Мизова М.Х., г. Нальчик - Информационные технологии в

реклама
УДК 372.862
Мизова Марина Хабаловна
Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М.
Бербекова, г. Нальчик, Кабардино-Балкарская Республика
Дистанционное обучение в системе постдипломной подготовки
руководителей образовательных учреждений как средство повышения
творческого потенциала
В условиях модернизации системы образования Российской Федерации
руководителю образовательных учреждений важно иметь доступ к тем
знаниям,
которые
необходимы
ему
для
непрерывного
повышения
квалификации и изменения мировоззренческих позиций в обществе. Требует
изменений и сама система постдипломного образования руководителей
образовательных учреждений.
Среди обоснований потребности изменения системы постдипломной
подготовки
руководителей
образовательных
учреждений
необходимо
дополнительно отметить изменение условий их деятельности, связанное с
введением ФГОС и принятием Закона «Об образовании в Российской
Федерации». Переход общеобразовательных учреждений в режим казенного,
бюджетного или автономного учреждения неизбежно отражается на характере
работы их руководителей и требует поддержки со стороны специалистов
системы постдипломного образования. В связи с этим очевидна актуальность и
значимость обновления системы постдипломной подготовки руководителей
образовательных учреждений Кабардино-Балкарской Республики.
В настоящее время одним из наиболее перспективных средств в
организации
непрерывного
образовательного
процесса
руководителей
образовательных учреждений наряду с традиционным обучением является
дистанционное.
В
России
дистанционное
обучение
только
недавно
определилось законодательно в новом законе «Об образовании в Российской
Федерации».
По словам В.И. Нефёдовой, «характерными чертами дистанционного
обучения являются: гибкость, модульность, экономическая эффективность,
новая роль и функции преподавателя, специализированный контроль качества
образования, использование специализированных технологий и средств
обучения,
опора
на
современные
средства
передачи
образовательной
информации» [2].
Дистанционное обучение сегодняшнего дня – это неограниченные
возможности для повышения квалификации педагогов и руководителей.
Кафедра управления образованием ИПК и ПРО КБГУ предлагает
современные подходы по эффективному использованию дистанционного
обучения руководителями образовательных учреждений.
В программе «Менеджмент в образовании» слушателям предлагается
несколько модулей, которые они могут изучить в дистанционном режиме.
При этом, дистанционное изучение модулей слушателями является:
альтернативной очной форме повышения квалификации и профессиональной
переподготовки (и быть чисто дистантной с использованием E-mail); дополнять
ее по отдельным параметрам (когда отдельные лекции, инструктивные письма,
нормативная база передаются слушателям по электронной сети); очнодистантной (при которой доля очных занятий сопоставима с количеством
дистантных занятий).
Кафедрой управления образованием ИПК и ПРО КБГУ с марта 2013 года
налажено сетевое виртуальное взаимодействие руководителей образовательных
учреждений и слушателей курсов по программе «Менеджмент в образовании»
через создание в фейсбуке закрытой группы «Менеджер образования», которая
активно функционирует и пополняется каждый день. Администратором группы
является автор статьи. В настоящее время в группе насчитывается 240
участников.
Нам представляется, что сетевое виртуальное взаимодействие имеет
целый ряд преимуществ.
В исследованиях Бондаренко Т.А. показано, что «виртуальная реальность
в рамках сетевого виртуального пространства формирует качественно новое по
своим содержательным характеристикам общение, которое по форме,
технологии и средствам можно обозначить как виртуальное общение,
выступающее самостоятельным по сравнению с реальным социальным
общением и изменяющее последнее» [1].
Сетевое
виртуальное
взаимодействие
–
это
синергия.
То
есть
сотрудничество двух школ в сети – это больше, чем просто сумма их ресурсов.
Это возможно потому, что возникают новые интересные идеи и серьезно
расширяется круг возможных партнеров.
Как показала практика работы группы «Менеджер образования»,
виртуальные
социальные
самообразования
сети
руководителей
открывают
новые
образовательных
возможности
учреждений.
для
Другое
преимущество группы: у них появляются дополнительные организационные
ресурсы, которых нет у каждой школы в отдельности.
Наконец, у участников группы есть одно преимущество, которого нет у
иерархических организаций. В сети у каждого есть некий маневр, уровень
свободы и творчества, оперативное реагирование на обновление информации,
обсуждение ее.
По нашему мнению, виртуальные социальные сети не только не несут
угрозы для управленческой деятельности, но, напротив, открывают для нее
новые перспективы. В частности, работа в группе значительно расширяют базу
для
общественной
экспертизы
законопроектов
и
форматы
онлайн-
информирования руководителей о новостях в системе образования. И это
способствует развитию электронного документирования в школе.
Основным подходом к организации и деятельности группы «Менеджер
образования» является коммуникативный. По мнению Бондаренко Т.А.,
«виртуальная реальность, создаваемая в рамках всемирной Сети, выступает
транзитивным полем многовекторной коммуникации и является для человека
качественно новой, конструируемой им же средой обитания, влияние которой
носит активный, преобразующий характер как по отношению к участникам
коммуникации, так и по отношению к обществу» [1].
Многовекторная коммуникация в группе предполагает создание особого
пространства учебной деятельности, в котором участник активно включается в
диалог,
высказывает,
аргументирует
свою
точку
зрения,
понимает
альтернативные точки зрения, уважительно отстаивает свое мнение, ведет
поиск оснований для общей позиции, формулирует истинную точку зрения,
обоснует экспертное суждение в режиме он-лайн или в режиме электронной
почты.
Можно говорить о некой результативности группы, которая уже имеет
место и можно оценить с помощью таких критериев, как:

положительный мотив участия («Добавьте меня в группу»);

положительные
изменения
в
эмоционально-волевой
сфере;
("Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно..."; "Я
хочу научиться отстаивать свою точку зрения, мне будут нужны эти знания
...");

овладение
способом
участия
в
коммуникации:
умением
аргументировано высказывать собственную точку зрения, участвовать в
диалоге, понимать альтернативный взгляд, подход; искать истину.
Литература
1. Бондаренко Т.А. Виртуальная реальность в современной социальной
ситуации: диссертация ... доктора философских наук : 09.00.11 /
Бондаренко Тамара Алексеевна.- Ростов-на-Дону, 2007.- 326 с.
2. Нефёдова В.И. О роли информационной среды в постдипломном
образовании руководящих кадров // Сборник статей 12 международной
конференции
«Информационные
(Москва). М.: - 2002.
технологии
в
образовании-2002»
Скачать