Document 4544928

Паспорт проекта
1.





Тип проекта:
по доминирующей в проекте деятельности: игровой;
по содержанию: психолого-педагогический, практический;
по времени проведения: долгосрочный (6 мес.);
по характеру контактов: в рамках МБДОУ – групповой;
по числу и возрасту участников: 19 детей, средняя группа.
2. Актуальность проблемы:
Сегодня каждый из нас понимает, что судьба государства зависит от
экономической, правовой, политической и нравственной грамотности молодого
поколения. Поэтому экономическое воспитание – сравнительно новое
направление в дошкольной педагогике, в настоящее время актуально и
востребовано особенно остро. Нынешним дошкольникам предстоит жить в XXI
веке - веке сложных социальных и экономических отношений. Это потребует от
них умения правильно ориентироваться в различных жизненных ситуациях,
самостоятельно, творчески действовать, а значит строить свою жизнь более
организованно, разумно, интересно.
Средний возраст доступен и наиболее благоприятен для формирования
такого качества, как бережливость. Слова «экономика» и «дошкольник» лишь на
первый взгляд кажутся далёкими друг от друга. Экономика неотделима от
ребёнка с самых ранних лет его жизни. Ведь семья – это реальная экономика, и в
ней дети не учатся жить, а живут.
Опыт показывает, что в экономике заложен огромный нравственный
потенциал, обозначаемый таким этическим содержанием, как честность,
доброта, трудолюбие, бережное, рациональное использование результатов
рукотворной деятельности людей и окружающей природы. Задача педагогов и
родителей
помочь
дошкольнику
адаптироваться
к
современной
действительности, стать социально полноценной личностью, правильно
понимать и оценивать те явления окружающей жизни, которые невольно
вторгаются в его жизнь.
3. Цель проекта:
Способствовать развитию реального экономического мышления, интереса к
экономическим знаниям. Воспитание у детей экономического понятия –
бережливость.
4. Задачи:
 Подобрать и изучить теоретический и практический материал
экономическому воспитанию;
 Привлечь родителей к проблеме воспитания бережливости детей;
по
 Развивать навыки бережного отношения к вещам, предметам, игрушкам; учить
использовать их по назначению;
 Формировать понятие бережливости во всех видах деятельности;
 Воспитывать самостоятельность и умение контролировать свои действия по
бережному отношению к окружающему.
5. Методическое обеспечение проекта:
1. Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников. – М.: Творческий
центр, 2002.
2. Кнышова Л. В. Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом. –
М.: Просвещение, 2006.
3. Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране «Экономика»: Для детей
младшего и среднего школьного возраста. М.,2002.
4. Сасова И.А. Экономическое воспитание детей в семье. М., 2009.
5. Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду. – М., 2008.
6. Успенский, Э. Бизнес Крокодила Гены. – М.: Владос, 2000.
7. Шатова, А. Д. Дошкольник и. экономика. Программа. – М. Просвещение,
2005.
6. Предполагаемый результат:
 К концу реализации проекта у детей будет стабильно выражено это качество.
Они смогут не только контролировать себя, но и вести контроль за другими в
плане бережливости.
 Дети понимают и ценят окружающий предметный мир (вещевой мир как
результат труда людей);
 Уважают людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги;
 Осознают на доступном им уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт –
деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества;
 Видят красоту человеческого творения;
 Признают авторитетными качества человека – хозяина: бережливость,
расчётливость, экономность, трудолюбие, но одновременно и щедрость,
благородство, честность, умение сопереживать, милосердие (примеры
меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т.п.);
 Ведут себя правильно в реальных жизненных ситуациях;
 Контролируют свои потребности в соответствии с возрастом.
7. Методы проекта:
 В работе с родителями:
 Анкетирование;
 День открытых дверей;
 Приглашение на занятия;
 Консультации;
 Выставка поделок;
 Рекомендации;
 Беседа.
 В работе с детьми:
 Занятия;
 Игры;
 Режимные моменты;
 Прогулки;
 Экскурсии;
 Наблюдения.
8. Этапы реализации проекта.
I этап. Организационный.
 составление и обсуждение со всеми участниками проекта поэтапного плана
работы;
 анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать;
 создание банка идей и предложений;
 подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной
литературы по выбранной тематике проекта;
 подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения
проекта.
II этап. Планирование реализации проекта.
 определение задач воспитательно-образовательной работы;
 планирование деятельности педагогов;
 объединение результатов коллективной деятельности в логике общего замысла;
III этап. Реализация проекта.
 занятия для изучения появления денежных единиц, освоения экономической
природы вещей, ознакомления с разнообразными формами реализации
продуктов труда;
 организация и проведение сюжетно ролевых игр «Магазин», «Ярмарка»,
«Кафе», «Супермаркет» и т.д.;
 сюжетно-дидактические игры, моделирующие жизненные ситуации: операции
купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции «Обмен», «Маленькие
покупки», «Маршруты товаров», «Что быстрее купят?» и т.д.;
 использование сказок экономического содержания;
 совместная деятельность по изготовлению товара.
IV этап. Презентация результатов.
Показ открытого занятия на районном методическом объединении для
воспитателей II младших и средних групп.
«Здоровье – богатство, его сбереги и к этому дару других приобщи».
9. План реализации проекта.
2.
3.
4.
5.
6
1.
2.
3.
4.
5.
6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
Сентябрь
Октябрь
6.
1.
Ноябрь
5.
Декабрь
4.
Содержание
Месяц Участники
Анкетирование.
Родители
Консультация на тему: «Развиваем руку».
Родители
Занятия по рисованию:
Дети
«Украшение фартука».
Целевая прогулка к фитогрядкам.
Дети
Беседа о лекарственных травах.
Выставка поделок из бросового материала.
Родители
Чтение сказок: «Курочка Ряба», «Лисичка со скалочкой»
Воспитатели
Занятие по аппликации на тему:
Дети
«Яблоки в тарелке».
Целевая прогулка к огороду – беседа о сборе урожая.
Дети
Беседа с родителями о выборе игрушек для детей по
Родители
возрасту.
Рекомендации:
Родители
«О бережливости».
Целевая прогулка к цветнику – сбор семян.
Дети
Чтение сказок: К.И. Чуковский «Муха-Цокотуха»,
«Смоляной бычок».
День открытых дверей.
Родители
Дидактические игры: «Где, что растет?», «Дары лета»,
Дети
«Мир животных», «Узнаем живой мир», «Играя, Учась».
Экскурсия – целевое посещение прачечной детского
Дети
сада.
Консультация на тему:
Родители
«От скуки на все руки».
Занятие по экологии
Дети
«На бабушкином дворе».
Чтение сказок: К.И. Чуковский «Федорино горе»,
«Петушок и бобовое зернышко».
Целевая прогулка к мини-полю и огороду.
Дети
Беседа о пользе снега.
Наблюдение за работой помощника воспитателя.
Дети
Рекомендации
Родители
«Как отвечать на детские вопросы».
Занятие: ознакомление с окружающим на тему «Детский
Дети
сад».
Ярмарка игрушек изготовленных руками родителей.
Чтение сказок: «Мальчик с пальчик», В. Катаев
«Дудочка и кувшинчик»
Беседа об одежде.
Родители
Как правильно одевать детей по сезону.
Ян
вар
ь
№
1.
2.
3.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Дети
Дети
Дети
Дети
Дети
Февраль
5.
Сюжетно-ролевая игра: «Магазин одежды».
Физкультурное занятие.
Экскурсия к кастелянше.
Наблюдение за ее работой.
Выставка поделок из природного материала на тему
«Подарки от Деда Мороза».
Чтение сказок: «Чудесная рубашка», С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
Наблюдение за работой дворника.
Занятие конструирование на тему:
«Автобус» (из бумаги).
Экскурсия на спортивную площадку. Рассмотреть
оборудование; кто сделал, как беречь.
Занятие по ОБЖ на тему:
«Что надо делать, чтобы быть здоровыми?»
Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет».
Чтение сказок: «Два жадных медвежонка», «Чудесная
рубашка», «Как коза избушку построила».
Экскурсия к малышам:
«Передача опыта по бережливости игрушек».
Подарить использованную игрушку в хорошем
состоянии.
Выставка поделок из бросового материала.
Открытое занятие на РМО по итогам проекта.
Консультация на тему:
«Профилактика простудных заболеваний»
Чтение сказок: «Лиса и волк», «Теремок», «Морозко».
Анкетирование.
Дети
Дети
Дети
Март
2.
3.
4.
Родители
Дети
Родители
Родители
Передача игрушек малышам: мы поиграли, теперь поиграйте вы!
Системная паутинка проекта «Домовитые ребята»
Наш девиз: «Все вокруг мы бережем, очень весело живем»
Конструирование
Рисование
Аппликация
Игра
Деятельность
на занятии
Прогулка
Деятельность
вне занятий
Экология
Режимные
моменты
Детский
сад
ФИЗО
ОБЖ
Экскурсии
Домовитые
ребята
Выставки
поделок
Показ занятий
Дни открытых
дверей
Анкетирование
Дом, работа с
родителями
Практика
Теория
Консультации
Беседы
Рекомендации
Приложение 1.
Анкета для родителей.
1.
Рассказывает ли Ваш ребенок о впечатлениях и знаниях полученных на
занятиях по экологическому воспитанию и бережливости?
 Да.
 Нет.
 Иногда.
2.
Наблюдаете ли Вы какие-нибудь изменения в поведении детей, связанные с
занятиями по экономическому воспитанию. Бережное отношение к вещам и
продуктам питания, к природе, проявление интереса к вашей работе.
 Да.
 Нет.
 Иногда.
3.
Беседуете ли Вы о доходах и расходах семьи, о бережливости с участием
ребенка?
 Да.
 Нет.
 Иногда.
4.
Советуетесь ли Вы с ребенком во время приобретения вещей для него и как
их беречь?
 Да.
 Нет.
 Иногда.
5.
Ваше мнение: нужно ли обучать дошкольников экономической культуре и
бережливости?
 Да.
 Нет.
 Иногда.
6.
Ваши предложения по обучению детей экономической культуре и
бережливости.
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Что делается в семье для развития интересов ребенка?
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
7.
Приложение 2.
Памятка для родителей.
(как отвечать на детские вопросы)
1. Отнестись к вопросам детей о бережливости с уважением, не отмахиваясь от
них.
2. Внимательно вслушайтесь в детский вопрос, постарайтесь понять, что
заинтересовало ребенка в том предмете, явлении, о котором он спрашивает.
3. Давайте краткие и доступные пониманию дошкольника ответы, избегайте
сложных слов, книжных оборотов речи.
4. Ответ должен обогатить ребенка новыми знаниями, побудить к дальнейшим
размышлениям, наблюдениям и бережливости.
5. Поощряйте самостоятельную мыслительную деятельность ребенка, отвечая
на его вопросы встречным: «А как ты думаешь, нужно беречь?»
6. В ответ на вопрос ребенка постарайтесь вовлечь его в наблюдения за
окружающей жизнью, перечитать книгу, рассмотреть вместе с вами
иллюстративный материал о бережливости.
7. Отвечая на вопрос ребенка, воздействуйте на его чувства. Воспитывайте в
нем чуткость, тактичность к окружающим людям.
8. Если ответ на вопрос не доступен пониманию ребенка, не бойтесь ему
сказать: «Пока ты еще мал, пойдешь в школу, научишься читать, узнаешь
многое и сможешь сам ответить на свой вопрос!»
Приложение 3.
Советы для родителей
1. Рассказывайте детям о своей работе.
Дети не осознают связь между трудом и деньгами, если не будут знать, кем
работают их родители, как зарабатывают средства к существованию. Ребенок с детства
должен знать, что такое «зарабатывать на жизнь». Работа должна не только нравиться,
она должна «кормить». Эти старомодные истины о деньгах и труде помогут вашим
детям стать самостоятельными.
2. Не скрывайте от детей свое материальное положение.
Конечно, ребенку нет необходимости вникать во все нюансы семейного
бюджета, но он должен знать о материальном положении семьи и уважать, сохраняя в
тайне доверенную ему информацию. Так вы ненавязчиво объясните ребенку, куда идут
деньги, научите его соизмерять желания с возможностями, мириться с некоторыми
ограничениями.
3. Не приучайте детей к излишествам.
Недопустимо, когда ребенок чуть ли не ежедневно получает от вас подарки и ни в
чем не знает отказа. Он очень быстро привыкает к этому, его запросы расту. Подумайте
о будущем. Научите ребенка ограничивать себя.
4. Формируйте у детей разумные потребности.
Как научить человека разумно тратить деньги? Только приучая анализировать
свои текущие расходы. Слушая детские «я хочу», почаще спрашивайте: «А зачем тебе
это?» Дети должны стремиться делать покупки, вместе с тем им даже полезно расстраиваться из-за невозможности осуществить свое желание. Получая все по первому
требованию, они переходят грань разумного.
5. Учите детей бережливости.
Не оставляйте без внимания испорченные предметы, сломанные игрушки,
разорванные книги. Покажите ребенку, как можно их починить. Если ребенок будет
видеть вашу заботу о продлении срока службы окружающих вас и его предметов, он
научится беречь не только свои, но и чужие вещи. Ваше равнодушие приведет к обратному результату.
6. Помогите детям осознать стоимость вещей.
С раннего возраста дети должны осознать стоимость вещей, которыми пользуются:
игрушек, книг, одежды и т.д. Дети не должны привыкать к тому, что все, что ломается,
автоматически заменяется новым. В каждой вещи ребенок должен видеть ценность,
которую кто-то создал своим трудом, а родители подкрепили ее своей работой, т.е.
купили на заработанные деньги.
7. Привлекайте детей к работе по дому.
Маленькие дети с удовольствием помогают по дому. Самое главное, позволить
им это! И, конечно, похвалить, хотя детская работа далека от совершенства. Не
забывайте, что ребенок может заниматься домашней работой непродолжительное
время, поэтому, давая поручение, рассчитывайте его силы. Постепенно у ребенка
разовьется самодисциплина, и он будет выполнять даже самую неинтересную работу. В
противном случае вы вырастите лентяя, не способного даже к самообслуживанию.
8. Дети должны знать цену деньгам.
Для того чтобы дети умели разумно распоряжаться деньгами и понимали, чего
стоит их заработать, необходимо дать им возможность приобрести практический опыт.
Хорошо, когда дети рано узнают цену окружающих их вещей. Для этого чаще посылайте
ребенка в магазин за покупками. Это поможет ему осознать, что за все — продукты,
игрушки, книги необходимо расплачиваться деньгами, которые выдаются родителям за
их труд.
Очень важно научить человека жить по средствам, избегая долгов. Для этого с
детства ребенок должен получать от вас деньги на карманные расходы и учиться их
тратить, планировать крупные покупки. Решить эту задачу помогут игрушки-копилки.
Расходы ребенка следует контролировать, развивая способность разумно распоряжаться
личными сбережениями. Ребенок должен усвоить основное жизненное правило — нет
денег, нет и расходов.
Полезен игровой опыт зарабатывания денег: ярмарка-продажа детских поделок,
вернисаж, спектакль. Обсудите, как лучше их потратить. И никогда не используйте
деньги для подкупа или наказания. В эту ловушку легко угодить! Найдите другие
стимулы для ребенка. Приобщая дошкольников к экономике, мы помогаем им стать
самостоятельными, ценить свой
и чужой труд, отличать истинные ценности от
мнимых. Если соблюдать все эти рекомендации, то дети обязательно вырастут
социально адаптированными, успешными людьми.
Фотогалерея проекта.
Экскурсия в кабинет кастелянши
Приложение 4.
Экскурсия в прачечную
Уборка вещей в шкафчиках после
прогулки
Беседа на тему: «Наши помощникимашины»
Дидактическая игра «Уборка урожая»
Заправление кроваток после сна
Приложение 5.
Блиц – опрос детей по теме: «Бережливость» в средней группе «Цыплята»
Сравнительная диагностика экономических понятий у детей средней «А»
группы по результатам работы по проекту «Домовитые ребята»
63%
70%
60%
47%
50%
40%
37%
Высокий уровень
32%
21%
30%
Средний уровень
Низкий уровень
20%
10%
0%
0%
Начало проекта
Конец проекта
Анализ результатов: По итогам проекта «Домовитые ребята» было отмечено,
что дети стали гораздо бережнее относиться к своим личным вещам и предметам
детского сада, в продуктивный деятельности научились экономить материал. Во
время работы над проектом дети получили представление о том, что предметный мир
– рукотворный, так как в каждый предмет, в каждую вещь вложен человеческий труд.
Мы познакомили детей с несколькими профессиями, сформировали элементарные
трудовые навыки. Дети стали смотреть другими глазами на мир ценностей и
потребностей человека.
Положительные отзывы были получены и со стороны родителей. Дети с
пониманием стали реагировать на отказы родителей в покупке не совсем нужных
вещей. Практика проведения совместных с родителями мероприятий в рамках
детского исследовательского проекта оказала влияние на установление более
доверительных семейных взаимоотношений.
Подводя итог проделанной работы, можно сделать вывод, что благодаря
грамотно спланированной, четко организованной работе, нам удалось добиться
позитивных результатов в деле экономического воспитания дошкольников 4 – 5 лет.