Аннатация к рабочим программам дисциплин 2015-2016

Аннотация к рабочим программам дисциплин
Аннотация к рабочим программам дисциплин используемых в работе
с
детьми
МДОУ
«Рябовский
детский
сад»
для
обеспечения
образовательного процесса.
Настоящая
рабочая
программа
разработана
на
основе
примерной основной общеобразовательной программы воспитания и обучения в детском саду под
редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой. Т.С. Комаровойв соответствии с Федеральными
государственными
требованиями
к
структуре
основной
общеобразовательной программы дошкольного образования для детей
старшего дошкольного возраста.





- Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.;
Приказ «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного
воспитания» №1155 от 17.10.2013г.
"Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных организациях" 2.4.1.3049-13 № 26 от
15.05.2013 г.
- Уставом МЛОУ «Рябовский детский сад»
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
общеобразовательным программам дошкольного образования № 1014 от 30.08.2013г.
Рабочая программа определяет содержание и организацию
воспитательно-образовательного процесса и направлена на формирование
общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных
качеств,
формирование
предпосылок
учебной
деятельности,
обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление
здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
1.
Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие
двигательной и гигиенической культуры детей.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру,
воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и
доброжелательности к людям.
Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей,
эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к
искусству и художественной литературе.
Развитие познавательной активности, познавательных интересов,
интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы,
стремления к активной деятельности и творчеству.
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе
организации различных видов детской деятельности (игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных
моментов;
Самостоятельная деятельность детей.
Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов
деятельности:
Таким образом, решение программных задач осуществляется в
совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности
детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности,
но и при проведении режимных моментов.
Содержание
рабочей
программы
включает
совокупность
образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие
детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по
основным направлениям

образовательная область «Физическое развитие».

Содержание программы направлено на достижение целей формирования у
детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической
культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих
специфических задач:

• развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости,
выносливости и координации);

• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение
основными движениями);

• формирование у воспитанников потребности вдвигательной активности
и физическом совершенствовании.

Содержание программы направлено на достижение целей охраны
здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение
следующих задач:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

• воспитание культурно гигиенических навыков;

• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Содержание программы направлено на достижение целей освоения
первоначальных представлений социального характера и включения детей
в систему социальных отношений через решение следующих задач:

• развитие игровой деятельности детей;

• приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

• формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Содержание программы направлено на достижение целей формирования
основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования
предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)
через решение следующих задач:

• формирование представлений об опасных для человека и окружающего
мира природы ситуациях и способах поведения в них;

• приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира
природы поведения;

• передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в
качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

• формирование осторожного и осмотрительного отношения к
потенциально опасным для человека и окружающего мира природы
ситуациям.

образовательная область «Познавательное развитие».

Содержание программы направлено на достижение целей развития у
детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через
решение следующих задач:

• сенсорное развитие;

• развитие познавательно исследовательской и продуктивной
(конструктивной) деятельности;

• формирование элементарных математических представлений;

• формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

образовательная область «Речевое развитие».

Содержание программы направлено на достижение целей овладения
конструктивными способами и средствами взаимодействия с
окружающими людьми через решение следующих задач:

• развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

• развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны,
грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной
речи диалогической и монологической форм) в различных формах и видах
детской деятельности;

• практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Содержание программы направлено на достижение цели формирования
интереса и потребности в чтении восприятии) книг через решение
следующих задач:

• формирование целостной картины мира, в том числе первичных
ценностных представлений;

• развитие литературной речи;

• приобщение к словесному искусству, в том числе развитие
художественного восприятия и эстетического вкуса.

Содержание программы направлено на достижение целей формирования
интереса к эстетической стороне окружающей действительности,
удовлетворение потребности детей всамовыражении через решение
следующих задач:

• развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка,
аппликация, художественный труд);

• развитие детского творчества;

• приобщение к изобразительному искусству.

образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».


Содержание программы направлено на достижение цели развития
музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку
через решение следующих задач:

• развитие музыкально художественной деятельности;

• приобщение к музыкальному искусству.
Цель программы – своевременное всестороннее развитие психических и физических
качеств детей от рождения до 7 лет
в
соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями.
К Программе подготовлены и выпущены комплексные занятия под редакцией
М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой по всем возрастным группам.
Структура программы.
Программа составлена по возрастным группам. Она охватывает четыре возрастных
периода физического и психического развития детей: ранний возраст – от рождения
до 2 лет (первая и вторая группа раннего возраста), младший дошкольный возраст –
от 2 до 4 лет (первая и вторая младшие группы), средний возраст – от 4 до 5 лет
(средняя группа), старший дошкольный возраст – от 5 до 7 лет (старшая и
подготовительная к школе группы).
В каждом разделе программы дается характеристика возрастных особенностей
психического
развития
детей,
определены
задачи
воспитания
и
обучения,
особенности организации жизни детей. Предусмотрено формирование необходимых
представлений, жизненно важных умений и навыков в процессе обучения и в
повседневной жизни.
В программе даны примерные универсальные режимы дня для каждой возрастной
группы.
Основной формой обучения являются занятия, на которых широко используются
дидактические игры и упражнения, игровые ситуации, демонстрационные картины
и таблицы, раздаточный материал.
В дошкольных группах занятия проводятся с 1 сентября по 31мая.
В летнее время проводится одно занятие в день ( в течение недели -
3
физкультурных и 2 музыкальных занятия)
В группах раннего возраста занятия проводятся весь год.
Для каждой возрастной группы даны примерные перечни занятий с учетом
санитарных норм.
С детьми:
· Первой
младшей
группы
рекомендуется
проводить 10
занятий
в
неделю
продолжительностью 8-10 минут;
· второй младшей группы – 10 занятий продолжительностью до 15 минут;
· средней группы - 10 занятий продолжительностью до 20 минут;
· Старшей группы – 13 занятий продолжительностью до 25 минут;
· Подготовительной к школе группы – 16 занятий продолжительностью до 30 минут.
Занятия, умения и навыки, полученные на занятиях, должны закрепляться в
процессе повседневного общения с детьми, во время прогулок, игр, самостоятельной
деятельности.
В программе перечень занятий дан на месяц.
Любой раздел программы предполагает решение разных задач.
Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С. Комаровой для первой младшей группы, для второй младшей группы, для
средней группы, для старшей - подготовительной группы.
В пособии предлагаются конспекты комплексных занятий на весь учебный год в
первой младшей группе, которые помогут педагогам построить систему развития
детей на основе требований «Программы воспитания и обучения в детском саду».
Содержание
занятий
включает
2-3
раздела,
связанных
одним
сюжетом,
динамические паузы, основанные на музыкальном и физическом воспитании,
дидактические, подвижные, развивающие игры и упражнения. Комплексный подход
к
организации
образовательного
и
воспитательного
процесса,
календарно-
тематическое планирование и рекомендации по созданию предметно-развивающей
среды
позволят
решить
проблему
совместимости
видов
деятельности,
предусмотренных программой.
Предназначено
воспитателям,
методистам
дошкольных
образовательных
учреждений.
Авторы- составители пособия предлагают систему комплексных занятий для первой
младшей группы на весь учебный год по «Программе воспитания и обучения в
детском саду». В пособие входят сетка – расписание, календарно – тематический
план,
подробные
по
содержанию
и
насыщенные
разнообразными
видами
деятельности детей конспекты комплексных занятий.
С учетом программной сетки занятий все обучающие разделы распределены на
неделю так, как того требует программа. Разделы по физическому и музыкальному
воспитанию включены как вспомогательные связывающие элементы, одновременно
являющиеся динамическими паузами.
Организационный момент занятия – это проблемная ситуация или сюрпризный
момент.
В основной части развивается главный вид деятельности (рассматривание, беседа,
чтение,
конструктивная
деятельность),
подкрепляемый
дидактическими,
развивающими, подвижными играми, упражнениями и плавно переходящий к
следующему (рисование, лепка, развитие сенсорных представлений).
Итоговая совместная игра, ответы на вопросы воспитателя закрепляют полученные
знания.
Такая организация учебно - воспитательного процесса позволяет решать следующие
основные задачи:
- развивать интерес, переключаемость внимания, сосредоточенность, воображение;
- учить находить решение проблемной ситуации, достигать результата, применять
приобретенные умения в повседневной жизни;
- формировать игровые навыки;
- воспитывать доброжелательность, отзывчивость, желание помочь игровым
персонажам занятия.
Сетка занятий в первой младшей группе на неделю:
Сетка занятий в первой младшей группе на неделю:
· Комплексное занятие – 3 (понедельник, среда, четверг);
· Физическое воспитание – 2 (среда, пятница);
· Музыкальное воспитание – 2 (понедельник, четверг);
Чтение художественной литературы 1(вторник);
Конструирование -1 (пятница)
Вторая младшая группа. Основу примерной рабочей программы составляет
подбор материалов для развернутого перспективного планирования, составленного
по программе. В программе на первый план выдвигается развивающая функция,
обеспечивающая
становление
индивидуальные
особенности.
личности
При
ребенка
и
разработке
ориентирующая
программы
на
его
учитывалось
комплексное решение задач по охране жизни и укрепления здоровья детей,
всестороннее
воспитание,
разнообразных
видов
обогащение
детской
развития
деятельности.
Цель
на
основе
программы
организации
–
создание
благоприятных условий для дополнительного проживания ребенком дошкольного
детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие
психических
и
физических
качеств
в
соответствии
с
возрастными
и
индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном
обществе, обеспечение безопасности жизни деятельности ребенка. Основной формой
образовательной деятельности является занимательное дело, в процессе которого
широко используются разнообразные игры, упражнения и игровые ситуации,
демонстрационные карты и таблицы, раздаточный материал. Знания, умения и
навыки детей закрепляются в процессе повседневного общения с дошкольниками,
во время прогулок, игр, самостоятельной деятельности.
Ребенок 3-4 лет встает на новую ступень развития. Этот возрастной период
является переходным из раннего детства в средний дошкольный возраст. Перед
педагогами стоит сложная задача – подготовить детей к этому, вооружить знаниями,
обогатить впечатлениями.
Творческие педагоги дошкольных образовательных учреждений стремятся изменить
отношение детей к обучающей деятельности, находят новые методы и средства для
проведения интересных, познавательных и увлекательных занятий. Таковыми
являются комплексные занятия, система которых представлена в пособии на весь
учебный год по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией
М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. В нее входят: сетка- расписание,
календарно- тематический план, развернутые конспекты занятий.
С учетом программной сетки занятий все обучающие разделы на неделю
распределены в том количестве, как того требует программа. Основы физического и
музыкального воспитания представлены как часть занятия.
Организационный
момент
позволяет
детям
сосредоточиться
на
учебной
деятельности и перейти к основной части занятия, где предлагаются обучающие
задания, подкрепляемые дидактическими, развивающими, подвижными играми,
упражнениями. Итоговая совместная игра, ответы на вопросы воспитателя
закрепляют полученные знания.
Такая организация учебно-воспитательного процесса позволяет решать следующие
задачи:
- развивать интерес, переключаемость внимания, сосредоточенность, воображение;
- учить находить решение проблемной ситуации, достигать результата, применять
приобретенные умения в повседневной жизни;
- Воспитывать желание учиться, узнавать новое.
При планировании используется совмещение следующих разделов:
* ребенок и окружающий мир. Лепка с элементами музыкального воспитания.
*
Формирование
элементарных
математических
представлений.
физического воспитания.
* развитие речи. Конструирование (аппликация).
* Художественная литература. Элементы музыкального воспитания.
* Рисование. Элементы физического воспитания.
Сетка занятий во второй младшей группе на неделю:
· Ребенок и окружающий мир – 1 (понедельник);
Элементы
· Развитие речи – 1 (вторник);
· Художественная литература - 1 (четверг);
· Формирование элементарных математических представлений - 1 (среда);
· Рисование – (четверг);
· Лепка - (среда);
· Конструирование (аппликация) – 1 (пятница);
· Физическое воспитание – 2 (четверг, пятница);
· Музыкальное воспитание – (понедельник, среда).
Средний дошкольный возраст программа строится на принципе личностноориентированного взаимодействия взрослого с детьми с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей.
Содержание программы предоставлено в виде
раскрытия целей и задач воспитания и обучения, направлений педагогической
деятельности, перспективно-тематического планирования по разделам с учетом
времени года и режимом пребывания в детском саду. Организация образовательной
работы предполагает воспитание и обучение на специальных занятиях, в режимные
моменты и в совместной деятельности педагога с детьми в течение всего дня. На
занятиях используются разнообразные виды детской , методы и приемы работы с
детьми,
обеспечивающие
динамичность
процесса
обучения,
максимально
удовлетворяющие потребности ребенка в самостоятельной деятельности. Цель
программы
- создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культурной личности,
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными
и
индивидуальными
особенностями,
подготовка
к
жизни
в
современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизни
деятельности дошкольника .Этот возраст
очень важен в жизни ребенка. Очень
важно в этот период дошкольного детства не дать ребенку устать от обучения.
Таковыми являются комплексные
занятия, система которых представлена в
пособии на весь учебный год по «Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М,А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. В неё входят сеткарасписание, календарно - тематический план, развернутые конспекты занятий. С
учетом
программной
сетки
занятий
все
обучающие
разделы
на
неделю
распределены в том количестве, как того требует программа. Основы физического и
музыкального воспитания включены как вспомогательные и отдельные элементы.
Организационный момент занятия позволяет детям сосредоточиться на учебной
деятельности и перейти к основной части, где дошкольникам предлагаются
основные задания, подкрепляемые дидактическими, развивающими, подвижными
играми, упражнениями, переходящими ко второй части занятия по следующему
разделу. Итоговая совместная игра, ответы на вопросы воспитателя закрепляют
полученные знания.
Такая организация учебно-воспитательного деятельного процесса позволяет решать
следующие задачи:
* развивать интерес, переключаемость внимания, воображение;
* Учить находить решение проблемной ситуации, достигать результата, применять
приобретенные умения в повседневной жизни;
* воспитывать желание учиться, узнавать новое.
При планировании используются следующие разделы:
· Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение,
· Ребенок и окружающий мир, Природное окружение.
· Развитие речи.
· Художественная литература.
· Изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация.
· Конструирование.
·
Формирование
элементарных
математических
представлений
(сенсорное
воспитание)
· Музыкальное воспитание.
· Физическое воспитание.
Старший дошкольный возраст. Программа строится на принципе личностноориентированного взаимодействия взрослого и детьми с учетом их возрастых и
индивидуальных особенностей. Цель программы- создание благоприятных условий
для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ
базовой культуры, всестороннее развитие психических и физических качеств в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к
жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности
жизни деятельности дошкольника. Этот возраст очень важен в жизни ребенка. Это
яркий период открытий, удивления, любознательности. Потенциал дошколят растет
и приобретает новые формы, желание познавать совпадает с интеллектуальными
возможностями, что означает благоприятное время для развития и подготовки
детей к дошкольному обучению.
С учетом программной сетки занятий все обучающие разделы на неделю
распределены в том количестве, в каком требует программа. Основы физического и
музыкального воспитания включены как вспомогательные и отдельные элементы.
Организационный момент занятия позволяет детям сосредоточиться на учебной
деятельности и перейти к основной части,
подкрепленные
дидактическими,
предлагаются основные занятия,
развивающими,
подвижными
играми,
упражнениями, переходящими ко второй части занятия по следующему разделу.
Итоговая совместная игра, ответы на вопросы воспитателя закрепляют полученные
знания.
Такая организация учебно-воспитательного деятельного процесса позволяет решать
следующие задачи:
Развивать интерес, переключаемость внимания, сосредоточенность, воображение;
- учить находить решение проблемной ситуации, достигать результата, применять
приобретенные умения в повседневной жизни;
- воспитывать желание учиться, узнавать новое;
При планировании используются следующие разделы:
* ребенок и окружающий мир. Предметное окружение.
* Явление общественной жизни. Природное окружение.
* Развитие речи.
* Художественная литература.
* Изобразительная деятельность, рисование, лепка, аппликация.
* Конструирование.
* Ручной труд.
*
Формирование
элементарных
воспитание).
*Музыкальное воспитание.
* Физическое воспитание.
математических
представлений
(сенсорное
Аннотация к рабочей программе музыкального руководителя
Рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной
программы дошкольного образования , Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, образовательной
программы МДОУ «Рябовский детский сад»в соответствии с ФГОС ДО для работы с
детьми дошкольного возраста. С учетом основных принципов, требований к организации
и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, возрастных и
индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста.
Данная рабочая программа по музыкальному развитию детей составлена на основе
обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного
возраста. В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному
воспитанию для детей первой младшей, второй младшей, средней, старшей и
подготовительной групп.
Богатейшее поле для художественно-эстетического развития детей, а также развития
их творческих способностей представляет образовательная область «Художественноэстетическое развитие». Осваивая эту область знаний — дети приобщаются к
музыкальному искусству – это способствует развитию музыкальных и общих
способностей, формированию музыкальной и общей культуры.
Настоящая программа описывает курс подготовки по музыкальному развитию детей
дошкольного возраста от 2-7 лет. Реализация данной программы осуществляется через
фронтальную и индивидуальную непосредственно-образовательную деятельность
педагогов с детьми.
Особенностью данного курса является включение регионального компонента,
активизацию музыкального восприятия через игру (тема самообразования). Кроме того,
программа составлена с использованием комплексной связи с другими
образовательными областями.
Задачами рабочей программы являются:
•
Общее музыкальное развитие.
• Формирование активного восприятия музыки через систему игровых упражнений, на
основе музыкально-игровой деятельности.
Принципы программы музыкального воспитания:






соответствие принципу развивающего образования, целью которого является развитие
ребенка;
сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;
соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;
обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного возраста;
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с
детьми;
решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и
детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в
соответствии со спецификой дошкольного образования.


учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями воспитанников, спецификой образовательных
областей.
соответствие комплексно-тематическому принципу построения образовательного
процесса.

Аннотация к рабочей программе инструктора по физической культуре


















Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных
потребностей и особенностей физического и индивидуального развития детей
дошкольного возраста педагог создает индивидуальную педагогическую модель
образования в соответствии со следующими нормативными документами:
- ФГОС ДО
- Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.;
Приказ «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного
воспитания» №1155 от 17.10.2013г.
"Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных организациях" 2.4.1.3049-13 № 26 от
15.05.2013 г.
- Уставом МЛОУ «Рябовский детский сад»
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
общеобразовательным программам дошкольного образования № 1014 от 30.08.2013г.
В данной рабочей программе представлена непосредственно-образовательная
деятельность руководителя физического воспитания с детьми, разработанная на
основе возрастных, индивидуальных и психофизиологических особенностей детей
дошкольного возраста. НОД построена по общепринятой структуре и включает
обучение основным видам движений, комплексы общеразвивающих упражнений с
различными предметами и подвижные игры.
Цель образовательной области «Физическое развитие»: формирование у детей
интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное
физическое развитие детей дошкольного возраста.
Реализация данной цели связана с решением следующих задач:
• развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и
координации);
• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными
движениями);
• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании.
Педагогическое сопровождение физического развития детей дошкольного возраста
выстраивается по трем направлениям в соответствии с поставленной целью,
задачами:
1.Социально-психологическое, направленно на формировании потребности к освоению
ценностей занятий физической культуре.
2. Интеллектуальное, предполагает получение элементарных знаний и представлений
о разных видах движений и простых способов их выполнения.
3. Двигательное – развитие физических качеств, двигательных умений и навыков,
использование физического потенциала.
Проектирование воспитательно-образовательного пространства образовательной
области «Физическое развитие» осуществляется с учетом следующих принципов:























•
вариативность - планирование образовательной работы с учетом состояния
здоровья, половозрастных и индивидуальных особенностей физического развития
детей с материально - технической оснащенностью воспитательно-образовательного
процесса (физкультурный зал, прогулочные участки со спортивным оборудованием,
спортивная площадка), климатической зоны Поволжья и приоритетного
осуществления деятельности дошкольного образовательного учреждения по
физическому развитию;
•
системность в отборе содержания образовательного материала;
•
интеграция задач по физическому развитию дошкольника;
•
соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от
простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование содержания работы по
физической культуре;
•
деятельный подход к организации работы по физической культуре с
включением ее в разнообразные виды и формы организации детской деятельности;
•
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного освоения
двигательных умений и навыков в организованных физкультурных мероприятиях и в
самостоятельных занятиях физическими упражнениями;
•
открытость образовательной программы по физической культуре для
родителей.
Базовым результатом образования и воспитания в области физического развития в
дошкольном образовательном учреждении является освоение детьми основных
видов движений – это
• приобретение определенной системы знаний о физических упражнениях;
• овладение техникой движения, последовательности его выполнения, мышечного
напряжения собственного тела;
• осознание оздоровительного воздействия физических упражнений на организм;
• умение рационально использовать физические упражнения в самостоятельной и
двигательной деятельности;
• освоение физкультурной и пространственной терминологии;
Развитие физических качеств - это
• приобретение грации, пластичности, выразительности движений
• воспитание волевых качеств (смелость, решительность, уверенность в своих силах,
выдержка, настойчивость в преодолении трудностей.
А также развитие личностной сферы дошкольника - это
• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях.
Организация по физическому развитию детей по реализации и освоению содержания
рабочей программы осуществляется в двух основных моделях организации
образовательного процесса:
•
совместной деятельности взрослого и детей
•
самостоятельной деятельности детей.
Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности
взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной
деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций
по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности,
осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач
сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми –
утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и
др.).












Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию
различных видов детской деятельности:
•
игровой,
•
двигательной,
•
познавательно-исследовательской,
•
коммуникативной,
•
продуктивной (изобразительной, конструктивной)
•
музыкальной,
•
трудовой,
•
чтения или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов
работы.
В общем объеме непосредственно образовательной деятельности, осуществляемой в
ходе режимных моментов, учитываются следующие закаливающие мероприятия:
•
утренняя гимнастика;
•
подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды
двигательной активности, или непосредственно-образовательная деятельность (в
помещении и на свежем воздухе), игры-развлечения, праздники, досуги, спортивные