ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА, МОТИВАЦИИ И ПОТРЕБНОСТИ

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Онега»
Опыт работы
Пешехоновой Марины Александровны
«ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА, МОТИВАЦИИ И ПОТРЕБНОСТИ В
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ ФИЗКУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ»
г. Онега 2013 г.
Оглавление
Введение
Школа №1 всегда славилась своими спортсменами, а особенно
лыжниками, легкоатлетами и баскетболистами. Большое внимание
этим видам спорта уделяли мои предшественники Ф.С.Костин,
В.Ф.Хамова, П.Я.Цуркан, а также тренеры по лыжным гонкам
спортивных школ «Гороно» и «Труд». Эти учителя с большой буквы,
проработали достаточно большой отрезок времени, сумели
привить любовь и потребность к самостоятельным занятиям
физкультурой и спортом своим ученикам. Ученики давно выросли,
но привязанность заниматься любимыми видами спорта осталась.
Многие бывшие ученики замечательных педагогов до сих пор
живут в г. Онега, у них уже давно свои дети, внуки. Новое
поколение, продолжатели спортивных династий выступают в
традиционной легкоатлетической эстафете, посвящённой
Ф.С.Костину, лыжных соревнованиях памяти В.М.Большакова
А.Т.Иванова. Я, 22 года совмещала работу учителя физкультуры и
тренера по лыжным гонкам, добрый десяток лет занимаюсь
секционной работой по баскетболу. Проблема формирования
интереса, мотивации и потребности в самостоятельных занятиях
физкультурой и спортом интересовала меня с тех самых пор, как я
переступила школьный порог в качестве учителя физкультуры.
Актуальность
Ученик прошлого века стойко выполнял большинство нормативов
предусмотренных школьной программой, выступал в
соревнованиях школьного и городского уровня. А это значит, что
ученик «прошлого» века был здоровее, крепче духом и телом. Да,
материальная спортивная база была очень бедной, но это
нисколько не влияло на настроение учащихся, сейчас же на
каждого ученика приходится баскетбольный, волейбольный мяч,
лыжная база пополнилась современным спортивным инвентарём с
добротными ботинками, но нет того рвения на урок, что было 20-30
лет назад. Почему?
Современный ученик приходит в первый класс с каким то
заболеванием, а то и не с одним, единицы совершенно здоровых
детей поступают в современную школу. Успешное решение
проблемы здоровья подрастающего поколения возможно только в
том случае, когда человек наряду с правильной и достаточной по
объёму и интенсивности двигательной активностью будет
систематически выполнять и остальные шесть заповедей
сохранения здоровья (по М.Кенлехнеру): правильно дышать, пить,
есть, расслабляться, беречься, думать. Соблюдение этих и
подобных принципов и правил имел ввиду и Н.А.Семашко, когда
утверждал, что для укрепления здоровья человек должен
заниматься физкультурой 24 часа в сутки.
А для этого он должен хотеть это делать, знать, как правильно это
делать, умело реализовать свои потребности и знания в
практической деятельности в процессе самосовершенствования.
Во главу угла должно быть поставлено формирование физической
культуры личности школьника. Для закрепления у учащихся
умений, приобретаемых на уроках, необходимо давать домашние
задания, вовлекать во внеклассные спортивные мероприятия.
Вынужденные паузы необходимо заполнять информацией по
теории физической культуры и спорта. Особенного внимания
должны заслуживать систематичность и регулярность занятий
физическими упражнениями и интерес, проявляемый при этом,
умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями.
При оценивании учащихся следует ориентироваться на
индивидуальные темпы продвижения в развитии их двигательных
способностей. Учащихся нужно готовить к жизни. Мы, учителя,
работаем с мальчиками и девочками, а ведь это будущие отцы и
матери, они тоже будут воспитывать своих детей. И как они будут
воспитывать, зависит от каждого прожитого дня в школе, от
каждого урока, от нас учителей. Важной задачей семьи и школы в
работе по укреплению здоровья детей, является привитие
учащимся стойкого интереса к занятиям физическими
упражнениями в школе и дома.
Цель моей педагогической деятельности
- формировать интерес, мотивацию и потребность в
самостоятельных занятиях физкультурой и спортом
Задачи:
- способствовать укреплению здоровья и достижению
определённых спортивных результатов
- воспитывать потребность к самостоятельным занятиям
физкультурой и спортом
- создавать условия для ситуации успеха учащихся
- развивать творческие и двигательные способности
- воспитывать чувство коллективизма и ответственности
Развитие самостоятельности условно делю на три ступени. На
каждой ступени развития использую современные
образовательные технологии. Владею технологией развивающего
обучения, личностно-ориентированного обучения. Применяю
современные педагогические технологии направленные на
развитие физиологических, творческих способностей личности –
здоровьесберегающую, соревновательно – игровую, технологию
коллективно-творческой деятельности, групповой деятельности.
Развитие самостоятельности в начальной школе
- Основные образовательные технологии на данном этапе:
соревноватнльно-игровые, здоровьесберегающие, групповой
деятельности, коллективно-творческой деятельности, ИКТ
С 7 до 10 лет самая продуктивная учебная деятельность, самое
удачное время для обучения. Основной целью на данном этапе
будет формирование приёмов самостоятельного выполнения
двигательных действий.
А) каждое изучаемое двигательное действие или развивающие
двигательные качества должны быть значимыми, учащиеся
должны быть уверены в его значимости.
Б) упражнение должно быть понято, ясен его смысл, для чего оно
предназначено.
Как я развиваю навыки самостоятельности в начальной школе
 не показываю упражнение, а только называю его.
 назначаю двух- трёх учащихся для показа упражнения
 объявляю только задачу, указываю, какую часть тела надо
размять
 называю последовательность упражнений, например: для
рук, туловища, ног
Особое внимание в этом возрасте уделяю упражнениям на осанку,
подбираю специальные упражнения, провожу беседы,
интеллектуальные игры.
Занятия провожу эмоционально, предпочтение отдаю
соревновательно-игровому методу, этот метод исключает
принуждение к учению, он вызывает радость, способствует
движению вперёд. Важным достоинством данного метода является
возможность введения его во все виды учебной программы и
применение его с одинаковым успехом в неигровых видах
физической подготовки.
Освобождённые по болезни учащиеся с радостью помогают мне
проводить игры и эстафеты.
Предметом соревнований могут быть любые упражнения,
например: в подготовительной части урока вместо бега
провожу игру «Салки» с разным количеством водящих,
«осаленным» игрокам-учащимся назначаю задания: у кого
сильнее ноги- «стульчик», кто дольше простоит на одной ноге
- «ласточка», кто быстрее загонит воздушный шарик
теннисной ракеткой в ведро, чья команда быстрее и
правильнее забьёт гвоздь в чурку, упражнение «курочка»
заинтересует каждого ученика и даже взрослого, прыжки
через длинную, короткую скакалку, наряду с бегом, ходьбой,
являются самым распространённым циклическим
упражнением в мире.
Большое внимание уделяю подвижным играм и забавам. Детский
возраст любит не затейливые, не хитрые игры, в которых есть либо
поученье, либо выражение особенностей. Например: «Сорока»,
«Белые медведи», «День и ночь», «Караси и щука», «Ручеёк» дети с удовольствием играют в эту игру на уроках лыжной
подготовки, отрабатываю скользящий шаг и т.д.
Одно из основных условий самостоятельных занятий –
последовательное формирование теоретических знаний.
Разрабатываю теоретические вопросы, стараюсь легко и интересно
вводить их в урок.
Например: объяснить понятие бег на выносливость, на
скорость, назвать упражнение, которое развивает силу рук.
Какое чудо совершает утренняя гимнастика? Назовите
соревнования, во время которых прекращались все конфликты
и войны?
Продолжить логическую цепочку: хоккей – шайба, футбол –
мяч, бадминтон – волан, теннис – шарик, ракетка т.д.
Второй этап развития самостоятельности 5-9 классы
Организация и обеспечение условий для проявления учащимися
самостоятельности.
Цель работы – выявление сильных и слабых сторон учащихся,
самооценка учащимися своего уровня физической
подготовленности, определение форм и методов учебнопознавательной деятельности, обеспечивающей дифференциацию
обучения.
Основные методы на данном этапе: игровой, соревновательный,
проблемный
На каждом уроке решается комплекс взаимосвязанных задач:
образовательных, оздоровительных, воспитательных.
Отличительной особенностью учебных занятий в среднем звене
является акцент на решение образовательных задач. Обеспечение
дифференцированного и личностно-ориентированного подхода к
учащимся с учётом их состояния здоровья, пола, физического
развития, двигательной подготовленности и особенностей
развития психических свойств и качеств.
На данном этапе использую новые пути повышения качества
уроков и самостоятельности.
 осознанное усвоение материала учащимися
 создать условия для развития каждого в отдельности ученика
увеличить долю самостоятельной работы ученика
сократить время за контролем умений и навыков
приветствовать помощь в судействе соревнований и спортивных
игр, привлекать в качестве помощников в тренерской работе.
Для контроля за домашними заданиями в системе провожу
проверку уровня физической подготовки школьников.
Мониторинг уровня физического развития провожу в начале и в
конце учебного года. Составила карту роста результатов по
прыжкам в длину с места со 2 по 10 класс на одном классе
(приложение №1). В системе работаю с гимнастической скакалкой
(таблица№3), с длинной скакалкой провожу игровые эксперименты
в 1-11 классах. Учащиеся с интересом и азартом выполняют
групповые прыжки на длинной скакалке от 2-8 человек (скипинг).
По данной таблице диагностирую физические качества учащихся:
быстроту, выносливость, ловкость.
Провожу большую внеклассную работу по предмету, на
протяжении многих лет веду секцию баскетбола для девушек 10-16
лет: команда учащихся 7в класса в 2007г. стала победителем 5
областного спортивно-оздоровительного фестиваля школьников
«Президентские состязания». В этом же году команда стала
участником 9 Всероссийского спортивно- оздоровительного
фестиваля «Президентские старты», проходившего в г.Анапа. Из 58
команд всех субъектов РФ команда школы заняла 22 место.
Команда 8-9 классов в 2012 году является победителем 3
спортивного фестиваля «Президентские спортивные игры», стала
участником Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» ВДЦ «Орлёнок», Краснодарский
край сентябрь 2012 года. Команда хорошо проявила себя в
соревнованиях по стритболу -15 место, волейболу -17 место, из 83
команд субъектов РФ.
Участие в спортивных соревнованиях любого масштаба требует от
учащихся огромных физических, психических затрат.
Эффективность физических упражнений во многом зависит от
желания и дополнительных самостоятельных усилий. Когда ученик
проявляет сознательное стремление и мобилизует волевые усилия
на укрепление и совершенствование своих физических сил и
способностей, его физическое развитие будет проходить более
успешно.
«Физкультурная активность детей обусловлена, в основном
эмоциональными переживаниями привлекательности
физкультурно-спортивных занятий и доставляемых им
удовольствие. Не случайно, видимо, школьники в качестве мотивов
таких занятий на первом месте называют получение удовольствия
от самого процесса физической активности» (Палайма Ю.Ю
«Мотивы спортивной деятельности»). Изучение мотивов занятий
физическими упражнениями и спортом является одной из
наиболее трудных и спецефических сторон изучения проблемы. Её
исследованием занимались А.Ц.Пуни, Ю.Ю.Палайма, В.А.Соколов и
другие.
« Баскет – супер класс», так называются наши соревнования,
которые проводим в рамках акции «Я выбираю спорт, как
альтернативу пагубным привычкам». Все понимают, что
играть в баскетбол намного интереснее, чем выполнять нудные
тренировки. Если бы баскетболиста можно было обучить
техническим приёмам в игре, многие учителя и тренеры не
ломали голову. Но суть дела в том, что не вырастить хорошего
баскетболиста одной лишь игрой.
Команда: три девочки + три мальчика
Представление команд: школа № 4 ; 7а класс- учитель Зворыкина Любовь
Фёдоровна, 7б,7в, классы - Сивирикова Оксана Владимировна; школа №2;
7а класс Матузко Вера Анатольевна, 7б - Цурко Елена Юрьевна; школа №1 7а, 7б, 7в, Пешехонова Марина Александровна
Победитель определяется по наименьшей сумме баллов, например 1 место
– 1 балл, 2 место -2 балла и т.д.
Первый конкурс Быстрые ноги, цепкие руки
И.п команда выстраивается в колонну по одному, напротив в трёх метрах
стоит участник лицом к команде. По команде Марш! первый игрок бросает
мяч двумя руками от груди напротив стоящему игроку и перебегает на его
место, тот в свою очередь перебегает в конец строя и повторяется
упражнение в течение 40 сек. Какая команда больше сделает передач за
это время?
Второй конкурс Бросок мяча в «корзину» после ведения
Вся команда выполняет задание в течение 1 мин.30 сек
Какая команда забросит мячей в кольцо больше за это время?
Третий конкурс Игра через центр двумя мячами (Участвуют три любых
игрока от команды)
И.п от каждой команды на площадке три игрока. Первый на правой лицевой
линии, второй на средней линии, третий на левой лицевой линии. Начинают
задание с правой лицевой линии передачей мяча среднему игроку, который
ведёт мяч и бросает в правое кольцо, первый игрок выбегает на среднюю
линию и принимает мяч от игрока с левой стороны и ведёт мяч для
забрасывания в левое кольцо; задание выполняется в течение 1 минуты
Какая команда забьёт мячей больше за 1 минуту ?
Четвёртый конкурс Броски мяча в кольцо со штрафной линии
И.п. команда выстраивается в колонну по одному, у каждого игрока в руках
мяч, по команде Марш! игроки по очереди забрасывают мяч в «корзину»
Какая команда забросит больше мячей за 1 мин.30 сек?
Пятый конкурс капитанов
Выполнение восьмёрки между ног в прыжке течение 20 сек. Кто больше?
Подведение итогов конкурса
1 место
2 место
3 место
Моя инновационная деятельность
1. Инновационные подходы к методике преподавания сложно
координационных и игровых видов спорта, информационная
поддержка и обучение с использованием современного
мультимедийного оборудования. Видео – уроки, видео – разборы
уроков по баскетболу, легкой атлетике, гимнастике.
2. Одно из важных положительных моментов, является внедрение новых
(пусть даже небольших), идей по совершенствованию обучения.
Элементы стретчинга, каланетики, ритмической гимнастики, силовой
гимнастики, степэробики, интересные упражнения из разных видов
спорта, например: армреслинг, «курочка», «крокодил», «уголок» на
уроках гимнастики, «Бык на ринге», передачи «Беглым огнём»,
«Рикошетом», «Передай и следуй за мной» на уроках баскетбола и
много других упражнений.
3.Разработка сценариев спортивных праздников для обучающихся в 111 классах. Разработан цикл уроков по физкультуре с использованием
мультимедиа: баскетбол 7,8 класс, силовая гимнастика на высокой
перекладине –юноши 10-11 класс, прыжки в высоту, скиппинг.
4.Уроки лыжной подготовки в зале ( при низкой температуре). Сухие
лыжи. (Использую лыжи из войлока, которые смастерила сама для
«Олимпийского урока»)
6. Формирование здорового образа жизни. Разработана технология
« Каждому классу - спортивную команду» во внеклассной спортивной
работе со школьниками 6 х классов позволяет удовлетворить
потребности организма в движении и вследствие этого повысить
уровень здоровья учащихся.
7. Исследовательская работа с учащимися старших классов.
Например: «История развития лыжного спорта в городе Онега»
8. Особенностью планирования в начальных, 6х классах включение в
каждый урок народных, подвижных, спортивных игр, в том числе и по
лыжной подготовке. «Все дети талантливы» - создаю личности
ситуацию успеха через соревновательно-игровые технологии,
которые применимы в любой теме программы по физической
культуре.
Главные критерии в работе: обязательное выполнение домашнего
задания, использование ИКТ для объяснения теоретического
материала.