей! Так, шведский король Эрик IV
выписал себе пару шелковых чулок. А стоили они - годовое жалование королевского
сапожника. Очень сложно точно установить историю вязания, так как нити и трикотаж
сохранить тяжело. Но все-таки некоторые свидетельства этого искусства дошли до нас в
виде изображений
Требования, предъявляемые к изделию.
Проектируя объект, следует учитывать его надежность, долговечность, универсальность,
легкость и простоту ношения и уходе за изделием, соблюдая размер, требования модели:
органичность и целостность внешней формы, пропорциональность, гармоничность цветов.
Выбор материала для проектируемого изделия.
Пряжа
Цвета нитей подбираются в зависимости от предпочтения цветовой гаммы в одежде,
цветовых предпочтений. Для вязания варежек лучше выбрать смешанную пряжу,
состоящую, например, на 38% из шерсти, 37% из хлопка и на 25% из полиамида (50 г/225 м).
Синтетические волокна сделают ее более прочной по сравнению с чистошерстяной. Еще
один плюс: изделия из пряжи такого состава прекрасно переносят машинную стирку при
температуре воды 40' С. Для этой модели потребуется 100 г бежевой пряжи, комплект
чулочных спиц № 2,5 и игла со скругленным острием для закрепления концов нити.
1.6 Анализ собранной информации и анализ существующих вариантов
Существует много видов варежек, например как на рисунке и стоят они около 350 рублей
1.7 Разработка конструкции. Дизайн
Варежки вяжутся на пяти спицах. Такое вязание называется трубчатым, круговым, или
вязанием на пяти спицах. Оно осуществляется по кругу. На четырех спицах равномерно
размещаются набранные петли, пятая — свободная, рабочая. Она сменяет поочередно все
остальные.
Глава II. Технологический этап
2.1 Разработка технологии изготовления
В первую очередь, необходимо определиться с моделью варежек. Затем, выбрать или
начертить самой схему и нанести на ней все необходимые размеры (количество петель,
рядов) Составить технологическую карту с указанной последовательностью операций и
используемыми инструментами. Изготовить изделие, произвести контроль качества,
осуществить коррекцию варежек
2.2 Подбор оборудования, материалов, инструментов, приспособлений
Для производства варежек необходимо следующее оборудование: рабочее место (стол,
стул, настольная лампа).
Инструменты: ножницы, спицы
Приспособления: настольная лампа.
Для проектирования варежек были выбраны основные материалы.
Карта материалов.
Название
Образец
Смешанная
Меланжевая
Однониточная
Неоднородная
Крученная
Аппаратная
Я выбрала именно эту смешанную пряжу, так как синтетические волокна сделают ее более
прочной по сравнению с чистошерстяной. Еще один плюс: изделия из пряжи такого состава
прекрасно переносят машинную стирку при температуре воды 40° С.
Пряжа по структуре и природе волокна отвечает технологическим требованиям:
изготовлена из экологически-чистого материала.
Разновидность вязки, использованной при изготовлении.
№ п/п
Название вязки
1
Чулочное вязание
из
«бабушкиных
петель»
Графическое изображение
Резинка 2х2
2
2.3 Разработка документации
Технологическая карта
№
Название операции Эскиз
п/п
ИнструментыОборудование
1 2
4
5
Рабочее
стол,
3
1
Набор
петель
(воздушных)
Спицы
1
Набор
петель
(начального ряда)
Спицы
3
Набор
петель
(начального ряда)
Спицы
Набор петель (для
начала
4
изготовления
изделия)
Спицы
стул, настольная
лампа
Спицы
Рабочее место:
стол,
стул,
настольная
лампа
Верхняя
часть
варежки
с
5
манжетой(вяжется
по кругу)
6 2
7 Узор
3
место:
4
5
Спицы
Рабочее место:
стол,
стул,
настольная
лампа
Образование
8 отверстия
для
большого пальца
9
Соединение
со стопой
10
Клин
стопы
1
2
11
От клина подъема
стопы до мыска
12 Мысок
пятки
подъема
Спицы
Спицы
Спицы
3
4
Спицы
Спицы
Рабочее место:
стол,
стул,
настольная
лампа
Рабочее место:
стол,
стул,
настольная
лампа
Рабочее место:
стол,
стул,
настольнаялампа
5
Рабочее
место: стол,
стул,
настольная
лампа
Рабочее
место: стол,
стул,
настольная
лампа,
швейная
машина
Подробное описание операций смотреть в приложении
2.4 Организация рабочего места в соответствии с требованием охраны труда
Правила посадки при работе на рабочем месте
1.
Сидеть за рабочим местом, (стол, кресло, диван и др.) слегка наклонив корпус и
голову вперед.
2.
Свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди.
3.
Ноги должны опираться всей ступней на пол.
4.
Все необходимые инструменты должны лежать в пакете (или другом
предусмотренном месте).
5.
Перед началом вязания в изделии не должно находиться булавок или игл.
6.
Нельзя близко наклоняться к движущимся остриям спиц. Необходимо следить за
правильным положением рук.
Техника безопасности при работе.
1. Работа со спицами
· хранить спицы в определенном: месте;
· при потере спиц обязательно найти ее;
· кусочки сломанной спицы собрать и выбросить в безопасное место;
· не вязать ржавой спицей;
· нельзя брать спицу в рот, вкалывать в одежду
2. Работа с ножницами:
· класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя;
· передавать и переносить ножницы кольцами вперед и с сомкнутыми лезвиями;
· не оставлять ножницы около подвижных частей швейной машины.
3. Санитарно – гигиенические правила:
· нельзя перекусывать нитки зубами;
· мыть руки перед началом работы;
· рекомендуется делать перерывы в работе не реже, чем через каждые полтора часа, так как
устают пальцы и утомляются глаза.
4.Правила обработки моющимися средствами
· после изготовления изделия, желательно стирать в специально предназначенных для
шерсти порошках, или других подобный моющих средств.
Глава III. Заключительный этап
3.1 Отделка изделия
Связанные варежки с выбранным (если есть такой в наличии) рисунком готовы к
применению, при желании можно пропустить плотную нить через верхний край варежки.
3.2 Корректировка, контроль качества, и испытание изделия
Мною были соблюдены основные требования к полотну изделия
1. Равномерная по всей длине вязка полотна
2. Без затяжек
3. С равной силой по всей длине набор петель
Я провела испытания на эластичность, растяжения, соответствие выбранного размера.
В результате: изделие соответствует предъявленным требованиям, внешний вид
оригинален и привлекателен.
3.3 Экономические расчеты
Стоимость материалов.
№ п/п Материал
К-во, гр
Цена, руб.
1
Пряжа
100 г
120
2
Спицы
5
100
Итого: 220 руб.
Стоимость электроэнергии на освещение = 6 • 0,1 • 2 ~ 2 руб.,
где 6 часов – время изготовления изделия при искусственном освещении,
0,1 кВт = 100 Вт – мощность лампочки,
2 руб. = 1 кВт • ч – цена электроэнергии.
Сумма затрат без учета работы.
2 + 130 = 222 руб.
3.4 Анализ проделанной работы, выводы
Производство изделия осуществлялось 6 часов, с учетом выполнения схемы (при
необходимости). Сложность изготовления заключается в переходе от одного вида вязки к
другой, так как требуется определенные навыки при вязании. Было затрачено 220 руб. на
покупку материалов. Эта цена значительно меньше цены рассмотренных мною вариантов,
без учета труда. Следовательно, рациональней изготовить варежки самой, чем приобрести
их в магазине. Тем более что при самостоятельной разработки конструкции и рисунки
изделия, можно не сомневаться, что эта вещь творческая, эксклюзивная и оригинальная, а
также удобна и необходима каждому человеку.
Приложение 1
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА, РАБОТЫ.
Выполнение проекта, работы осуществляется в три этапа:
1.






Поисково – исследовательский этап.
Выбор
темы проекта, его обоснование и формирование мотивации
деятельности п
о выполнению проекта.
Определение объема знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения
проекта в соответствии с требованиями программы.
Составление учащимися совместно с учителем плана работы по проекту.
Обучение умениям работать с литературой и другой информацией по теме пр
оекта.
Разработка конструкции, технологии изготовления объекта труда, плана провед
ения мероприятий по организации производственно –
коммерческой деятельности, экологических работ и т.п.
Разработка соответствующей технико технологической документации, подготовка необходимых материалов, оборудов
ания, инструментов и т.п. для работы над проектом.
2. Технологический этап.




Выполнение решения конструкторско –
технологических и иных задач, направленных на реализацию проекта.
Текущий контроль качества выполнения изделия, операций.
Соблюдение технологической дисциплины, культуры труда.
Внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию.
3. Заключительный этап–защита проекта.




Результаты труда, представленные к защите, должны иметь этикетку, техничес
кое описание, инструкцию по эксплуатации, схемы, эскизы и иную документа
цию, полностью отражающую содержание выполненного проекта.
Оценка качества реализации проекта (изготовленного объекта труда)
Анализ результатов выполнения темы проекта (объекта труда), его защита.
Изучение возможностей использования результатов проектной деятельности, ре
ального спроса на рынке товаров, участие в конкурсах
Приложение 2
Опорная схема размышлений
Изделие
Проблема,
потребность
Модель
Технология
изготовления
Выбор
материала
Инструменты,
приспособления
Себестоимость
Безопасность
труда
Приложение 3
Подготовка к защите включает в себя работу:
- оформление материала на стендах (с фотографиями, рисунками, схемами,
наглядно представляющими суть проекта).
- подготовка устной презентации (изложение сути проблемы, сопровождая
позицию слайдами, видеофильмом и прочими Т.С.).
- подготовка проектировщика для ответов на каверзные и серьёзные вопросы
оппонентов, (для этого предусматриваются тренировочные упражнения, обучающие
ораторскому искусству).
- создание специальной папки документов ( портфолио ) в которой полно и доказательно
представлена логика работы.