Материалы наших авторов - ГБПОУ МАДК им. А.А. Николаева

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Учреждение образования
«Гомельский государственный дорожно-строительный колледж
имени Ленинского комсомола Белоруссии»
Использование инновационных
технологий в системе профессиональнотехнического и среднего
специального образования
М а тери а л ы
заочных педагогических чтений
3 декабря 2013 года
Гомель 2013
Потапова И.И., Калинникова Ю.А.
ГБОУ СПО МАДК им. А.А.Николаева,
Россия, г.Москва
ЭКСКУРСИЯ КАК ИНТЕРАКТИВНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Экскурсия обогащает студентов знаниями об окружающем мире,
исторических объекта, памятниках архитектуры и искусства,
современных технологиях.
Проведение экскурсии требует серьезной подготовки к ней как
преподавателей, так и студентов. Обучение в процессе экскурсии
строится, в основном, на восприятии объектов, которые наблюдаются;
пояснении их теоретической и практической значимости. Большую
роль здесь играют конкретное и образное мышление, воображение
студентов. Во время экскурсии наиболее полно реализуются
дидактические принципы единства конкретной и абстрактной связи
теории с практикой. Экскурсия имеет широкие возможности для
реализации межпредметных связей, которые оказывают содействие в
формировании профессиональных и общих компетенций студентов,
способствуют актуализации знаний, получению жизненного опыта,
созданию эмоционального фона для дальнейших занятий.
Многие средства массовой информации отмечают, что
иностранные туристы воспринимают нашу страну, как холодную,
негостеприимную, закрытую. Удивляет недружелюбие россиян,
хмурые лица, незнание культурного наследия страны и региона.
Студенты колледжей, обучающиеся по специальности 101101
Гостиничный сервис, могут изменить мнение об имидже России у
международного сообщества, продемонстрировав свои навыки
общения и знания в различных областях культуры и искусства. Но,
вначале своего профессионального пути, самостоятельно, без помощи
преподавателя, не имея опыта экскурсионной деятельности,
справиться с разработкой собственного маршрута довольно сложно.
И в этой ситуации на помощь студентам приходим мы –
преподаватели. Проводя тематические или комплексные экскурсии,
позволяем студентам на конкретных примерах научиться
методическим приемам и технике ведения экскурсии, комплектованию
портфеля экскурсовода. Проведение экскурсии требует серьезной
2
подготовки
и
проработки.
Они
связаны
между
собой,
взаимообусловлены. Невозможно обеспечить высокое качество
проведения экскурсии при непродуманной подготовке. Подготовка
экскурсии включает в себя подбор объектов, материалов и их
изучение.
Важнейшей характеристикой качества предварительной работы
преподавателя является ее соответствие требованиями экскурсионной
методики. Эффективность экскурсии определяется именно методикой
ее проведения, уровнем организации ее как процесса. Выбирая
тематику экскурсии, преподаватель должен:
• внимательно выбрать объект экскурсии;
• определить проблемные вопросы;
• наметить маршрут;
• сформировать портфель экскурсовода;
• указать основной и дополнительный источник информации.
Эти аспекты преподаватель освещает, создавая методическую
разработку экскурсии. Методическая разработка - документ, который
определяет, как провести данную экскурсию, как лучше организовать
показ памятников, какую методику и технику ведения следует
применить, чтобы экскурсия прошла эффективно. Методическая
разработка содержит требования экскурсионной методики с учетом
особенностей демонстрируемых объектов и содержания излагаемого
материала. В качестве образца такой разработки предлагаем
рассмотреть таблицу 1, в которой приведен один этап экскурсии по
достопримечательностям Бауманского района, в котором расположен
колледж.
3
Таблица 1
Методические указания
Организационные
указания
Рассказ ведется при остановке группы около
указанных объектов
Тема и перечень
основных вопросов
Пушкинская Москва
Объекты показа
Ул. Новая Басманная – пл. Разгуляй – ул.
Бауманская
Усадьба Мусиных-Пушкиных, усадьба
Савина — Закревских,
Богоявленский кафедральный собор
Маршрут
Образец методической разработки экскурсии
1. Использовать прием репортажа, давая
характеристику бывшей Немецкой слободы.
Соблюдать синхронность рассказа и показа
объектов, расположенных на разных улицах
2. Характеризуя облик Немецкой
слободы конца XVIII в., когда здесь
поселились Пушкины, использовать для
показа планировку и застройку Новой
Басманной ул. Использовать
в рассказе названия переулков, по которым
проходит маршрут, для характеристики
прошлого. Упомянуть о сохранившихся на
берегу р. Яузы домах вельмож
(Лефортовский дворец, Слободской дворец и
т. д.)
Экскурсионная методика состоит из следующих частей:
• Методика разработки новой темы. Московское студенческое
сообщество представлено жителями всех регионов России, некоторые
из которых впервые попали в Москву и знают об истории и
достопримечательностях столицы только из книг, фильмов,
глобальной сети Интернет. Работая с такой категорией обучающихся,
мы выбираем познавательные экскурсии для успешной адаптации
4
студентов в мегаполисе и как пример для создания собственных
экскурсионных маршрутов.
• Методика подготовки студента к проведению экскурсии.
После посещения нескольких экскурсий, подготовленных
преподавателями, мы предлагаем студентам самостоятельно
разработать свой маршрут в соответствии с интересами и
возможностями. Обучающиеся готовят методическую разработку
маршрута,
формируют
портфель
экскурсовода
и
пишут
индивидуальный текст экскурсии. В процессе наблюдения и анализа
подготовленной экскурсии преподаватель должен сосредоточить свое
внимание на таких параметрах как:
 рациональная постановка целей и задач экскурсии;
 тип экскурсии (литературная, краеведческая, историческая) и
учет ее специфики при организации и проведении;
 оформление студентами материалов экскурсии - альбом,
викторина, рукописные фильмы, графики, диаграммы,
доклады, любительские кинофильмы.
В связи со сложностью, а иногда невозможностью проведения
экскурсии на выездных занятиях, студентам предлагается создание
маршрута с использованием современных мультимедийных
технологий и компьютерных программ. Обучающиеся, владеющие
английским языком на высоком уровне, проводят виртуальные
экскурсии по-английски, одновременно комментируя отдельные этапы
маршрута по-русски для студентов, уровень владения иностранным
языком которых недостаточен для полноценного восприятия. Такой
вид экскурсии является пробной, проводится со студенческой
группой, дает возможность преподавателю оценить готовность
конкретного студента к проведению экскурсий. Во время пробной
экскурсии проверяются знание материала, степень владения
методическими приемами, техникой ведения экскурсии, умение
установить контакты с группой.
• Методика послеэкскурсионной работы с ее участниками
(студентами).
Такая
работа
проводится
исключительно
преподавателем независимо от того, кем проводилась экскурсия. При
этом оценивается результативность процесса, а именно - расширение
мировоззрения, общей эрудиции, получение информации по
изучаемой дисциплине в интерактивной форме. Оценивать по
пятибалльной шкале работу каждого студента, участвовавшего в
5
экскурсии неуместно и невозможно. Мы считаем, что гораздо
полезнее для образовательного процесса и лучшего присвоения
полученной информации, организовать рефлексию.
• Таким образом, исходя из вышесказанного, мы можем
сделать следующие выводы:
• В соответствии с государственной программой РФ «Развитие
культуры и туризма» на 2013 – 2020 годы создаются благоприятные
условия для устойчивого развития сфер культуры и туризма.
• Обеспечивается переход к инновационному социально
ориентированному типу услуг в сфере туризма.
• У студентов формируются профессиональные компетенции,
необходимые для повышения качества туристских услуг и
формирования образа России, как страны благоприятной для туризма.
• Повышается мотивация студентов в изучении иностранных
языков.
• Создаются благоприятные условия для профессионального
становления студентов как успешных и востребованных специалистов.
• У каждого студента формируется образ успешного человека.
1
2
3
4
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
культуры и туризма» на 2013 - 2020 годы.
Карманова Т.Е., Малолетко А.Н., Каурова О.В. Статистика
туризма // М.: КНОРУС, 2012.
Кусков А.С., Джаладян Ю.А. Основы туризма // М.: КНОРУС,
2011.
Новиков В.С. Организация туристской деятельности // М.:
Издательский центр «Академия», 2013.
6